幼兒科學教育-第五章

幼兒科學教育目錄頁第一節(jié)集體性科學教育活動概述第二節(jié)集體性科學教育活動的設計和指導第五章幼兒集體性科學教育活動第一節(jié)集體性科學教育活動概述一、集體性科學教育活動的含義二、集體性科學教育活動的特點三、集體性科學教育活動的價值一、集體性科學教育活動的含義集體性科學教育活動是要求全體幼兒參與的科學活動。在集體性科學教育活動中，教師對幼兒進行統(tǒng)一指導或個別指導，每名幼兒通過自身的活動主動探索，獲取科學知識和技能，培養(yǎng)科學態(tài)度，在原有水平上獲得發(fā)展。4二、集體性科學教育活動的特點5（一）教師確定統(tǒng)一的學習內容集體性科學教育活動的教學內容一般都是教師根據(jù)幼兒科學教育的總目標和要求，結合幼兒園實際條件和幼兒的認知水平選擇并確定的。（二）面向全體幼兒，教學效率高在集體性科學教育活動中，每一名幼兒都要學習統(tǒng)一確定的科學教育內容，從而掌握相關知識、獲得相關技能等，這對于提高科學教育教學效率是有積極意義的。二、集體性科學教育活動的特點6（三）教師提供統(tǒng)一材料，幼兒操作在集體性科學教育活動中，教師一般都會提供一些有針對性的、統(tǒng)一的操作材料，讓幼兒通過與操作材料的相互作用來獲得科學經驗。（四）教師發(fā)揮主導作用集體性科學教育活動一般是由教師先設計一個方案，幼兒在教師的指導下有秩序地開展活動，教師一般會對幼兒的操作進行觀察和指導等。三、集體性科學教育活動的價值7（一）保證幼兒掌握基本的科學知識和方法技能（二）教師的直接指導提高了幼兒的學習效率（三）可以使幼兒相互交流、啟發(fā)和學習第二節(jié)集體性科學教育活動的設計和指導一、集體性科學教育活動的設計二、集體性科學教育活動的指導一、集體性科學教育活動的設計（一）活動目標的設計91．要結合幼兒的發(fā)展水平和具體特點，提出有層次性的目標由于幼兒在不同年齡段呈現(xiàn)出明顯不同的發(fā)展特點，在設計活動目標時要考慮幼兒所能達到的行為層次，并對不同的幼兒提出不同層次的要求。2．要結合活動的具體內容，提出有針對性的目標科學教育的總目標包括三大方面和若干具體內容。教師在設計活動目標時，應該在全面貫徹總目標的前提下，設計針對活動內容特點的目標。一、集體性科學教育活動的設計103．目標要盡量體現(xiàn)行為化和可操作性活動的結果應盡可能用可以觀察的幼兒的行為表現(xiàn)出來，以便根據(jù)活動目標的要求設計活動過程，同時也便于對活動的效果進行衡量和評價。4．目標具有靈活性，能應對活動中的變化教育對象是千差萬別的，教育過程是千變萬化的，在設計目標時，教師要充分考慮到幼兒的差異，使目標的表述更加靈活。一、集體性科學教育活動的設計（二）活動內容的設計111．要選擇最基本、最具代表性的科學知識集體性科學教育活動是要求所有幼兒都必須參與的活動，其內容必須是最基本的、最具代表性的科學知識內容。2．要貼近幼兒的實際生活經驗集體性科學教育活動的內容要從幼兒的生活實際出發(fā)，選擇貼近他們生活的、為他們所熟悉的內容，這樣才能引起共鳴，激發(fā)大多數(shù)幼兒的興趣，取得較好的活動效果。一、集體性科學教育活動的設計123．要直觀、有趣，符合幼兒的認知規(guī)律教師為幼兒設計集體性科學教育活動內容時，應該選擇直觀、具體、生動、有趣的內容，激發(fā)他們的求知欲望。4．要體現(xiàn)時代性教師為幼兒設計集體性科學活動內容時，要考慮其時代性，讓幼兒初步認識現(xiàn)代科技，感受科學技術為人們的生活帶來的便利。一、集體性科學教育活動的設計135．要適合開展集體學習活動我們要選擇那些需要幼兒集中探索、共同學習、相互啟發(fā)的內容，以及需要通過教師的引導和總結讓幼兒獲得某個具體結論的內容。一、集體性科學教育活動的設計（三）活動環(huán)境的創(chuàng)設141．活動空間的準備活動空間對于集體性科學教育活動有著非常重要的意義。無論是室內還是戶外，都要讓幼兒感到比較舒適，既不能因空間狹小導致活動受限，也不能因空間太大導致幼兒分散不便教師指導。2．活動材料的準備材料必須為實現(xiàn)活動服務材料應符合幼兒的認知特點，能激發(fā)其探索的興趣活動材料要安全衛(wèi)生活動材料要數(shù)量充足一、集體性科學教育活動的設計（四）活動過程的設計15方式通過直接操作材料導入活動通過簡短的指令導入活動利用幼兒已有的經驗，通過提出問題導入活動通過演示現(xiàn)象導入活動通過謎語、兒歌、故事等導入活動1．活動開始部分的設計活動的開始部分又稱導入環(huán)節(jié)，教師可以通過多種方式吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的探索興趣，同時引出活動內容，將幼兒帶入到活動中。一、集體性科學教育活動的設計162．活動進行部分的設計（主體）活動方法的設計活動形式的設計活動程序的設計一、集體性科學教育活動的設計17活動程序的設計活動程序的設計沒有固定的模式，教師應根據(jù)不同類型的活動進行設計?？偟囊笫撬悸非逦⒀驖u進、把握重點、突破難點。活動形式的設計分類標準具體形式活動規(guī)模不同班集體活動、分組活動等活動環(huán)境不同室內活動、戶外活動（幼兒園內、大自然中、社會中等）參與活動的對象不同教師統(tǒng)一指導、幼兒獨立操作、師生雙方互動以及家長參與等活動方法的設計充分考慮實現(xiàn)活動目標的需要必須符合幼兒的年齡特點考慮到活動內容的需要需要多種活動方法協(xié)調配合注意在活動中多采用游戲的方法一、集體性科學教育活動的設計18討論、總結型要求、建議型展示成果型藝術表達型方式3．活動結束部分的設計集體性科學教育活動通常有時間的限制，教師需要精心地設計活動的結束方式，既要使一次操作活動圓滿結束，又要引導幼兒產生新的探索。二、集體性科學教育活動的指導19（一）觀察分析幼兒的行為在集體性教學活動實施的過程中，教師要仔細觀察幼兒的行為，理解、分析其原因并考慮好解決對策，通過各種方法對幼兒進行指導。二、集體性科學教育活動的指導20注意教師設計的問題要緊扣活動內容，有利于幼兒探索活動的進行教師應根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平提出不同層次的問題，體現(xiàn)因材施教教師設計的問題要有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒思考教師應盡量多設計開放性的問題，使幼兒能夠大膽地表達，從而開拓他們的思路，引導他們深入探索（二）精心設計問題，指導幼兒活動在集體性科學教育活動中，教師經常需要通過設計科學的問題引導幼兒探索，最終實現(xiàn)活動目標。二、集體性科學教育活動的指導21（三）保證幼兒充分進行活動一般來說，集體性科學教育活動都有時間的限制，時間的長短根據(jù)幼兒的年齡而定，大致在15～30分鐘。在這有限的時間內，教師應給予幼兒充分的活動機會，保證操作的時間，鼓勵幼兒大膽動手，認真思考；同時，教師還要給予幼兒充分的時間進行交流討論，從而互相促進。二、集體性科學教育活動的指導22（四）面對全體，照顧個別集體性科學教育活動是面向全體幼兒進行的活動，教師在組織和安排活動進程時，首先要考慮到全體幼兒的需要，在此基礎上還要兼顧個別幼兒。二、集體性科學教育活動的指導23（五）合理運用評價手段激勵幼兒探索教師的