科學課神奇的水教案8篇

第第頁科學課神奇的水教案8篇科學課神奇的水教案篇1設計意圖紙在生活中是十分常見的的物品，對于紙的了解和使用幼兒已特別熟識了?！吨改稀访鞔_提出，幼兒科學學習要擅長利用生活中常見物品，通過察看、操作等方法，學習發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。同時科學談及內(nèi)容應貼近生活經(jīng)驗，將身邊的事務和常見現(xiàn)象作為幼兒探究的重要對象和內(nèi)容，讓幼兒感受到科學就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的，但是有沒有只有一個面的紙或者如何讓一張紙變成一個面，幼兒是難以想象的。本次活動就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個面的紙，感受科學的神奇與樂趣。活動目標1.知道紙有兩個面及面的范圍分界；2.認得莫比烏斯圈，了解其特點，知道如何驗證只有一個面；3.能思路清楚地按步驟試驗，感受科學試驗的神奇，有崇尚科學的情感。重點難點重點：知道一個面的范圍；知道莫比烏斯圈的特點和驗證方法。解決措施：活動開始時用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊沿，知道筆只能在紙的`一個面畫線（筆尖不行離開紙面）。通過驗證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個面。難點：莫比烏斯圈的制作及對其一面的認得與理解。解決措施：先制作普通紙圈，再通過察看和聽老師講解制作好莫比烏斯圈，對莫比烏斯圈有初步的印象，最終在老師的提示下完成制作。活動準備料子：寬度為5厘米左右的紙條（正反面不同色），剪刀，雙面膠，馬克筆幼兒：大班幼兒具備了本試驗所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認得面等的技能。在思維上已具備肯定的邏輯推理本領，能夠由一個現(xiàn)象推理證明得出一個結論。在意志方面能集中注意地傾聽并依據(jù)要求或提示動手操作?；顒舆^程一、認得紙的面和邊1.察看并說明紙的特征師：“請大家察看紙帶有什么特點嗎？它有幾條邊沿？幾個面？”2.提出問題并請幼兒試驗師：“用一條線從一面畫到另一面，但是筆尖不能離開紙，你怎么畫呢？”師：“是不是每一條線都經(jīng)過了紙的邊沿？有沒有什么方法讓它不經(jīng)過呢？”小結：紙有不同顏色的兩個面，剛才我們畫過了從一面到另一面必需要經(jīng)過一條邊。二、發(fā)現(xiàn)本身的作品與別人不一樣的地方，并找出問題1.將紙帶粘貼成圈幼兒操作將紙帶粘成圈師：“請用剛才畫線的方法在紙圈上試一下，筆尖不經(jīng)過邊沿始終畫會顯現(xiàn)什么結果？有幾個面上有線條？”師：“老師也來試一下我的紙圈，看看是什么結果？”小結：在筆尖不經(jīng)過邊沿和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線，線條的起點和盡頭剛好碰到一起了，形成了一個圈。線條就只在紙圈的一面顯現(xiàn)了而另一面是空白。2.大膽推測并驗證——“大家猜一猜倘若用剪刀沿著這條線剪開，會得到什么？”三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過驗證知道其特點1.制作莫比烏斯圈師：“請大家認真察看一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方？”師：“是什么原因呢？老師再畫一次，請大家認真察看?！睅煟骸敖酉聛碚埓蠹乙瞾碜鲆粋€，將紙帶一頭翻轉過來，將不同顏色的面粘貼在一起。”2.察看并驗證紙帶的特點師：“再來畫一次試一試，看線的盡頭能不能回到起點？”師：“察看一下線條在紙的哪一面呢？”師：“現(xiàn)在紙圈有幾個面呢？為什么？”小結：剛才說過筆尖不經(jīng)過邊沿只能在紙的一個面畫線，現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的全部地方畫完了，說明紙圈就只有一個面，這就叫莫比烏斯圈。3.用剪刀操作師：“用剪刀將紙帶連續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次，看看又能得到什么？”師：“剪出來得到了什么？跟剛才剪出來有什么不一樣的？”四、感受科學的神奇，提出問題，讓幼兒能保持興趣，連續(xù)探究1.總結師：“今日我們制作并認得了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢？”師：“它是將紙帶翻轉一次后粘貼成的圈，我們用筆驗證了它只有一個面，而且將它從中心剪開，得到了一個更大圈?！?.延長師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次，看看又會顯現(xiàn)什么？”師：“將一條新的紙帶翻轉兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎？剪開后又有什么不一樣呢？請大家回去驗證，發(fā)現(xiàn)其中的秘密?！被顒涌偨Y本次活動是生活中常見物品的多種用途的體現(xiàn)，特別好地呈現(xiàn)了身邊的科學。從活動過程來看，活動環(huán)節(jié)由易到難，層層鋪墊，從制作到驗證，過程很完整。但是活動環(huán)節(jié)偏多，有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能，活動時間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來看，本次活動需要幼兒動手本領、良好的傾聽本領和邏輯思維本領集中使用，對部分幼兒稍有難度。另外，對莫比烏斯圈只有一個面的理解可能有難度。從老師的活動開展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強的表達本領和活動組織本領?；顒又卸嘧⒁獠炜从變旱谋憩F(xiàn)，部分幼兒需要供給幫忙。科學課神奇的水教案篇2設計意圖：本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟識的物品作為媒介，在一系列相互關聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能經(jīng)受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面顯現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最緊要的，最緊要的是在探究過程中，學習探究的方法，并享受探究的樂趣?；顒幽繕耍?.對力作用于蛋殼凹面、凸面所顯現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和興趣。2.初步感知拱形面能經(jīng)受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。活動準備：1.勘兒操作料子(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透亮膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。2.老師操作料子：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片?；顒舆^程：1.激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖替換小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。2.試驗：感知力的分散現(xiàn)象。(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒察看兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。(2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。(3)老師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝集在一起，作用力大;滴在凸面上，力就像水珠一樣流到周圍，被分散，作用力就變小。3.知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。(1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?(2)運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。4.幼兒連續(xù)探究，并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探究的結果。(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒試驗建造不同弧度的拱橋，用小積木替換拱橋所受的力來進行測量，并記錄察看的結果。(鼓舞幼兒用本身的.方法來記錄。)例：(圖2)(2)幫忙幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹本身的察看結果。(3)師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫忙幼兒分析實際應用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。5.延長擴展：激發(fā)幼兒不絕探究的欲望。(1)啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建造了很多的拱橋，有的到今日還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢?(2)請幼兒用筆畫出本身設計的作品，并相互溝通。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)活動反思：大班幼兒已有較猛烈的尋求問題答案的意愿，但在找尋答案的過程中，原有的經(jīng)驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要找尋合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在本領之間的橋梁。在該活動中，老師美妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟識的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力試驗中獲得的經(jīng)驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因?？茖W課神奇的水教案篇3教材簡解紙和桌子是孩子在日常生活中常常使用的，與孩子的學習生活更是密不行分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙?；顒印渡衿娴募堊馈返脑O計靈感來自區(qū)域活動，一天，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù)。樂樂看到我愉快的說：“老師我的紙桌很扎實能放20個雪花片?！痹诓炜粗?，我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長，他們已由直覺行動思維過度到了實在形象思維，他們喜愛做做玩玩，喜愛本身動手操作，并已經(jīng)具備了肯定的折疊、粘貼等操作本領，他們能夠運用想象，進行一些簡單的設計制作活動。用紙來做桌子，對于孩子來說十分新穎，在熟識與新穎的碰撞下，特別好地激發(fā)了他們制作與探究的欲望。所以我依據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，選擇設計了本次活動。為幼兒供給動手操作的機會、激發(fā)他們的學習熱誠和奇怪心與探究的欲望。設計理念新《綱要》中指出：“科學教育應緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。”現(xiàn)實生活中有很多孩子熟識的東西，讓孩子從身邊常常接觸的事物紙和桌開始，引導孩子關注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們的學習熱誠和奇怪心。就像杜威先生所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童本能的沖動，奇怪、好問、好探究是兒童與生懼來的特點。”活動中把幼兒生活中常常接觸的事物引入探究的對象，通過多次操作與溝通、共享相互的經(jīng)驗，來解決不同的問題，實現(xiàn)不同的目的。目標預設1、樂于探究，并能在活動中樂觀參加，大膽創(chuàng)新。2、通過操作活動，探究使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法;3、幼兒能樂觀的回答問題，加強幼兒的口頭表達本領。4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性?；顒訙蕚?、每人兩張大小、形狀相同的紙，固體膠、記錄紙、記號筆沒人一份。2、相同大小的雪花片若干教學過程一、設疑導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。1、師：小伙伴這是什么?幼：紙師：紙有什么用處?幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來?幼：折、卷2、師：前些天我的伙伴告知我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎?幼：不能站起來、站起來3、師:那么，你們有什么方法來證明這件事的`真假呢?幼：有4、師：好，倘若給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?你準備怎么來做這條腿呢?你有什么好方法?(幼兒討論)評析：活動一開始，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”打開探究活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。二、試驗制作紙桌，探究桌腿的多種制作方法。1、師：在你們的桌上有每人兩張紙，請小伙伴開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最早立起來，做的又穩(wěn)當又堅固，好嗎?2、幼兒試驗制作，老師巡回引導，鼓舞幼兒用不同的方法制作。3、集中討論：“我的紙桌站起來了”(用語言結合實物表述)。師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢?你的桌腿是什么形狀的呢?幼1：用折的方法：將紙對折立起來變小山型幼2：用折的方法：將紙三折變成門型幼3：用折的方法：將紙四折變扇型幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型4、師小結：紙的本事很大，通過折、卷的方法，轉變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子。評析：這一環(huán)節(jié)重要采用獨立探究法，經(jīng)驗法，操作法，溝通討論法?；顒又袑堊赖闹谱鳑]有提出過多的要求，幼兒在操作活動時盡量不介入，只是適時的點撥，確定，并鼓舞幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎?”留出了很大的空間。最終幼兒介紹本身的制作方法，共享相互的經(jīng)驗，在說中學，聽中學，幼兒才是學習的真正的主人。三、以游戲“擺積木”，試驗發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌經(jīng)受力是不同的。1、師：你的紙桌上能放東西嗎?幼：能(引導幼兒推測紙桌上能擺放積木的數(shù)量)2、師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多?3、師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個積木，請你把你的料想數(shù)量記錄在，號的格子中。4、幼兒將本身的推測記在格子里。5、幼兒試驗在將紙桌上放積木。6、師：你的紙桌上放了幾個雪花片?它是什么形狀的桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢?(引導討論)7、師小結：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多，經(jīng)受重量的本事最大。評析：在這一環(huán)節(jié)中，采用游戲的形式，營造探究學習的氣氛。鼓舞幼兒在本身制作的紙桌上盡量多放積木，以探究不同桌腿對桌子的經(jīng)受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思索，去尋求答案。四、引發(fā)新的探究點，延長探究。1、師：剛才，我們通過操作，得出圓柱體的桌腿的桌子經(jīng)受力的本事更大，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面的紙桌，在桌上可以放很多積木呢?2、師：那相同形狀的桌腿，倘若我們轉變它的高矮，胖瘦，經(jīng)受力又會有什么變動呢?我們下次再來試試，好嗎?評析：在這一環(huán)節(jié)中，引導幼兒大膽想象，從而促進幼兒擴散性思維的發(fā)展，促使幼兒永久種保持學習的熱誠，并獲得自動學習的動力機制?；顒臃此紝⒆佣?，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的料子“紙”和“積木”給孩子進行操作試驗，把有關力的科學轉化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟識的、直觀的料子。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚詫的科學現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受歡樂，獲得智慧。一、感受1感受驚詫。思索：讓孩子在活動中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不絕體會神奇，增添新經(jīng)驗。策略：選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作試驗，而結果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過本身的變形竟然能放上那么多的積木。2感受親歷，思索：鼓舞孩子親歷試驗的過程，感受物體變動帶來的心理體驗。策略：活動不是一種事先布置、因果必定的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗成功的感覺。3感受興趣。思索：對孩子來說感受科學的趣味，比“懂得科學”更緊要，讓孩子體會試驗是有趣味的，像游戲一樣，從而感到科學的趣味，策略：察看本身和同伴的不同試驗結果，激發(fā)了孩子的競爭意識，為了超出同伴而產(chǎn)生連續(xù)試驗的興趣。二、提煉1提煉經(jīng)驗。思索：紙張的變動與力的關系，這方面的經(jīng)驗是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗，過渡到與同伴溝通經(jīng)驗，漸漸到進行有x定要求的試驗。在操作中漸漸積累經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)試驗結果的神奇。2提煉習慣，思索：成功來源于好的習慣，養(yǎng)成良好的操作習慣為幼兒入學校后的連續(xù)發(fā)展打下基礎。策略：將活動設計成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過游戲規(guī)定的要求。提出科學試驗中的習慣要求，為大班孩子的連續(xù)成長打下基礎?？茖W課神奇的水教案篇4【活動目標】1、試驗制作紙桌，在模仿、察看、比較中發(fā)現(xiàn)紙桌的秘密。2、喜愛手工活動，樂于探究與實踐。【活動準備】泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。（孩子人數(shù)、坐形、折紙試孩子、操作要求）【活動過程】說說紙的用途——初步試驗兩張紙變紙桌，鼓舞幼兒制作各種造型的桌腿——探究不同造型的紙桌腿對桌面承重本領的影響——試驗改進桌腿造型，提高桌面承重本領——師生共同小結。一、說說紙的用途。小伙伴，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告知老師，紙有什么用呢？（小結）可是今日，張老師要請小伙伴用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！二、初步試驗兩張紙變紙桌，鼓舞幼兒制作各種造型的紙桌腿。1、討論：如何做一張一條腿的紙桌。小伙伴都知道，桌子由哪兩部分構成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才略站的穩(wěn)呢？你準備怎么來做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法，還可以用什么方法來制做桌子腿呢？）2、試驗制作：現(xiàn)在就請小伙伴開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最早立起來，做的又穩(wěn)當又堅固！3、探究各種形狀的桌腿：現(xiàn)在許多小伙伴都已經(jīng)完成了本身的作品，那誰樂意來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢？集中討論：“我的紙桌站起來了”。（用語言表述或結合實物表述）用折的方法：將紙對折立起來變xx型用折的方法：將紙三折變成xx型用折的方法：將紙四折變xx型用折的方法：將紙卷成xx型三、探究不同造形的紙桌腿對桌面承重本領的影響。1.、小伙伴的作品都已經(jīng)完成了，那現(xiàn)在老師來檢驗一下誰的紙桌最堅固！2、請小伙伴輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！3、幼兒報數(shù)：你的紙桌放了幾塊積木，它是什么形狀的？討論：為什么他的桌子上能放這么多積木？我們來看，他的紙桌是什么形狀的？小伙伴，你們發(fā)現(xiàn)那種形狀的紙桌更扎實，放的積木更多一些？四、試驗改進桌腿造型，提高桌面承重本領。1、小伙伴，有沒有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更堅固、更扎實？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來制作紙桌腿呢？2.、小伙伴又想出了許多好方法，就讓我們再來試一試！3、小結：紙的本事真大，通過折圈的方法，轉變它原來的形狀后，軟軟的紙竟然可以站起來，變成一張扎實的桌子！而且在制作中，我們也發(fā)現(xiàn)了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更堅固，桌面上放的積木更多，經(jīng)受重量的本事最大。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個支撐面，在桌子可以放更多的積木呢？（老師演示）下課以后，小伙伴可以想一想，試一試，看還能不能制作出更扎實的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的形狀和放積木的數(shù)量記錄下來，下一個星期咱們進行紙桌大力士競賽，好不好！科學課神奇的水教案篇5活動目標：1、感知面粉的特性。2、初步學會和面，能將干面粉變成面團?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：面粉、水、盤子、勺子、水杯，太干、太稀、水分適中的面團各一團，各種面點模具。活動過程：一、利用各種感官感知面粉。引導語：（出示面粉）咦，這是什么呀？我們一起來看看、摸摸，猜猜這是什么。1、引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、吹一吹的方式感知面粉的特征。2、集體溝通，了解面粉的特性。小結：面粉是白色的.、粉狀的、輕的。二、觀看老師示范干面粉變面團的方法，重點察看水和面粉的比例。1、討論制作面團的方法。引導語：面粉做什么呢？（面包、饅頭等）做面包、饅頭前要先把干面粉變成什么呢？（面團）怎樣把干面粉變成面團呢？（加水）2、出示三份和好的面團（太干、太稀、水分適中的面團各一團），讓幼兒推測哪份面團做出來的面食最好吃。3、鼓舞幼兒料想：一勺面粉需要倒多少水才略和好面團呢？4、老師現(xiàn)場試驗，找尋出合適的水和面粉的比例，如一勺面粉加一杯水等。三、試驗和面，探究干面粉變面團的方法。1、提出操作要求：①將面粉倒入盤中，用手指挖成井狀，在“井”中漸漸倒入水，肯定要依照比例操作。②要及時揉捏面團。③和好的面團要既能成團，又不粘手。④保持桌面、身上的乾凈。2、幼兒操作，老師引導。3、經(jīng)驗溝通。4、制作小點心，感受成功的樂趣?？茖W課神奇的水教案篇6設計意圖：大班幼兒對光的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過試驗來探究一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設計了這次活動?；顒幽繕耍?、了解光的種類、光的特性及光的用途。2、激發(fā)幼兒探究光的奧秘的興趣。3、培養(yǎng)幼兒動手操作的本領?；顒訙蕚洌?、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。2、多媒體課件（一）：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和公路上的信號燈。課件（二）：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。活動過程：一、設置場景（拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗）師：提問："小伙伴，屋里為什么變暗了？"幼兒："沒有光了，所以屋里變暗了；"（打開燈）提問："為什么屋里又亮了？"幼兒："由于有燈光了，所以屋里變亮了"。師："那么，你能說說你都見過那些光呢？"1、了解光的種類：幼兒說出本身見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等）。師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光，像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。2、探究光的特性：師："下面我們來做幾個小試驗，看看光是怎樣步行的？"（一）、將活動室窗簾拉上，使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒察看手電筒的光是怎樣步行的；還可以在有太陽時，在窗玻璃上貼上一塊中心剪有洞的黑紙，讓幼兒察看太陽光是怎樣射進來的？幼兒："手電筒的光是始終向前跑的；""太陽光是直著射進來的。"師：小結這是光的第一個特性：叫做光的直射性。試驗（二）、（拉開窗簾）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師："小伙伴邊玩察看光發(fā)生了哪些變動"？幼兒："我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，""我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光""我發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了"。師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。試驗（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒察看硬幣和筷子的變動，幼兒："我發(fā)現(xiàn)筷子折了"；"我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變"。師告知幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個特性.師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。3、討論光的用途：師："人們利用光的這些特性發(fā)明白很多有用的東西，給我的生活帶來了很多方便們。"幼兒觀看多媒體課件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。（二）知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說說本身還知道光有哪些作用？幼兒："作手影、幫忙找東西"。4、游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光，讓幼兒觀看光的顏色：紅橙黃綠青藍紫。5、小制作；變色陀螺或潛望鏡。6、鼓舞幼兒長大后探究、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。活動反思：本活動幼兒很喜愛，都能樂觀參加，探究興趣很足，很樂意做試驗。也懂得了很多關于光的知識，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點多，時間稍長，所以建議將光的顏色部分探究和制作變色陀螺另設一課時。科學課神奇的水教案篇7活動目標：1、通過察看、比較，發(fā)現(xiàn)紙圈魔術的秘密，并能大膽表達本身的見解。2、感受魔術帶來的樂趣，并激發(fā)再次探究的欲望。設計思路：幼兒對一些神奇的事總是充足了奇怪，就像是魔術表演，總能引起幼兒的陣陣驚嘆聲，也總能引發(fā)幼兒的共鳴。我設計的本次活動是以魔術為載體，讓幼兒體驗魔術的樂趣，引發(fā)幼兒對魔術料子的察看和對事物細小變動的敏感度?；顒油ㄟ^老師的示范、幼兒試驗、討論、觀看多媒體等方式，讓幼兒大膽表達魔術中的細小變動，激發(fā)幼兒的探究欲望?；顒訙蕚洌杭埲?、紙條、剪刀、ppt、紙兔子活動重點：學會紙圈魔術活動難點：發(fā)現(xiàn)紙圈魔術的秘密活動預設流程：一、談話導入1、你們都看過魔術表演嗎？在哪里看的？是誰表演的？2、今日姚老師也要來表演魔術，想看嗎？二、紙圈魔術1、觀看魔術，比較異同。a、老師表演魔術并提問。——猜猜看結果會是怎樣的？b、幼兒試驗?！趺磿兂梢粋€大圈的？你們