【單元整體教學】Unit 4 Story time 第1課時教學設計

Unit4RoadsafetyStorytime單元Unit4課時第1課時學習目標1.在Storytime的學習過程中掌握有關道路交通方面的新詞road,light,zebracrossing,pavement,lookoutfor,easily,rules,follow，體會情態(tài)動詞must及其否定mustnot的用法；2.能簡單區(qū)分形容詞safe,safety和safely的不同；3.能用正確的語音語調(diào)朗讀Storytime；4.能理解道路安全知識，嘗試用英語說說道路交通規(guī)則并能牢記過馬路的交通規(guī)則，樹立安全意識。教學重難點1.能理解道路安全知識，嘗試用英語說說道路交通規(guī)則；2.在Storytime的學習過程中掌握有關道路交通方面的新詞road,light,zebracrossing,pavement,lookoutfor,easily,rules,follow,must,safety,safely；體會情態(tài)動詞must及其否定mustnot的用法，并能簡單區(qū)分safe,safety及safely的不同；2.能牢記過馬路的交通規(guī)則，樹立安全意識。學情分析本課是基于交通安全主題下的說明性語篇學習。對于這種非對話或故事敘述的語篇學習，教師在教學的過程中要注意情境的創(chuàng)設進行隨文教學。六年級的學生對于基本的道路交通安全守則是有一定了解的。本課中學生需要進一步學習的是交通安全中的細節(jié)性處理方式。比如等紅綠燈的位置，觀察車流的正確順序等。同時在課程的行進中，高年段的學生需要更多維度和層次的練習。教師要設置合理性的多樣化的活動，提升學生的課堂參與度和互動體驗。讓學生能學以致用，發(fā)揮英語的育人功能。教學工具PPT，課文視頻，音頻教學方法情境教學法，任務驅(qū)動法，合作探究法教學過程學習任務教學活動設計意圖學習任務一：Let'stalk導入。Doyouknowanygoodhabits?1.Lead-inLet’stalk.Q:Doyouknowanygoodhabits?通過該自由表達的活動，來建立新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)大單元整體教學。學生在六下第二單元已經(jīng)學習過goodhabits。因此其對這一問題并不陌生，可以作為溫故；同時，通過作息和飲食中涉及的好習慣，過渡到好習慣無處不在。自然引導學生關注馬路上的好習慣：遵守交通規(guī)則。通過已知推動未知，來牢牢把握學生的學習興趣。學習任務二：情境化學習，感知并掌握本課重點詞匯短語及馬路的交通規(guī)則。2.Pre-reading:Learntoknowtheimportantsignsandrulesontheroad.Let’sjudge:Canhecrosstheroadnow?Let’ssummarize:通過場景化的背景搭建，讓學生能夠身臨其境地觀察并學習馬路上重要的標志和交通規(guī)則。同時大背景的視覺沖擊力強，能牢牢抓住學生的注意力。通過讀圖來判斷是否能正常通行是對所學的知識進行運用檢驗，更直觀地判斷出學生是否理解并掌握了重點詞匯和交通規(guī)則。通過文本總結概括，培養(yǎng)了學生的重點信息提取能力。同時通過概述，能進一步強化學生對交通規(guī)則的認知。學習任務三：Watchandanswer.看視頻，回答問題。3.While-reading:Watchandanswer.看視頻，回答問題。Q:Whenthereisnozebrecrossing,whereshallwestandtowaitforthegreenman?如果沒有斑馬線，我們該站在哪里等紅綠燈呢？通過該活動，過渡到課文的第二部分：如果沒有斑馬線，我們應該怎么安全地過馬路呢？通過提問，來引導學生關注過馬路的方法，并進行實際操練。讓學生能在具體的情境中學習、內(nèi)化吸收本課的詞匯重點和交通規(guī)則重點。學習任務四：聽并跟讀音頻，選擇合適的方式，進行小組匯報式朗讀。3.While-reading:Listenandimitate.Let’sread.Readtogether多人齊讀Readafterstudent小組接龍讀通過原版的聽力音頻，和老師的示范讀，來提升學生朗讀的準確度和流利度。培養(yǎng)和增強學生的口語表達能力。通過多種形式的“讀”，能更大程度上激發(fā)學生的朗讀興趣。而通過小組合作的方式進行的朗讀，能推動班級團隊意識的形式和強化，同時能營造“自主性學習小組”的班級氣氛，有利于同學間的互幫互助，提升班級整體的隨堂學習效率。學習任務五：完成Storytime課后鞏固練習，把握課文重點，“說”和“寫”結合，賦能學生課堂學習。4.Post-reading:完成Storytime課后鞏固練習，把握課文重點，“說”和“寫”結合，賦能學生課堂學習。Let’sretell:Thinkandwrite.Lookandsay.學生通過本課的學習，對馬路上的交通安全有了一定的了解和認知。因此，在本課的最后設置“說、寫”結合的活動，能更好地對即學的知識進行鞏固。同時讓學生能夠?qū)W以致用，增加互動性。板書設計：Unit4Roadsafety(Storytime)Whenthereisazebracrossingontheroad:Whenthereisn’tazebracrossingontheroad:Whatmustn’twedoontheroad:Youmustnotplayontheroadbecausetheresomanycarsandbikes.Newwords:roadzebracrossingtrafficlightspavementgreenmanredman教學反思：本課的文本體裁是說明性的文字，因此在教學中教師需要盡