2024-2025學年小學積極心理學教育教學設(shè)計實踐

2024-2025學年小學積極心理學教育教學設(shè)計實踐主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自小學《心理健康教育》課程的第五章“積極心理學”，具體內(nèi)容包括積極心理學的概念、積極情緒的培養(yǎng)、積極思維的訓練以及積極心理對個人成長的影響。本節(jié)課將圍繞這些內(nèi)容展開，通過講解、案例分析、小組討論等方式，幫助學生了解積極心理學的基本知識，培養(yǎng)積極情緒和思維，提升個人成長。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生具備積極的心理素質(zhì)和態(tài)度。通過學習，學生將掌握積極心理學的概念，學會如何培養(yǎng)積極情緒和思維，并了解積極心理對個人成長的影響。同時，通過小組討論和案例分析，學生將培養(yǎng)合作、溝通和分析問題的能力，提升自身的心理健康水平。重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點是讓學生理解積極心理學的概念，掌握培養(yǎng)積極情緒和思維的方法，并認識到積極心理對個人成長的重要性。

難點：難點在于讓學生理解并實踐如何在日常生活中運用積極心理學的方法，以及如何從積極心理學角度看待和處理問題。

解決辦法：為了解決這一難點，教師可以采用以下方法：

1.案例分析：通過分析具體案例，讓學生直觀地了解積極心理學的實際應(yīng)用，并引導學生從中學習到相應(yīng)的處理問題的方法。

2.小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享彼此的經(jīng)驗和看法，互相學習和啟發(fā)，從而更好地理解和運用積極心理學的方法。

3.角色扮演：讓學生通過角色扮演的方式，模擬實際生活中的場景，親身體驗和實踐積極心理學的方法，從而加深對積極心理學的理解和運用。

4.反饋與反思：在課堂上設(shè)置反饋環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的學習和實踐體會，通過反思和改進，不斷提升自己的積極心理素質(zhì)和能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》課程的第五章相關(guān)內(nèi)容教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的積極心理學圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段和幫助學生更好地理解積極心理學的概念和應(yīng)用。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，例如可以準備一些情緒表達的道具、積極思維訓練的工具等，讓學生通過親身體驗來加深對積極心理學的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以創(chuàng)造積極的學習氛圍和方便學生進行小組討論和實驗活動。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張笑臉圖片，引導學生關(guān)注積極情緒的重要性。

-提出問題：“你們認為積極情緒對我們的生活有什么影響？”讓學生思考并分享自己的觀點。

-教師總結(jié)：積極情緒可以提升我們的生活質(zhì)量和幸福感，而積極心理學就是研究如何培養(yǎng)積極情緒和思維的學科。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞積極心理學的概念、積極情緒的培養(yǎng)和積極思維的訓練進行講解，強調(diào)積極心理對個人成長的影響。

-舉例說明積極心理學在生活中的應(yīng)用，如積極心態(tài)可以幫助我們更好地面對困難和挑戰(zhàn)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出幾個關(guān)于積極心理學的案例，讓學生分組討論并分析案例中運用了哪些積極心理學的方法。

-每組選一名代表進行匯報，其他組進行評價和補充。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出幾個問題，如“你們認為如何培養(yǎng)積極情緒？”，“你們在生活中是如何運用積極心理學的？”等，讓學生思考并回答。

-教師對學生的回答進行點評和指導。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導學生進行角色扮演，模擬實際生活中的場景，運用積極心理學的方法解決問題。

-學生分享自己的體驗和感受，教師進行點評和指導。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)積極心理學的重要性。

-學生分享自己的學習收獲和感悟，提出自己在生活中應(yīng)用積極心理學的計劃。

-教師對學生的分享進行點評和指導，鼓勵他們在生活中積極實踐。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師要注重與學生的互動，關(guān)注學生的學習需求，針對重難點進行講解和輔導，確保學生理解和掌握積極心理學的基本知識和方法。同時，通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)和課堂提問，激發(fā)學生的思考和參與度，培養(yǎng)他們的合作、溝通和解決問題的能力。在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，引導學生反思自己的學習過程，并提出改進措施，提升自己的積極心理素質(zhì)。知識點梳理1.積極心理學的概念：積極心理學是研究人類積極心理狀態(tài)、積極心理特質(zhì)和積極心理機制的學科，它關(guān)注個體的幸福、成長和發(fā)展。

2.積極情緒的培養(yǎng)：積極情緒是指愉悅、高興、滿足等積極的情緒體驗。培養(yǎng)積極情緒的方法包括：培養(yǎng)感恩的心態(tài)、樂觀的思考、正面的自我評價、尋找樂趣和享受當下等。

3.積極思維的訓練：積極思維是指以積極、正面的態(tài)度看待和處理問題。訓練積極思維的方法包括：學會轉(zhuǎn)換角度、尋找積極的一面、避免消極的思維模式、培養(yǎng)解決問題的能力等。

4.積極心理對個人成長的影響：積極心理對個人成長具有重要的影響，它可以提升自信心、增強抗壓能力、促進心理健康、提高生活質(zhì)量等。

5.積極心理學的應(yīng)用：積極心理學在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用，例如在教育、心理咨詢、組織管理、社會政策等方面，都可以運用積極心理學的理論和方法來促進個體和社會的積極發(fā)展。

6.案例分析：通過分析具體案例，讓學生了解積極心理學的實際應(yīng)用，并從中學習和掌握相應(yīng)的方法和技巧。

7.小組討論：通過小組討論，讓學生分享彼此的經(jīng)驗和看法，互相學習和啟發(fā)，從而更好地理解和運用積極心理學的方法。

8.角色扮演：通過角色扮演，讓學生模擬實際生活中的場景，親身體驗和實踐積極心理學的方法，從而加深對積極心理學的理解和運用。

9.反饋與反思：通過設(shè)置反饋環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的學習和實踐體會，通過反思和改進，不斷提升自己的積極心理素質(zhì)和能力。板書設(shè)計1.積極心理學的概念

-積極心理學：研究人類積極心理狀態(tài)、積極心理特質(zhì)和積極心理機制的學科

-關(guān)注：個體的幸福、成長和發(fā)展

2.積極情緒的培養(yǎng)

-方法：培養(yǎng)感恩的心態(tài)、樂觀的思考、正面的自我評價、尋找樂趣和享受當下等

-目的：提升愉悅、高興、滿足等積極的情緒體驗

3.積極思維的訓練

-方法：學會轉(zhuǎn)換角度、尋找積極的一面、避免消極的思維模式、培養(yǎng)解決問題的能力等

-目的：以積極、正面的態(tài)度看待和處理問題

4.積極心理對個人成長的影響

-提升：自信心、抗壓能力、心理健康、生活質(zhì)量等

-培養(yǎng)：積極心態(tài)、積極情緒、積極思維

5.積極心理學的應(yīng)用

-教育：培養(yǎng)學生的積極心理素質(zhì)

-心理咨詢：幫助個體解決心理問題

-組織管理：提升組織效能和員工幸福感

-社會政策：促進社會和諧與進步

6.案例分析與實踐

-分析案例：了解積極心理學的實際應(yīng)用

-小組討論：分享經(jīng)驗、互相學習和啟發(fā)

-角色扮演：模擬實際場景，親身體驗和實踐

7.反饋與反思

-分享體會：提升積極心理素質(zhì)的實踐經(jīng)驗

-反思改進：不斷優(yōu)化自己的積極心理狀態(tài)

-持續(xù)成長：在生活中積極實踐，促進個人發(fā)展

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過以上板書設(shè)計，學生可以清晰地了解積極心理學的基本概念、培養(yǎng)方法、應(yīng)用領(lǐng)域以及實踐意義，從而提升自己的積極心理素質(zhì)。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括積極心理學的概念、積極情緒的培養(yǎng)、積極思維的訓練、積極心理對個人成長的影響以及積極心理學的應(yīng)用。

-強調(diào)積極心理學在日常生活中的實際應(yīng)用，鼓勵學生在生活中積極實踐，提升自己的積極心理素質(zhì)。

-提醒學生關(guān)注自己的情緒和思維，培養(yǎng)積極的習慣，從而提高幸福感和生活質(zhì)量。

2.當堂檢測

-教師設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的檢測題目，包括選擇題、填空題和簡答題等，以檢驗學生對積極心理學的理解和掌握程度。

-學生獨立完成檢測題目，教師進行現(xiàn)場批改，及時了解學生的學習情況，并對學生的錯誤進行講解和指導。

-針對學生的