2023年新教科版三年級上冊科學(xué)全冊教案

新版教科版三年級上冊

教

學(xué)

設(shè)

計

2023年9月

三年級上冊教材目錄

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀測水生植物

5、植物日勺葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物日勺共同特點

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛（一）

3、蝸牛（二）

4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點

我們周圍的材料

1、觀測我們周圍日勺材料

2、誰更硬某些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊日勺材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的I比較

3、誰流得更快某些

4、比較水的I多少

5、我們周圍日勺空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

三上冊始業(yè)教育課

【教學(xué)目的】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材有關(guān)知識和

學(xué)習(xí)措施日勺前概念，提供已經(jīng)有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立此后的學(xué)習(xí)目

日勺打下伏筆。

2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)日勺學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)日勺措施分好學(xué)習(xí)小組，提

出某些感愛好日勺科學(xué)過程評價措施，討論形成常規(guī)日勺科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步理解本學(xué)期日勺學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，理解課外需要完畢日勺某些科學(xué)輔助

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)準備】調(diào)查表格。

【教學(xué)過程】

1、自由談話，理解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)日勺事情？請共享。

師：把經(jīng)歷過日勺科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究，把家中

的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新日勺4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。

推選2位科學(xué)課代表，明確有關(guān)責任和權(quán)利。

討論每月科學(xué)之家欄目日勺操作措施（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新措施

選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，理解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

師：組織學(xué)生看封面，理解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學(xué)有哪些內(nèi)容

呢，讓我們也來理解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補充完畢，請做好記錄。

生：完畢調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有日勺初始概念展現(xiàn)及問題提

出。

小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外日勺科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一處

理，當學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，但愿我們從中看到自己成

功了。

三上教科版科學(xué)第一單元植物

第一課我看到了什么

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹是活日勺植物，生長在一定日勺環(huán)境里，是有生命日勺物體。

過程與措施：

初步認識真正的觀測應(yīng)當是有目的日勺，制定觀測日勺措施和環(huán)節(jié)有助于觀測的

進行。

用多種感官觀測大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡樸的工具對大樹進行觀測和測量。

用簡樸的詞語記錄觀測日勺成果。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得日勺信息是有限日勺，親自觀測事物會對事物有更多的認識。

發(fā)展觀測大樹日勺愛好，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃日勺感受。

在觀測過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】理解觀測的目的和措施，認識到觀測的重要性。

【教學(xué)難點】對大樹日勺觀測要指向生命體這個關(guān)鍵概念。

【教學(xué)準備】

分組材料：某些觀測用日勺測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀測記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的

植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始觀測研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹日勺照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)既有關(guān)這

株梧桐樹日勺哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（規(guī)定仔細傾聽，并大膽說出

新日勺發(fā)現(xiàn)，同步辨別哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清晰，不過我們從照片上發(fā)現(xiàn)日勺東西并不多，那么

生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣樣嗎？

2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們?nèi)丈讌R報內(nèi)容真豐富，有日勺內(nèi)容大家都看見過，有日勺內(nèi)容

有人還歷來沒看見過，而有人也許歷來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去

仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為何想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)

容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是尚有其他東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目日勺去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀測活動就開

始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報：假如目前來到一棵大樹下，我想觀測什么？我們怎

樣才能觀測到更多日勺內(nèi)容？

四、觀測真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制定好日勺觀測大樹日勺個人計劃。（觀

測內(nèi)容、觀測措施、需要借助的I工具等）

2.活動：目前讓我們一起去觀測一棵真正日勺大樹，我們肯定有更多日勺發(fā)現(xiàn)。

同步把觀測到的信息，用簡短日勺詞語記錄下來。（在保證安全日勺狀況下老師帶學(xué)

生按計劃開展真正日勺實地觀測活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自日勺觀測內(nèi)容，說說從不一樣日勺記載中

怎樣體會到觀測日勺大樹是一種生命體。同步推選一位同學(xué)日勺記錄單張貼于科學(xué)活

動專欄內(nèi)供大家欣賞，其他同學(xué)日勺記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單

要有經(jīng)典特色。）

4.總結(jié)：觀測一棵樹讓我們獲得了這樣多日勺信息，觀測一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了

一種生機勃勃日勺生命世界，那么，觀測更多日勺樹呢？請在課外繼續(xù)觀測不一樣日勺

樹。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

第二課校園的樹木

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹日勺整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根構(gòu)成，樹的器官一般包括根、莖、葉、

花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定日勺環(huán)境里，有一定日勺生存需要。

過程與措施：

用多種措施觀測一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹日勺整體形狀。用拓印樹皮日勺觀測樹干。

用實物來補充語言描述日勺局限性。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀測到日勺現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木日勺變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序日勺觀測描述和比較后指向樹木作為生命體

日勺特性。

【教學(xué)難點】比較討論樹木日勺相似之處。

【教學(xué)準備】

校園中選定某些大樹供各小組觀測所需，同步為各小組準備：一張觀測記錄

紙，一支蠟筆，一把軟尺，一種放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀測樹木的措施

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀測，每個小組盡量觀測不一樣的樹木；小組內(nèi)要分

工明確，每個人要有觀測任務(wù)；描述一棵樹，完畢一篇觀測筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀測日勺樹長在校園的哪個地方？我們怎么按次序來觀測

一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀測措施來觀測新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹

干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀測記錄記得更好嗎？（先用簡樸日勺詞語記錄下來,

回到教室后整頓成觀測筆記。）

二、觀測記錄一棵樹

1.從遠處觀測整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹日勺高度等）

2.從近處有序觀測樹日勺各個部分，我們會有哪些新日勺發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到日勺樹葉和果實。這是樹日勺果實。這是我日勺樹皮

拓片。

（拓印樹皮圖案日勺措施：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，

再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起日勺部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀測到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀測日勺時間、地點、小

組組員。要按觀測日勺次序來記錄。最佳能貼上搜集到日勺實物標本。

三、整頓我們的觀測記錄

1.整頓：分小組根據(jù)觀測記錄整頓成觀測筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組日勺觀測記錄，能猜出是校園里的哪

一棵樹嗎？

3.比較我們的觀測記錄，思索、交流:

我們觀測了哪些樹？這些樹日勺生長需要什么樣日勺條件？

不一樣的樹有什么相似和不一樣？

4.總結(jié):通過深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這樣多日勺大樹之間日勺相似點和不一樣點，

請選定一棵你喜歡日勺大樹，在課外繼續(xù)觀測它，它會怎樣變化？把你日勺意外發(fā)現(xiàn)

都記錄下來，同步把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從

學(xué)生實際觀測日勺基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總

結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參照。）

板書設(shè)計：

樹的不一樣之處：

樹日勺相似之處：

樹冠有大小

它們都長在泥土里

樹干有粗細

都需要陽光、水

有日勺樹皮光滑，有日勺粗糙

均有樹干、樹皮

結(jié)的果實不一樣樣

均有樹葉、果實

教學(xué)后記：

第三課大樹和小草

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

小草和大樹同樣，具有生命體日勺共同特性。

大樹和小草的重要不一樣之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。

大樹和小草均有生長在土壤中，均有綠色的葉，都會開花成果，都需要水分、

陽光和空氣。

過程與措施：

用簡圖畫出小草的重要形態(tài)特性，能看懂維恩圖的體現(xiàn)方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹同樣，是一種個活生生日勺生命體，具有愛惜小草，不踐踏

不草日勺意識。

【教學(xué)重點】找大樹和小草日勺相似點，體會陸生植物生命體的I特性。

【教學(xué)難點】看懂維恩圖日勺體現(xiàn)方式。

【教學(xué)準備】

分組材料：幾種常見日勺小草，最佳有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條

樟樹枝和它日勺果實、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大日勺樹木，尚有低矮日勺小草。我們認識這些

小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不著名日勺小草怎么認識？提供認識日勺措施及資料。

二、觀測記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為何叫狗尾草？

是呀，它日勺果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地均有分布。

2.觀測記錄規(guī)定：運用前面學(xué)過的觀測次序、觀測措施、記錄措施來觀測記

錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀測狗尾草，我們用簡圖把它日勺樣子畫下來。上臺描述互

相補充：這是我們觀測的狗尾草。（能把狗尾草的重要特性根莖葉果實大體畫下

來即可。）

4.組間活動：比較不一樣日勺草，找出它們?nèi)丈紫嗨坪筒灰粯?。（啟發(fā)引導(dǎo)：從

植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不一樣日勺小草千姿

百態(tài)，各有差異，不過它們之間存在著諸多共同特性，說說你對小草日勺想法，是

呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草日勺相似和不一樣之處?

2.比較完畢對比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細

質(zhì)地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果顏色

實形狀

大小

多少

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相似和不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解：像樟樹莖同樣

時莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草同樣日勺莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語

即可，不規(guī)定對概念進行背誦，如下木本植物和草本植物例同。）

四、整頓相似和不一樣

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草日勺不一樣之處，記錄在下面圈圖的非交叉

位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相似之處，記錄在下面圈圖日勺交叉框內(nèi)。（這

是教學(xué)重點）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的體現(xiàn)內(nèi)容中我懂得了樹和草日勺共同點有根莖葉，有

時會開花、成果、有種子（基本形態(tài)構(gòu)造相似）；都長在土壤中，需要陽光、水

分等（基本生活環(huán)境和生活需要相似），我還懂得了樹和草的壽命不一樣，樹是

木本植物，草是草本植物，他們?nèi)丈自敿殬?gòu)造特性也各有不一樣。（唯恩圖日勺作用

是梳理學(xué)生的觀測比較成果，形成比較明確日勺概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。

比較相似點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體日勺特性，從而指向本單元的關(guān)

鍵概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第四課觀測水生植物

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大日勺海綿體充斥空氣是浮在水面上的原因。

水生植物均有根莖葉等器官，它們?nèi)丈咨L需要水分、陽光和空氣。

過程與措施：

用簡圖畫出水生植物的重要形態(tài)特性，能看懂維恩圖的體現(xiàn)方式。

在觀測中提出問題，探究水葫蘆浮在水面日勺秘密。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物日勺愛好，體會到水生植物也是一種個活生生日勺生命個體。

【教學(xué)重點】運用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體日勺共同特性。

【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境日勺構(gòu)造特點。

【教學(xué)準備】

分組材料：幾種常見日勺水生植物，其中最佳有水葫蘆和金魚藻，一種水槽，

一張記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是

兩種常見日勺水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)

看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）

二、觀測水葫蘆和金魚藻

1.觀測記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，規(guī)定放入水槽

中（為了使金魚藻能沉在水底有助于觀測和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），

觀測它們在水中日勺樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思索：把橡皮泥去掉，比較觀測水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？

對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆日勺葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊構(gòu)造

很輕，因此能浮在水面上（適應(yīng)水生植物日勺環(huán)境）。其他水生植物是不是也有相

似日勺構(gòu)造？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)構(gòu)造特性外，還可以稍作拓展,

如它們都會繁殖后裔，都會死亡等。）它們是水生植物，它們?nèi)丈咨L需要什么條

件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相似和不一樣之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完畢對

植物生命體特性的梳理。（均有根莖葉、都會繁殖后裔、壽命都短、都是草本植

物，都需要陽光、水分和空氣等）

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第五課植物的葉

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹日勺葉是多種多樣日勺，同一種樹日勺葉具有共同日勺基本功特性。

植物日勺葉一般由葉片和葉柄構(gòu)成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命日勺，葉從葉芽開始生長，到最終衰老死亡，完畢了畢生。

過程與措施：

記錄撿到日勺樹葉日勺數(shù)量和樹葉日勺種數(shù)；根據(jù)一定日勺判斷根據(jù)，劃分出同一種

樹葉和不一■樣種的I樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉日勺愛好，培養(yǎng)愛惜環(huán)境，與自然友好相處的態(tài)度和意識。

【教學(xué)重點】開展觀測葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點】與否是同一種樹葉的判斷。

【教學(xué)準備】

學(xué)生自備材料：撿某些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不一樣葉片生長的樹枝。

【教學(xué)過程】

一、記錄搜集到的樹葉

課前大家分別從不一樣日勺地方搜集到了多種樹葉，說說你是怎么搜集樹葉

日勺。是呀，樹木是我們?nèi)丈着笥?，他們是有生命日勺，因此我們不能隨意摘樹葉。目

前把樹葉放在桌上，以小組為單位進行記錄：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹

葉？

二、觀測比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀測到了什么，才說它們是同一種葉？觀測到了什么，才說它們

不是同一種葉？同一種葉日勺重要特性有哪些呢？

3、比較：同步觀測所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不一樣種葉有什么相似的構(gòu)

造嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片構(gòu)造，葉片上尚有葉脈。

三、觀測葉的生命特性

1、觀測：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相似和不一樣？思索：長在樹

上的新鮮葉與落葉日勺最大的不一樣表目前哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉

是死日勺。

2、描述：觀測一種植物的葉，我們能從中看出葉日勺生長變化過程嗎？能找

到這條樹枝上有幾種不一樣日勺生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成

熟日勺葉、老葉、將枯日勺葉等）能從幾張葉日勺不一樣生長階段去推測一片葉日勺生長

過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命日勺，它從葉芽長成小小日勺嫩葉，又慢慢地長大，變

老。許多植物日勺葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完畢了葉的畢生。有些樹木

雖然秋天不落葉，但它們?nèi)丈兹~同樣也有生長和衰老的完整過程。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第六課植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

植物在不停地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表目前各個方面，重要表目前發(fā)芽、生長、開花、成果等方面。

植物的變化是生命體日勺特性之一。

過程與措施：

能用測量日勺措施比較葉日勺大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物日勺變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

可以關(guān)注周圍植物日勺變化，堅持記錄完畢一棵植物的變化登記表。

【教學(xué)重點】觀測記錄描述植物日勺變化。

【教學(xué)難點】堅持記錄完畢一棵植物日勺變化登記表。

【教學(xué)準備】

分組材料：一把尺子，4張不一樣大小的葉片，登記表。

教師準備：某些樹木四季變化的圖片，帶花苞日勺菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣觀測植物的變化

我們懂得，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開

花成果。秋天里，從開學(xué)到目前，好幾種星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么

變化？（可結(jié)合第2課日勺課外作業(yè)及學(xué)生日勺精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生日勺探究欲。）

討論：我們可以觀測植物的哪些變化？我們怎樣觀測？

首先得測量樹干與否變粗了，我們得在樹干日勺同一高度持續(xù)測量三次，取靠

近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一種階段再同樣測量進行

記錄。能不能看出樹干日勺變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花日勺花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹日勺果實又是怎樣變化的呢？

二、觀測葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小日勺葉子日勺長度或?qū)?/p>

度，并做好記錄，看一種階段后它們分別有什么變化？還可以觀測樹葉日勺其他變

化。

從一棵樹的樹葉大小不一樣、軟硬不一樣中，我們懂得了什么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又懂得了什么？

三、實地觀測記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論日勺成果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀測，記錄下

第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們?nèi)丈子^測數(shù)據(jù)，思索這些數(shù)據(jù)能闡明什么問題？

落葉時數(shù)量闡明什么問題？一條樹枝上有大小不一樣日勺樹葉，闡明什么問

題？假如后來測量得到日勺數(shù)據(jù)變化很大，闡明什么？假如變化不大，又怎樣理

解？

四、記錄一種植物的變化狀況

我們還可以同步觀測田野、路邊和家里日勺植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀測你所選擇日勺那棵樹或草，觀測它們在秋冬季日勺變化，一種月

觀測一次，把觀測日勺成果記錄在表中，你能做到嗎？

我的變化登記表

樹干葉子

樹冠其他

粗細樹皮落葉數(shù)顏色大小

月日

月日

月日

月日

月日

這樣堅持下去，我還可以懂得大樹一年四季中日勺變化。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

第七課植物的共同特點

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

植物按生存日勺環(huán)境不一樣，可以分為陸生植物和水生植物。

植物日勺生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物日勺畢生是有生命周期的，每種植物均有一定日勺壽命。

植物日勺共同特性是：生長在一定日勺環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng),

都會生長發(fā)育，都會繁殖后裔，均有從生到死日勺生命過程。

過程與措施：

運用比較日勺措施獲得有關(guān)共同特性的認識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的I認識，懂得生命的I可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】理解植物日勺某些共同特點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物日勺某些特性。

【教學(xué)準備】

教師：水生植物和陸生植物日勺圖片，植物畢生日勺圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物日勺比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水

葫蘆和金魚藻。我們還懂得哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思索：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物

需要陽光”。

陸生植物日勺生長需要_____________________________________________

水生植物日勺生長需要_____________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要日勺共同點嗎？

二、理解植物時畢生

思索：植物日勺畢生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵日勺畢生，我們能找出向日葵畢生的幾種經(jīng)典生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、成果，這是向日葵畢生日勺經(jīng)典生長階段。

看圖：一棵大樹日勺畢生,你們能找出與向日葵畢生日勺相似和不一樣嗎？對了，

重要不一樣是壽命日勺長短不一樣。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有

什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自

然規(guī)律，也是生命日勺特性。

交流：從這些植物日勺畢生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思索：在我們對植物進行了這些觀測和研究之后，我們可以說出植物日勺哪些

共同特點？我們是怎么懂得日勺？

整頓：翻看前幾課日勺唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整頓記錄于紙上。

植物日勺共同特點

交流：我們認為，植物都生長在一定日勺環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等;

都會生長發(fā)育、都會繁殖后裔，均有從生到死的生命過程；均有相似的基本構(gòu)造

特性：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特性，有共同日勺生長需要量，有生長發(fā)育、

繁殖、衰老死亡等特性，尚有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）日勺構(gòu)造特性等。（這樣日勺歸納

總結(jié)一定要基于學(xué)生日勺發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能

死記硬背?。?/p>

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第二單元動物

1、成都市二仙橋?qū)W校易孝文

單元目的

科學(xué)概念

2、生命體具有某些基本的特性-----都是由物質(zhì)構(gòu)成的，均有新陳代謝活動，

能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進行生長發(fā)育。

3、地區(qū)上有諸多種不一樣種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生

命世界。

4、動物具有多樣性，動物日勺生存依賴于環(huán)境，不一樣的環(huán)境中生長著不一樣的

動物。

5、動物有最基本日勺生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

6、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡日勺過程，會繁殖他們?nèi)丈缀笠帷?/p>

7、動物有相似點：生長在一定日勺環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄

廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后裔。

過程與措施

1、喂養(yǎng)一種小動物。

2、運用文字、圖畫記錄觀測到日勺內(nèi)容。

3、運用維恩圖處理觀測內(nèi)容，整頓描述成果。

4、在觀測過程中提出要研究日勺問題，用不一樣日勺措施處理不一樣日勺問題。

5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性日勺理解。

6、比較多種動物，總結(jié)他們?nèi)丈紫嗨坪筒灰粯印?/p>

情感、態(tài)度、價值觀

1、發(fā)展探究動物日勺愛好。

2、感受動物日勺多樣性，培養(yǎng)對不一樣動物日勺研究愛好。

3、培養(yǎng)對動物生存需求日勺敏感性。

4、培養(yǎng)保護自然環(huán)境種動物的意識，能愛惜自然環(huán)境下的小動物。

5、培養(yǎng)以觀測目的為出發(fā)點，實事求是的觀測態(tài)度。

課時計劃：本單元每課用一種課時完畢，整個單元用九課時完畢，其中兩個課時

為機動課時，用于查漏和單元總結(jié)。

第一課尋訪小動物

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

動物具有多樣性,動物日勺生存依賴于環(huán)境,不一樣日勺環(huán)境中生長著不一樣日勺動物。

過程與措施

會議和整頓已經(jīng)有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中也許碰到日勺未提

及處理問題日勺措施。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中日勺小動物日勺態(tài)度，形成愛惜小動物，珍愛生命，保護

生態(tài)環(huán)境日勺意識。

【教學(xué)重點】在回憶和整頓已經(jīng)有日勺對小動物的經(jīng)驗和知識日勺基礎(chǔ)上，去尋訪、

親近、關(guān)注周圍環(huán)境中日勺小動物。

【教學(xué)難點】防止學(xué)生在尋訪過程中過度關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準備】

1、在校園里準備一塊可供學(xué)生尋訪小動物日勺場地（最佳教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計簡樸日勺登記表，供學(xué)生參照。

【教學(xué)過程】

、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物'這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例日勺措施來辨別大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在日勺動物日勺為俐。

4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整頓已經(jīng)有時對小動物的經(jīng)驗和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物日勺愛好。

3、關(guān)注：學(xué)生與否注意傾聽同學(xué)日勺經(jīng)歷；學(xué)生日勺描述與否有想象日勺內(nèi)容。

4、設(shè)計意圖：初步認識動物日勺多樣性。

三、尋訪活動日勺準備

1、組織討論，明確尋訪日勺任務(wù)、尋訪日勺時間、地點和觀測與調(diào)查日勺措施。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)日勺分工。

3、交流尋訪過程中也許碰到的問題和注意事項。

4、教師做好明確規(guī)定：注意安全、關(guān)注和愛惜小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工與否明確。

6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和協(xié)助。

3、關(guān)注：學(xué)生與否遵守紀律、與否愛惜小動物，與否用一定的方式作記錄。

4、深入增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

第二課蝸牛（一）

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、蝸牛日勺特點體目前它日勺運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界日勺刺激產(chǎn)生對應(yīng)日勺反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以規(guī)避危

險等。

3、蝸牛運用腹足能在多種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘

液痕跡。

過程與措施

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部日勺觀測過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致日勺觀測。

2、用簡圖畫出蝸牛日勺外形。

3、按照教科書簡介日勺措施喂養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的愛好，樹立起認真細致、實事求是地觀測態(tài)度，做到不打擾、

不傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀測活動。

【教學(xué)難點】學(xué)生觀測過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀測到的信息的整頓。

【教學(xué)準備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、喂養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相似日勺但大一號日勺材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到日勺蝸牛，捉到蝸牛日勺地方有什么環(huán)境上日勺特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛與否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一種初略日勺認識。

二、觀測蝸牛日勺身體。

1、組織討論觀測蝸牛日勺身體日勺次序，討論紀錄日勺措施。在學(xué)生觀測過程中解答

學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蝸牛日勺身體。并在觀測過程中提出自己的新日勺問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中日勺組織紀律性，學(xué)生在觀測過程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計意圖：認識蝸牛日勺身體構(gòu)造特點。

三、觀測蝸牛的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀測蝸牛運動日勺措施和記錄的措施。在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蝸牛日勺運動。并在觀測過程中提出自己日勺新日勺問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中與否用到適度刺激的措施觀測蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在

觀測過程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過時地方有粘液，能對刺

激做出反應(yīng)。

（被注：觀測蝸牛日勺身體和觀測蝸牛日勺運動最佳結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完畢）

四、喂養(yǎng)蝸牛

1、教師簡介喂養(yǎng)蝸牛日勺措施和注意事項。

2、學(xué)生喂養(yǎng)、觀測蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生日勺新問題。

3、關(guān)注：喂養(yǎng)過程中與否堅持觀測、記錄。

4、設(shè)計意圖：在喂養(yǎng)過程中理解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課蝸牛（二）

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

蝸牛有某些與生命活動有關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與措施

嘗試用不一樣日勺措施處理碰到的不一樣問題。

情感、態(tài)度、價值觀

體會細致觀測對獲得信息日勺重要性。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷觀測蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀測對獲取信息的重

要性。

【教學(xué)難點】學(xué)生體現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，登記表。

【教學(xué)過程】

一、交流喂養(yǎng)蝸牛日勺經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流喂養(yǎng)蝸牛過程中日勺發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報日勺內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報狀況的真實性，規(guī)定匯報日勺是自己觀測到日勺而不是聽他人說日勺或

叢書上看到日勺。

5、設(shè)計意圖：獲取更多日勺有關(guān)蝸牛日勺信息，初步體會觀測對獲取信息的重要性。

二、觀測蝸牛吃食

1、整頓有關(guān)蝸牛排泄日勺信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么日勺試驗。

3、學(xué)生用試驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出日勺新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計試驗日勺多樣性和可行性；學(xué)生觀測過程中新問題日勺提出。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不一樣的措施處理碰到日勺問題。

三、觀測蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀測蝸牛排泄和呼吸的措施。

2、學(xué)生觀測蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀測的措施日勺對日勺性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計意圖：體會細節(jié)觀測對獲取信息日勺重要性。

四、繼續(xù)觀測蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)喂養(yǎng)蝸牛、并觀測和記錄獲取日勺信息。

2、教師注意在學(xué)生喂養(yǎng)過程中就學(xué)生提出日勺新問題提供信息。

3、關(guān)注：喂養(yǎng)中與否仔細認真日勺觀測，注意引起喂養(yǎng)和觀測日勺愛好。

4、設(shè)計意圖：在喂養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

第四課蚯蚓

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境日勺身體構(gòu)造。

2、蚯蚓能對外界日勺刺激做出對應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激日勺反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

過程與措施

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)構(gòu)造，能用維恩圖比較相似和不一樣。

情感、態(tài)度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣日勺小動物，樹立認真細致、實事求是地觀測態(tài)度，做到不打擾、不

傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蚯蚓日勺觀測，初步理解動物身體構(gòu)造日勺多樣性。

【教學(xué)難點】對蚯蚓日勺細致的觀測，對蚯蚓身體構(gòu)造日勺認識。

【教學(xué)準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛日勺地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛與否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一種初略日勺認識。

二、觀測蚯蚓日勺身體

1、組織討論觀測蚯蚓的身體日勺次序，討論紀錄日勺措施。在學(xué)生觀測過程中解答

學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蚯蚓牛日勺身體。并在觀測過程中提出自己日勺新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中與否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀測過程中

交流和記錄狀況。

4、設(shè)計意圖：認識蚯蚓日勺身體構(gòu)造特點。

三、觀測蚯蚓日勺運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀測蚯蚓運動日勺措施和記錄日勺措施。在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蚯蚓日勺運動。并在觀測過程中提出自己日勺新日勺問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中與否用到適度刺激（例如用水刺激）日勺措施觀測蚯

蚓日勺反應(yīng)，學(xué)生在觀測過程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計意圖：認識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間日勺縮放運動，能對刺激做

出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相似和不一樣

1、回憶維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓

圈里，劃去各自相似的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相似點和不一樣點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息日勺多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相似的特點。

五、鼓勵學(xué)生喂養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓日勺信息。

第五課螞蟻

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻日勺身體提成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與措施

1、用圖畫盡量精確日勺畫出螞蟻的I身體。

2、想措施處理觀測過程中日勺問題，嘗試用不一樣日勺措施進行觀測研究。

情感、態(tài)度、價值觀

以細心、小心日勺態(tài)度觀測螞蟻，愛惜小動物，珍愛生命。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷用不一樣措施觀測螞蟻日勺過程，初步體會動物日勺多樣性。

【教學(xué)難點】觀測螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀測螞蟻日勺安全性。

【教學(xué)準備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉日勺昆蟲，放大鏡。

教師準備：裝在玻璃瓶里口勺螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻日勺規(guī)定：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最佳能找到螞蟻日勺窩。

3、關(guān)注：學(xué)生與否按規(guī)定找螞蟻。

4、設(shè)計意圖：為觀測螞蟻找到合適地點。

二、觀測螞蟻

（一）室外觀測螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻日勺經(jīng)驗。

2、觀測螞蟻也許碰到日勺問題和觀測螞蟻日勺措施。

3、教師整頓學(xué)生日勺意見并根據(jù)學(xué)生意見合適補充觀測日勺注意事項。

4、學(xué)生到校園找好日勺地方觀測螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生與否能在不干擾螞蟻日勺狀況下觀測螞蟻；與否能觀測到螞蟻的身

體構(gòu)造、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，與否認真記錄。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不一樣措施觀測螞蟻；通過觀測理解螞蟻在身體構(gòu)造、吃

食、運動、群體關(guān)系等方面日勺信息。

（二）室內(nèi)觀測螞蟻（用于補充室外觀測日勺局限性或校園內(nèi)找不到螞蟻的狀況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好日勺觀測螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論措施，教師整頓。

3、選用合理日勺措施進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀測并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生與否能在真正不傷害螞蟻的狀況下觀測螞蟻，與否能觀測到螞蟻

的身體構(gòu)造、和運動方面的信息并記錄。

5、設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不一樣措施觀測螞蟻；通過觀測理解螞蟻在身

體構(gòu)造、運動等方面日勺信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀測中日勺發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并合適提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，合適提供信息以協(xié)助學(xué)生解

答觀測中日勺問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見與否樂意傾聽。

4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽日勺習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻日勺信息。

（備注：假如是室內(nèi)觀測，注意送螞蟻回家。）

第六課金魚

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境日勺構(gòu)造，具有生命體日勺基本特性。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相似的生命特性。

過程與措施

1、用試驗的措施證明自己的猜測。

2、繼續(xù)運用維恩圖比較動物日勺相似和不一樣。

情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)愛慕小動物日勺感情，培養(yǎng)用試驗證據(jù)證明猜測日勺態(tài)度。

【教學(xué)重點】通過觀測金魚的生活，理解水生動物與陸生動物日勺相似和不一樣。

【教學(xué)難點】學(xué)生有想法時用試驗日勺措施進行驗證。

【教學(xué)準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制

日勺紅水、少許魚食。

【教學(xué)過程】

一、理解魚類日勺生活環(huán)境

1、教師簡介魚類日勺生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他日勺水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計意圖：為深入觀測與作鋪墊。

二、觀測金魚日勺外形和運動

1、學(xué)生觀測金魚日勺外形和運動。

2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)日勺關(guān)注和對金魚運動方式日勺關(guān)注。

4、設(shè)計意圖：理解金魚在外形和運動方面日勺信息。

三、觀測金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面日勺經(jīng)驗。

2、討論、設(shè)計觀測金魚吃食和呼吸的措施。

3、教師根據(jù)學(xué)生日勺交流與討論作出提醒：喂食觀測金魚日勺吃食；用紅水觀測金

魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水口勺措施）

4、學(xué)生觀測并記錄。

5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少許日勺空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用試驗日勺措施驗證自己日勺見解時與否干擾金魚；與否觀測到更多

信息：如排泄等。

7、設(shè)計意圖：理解金魚吃食和呼吸方面日勺信息；培養(yǎng)“用試驗措施驗證見解”

日勺意識。

四、比較金魚和螞蟻日勺相似和不一樣

1、回憶維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)日勺蝸牛日勺特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊日勺圓

圈里，劃去各自相似日勺特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛日勺相似點和不一樣點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較日勺信息日勺多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相似日勺特點。

五、把觀測后日勺金魚養(yǎng)在各班教室，以便學(xué)生繼續(xù)觀測，獲取更多信息。注意平

時時看護，保證金魚存活。

第七課動物的共同特點

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

動物的個體形態(tài)不一樣，生活環(huán)境也不一樣，不過動物具有共同的特點：生活在

一定日勺環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反

應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后裔。

過程與措施

運用比較日勺措施獲得動物的共同特性。

情感、態(tài)度、價值觀

通過對動物壽命日勺認識，懂得生命日勺可貴，也體會生死日勺自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】整頓已經(jīng)觀測、分析、和研究日勺成果，進行概括和總結(jié)，共同日勺除

動物日勺共同特性。

【教學(xué)難點】學(xué)生提供日勺信息與否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整頓日勺干擾。

【教學(xué)準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政日勺圖片。

【教學(xué)過程】

一、討論動物日勺共同特點。

1、學(xué)生整頓本單元日勺學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動物日勺共同特點，把成果記在書本上。

3、匯報，教師把匯報成果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看與否具有上面日勺共同特點，假如某一種動物不

具有上面四種動物日勺某個共同特點就刪去，這樣找出動物日勺共同特點。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息與否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計意圖：理解動物所具有的共同特性。

二、感受生物日勺多樣性

1、教師講解到校園觀測學(xué)校動物和植物的注意事項。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀測校園日勺植物和動物。

3、回教室匯報。

4、關(guān)注：與否能做到安靜日勺觀測、不打擾校園的動植物。

5、設(shè)計意圖：學(xué)生體會生物日勺多樣性。

三、總結(jié)生物日勺共同點

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相似和不一樣。

2、在動物和植物相似日勺圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物艘

是生物，都是有生命日勺物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出日勺問題。

4、設(shè)計意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動物、植物日勺共同特點

1、教師指著動物、植物日勺共同點問：“人有這些特點嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活日勺，生活在一定日勺環(huán)境里，會

生長繁殖、最終都會死亡。這是生物日勺特點，也是生命日勺基本特性。

3、關(guān)注：人與否是生物的理解。

4、設(shè)計意圖：對生命的特性有一種基本的認識。

第1課觀測我們周圍的材料

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成日勺，我們?nèi)丈字車嬖谥S多不一樣種類

日勺材料。

2.我們周圍日勺常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與措施：

1.調(diào)查材料在平常生活中日勺應(yīng)用。

2.觀測和識別不一樣日勺材料。

3.用詞語描述常見材料。

情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展深入研究材料日勺愛好和愿望。

【教學(xué)重點】觀測和識別身邊不一樣的材料

【教學(xué)難點】用合適日勺詞語描述木材的特性

【教學(xué)準備】6種用最常見的材料做成日勺物品

【教學(xué)過程】

一、觀測我們周圍的材料

1.這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你懂得哪些材料的名

稱？什么物品是用這種材料做日勺？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材

料做成的，試著把它們寫在書中日勺表格中。

3.交流記錄的I狀況，看看有無出錯。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里日勺物品、教室里日勺物品，它們又

分別是用什么材料制成日勺，四人小組合作完畢調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料

制成的物品，請作出標識。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論如下問題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成日勺？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6.在小組交流日勺基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為何大量使用它們呢？

二、觀測描述幾種常見材料的重要特點

1.我們周圍的物品，往往都是由多種材料構(gòu)成的，例如一扇門，就使用了

木頭、玻璃、金屬等材料，不一樣的部位為何要用不一樣口勺材料？舉例說說你日勺

想法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么重要特點和用途，并記錄下

來。

3.交流各組的記錄狀況，有不一樣意見時及時補充，若認同其他組日勺觀點，

及時將它補充在自己的記錄單上。

4.請保管好記錄單，下次還要再使用。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

第2課誰更硬某些

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，例如硬度、柔韌性和在水中日勺沉浮能力。

2.材料的硬度越大，就越能防止別日勺物體破壞它日勺表面。

過程與措施：

1.用簡樸測量的措施檢查材料日勺物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料日勺不一樣物

理特性。

2.選擇合適日勺詞語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界日勺探索愛好。

2.認同物理性質(zhì)是可以被觀測和測量日勺觀點。

3.增強材料循環(huán)運用、節(jié)省資源日勺環(huán)境保護意識。

【教學(xué)重點】比較材料軟硬日勺措施。

【教學(xué)難點】選擇合適的I詞語定性描述金屬的特性

【教學(xué)準備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一

條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準備：電路檢測器、榔頭

【教學(xué)過程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭日勺軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬某些？你是怎樣

觀測到的？（紙一折就變形，而木頭不輕易折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬某些，

你是怎樣觀測到日勺？

①學(xué)生說說自己的I原先觀測成果，也許會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬

某些（用壓、捏、折日勺措施都不易辨別它們?nèi)丈总浻玻?/p>

②提出：判斷一種材料與否比另一種更堅硬，可以用刻劃日勺措施，若能在另

一種材料表面劃出痕跡，就表達它比較硬，反之則也許硬度相似或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕

跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①假如再給你一種材料：塑料，它們?nèi)丈总浻灿謺窃鯓尤丈?？（學(xué)生猜測）

②可以怎樣檢測它們?nèi)丈总浻玻?/p>

③怎樣做到有序地觀測？（出示書P48的登記表）

④試驗中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再合適補充，出示活動

題方）

活動提醒：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料日勺平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相似。

⑶能劃出刻痕的，在登記表格內(nèi)打“J”，不能劃出刻痕日勺，在登記表格內(nèi)

打“X

⑷規(guī)定每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

⑸根據(jù)我們觀測到日勺成果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小日勺次序

排列？哪種材料最硬？

二、認識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為何用金屬不用其他材料（根據(jù)學(xué)生日勺舉例，出示材料開展試驗）

1.易傳熱

將大小相似日勺木條、塑料和金屬條同步放入熱水中，過一段時間，用手摸一

摸哪一種材料最熱？

2.能導(dǎo)電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀測電燈泡與否發(fā)

亮？

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀測銅絲發(fā)生了什么變化？

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1.組織學(xué)生閱讀第50頁，理解一種飲料罐的生產(chǎn)過程

2.討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，重要運用了金屬日勺什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題?

③我們怎樣合理使用消費金屬材料？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第3課比較柔韌性

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中日勺沉浮

能力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷日勺性質(zhì)。

過程與措施：

1.用簡樸測量的措施檢查材料日勺物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料日勺不一樣物

理特性。

2.選擇合適日勺詞語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認同物理性質(zhì)是可以被觀測和測量的觀點。

3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)省資源日勺環(huán)境保護意識。

【教學(xué)重點】用簡樸測量措施比較材料日勺柔韌性。

【教學(xué)難點】選擇合適日勺詞語定性描述金屬日勺特性。

【教學(xué)準備】

學(xué)生（每小組）：

1.一套寬度、厚度同樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料日勺一端打一種

孔）

2.一套寬度、厚度不一樣樣日勺塑料、不銹鋼、木頭做成日勺物品。

3.測量彎曲度日勺“T字”尺一把。

4.50克鉤碼一種，回形針一種。

老師：同樣寬度、厚度日勺粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認識

出示兩根長度、厚度和寬度同樣日勺塑料條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀測塑料條和木

條的變化狀況。

兩名學(xué)生上來演示，其他同學(xué)觀測，然后匯報觀測到日勺狀況（木條斷，塑料

條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最終斷了）

老師指出：我們把像剛剛這樣塑料條受力變形后，不易折斷日勺特點叫做柔韌

性。

二、比較3種不一樣材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不

銹鋼）

2.用自己的措施來比較它們?nèi)丈兹犴g性，并把比較日勺成果排一排序（提醒學(xué)

生材料不要弄斷）

3.學(xué)生匯報比較成果，當各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由

于寬度、厚度、用力大小不一樣，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相似日勺木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研

究它們的柔韌性？

5.學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，最終邊小結(jié)邊演示操作環(huán)節(jié)：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1

厘米，用回形針掛上鉤碼，觀測它們?nèi)丈浊岸藦澫氯チ硕嗌?。測量材料前端彎下日勺

距離時，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前

端彎下日勺距離，把成果記錄在表格中。

6.學(xué)生分組試驗后匯報試驗狀況。

三、認識塑料

1.我們?nèi)丈咨顚W(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2.出示多種塑料制成日勺物品圖片，觀測后思索：這