教研方案模板7篇

第第頁教研方案模板7篇教研方案模板篇1“桃樹下的小白兔”是《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》(中班下)中“春天，您好”單元的一個(gè)整合活動(dòng)，教參上訂立的活動(dòng)目標(biāo)是：1、萌發(fā)幼兒對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)懷別人的情感;2、發(fā)展幼兒大膽想象及表達(dá)的本領(lǐng);3、幫忙幼兒理解故事，能有次序地看圖書，并試驗(yàn)表達(dá)本身所看圖書的內(nèi)容。我認(rèn)真閱讀了一下這個(gè)童話故事，覺得它語言美、意境美，很適合欣賞;幼兒用書上的插圖適合幼兒看圖敘述。于是依據(jù)我班幼兒情況，我把原目標(biāo)的第二、三條調(diào)整為：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看畫面，并大膽想象、清晰表達(dá);幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說美妙的語句，感受故事的語言美和意境美。這樣的目標(biāo)更能突出體現(xiàn)語言活動(dòng)的特點(diǎn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣布置的：在輕柔的鋼琴曲的伴奏下，請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)察看、想象、表達(dá)。“這些圖上有什么?你覺得說了一件什么事?和旁邊的小伙伴小聲說一說?！边@里我特別強(qiáng)調(diào)“你覺得”，是為了取消幼兒的顧慮，鼓舞幼兒大膽發(fā)表本身的見解。孩子們覺得畫面挺新鮮，注意力自然都集中在畫面上，并自動(dòng)地與同伴溝通，和同伴不一樣的看法，也敢于表述出來。在溝通中，幼兒互為提示、互為增補(bǔ)，對(duì)畫面的察看漸漸趨于完整、合理。幼兒溝通的情緒越來越高，聲音也不知不覺越來越大?？从變簻贤ǖ貌畈欢嗔?，我問：“誰樂意到前面來給大家講一講你想到的故事?”幼兒紛紛舉起小手。我請(qǐng)了兩名有代表性的幼兒進(jìn)行示范敘述。陳源的敘述語言流暢、表達(dá)清楚，能把圖中的景物、動(dòng)物都加進(jìn)故事里，并能想象較合理的情節(jié)、對(duì)話、心情等，但沒有注意到小白兔手中的信封。所以，她講完后，我又提出幾個(gè)問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步察看、想象：小動(dòng)物手里拿著什么?信封里裝的什么信?是誰寄給誰的?接下來陳子涵又?jǐn)⑹鰰r(shí)，就加添了小白兔把桃花瓣寄給小動(dòng)物的情節(jié)，故事就更完整了。別的幼兒也樂觀要求到前面敘述，但由于時(shí)間關(guān)系，不能一一滿足。下一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒欣賞我本身錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔”，美妙的鋼琴曲更能渲染出童話美妙的意境。由于在欣賞前，我請(qǐng)幼兒注意聽一聽老師講的故事和本身想的故事是不是一樣，所以幼兒聽得就格外認(rèn)真。欣賞完第一遍后，我通過幾步來引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說美妙的句子，感受故事美妙的語言和美妙的意境。(1)“滾來一個(gè)雪球”，真的是雪球嗎?為什么把小白兔看成了雪球?(引導(dǎo)幼兒體會(huì)比方的手法。)幼兒能說出“白兔”和“雪球”之間的相像之處，理解比方句的意思。(2)小白兔是怎樣跑過來的?請(qǐng)小伙伴學(xué)一學(xué)，并學(xué)說有關(guān)句子。學(xué)動(dòng)作既讓幼兒活動(dòng)了一下肢體，又加強(qiáng)了趣味性，并幫幼兒理解了詞語的意思。(3)老桃樹為什么請(qǐng)小白兔住在它那里?學(xué)說老桃樹的話，體會(huì)語言的美妙。(4)花瓣落了，好象什么?理解“粉紅色的雪”并學(xué)說這個(gè)比方句。(5)大家圍著老桃樹唱一支什么歌?跳一支什么舞?學(xué)說美妙的語句。然后請(qǐng)小伙伴也來唱一支春天的歌，跳一支友情的舞。幼兒對(duì)表演很感興趣，我請(qǐng)了幾組到前面表演，幼兒唱的是“春天在哪里”，跳的是“圓圈舞”。欣賞第二遍時(shí)，我率領(lǐng)幼兒邊聽故事，邊通過神色和肢體動(dòng)作表演，進(jìn)一步感受美妙的語言和意境。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意，避開幼兒因故事太長(zhǎng)而走神，效果不錯(cuò)。欣賞完后，我提出幾個(gè)問題，引導(dǎo)幼兒想象花瓣還可以當(dāng)什么?本身會(huì)把花瓣送給誰?磨練幼兒大膽想象的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒關(guān)懷別人的情感。最終，我請(qǐng)幼兒邊第三次欣賞故事，邊跟著錄音小聲敘述，并加上神色與動(dòng)作。大部分幼兒樂觀參加，個(gè)別好動(dòng)的幼兒因時(shí)間長(zhǎng)了，有點(diǎn)坐不住了。語言活動(dòng)容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，反思這次活動(dòng)，我感覺：1、倘若配上形象的課件、圖片，會(huì)加強(qiáng)實(shí)在形象性，易于幼兒理解;2、語言美、意境美更多的需要“意會(huì)”，而不是“言傳”，所以，通過神色、肢體動(dòng)作、音樂的輔佑襄助，可以更好地感受、體會(huì);3、對(duì)動(dòng)詞的解釋，直觀的動(dòng)作比語言更容易讓幼兒理解;4、欣賞的作品不宜過長(zhǎng)，篇幅過長(zhǎng)，影響欣賞的次數(shù)，而且幼兒的注意力也不能長(zhǎng)時(shí)間保持，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。教研方案模板篇2一、活動(dòng)目的:堅(jiān)固結(jié)實(shí)推動(dòng)課堂變革，以開展課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)為載體，促進(jìn)老師對(duì)課堂變革的認(rèn)得;加強(qiáng)老師之間的溝通與溝通，共同研討“基于學(xué)情開展有效教學(xué)”模式;深入開展校本教研，全面落實(shí)課堂變革，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平整體提高。二、組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng):副組長(zhǎng):組員:專家:三、活動(dòng)步驟與要求(一)準(zhǔn)備階段1、依據(jù)學(xué)校布置，十一月下旬對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)布置和動(dòng)員。2、教導(dǎo)處訂立課堂教學(xué)展現(xiàn)人員布置表(十二月初)。3、校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處分別引導(dǎo)相關(guān)老師進(jìn)行試教。(二)實(shí)施過程以教研組長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，組織全體數(shù)學(xué)構(gòu)成員進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)。實(shí)在要求:1、每一位上公開展現(xiàn)課老師上課要精心準(zhǔn)備，特別要突出本校課堂變革主題。2、同科老師(含兼職老師)必需參加聽課，評(píng)課。鼓舞其他學(xué)科老師也要樂觀參加聽課，評(píng)課。聽課老師專心填寫聽課記錄。3、每位老師要專心學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，借辨別人新理念引導(dǎo)本身的教育教學(xué)。4、上課老師要上交精品教學(xué)設(shè)計(jì)，聽課老師要上交一篇評(píng)課稿。教研方案模板篇3一、主題教研背景隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“微文化”悄然誕生，“微時(shí)代”的到來，讓人們慢慢了解并熟識(shí)一個(gè)新名詞——“微課程”，學(xué)校里慢慢涌現(xiàn)出一股“微課”的熱潮。微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五到十分鐘左右就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法教授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展現(xiàn)。在語文教學(xué)中應(yīng)用微課，可以推動(dòng)信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的深層次融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的創(chuàng)建，從而更好的促進(jìn)素養(yǎng)教育的普及以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提高。二、主題教研的內(nèi)容(一)微課解決的問題是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源共享，為學(xué)生(老師)解惑，啟發(fā)教學(xué)。(二)要適合用多媒體表達(dá)微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果或許是徒勞的，由于或許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過程平凡無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。(三)微課要適合教學(xué)對(duì)象對(duì)于不同水平的學(xué)生，教授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有有差別，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。(四)活動(dòng)布置：1、主題學(xué)習(xí)：進(jìn)行主題學(xué)習(xí)，在教研組進(jìn)行溝通。每次發(fā)言要有主講人，課題，時(shí)間和地方。2、上課研討借公開課對(duì)每個(gè)小主題的實(shí)施情況實(shí)在化備課上課都也結(jié)合本身的主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。3、評(píng)課活動(dòng)效率如何，要通過課堂效率評(píng)價(jià)，力求有效的課堂提問。4、學(xué)期總結(jié)對(duì)這學(xué)期的主題教研要有個(gè)總結(jié)。教研方案模板篇4一、引導(dǎo)思想：在《綱要》中關(guān)于語言的要求提出：“語言本領(lǐng)是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！蓖瑫r(shí)還指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往本領(lǐng)等其他方面的發(fā)展緊密相關(guān)，發(fā)展幼兒的語言要在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，供給促進(jìn)語言發(fā)展的條件?！币虼?，為了將《綱要》精神更好的落實(shí)到教學(xué)中，切實(shí)提高老師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)以研促教的目的，我們開展此次研討活動(dòng)。二、活動(dòng)時(shí)間：20__年4月2325日三、活動(dòng)地方：多功能廳四、活動(dòng)要求：(一)每天上午布置三節(jié)課，下午研討。(二)全部早上不帶班的老師都要聽課，三位班級(jí)組長(zhǎng)必需聽。每位前來聽課的老師要準(zhǔn)備好下午的研討發(fā)言。每節(jié)課的研討時(shí)間為30分鐘。(三)教材內(nèi)容不做限定。(四)活動(dòng)結(jié)束每人針對(duì)本身感受最深的活動(dòng)寫一篇活動(dòng)案例。(五)每位上課的老師在上課前先說活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，再上課，課后要專心反思。五、活動(dòng)目的：(一)通過教研活動(dòng)提高老師的反思本領(lǐng)?；顒?dòng)反思從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.在活動(dòng)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)和營造中是否能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。2.活動(dòng)中的提問是否符合本班孩子的思維特點(diǎn)，是否具有開放性，起到發(fā)散幼兒思維的功效。3.活動(dòng)中是否體現(xiàn)幼兒的主體地位，給幼兒思索和說的機(jī)會(huì)。(二)通過教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。(三)通過活動(dòng)豐富語言教育活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造說的環(huán)境，發(fā)展幼兒的思維。教研方案模板篇5一、活動(dòng)目的和要求以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、提高課堂教學(xué)質(zhì)效”為活動(dòng)主題。圍繞學(xué)校課程建設(shè)、課堂教學(xué)質(zhì)效、老師專業(yè)發(fā)展等方面開展系列研討活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，探究我校開放式教學(xué)的策略和途徑。本次活動(dòng)是本學(xué)年度學(xué)校緊要的教學(xué)研討活動(dòng)，各部門、各班級(jí)、各學(xué)科要予以高度注重，把本次研討活動(dòng)與常規(guī)教學(xué)工作有機(jī)融合，不絕深化課堂教學(xué)改革，要求各班級(jí)做好組織發(fā)動(dòng)工作，有布置、有檢查、有引導(dǎo)、有總結(jié)。使各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，促進(jìn)每一位老師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)各學(xué)科課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提升。二、活動(dòng)內(nèi)容及參與對(duì)象1、老師專業(yè)知識(shí)比武：以學(xué)科課標(biāo)、考試說明、教材為依據(jù)，以相關(guān)試題(如中考題以及學(xué)段考題等)為內(nèi)容組織紙筆測(cè)試。本次測(cè)試學(xué)科為：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史與物理、化學(xué)參與人員：相關(guān)學(xué)科全體專任老師2、全校課堂教學(xué)大賽：采取“普講介紹競(jìng)賽”的程序進(jìn)行競(jìng)賽，突出“四重一主”(重基礎(chǔ)、重個(gè)性、重本領(lǐng)、重發(fā)展和充足敬重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生能生動(dòng)、活潑、自動(dòng)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng))的教學(xué)理念，突出課堂教學(xué)的實(shí)效性，高度關(guān)注學(xué)生的有效參加度、學(xué)習(xí)效率、實(shí)際收獲、以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。參與人員：初賽要求全員參加，在此基礎(chǔ)上由班級(jí)介紹最優(yōu)秀的老師參與校級(jí)競(jìng)賽，校級(jí)選手不受年齡、履歷等限制。3、說課競(jìng)賽：初賽要求全員參加，在此基礎(chǔ)上由班級(jí)或?qū)W科組介紹最優(yōu)秀的老師參與校級(jí)競(jìng)賽，校級(jí)選手不受年齡、履歷限制。校級(jí)說課競(jìng)賽，提前一天抽簽，分組進(jìn)行，每位選手說課時(shí)間為1520分鐘。介紹人數(shù)調(diào)配表分組語文組英語組數(shù)學(xué)組文科綜合組理科綜合組其他三、實(shí)在布置1、初賽：10月下旬——11月上旬，由班級(jí)或?qū)W科組舉辦說課及課堂教學(xué)初賽活動(dòng)，并確定參與學(xué)校課堂教學(xué)大賽和說課競(jìng)賽的人選，并在學(xué)校網(wǎng)站公布。2、11月10日——12日各班級(jí)或?qū)W科組上報(bào)說話競(jìng)賽的選手參賽名單;11月20日——22日上報(bào)校級(jí)課堂教學(xué)大賽選手名單四、總結(jié)表揚(yáng)本次大賽要求全員參加，學(xué)校對(duì)參加者要進(jìn)行鼓舞，優(yōu)勝者要予以精神和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，并納入績(jī)效工資量化內(nèi)容，作為評(píng)職晉級(jí)的緊要依據(jù)。各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行中網(wǎng)站即時(shí)報(bào)導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后要做好相關(guān)總結(jié)，學(xué)校將召開總結(jié)表揚(yáng)大會(huì)。五、組織保障為保障本次教學(xué)活動(dòng)順利開展，并公正圓滿地取得預(yù)期成績(jī)，特成立如下組織機(jī)構(gòu)：1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：__成員：__2、評(píng)審小組組長(zhǎng)：__副組長(zhǎng)：__委員：__3、工作小組教研方案模板篇6幾年的教學(xué)實(shí)踐，不絕地研究與改進(jìn)，“掌控自學(xué)”教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)逐漸完滿，形成了一個(gè)整體的循環(huán)。但在課堂的實(shí)在操作時(shí)，總會(huì)顯現(xiàn)或多或少的細(xì)節(jié)問題。本學(xué)期開展的巡回聽課活動(dòng)，重要是解決這些問題為主，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。為保證本次活動(dòng)有效開展，特訂立活動(dòng)方案如下。一、引導(dǎo)思想以課程改革基本理論為引導(dǎo)，以“堅(jiān)決不移沿著海格學(xué)校教學(xué)模式改革試驗(yàn)道路前進(jìn)”為主題，圍繞語文學(xué)科“掌控自學(xué)“教學(xué)模式試驗(yàn)研究工作的中心，依照求實(shí)創(chuàng)新的基本原則，采用校本教研行動(dòng)研究的基本方法，以“掌控自學(xué)”教學(xué)模式中解決學(xué)生提出的問題以及老師預(yù)設(shè)的問題為重點(diǎn)，從而使學(xué)生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的本領(lǐng)。二、活動(dòng)目標(biāo)1、結(jié)合前幾次聽課活動(dòng)研究的結(jié)果，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)提出問題，而且會(huì)進(jìn)行問題的篩選，質(zhì)疑本領(lǐng)有了進(jìn)一步的提高，本學(xué)期重要是初步完成“掌控自學(xué)”教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本領(lǐng)有效方法的初步驗(yàn)證工作。2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用校本研究中行動(dòng)研究的基本方法。三、活動(dòng)原則1、全員參加原則。語文教研組的成員全體參與，以及學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，并樂觀邀請(qǐng)其他教研組的老師。2、重視過程原則。活動(dòng)要關(guān)注結(jié)果，更要注重備課、說課、聽課和評(píng)課過程。組內(nèi)老師要依照活動(dòng)方案做好參加集體備課、說課、聽課和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和反思，提煉經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進(jìn)措施。3、實(shí)事求是原則。評(píng)課活動(dòng)要立足實(shí)際，圍繞本次的研究問題打開，不說套話，直入主題，相互學(xué)習(xí)，共同提高。四、活動(dòng)要求1、上課老師要提前三天提交教學(xué)設(shè)計(jì)(其中包含“導(dǎo)學(xué)案”)。組內(nèi)全部老師搜集培養(yǎng)解決問題本領(lǐng)的方法，經(jīng)過集體討論，依據(jù)即將教授的課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定方法，最終組內(nèi)通過，必需經(jīng)過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批通過，再授課。2、小組內(nèi)老師要樂觀參加集體備課、說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。3、授課老師要在課后撰寫教學(xué)反思，并發(fā)表到博客上。4、進(jìn)行閱讀教學(xué)。五、活動(dòng)地方海格學(xué)校各班教室。六、活動(dòng)方式采用“集體備課——上課——評(píng)課——課后反思”的方式。七、組織機(jī)構(gòu)1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：鄭友山副組長(zhǎng)：劉志寶成員：王鳳英焦忠宇2、工作小組：組長(zhǎng)：焦忠宇成員：付志芹劉丹徐曉明八、日程布置活動(dòng)計(jì)劃階段1、10月1日焦忠宇負(fù)責(zé)起草活動(dòng)方案。2、10月8日—10月9日，集體討論并修改