蒙氏一百板教案5篇

第第頁(yè)蒙氏一百板教案5篇蒙氏一百板教案篇1教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)詞語(yǔ)：誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨(dú)有偶玫瑰百思不得其解見微知著領(lǐng)域2、了解課文中寫的三個(gè)事例，并能用本身的話說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。3、初步了解用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)實(shí)在事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的的作用。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。教學(xué)準(zhǔn)備：查找閱讀有關(guān)能說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的科學(xué)故事。教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)2、前面兩課告知我們哪方面的科學(xué)精神?(18課：居里夫人堅(jiān)決執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課：中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探究、鍥而不舍的精神。)師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國(guó)航天人身上精神。這一些科學(xué)精神是特別可貴，特別感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬(wàn)萬(wàn)的著名的或者不著名科學(xué)家、科技工都是值得我們?nèi)プ鹬氐?。今日我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文，讓我們連續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫法上有一個(gè)緊要的特點(diǎn)，我們要來(lái)學(xué)習(xí)這種寫法。3、出示課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，齊讀課題，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。二、自由高聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)1、讀通讀準(zhǔn)課文。2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。3、了解課文內(nèi)容。三、檢查自學(xué)情況。1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。提問(wèn)課文里講了哪幾個(gè)人物?(麻省理工高校教授謝皮羅、英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個(gè)事例?(三個(gè))你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說(shuō)理性文章或者議論文)2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀第一二、和第六、第七、第八自然段。3、檢查詞語(yǔ)。老師出示詞語(yǔ)。先讓學(xué)生本身讀讀詞語(yǔ)，想想哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難理解;指明朗讀詞語(yǔ);重點(diǎn)理解一些詞語(yǔ);齊讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨(dú)有偶玫瑰見微知著領(lǐng)域司空見慣：意思(看得多了，不以為奇)，近義詞(習(xí)以為常、屢見不鮮)，反義詞(、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語(yǔ)搭配?(司空見慣的事情……)追根求源：意思(追溯事物發(fā)生的根源)，近義詞(刨根問(wèn)底、追本溯源)機(jī)械：“械”是形聲字，用械組詞。逆時(shí)針：給逆組詞。無(wú)獨(dú)有偶：意思(某種少見的情況，偏有仿佛的顯現(xiàn)，配成一對(duì)兒)，舉例。見微知著：“微”、“著”的意思(隱約、明顯)，意思(見到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。領(lǐng)域：用域組詞。四、快速默讀課文。1、課文講了一個(gè)什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。2、課文舉了哪幾個(gè)事例?檢查1、指名說(shuō)課文講了一個(gè)什么道理?朗讀第一自然段。2、課文舉了幾個(gè)事例?舉這幾個(gè)事例目的是什么?(為了用事例說(shuō)明這個(gè)道理。)3、找出課文中寫這三個(gè)事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)五、初讀三個(gè)事例，了解三個(gè)事例的內(nèi)容。下面我們來(lái)概括這三個(gè)事例重要內(nèi)容，有一個(gè)自然段可以幫忙我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，哪個(gè)自然段?(讀讀第二自然段，看看這個(gè)自然段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容?)指明三個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么?給學(xué)生一些時(shí)間，可以本身說(shuō)說(shuō)，也可以在同桌說(shuō)或者在小組里說(shuō)。請(qǐng)三個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。剛才我們已經(jīng)說(shuō)了，這篇課文是說(shuō)理性的文章，也叫議論文，分哪幾個(gè)部分，在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu)，而且在書上分好段。檢查討論。側(cè)重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明提出的觀點(diǎn)，是三個(gè)事例的總起和總結(jié)，所以應(yīng)當(dāng)分到第二段，老師板書：提出觀點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文七、小結(jié)。蒙氏一百板教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的緊要性。5.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)實(shí)在事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的的作用。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。教學(xué)準(zhǔn)備：查找閱讀有關(guān)能說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的科學(xué)故事。教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合課前準(zhǔn)備：1.老師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的`圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。2.鼓舞學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.有許多同學(xué)特別崇敬科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇敬的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?2.你們知道科學(xué)家們重要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：擅長(zhǎng)思索、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)3.老師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、建立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不絕發(fā)問(wèn)，不絕解決疑問(wèn)，追根溯源，最終把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書課題)4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。信任同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.出示詞語(yǔ)誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底(1)指名讀詞語(yǔ)。(2)齊讀一遍。3、好!同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?學(xué)生自由回答謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)?；瘜W(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了很多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)察看和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。板書設(shè)計(jì)：觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(詳)事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)(略)睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)真理(詳)結(jié)論：見微知著擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)不絕探究(不難)(不易)蒙氏一百板教案篇3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。體會(huì)文本語(yǔ)言及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)生動(dòng)，準(zhǔn)確的特色。過(guò)程與方法1、組織學(xué)生研究三個(gè)實(shí)在事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中所表達(dá)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的本領(lǐng)。2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)察看，擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)、不絕探究、鍥而不舍的科學(xué)精神。情感與態(tài)度教育學(xué)生懂得“只要擅長(zhǎng)察看，不絕發(fā)問(wèn)、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)本身發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：能從實(shí)在事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)察看，擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)、不絕探究的科學(xué)精神。課前準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件。2、鼓舞學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介課前先把課題寫在黑板上，少寫一個(gè)“誕”字。1、學(xué)習(xí)“誕”字。2、初步理解課題。3、簡(jiǎn)介。設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，引導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義作鋪墊，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法?！焙?jiǎn)介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。二、檢測(cè)生字詞1、(課件出示)。2、哪些詞是你以前很少見或沒(méi)有見過(guò)的，請(qǐng)高聲讀一讀。3、哪些詞容易讀錯(cuò)?重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的.讀音。4、哪個(gè)詞最容易寫錯(cuò)?鍥而不舍的“鍥”字。5、聯(lián)系剛才的情境理解“無(wú)獨(dú)有偶”。設(shè)計(jì)意圖：本課顯現(xiàn)了不少的四字詞語(yǔ)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，詞語(yǔ)也應(yīng)當(dāng)是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)的不教，教學(xué)生不會(huì)的或容易出差錯(cuò)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，屏幕上的詞語(yǔ)也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三、深入研究三個(gè)事例1、總結(jié)事例。謝皮羅的發(fā)現(xiàn)波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)2、學(xué)生研讀討論并匯報(bào)，完成研讀表的填寫。(課件：研讀表)捉住“敏銳”、“馬上”、“百思”等詞語(yǔ)體會(huì)事例中人物的精神品質(zhì)和用詞的準(zhǔn)確性。3、總結(jié)共同點(diǎn)。找生匯報(bào)。用上“他們都是什么樣的人，由于____________”這樣的句式。(這一環(huán)節(jié)老師盡可能以敬重學(xué)生的理解表達(dá)為主，多鼓舞贊揚(yáng)，同時(shí)要相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)理解。)4、總結(jié)真理。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文深入地探究、總結(jié)，是對(duì)學(xué)生思維本領(lǐng)的有效培養(yǎng)。捉住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟人物的精神品質(zhì)及用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個(gè)人物的共同點(diǎn)，既是對(duì)學(xué)生概括本領(lǐng)的培養(yǎng)，同時(shí)也磨練了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的本領(lǐng)。四、再次理解課題1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。2、學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)生默讀，思索提問(wèn)。預(yù)設(shè)1、用“?”和“!”的好處。預(yù)設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓變成了“?！碧?hào)呢?設(shè)計(jì)意圖：捉住“標(biāo)點(diǎn)”的借喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處，通過(guò)換符號(hào)培養(yǎng)學(xué)生深入思索問(wèn)題的習(xí)慣。第二段是對(duì)課題的解釋，第七段是對(duì)觀點(diǎn)的總結(jié)，對(duì)這兩段的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育1、利用句式說(shuō)說(shuō)其他事例。(課件展現(xiàn))請(qǐng)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)你還知道的其他事例。()由于()，通過(guò)反復(fù)研究，最后()。2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展現(xiàn))生談，老師相機(jī)引導(dǎo)。3、理解最終一句。①理解“有準(zhǔn)備的人”②理解“擅長(zhǎng)獨(dú)立思索”。③理解“鍥而不舍精神”。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的外延是生活。通過(guò)文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹立正確的科學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的興趣，加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。六、總結(jié)全文(課件展現(xiàn))這篇文章先提出觀點(diǎn)：(真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng))進(jìn)行了事例論證;最終又總結(jié)觀點(diǎn)：只要(見微知著、擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)、不絕探究)，就能發(fā)現(xiàn)真理。提出觀點(diǎn)→事例論證→總結(jié)觀點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：既有對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為中學(xué)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。七、老師寄語(yǔ)同學(xué)們，只要你擅長(zhǎng)從司空見慣的事情中見微知著，具有科學(xué)研究的敏感性，擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。讓我們努力去做一個(gè)有準(zhǔn)備的人，一個(gè)擅長(zhǎng)獨(dú)立思索的人，一個(gè)具有鍥而不舍精神的人!讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上!設(shè)計(jì)意圖：一段充足激情的演講，進(jìn)一步地深化了學(xué)生對(duì)文本的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)探求真理的渴望。八、休閑小作業(yè)(課件展現(xiàn))1、心動(dòng)不如行動(dòng)。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題試驗(yàn)做一做研究，看能不能最后解決你的疑問(wèn)。2、常?？纯粗醒?0套科教頻道的《我愛發(fā)明》。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。板書設(shè)計(jì)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后謝皮羅的發(fā)現(xiàn)波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)見微知著，擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)，不絕探究蒙氏一百板教案篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)本身有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用實(shí)在事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從實(shí)在事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板和課文重點(diǎn)詞句ppt學(xué)習(xí)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第20課。(板書課題：真理于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，請(qǐng)生上臺(tái)增補(bǔ)課題。)二、復(fù)習(xí)檢測(cè)1、給加點(diǎn)的字加拼音：機(jī)械漩渦逆時(shí)針石蕊花圃鍥而不舍2、聽寫并解釋：司空見慣無(wú)獨(dú)有偶百思不得其解見微知著鍥而不舍打破沙鍋問(wèn)到底3、這篇文章的觀點(diǎn)是什么?三、自學(xué)過(guò)程1、出示本節(jié)課自學(xué)目標(biāo)：①快速瀏覽課文，找一找，課文中那些詞句實(shí)在表述了的觀點(diǎn)?找出來(lái)讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處是什么。②默讀課文，邊讀邊想，課文通過(guò)幾個(gè)實(shí)在的.事例來(lái)證明本身的觀點(diǎn)?這幾個(gè)事例中的“?”是什么?“!”又是什么?從“?”到“!”的過(guò)程又是什么?③默讀課文，思索文章的寫作特點(diǎn)。2、學(xué)生依據(jù)自學(xué)目標(biāo)自學(xué)。四、討論更正目標(biāo)一：1、依據(jù)學(xué)生回答出示課件：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、建立者，差不多都擅長(zhǎng)從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不絕發(fā)問(wèn)，不絕解決疑問(wèn)，追根求源，最終把“?”拉直變成“!”，找到了真理。2、讀一讀。3、這樣寫的好處是什么?目標(biāo)二：1、結(jié)合表格反饋：2、引讀：正由于謝皮羅教授擅長(zhǎng)_______________。正由于波義耳擅長(zhǎng)_______________。正由于這位奧地利醫(yī)生擅長(zhǎng)_______________。3、(出示課件)確實(shí)，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。擅長(zhǎng)“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。①讀一讀。②填一填。③想一想：這四個(gè)詞語(yǔ)能不能互換位置?為什么?④找一找：文章所選三個(gè)事例中，他們的成功源于什么呢?能不能從課文中找個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(師隨機(jī)板書)目標(biāo)三：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的本文的寫作特點(diǎn)。1、先提出觀點(diǎn)，然后舉出實(shí)在的事例去證明，最終重申觀點(diǎn)，做出總結(jié)。(議論文的一般寫法)2、選取兩個(gè)或兩個(gè)以上的事例時(shí)要有過(guò)渡語(yǔ)?！盁o(wú)獨(dú)有偶”“最有趣味的……”都是過(guò)渡語(yǔ)，承上啟下。五、布置作業(yè)1、成語(yǔ)，不肯定都是四個(gè)字的，如本文顯現(xiàn)的“打破沙鍋問(wèn)到底”就是一個(gè)七字成語(yǔ)，你能找些這樣的成語(yǔ)嗎?三字的：五字的：六字的：七字的：八字的：2、仿照課文的寫法寫一段話，用實(shí)在的事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。料子：功夫不負(fù)有心人虛心使人進(jìn)步，自大使人落后團(tuán)結(jié)就是力氣板書設(shè)計(jì)：觀點(diǎn)20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后事例洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)紫羅蘭的變色制成石蕊試紙睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)肯定在做夢(mèng)?!總結(jié)見微知著擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)獨(dú)立思索鍥而不舍打破沙鍋問(wèn)到底……蒙氏一百板教案篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)實(shí)在事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查找閱讀有關(guān)能說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的科學(xué)故事。學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑觀點(diǎn)，激趣導(dǎo)入1、有人提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，還說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn)也是一個(gè)真理。你信任嗎?你有疑問(wèn)嗎?(板書課題)2、學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)觀點(diǎn)。老師鼓舞學(xué)生敢于質(zhì)疑，到課文中找答案。3、提出三項(xiàng)“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。挑戰(zhàn)目標(biāo)：1、理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。二、初悟觀點(diǎn)，體會(huì)含義1、在提出這個(gè)觀點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的?(出示：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一)明確學(xué)習(xí)要求。挑戰(zhàn)思索：課文提出了什么觀點(diǎn)?是怎樣解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的?提示：自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“司空見慣”、“追根求源”的意思，重要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來(lái)理解。4、對(duì)比思索，學(xué)習(xí)寫法：這里的“?”和“!”分別表示什么?把“?”拉直變成“!”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的意思。但在表達(dá)上有什么不同?5、再齊讀第二自然段，體會(huì)觀點(diǎn)的含義。三、理解故事，找共同點(diǎn)1、怎樣來(lái)證明這是一個(gè)真理呢?(出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)挑戰(zhàn)目標(biāo)二思索：1、文中用了哪三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的?2、三個(gè)事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?3、完滿表格，找出三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同點(diǎn)?提示：先專心默讀思索，做標(biāo)注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)合理分工，有序組織討論，注意掌控音量。時(shí)間5分鐘。2、學(xué)生默讀思索后再討論，老師發(fā)表格，巡察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行督促幫忙。3、課文用了哪些事例來(lái)證明觀點(diǎn)?請(qǐng)一生將三個(gè)事例的小標(biāo)題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的.變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng))4、小組代表來(lái)匯報(bào)表格填寫情況。5、討論溝通：三個(gè)事例有什么相同之處。預(yù)設(shè)：(1)這三個(gè)事例都是從都是從生活中細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的，這說(shuō)明這三個(gè)人都是怎樣的人?(2)三個(gè)事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫反復(fù)試驗(yàn)，最終寫得出結(jié)論。寫法是一樣的。請(qǐng)?zhí)岢鲞@個(gè)想法的學(xué)生把這三點(diǎn)寫到黑板上。(3)這三個(gè)事例中的人都是生活當(dāng)中的有心人，擅長(zhǎng)察看、思索。追問(wèn)：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢?(他們都是“擅長(zhǎng)察看、獨(dú)立思索、有準(zhǔn)備的人”。)(4)這三個(gè)事例中的結(jié)論都是經(jīng)過(guò)不絕探究才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說(shuō)說(shuō)?(他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的。)6、深入探討：每個(gè)事例中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反復(fù)試驗(yàn)、得出結(jié)論，哪一部分要寫得實(shí)在、仔細(xì)些?為什么這樣寫?小結(jié)：選取這些事例是為了證明本身的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，重點(diǎn)要說(shuō)明“真理”與“問(wèn)號(hào)”之間的關(guān)系，所以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“得出結(jié)論”寫得較實(shí)在些。7、朗讀對(duì)這三件事的小結(jié)部分。(1)思索：“打破砂鍋問(wèn)到底”的人是什么樣的人?(堅(jiān)持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)(2)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不絕探究努力，才略為科學(xué)做出更大的貢