教師招聘公共基礎(chǔ)知識試題

師聘請公共基礎(chǔ)學(xué)問（教化學(xué)、心理學(xué)、師德）試題一、填空題1、節(jié)假日補(bǔ)課是國家教化部明令禁止的，是一種非法行為。2、社會主義主義老師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。3、申請認(rèn)定老師資格者的一般話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。4、參與接著教化是中小學(xué)老師的權(quán)利和義務(wù)。5、老師的考核應(yīng)當(dāng)堅持全面考核，以工作成果為主，做到客觀、公正、精確。6、所謂老師德性，是指老師在教化教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。7、施行義務(wù)教化的學(xué)校在教化教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當(dāng)推廣運用全國通用的一般話。8、預(yù)防未成人犯罪的教化目的是增加未成人法制觀念。9、《教化法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教化經(jīng)費為輔的體制。10、《義務(wù)教化法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少接受義務(wù)教化的權(quán)利。11、實施教化行政懲罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必需是縣級以上人民政府的教化行政部門。12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備平安狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。13、參與老師資格考試有作弊行為的，其考試成果作廢，3內(nèi)不得再次參與老師資格考試。14、中學(xué)、小學(xué)校園四周200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成學(xué)生的受教化權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。二、單選題1、"學(xué)校下學(xué)生源銳減，老師嚴(yán)峻超編，不情愿上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！"這種說法違反了--。（B）A、《學(xué)校管理條例》B、《老師法》2、老師之間要"虛心謹(jǐn)慎，敬重同志，相互學(xué)習(xí)，相互扶植，維護(hù)其他老師在學(xué)生中的威信。關(guān)切集體，維護(hù)學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)"。這是師德教化的--。（A）A、"雙贏"協(xié)作原則B、和平共處原則3、中小學(xué)老師職業(yè)道德建設(shè)在老師對待教化事業(yè)的較高道德目標(biāo)是--。（A）A、獻(xiàn)身于人民的教化事業(yè)B、忠于職守，為人師表，主動進(jìn)取。4、聘任或任命老師擔(dān)當(dāng)職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為--。（B）A、三B、三至五5、《中華人民共和國老師法》于____起起先施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日三、單選（5分）1、《中華人民共和國教化法》自（B）之日起起先實施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、《中華人民共和國義務(wù)教化法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。A、國務(wù)院令B、主席令3、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教化事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家老師資格考試合格，有教化教學(xué)實力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得老師資格。A、老師資格B、老師競聘上崗4、（A）是全面貫徹黨的教化方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少思想道德建設(shè)和思想政治教化的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教化事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《老師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家老師資格考試合格，有教化教學(xué)實力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得老師資格。A、中國公民B、世界公民四、雙選題（5分）1、義務(wù)教化法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少接受義務(wù)教化的權(quán)利，保證義務(wù)教化的實施，提高全民族素養(yǎng)，依據(jù)，制定本法，（AB）A.憲法B.教化法C.未成人愛護(hù)法D.預(yù)防未成人犯罪法2、新義務(wù)教化法規(guī)定，實施義務(wù)教化，不收（AB）。A.學(xué)費B.雜費C.書費D.住宿費3、老師在教化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)______對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的______，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實際發(fā)展。（CD）A、耐性B、特性C、同等D、個體差異4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教化改革全面推動素養(yǎng)教化的確定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出："全面推動素養(yǎng)教化,根本上要------來保障"。（CD）A、靠老師B、靠社會C、靠法制D、靠制度5、在實施"中小學(xué)接著教化工程"中，要把------放在突出地位。（BC）A、學(xué)歷教化B、思想政治教化C、職業(yè)道德教化D、信息技術(shù)教化五、多選題（5分）1、中小學(xué)老師職業(yè)教化道德內(nèi)容主要包括：政治理論、----、老師心理健康教化等。（ABCD）A、教化方針B、政策C、法律法規(guī)D、老師職業(yè)道德規(guī)范2、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、------重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素養(yǎng)教化、全面加強(qiáng)青少思想道德建設(shè)和思想政治教化。（BCD）A、"八榮八恥"B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、"三個代表3、國家在受教化者中，進(jìn)行------的教化，進(jìn)行志向、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教化。（BCD）A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義4、申請認(rèn)定老師資格，應(yīng)當(dāng)提交老師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料：----和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面狀況的鑒定及材料證明。（ABC）A、身份證B、學(xué)歷證書或者老師資格考試合格證明C、教化行政部門或者受托付的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證5、為愛護(hù)未成人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教化的實施，維護(hù)未成人的合法權(quán)益，依據(jù)----制定了《禁止運用童工規(guī)定》。（ACD）A、憲法B、教化法C、勞動法D、未成人愛護(hù)法六、簡答題1、中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；敬重家長；廉潔從教；為人師表。2、試分析義務(wù)教化學(xué)校不得開除學(xué)生的緣由。答:《義務(wù)教化法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教化的性質(zhì)確定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教化的權(quán)利。義務(wù)教化是強(qiáng)制性教化，是全部適齡兒童、少必需接受的教化，不能因為學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教化的權(quán)利。在這一點上，義務(wù)教化同非義務(wù)教化有所不同。非義務(wù)教化階段的學(xué)生假如嚴(yán)峻違反學(xué)校管理制度，學(xué)校可賜予其開除學(xué)籍的處分。一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）1.中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（D）A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子2.19996月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的確定》，提出素養(yǎng)教化的重點是培育學(xué)生的創(chuàng)建精神和（C）A.道德品質(zhì)B.健壯體魄C.實踐實力D.創(chuàng)建實力3.《學(xué)記》中提出的"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"，體現(xiàn)了教學(xué)的（C）A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.按部就班原則4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A.備課B.上課C.練習(xí)復(fù)習(xí)D.考試5.老師依據(jù)一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固學(xué)問的方法叫做（B）A.講授法B.談話法C.探討法D.試驗法1-5:DCCBB6.老師的教化專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教化理念，良好的教化實力，還要求具有一定的（A）A.探討實力B.學(xué)習(xí)實力C.管理實力D.交往實力7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、學(xué)問性課程、技能性課程和（D）A.程序性課程B.練習(xí)性課程C.地方性課程D.實踐性課程8.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（C）A.專政型B.指導(dǎo)型C.民主型D.溺愛型9.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教化的第幾次飛躍供應(yīng)了平臺？（C）A.一B.二C.三D.四10.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（B）A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化6-10:ADCCB11.學(xué)業(yè)評價是指依據(jù)測驗分?jǐn)?shù)、視察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（A）A.推斷B.診斷C.評定D.評分12.當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教化、思想教化、道德教化和（D）A.人生觀教化B.價值觀教化C.素養(yǎng)教化D.心理健康教化13.教學(xué)過程是一種特殊的相識過程，其特殊性表現(xiàn)在相識的間接性、交往性、教化性和（C）A.有差異性的相識B.有特性的相識C.有領(lǐng)導(dǎo)的相識D.有基本的相識14.20世紀(jì)以后的教化特點有：教化的終身化、全民化、民主化、多元化和（B）A.特性化B.教化技術(shù)的現(xiàn)代化C.個別化D.教化權(quán)利的同等化15.教化目的的對整個教化工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（A）A.評價作用B.選拔作用C.確定作用D.主導(dǎo)作用11-15:ADCBA16.老師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求老師正確理解學(xué)生全面發(fā)展及特性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展及個體發(fā)展的關(guān)系以及（B）A.智力發(fā)展及創(chuàng)建力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實發(fā)展及將來發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展及體力發(fā)展的關(guān)系D.思想發(fā)展及心理發(fā)展的關(guān)系17.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（C）A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展B.保證學(xué)生素養(yǎng)的和諧發(fā)展C.教化及生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教化理論及實踐相結(jié)合18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A.了解和探討學(xué)生B.教好及管好學(xué)生C.估好個別教化工作D.組織和培育班集體19.老師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵?jǐn)_了學(xué)生的（B）A.名譽權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教化權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)20.個體在不同的齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（D）A.依次性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性16-20:BCABD二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。21.確定教化性質(zhì)的根本因素是__政治經(jīng)濟(jì)制度____。22.個體從生命起先到結(jié)束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向主動方面變更的過程，稱之為_______。23.老師的特性、心情、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為老師的_______。24.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接閱歷為主，以干脆閱歷為_______。22.個體身心發(fā)展23.老師人格特征24.基礎(chǔ)25.構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_______。26.1939，蘇聯(lián)教化理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導(dǎo)編寫《教化學(xué)》。27.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：_______、_______、分組教學(xué)和道爾頓制等。28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不行兼得的情境或問題叫作_______。25.行26.馬克思主義27.個別教學(xué)權(quán)、班級授課權(quán)28.道德兩難29.班級管理的主要模式有：_______、同等管理_______、和目標(biāo)管理。30.主見"有教無類"的古代教化家是_______。31.被稱為＂危急期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在_______階段。32.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是_______。33.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的_______。29.常規(guī)管理、民主管理30.孔子31.中學(xué)32.蘇格拉倫33.藝術(shù)家34.發(fā)展特性是教化的志向，進(jìn)行特性教化是教化的_______和真諦。35.教學(xué)過程中領(lǐng)悟?qū)W問，包括使學(xué)生_______教材和_______教材。36.師生關(guān)系在人格上是_______的關(guān)系，在社會道德上是_______的關(guān)系。34.本質(zhì)35.感知教材和理解教材36.民主同等、相互促進(jìn)三、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）37.學(xué)校教化在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？37.答案要點：（1）學(xué)校教化按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向及方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教化具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教化，尤其是基礎(chǔ)教化對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學(xué)校教化具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展特性的功能。38.教學(xué)的主要作用有哪些？38.答案要點：（1）教學(xué)是社會閱歷得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個人全面發(fā)展供應(yīng)科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐；（3）教學(xué)是教化工作構(gòu)成的主體部分，又是教化的基本途徑。39.簡述我國中學(xué)德育的基本原則。39.答案要點：（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）敬重學(xué)生及嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教化的一樣性及連貫性原則；（5）因材施教原則。40.對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教化的目標(biāo)是什么？40.答案要點：（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教化的目標(biāo)是培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展及完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教化的目標(biāo)是解除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理詢問及治療。41.班集體對學(xué)生的教化作用表現(xiàn)在哪些方面？41.答案要點：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培育學(xué)生的社會交往及適應(yīng)實力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教化實力。四、論述題（本題共1小題，共10分）42.聯(lián)系實例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則1、理論聯(lián)系實際原則的定義：理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問為主導(dǎo)，從理論及實際的聯(lián)系上去理解學(xué)問，留意運用學(xué)問去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。2、理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1）書本學(xué)問的教學(xué)要留意聯(lián)系實際。（2）重視培育學(xué)生運用學(xué)問的確良實力。（3）正確處理學(xué)問教學(xué)及技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。1．西方最早的教化著作《論演說的教化》，其作者者者是（B）A．柏拉圖B．昆體良C．夸美紐斯D．蘇格拉底2，近代最早一部系統(tǒng)論述教化問題的專著是（C）A．《教化論》B．《教化漫話》C．《大教學(xué)論》D．《一般教化學(xué)》3．"現(xiàn)代教化派"的代表人物是（B）A．洛克B．杜威C．斯賓塞D．夸美紐斯4．教學(xué)的基本組織形式（A）A．課堂教學(xué)B．個別教學(xué)C．小組教學(xué)D．現(xiàn)場教學(xué)5．我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（B）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬戌癸丑學(xué)制6．在教化目的問題上，法國教化家盧梭的主見體現(xiàn)了（B）A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教化無目的論思想7．確定教化性質(zhì)的因素是（C）A．生產(chǎn)力發(fā)展水平B．社會意識形態(tài)C．政治經(jīng)濟(jì)制度D．民族文化傳統(tǒng)8．只要人類社會存在，就一定有教化，這說明教化具有（C）A．歷史性B．階級性C．永恒性D．繼承性9．德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必需遵循的（D）A．基本規(guī)律B．基本方法C．基本途徑D．基本要求10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A．備課B．上課C．個別輔導(dǎo)D．布置作業(yè)11．"強(qiáng)、平衡、不敏捷"的神經(jīng)類型及下列哪種氣質(zhì)類型對應(yīng)（C）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)12．心理狀態(tài)是從心理過程向特性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)（B）A．開端B．中間C．終端D．外部13．識記過的內(nèi)容，因消退緣由，完全不能再認(rèn)或回憶是（B）A．短暫遺忘B．永久遺忘C．干擾遺忘D．逆向遺忘14．"入芝蘭之室，久聞不知其香"是（C）A．知覺B．嗅覺C．嗅覺適應(yīng)D．嗅覺感受性15．下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索（D）A．線條透視B．空氣透視C．運動視差D．視軸輻合16．留意的兩個最基本的特點是（B）A．指向性及選擇性B．指向性及集中性C．驚慌性及集中性D．驚慌性及選擇性17．"一題多解，演繹推理"是（D）A．再現(xiàn)思維B．求同思維C．輻合思維．D．發(fā)散思維18．"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"是下列哪種情感（A）A．道德感B．美感C．理智感D．熱愛感19．個人同時面臨兩種有意義的活動目標(biāo)，二選一的沖突是（A）A．雙趨式?jīng)_突B．雙避式?jīng)_突C．趨避式?jīng)_突D．多重趨避式?jīng)_突20．狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（C）A．無條件反射B．本能的行為C．第一信號的條件反射D．第二信號的條件反射1．B2．C3．B4．A5．B6．B7．C8．C9．D10．B11．C12．B13．B14．C15．D16．B17．D18．A19．A20．C1．狹義的教化制度是指（D）A．國民教化制度B．社會教化制度C．高等教化制度D．學(xué)校教化制度2．教化科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（A）A．教化學(xué)B．教化哲學(xué)C．教化社會學(xué)D．教化經(jīng)濟(jì)學(xué)3．1958中共中央、國務(wù)院提出的教化工作方針是（A）A．教化必需為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必需及生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．教化必需為階級斗爭服務(wù)，必需及生產(chǎn)勞動相結(jié)合C．教化必需為階級斗爭服務(wù)，必需及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D．教化必需為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必需及社會實踐相結(jié)合4．我國當(dāng)前全面發(fā)展教化的組成部分是德育、智育、體育、（D）A．美育B．勞動教化C．愛國主義教化D．美育、勞動教化5．確定教化永恒性的是教化的（D）A．目的B．內(nèi)容C．方法D．功能6．我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（A）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制7．學(xué)生在老師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備獲得學(xué)問的教學(xué)方法是（C）A．演示法B．練習(xí)法C．試驗法D．實習(xí)作業(yè)法8．老師是教化工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教化過程中起（C）A．橋梁作用B．關(guān)鍵作用C．主導(dǎo)作用D．確定作用9．教化要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（B）A．按部就班B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸10．"學(xué)而時習(xí)之"的主見說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（C）A．啟發(fā)性原則B．因材施教原則C．鞏固性原則D．量力性原則11．"足智多謀，見機(jī)行事"是思維的（C）A．廣袤性B．獨立性C．敏捷性D．邏輯性12．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（A）A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變更的現(xiàn)象是（A）A．感覺適應(yīng)B．感覺對比C．感覺相互作用D．實踐活動影響14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（D）A．交感神經(jīng)B．副交感神經(jīng)C．中樞神經(jīng)D．四周神經(jīng)15．有預(yù)定目的，用特地方法的識記是（A）A．有意識記B．無意識記C．意義識記D．機(jī)械識記16．長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（D）A．前攝B．倒攝C．單一D．雙重17．遺傳素養(yǎng)是實力發(fā)展的（B）A．動力系統(tǒng)B．自然前提C．心理基礎(chǔ)D．核心成分18．齡智商的公式是（C）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的相識的傾向性是（A）A．愛好B．須要C．動機(jī)D．志向20。心情情感是下列哪種選項關(guān)系的反映？（C）A．現(xiàn)實及人B．人及人C．現(xiàn)實及人的須要D．生理及心理須要1．D2．A3．A4．D5．D6．A7．C8．C9．B10．C11．C12．A13．A14．D15．A16．D17．B18．C19．A20．C1．傳統(tǒng)教化學(xué)的創(chuàng)始者是（D）A．杜威B．孔子C．夸美紐斯D．赫爾巴特2．教化科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（C）A．心理學(xué)B．教化哲學(xué)C．教化學(xué)D．教化經(jīng)濟(jì)學(xué)3．教化對政治經(jīng)濟(jì)制度起（D）A．促進(jìn)作用B．制約作用C．確定作用D．促進(jìn)或延緩作用4．人的發(fā)展主要是指人的（C）A．智力發(fā)展B．學(xué)問的增長C．身心發(fā)展D．體質(zhì)的增加5．劃分課的類型的依據(jù)是（A）A．課的任務(wù)B．課的內(nèi)容C．課的方法D．課的活動形式6．教學(xué)的基本組織形式是（D）A．個別教學(xué)B．分組教學(xué)C．模擬教學(xué)D．課堂教學(xué)7．思想品德形成的基礎(chǔ)是（B）A．道德相識B．活動和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在組織班級教化力氣中所起的作用是（C）A．確定作用B．領(lǐng)導(dǎo)作用C．紐帶和橋梁作用D．核心作用9．課外校外教化是對課堂教學(xué)的一種（B）A．延長B．必要補(bǔ)充C．發(fā)展D．改革形式10．學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在（C）A．自覺性B．獨立性C．創(chuàng)建性D．能動性1．D2．C3．D4．C5．A6．D7．B8．C9．B10一、選擇題1、在西方教化史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教化代言人的是（D）A．赫爾巴特B．盧梭C．洛克D．杜威2、人力資本理論說明白（A）A．教化對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教化的制約作用C．政治對教化的制約作用D．教化對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用3、人的身心發(fā)展的齡特征表明白個體的發(fā)展具有（B）A．依次性B．階段性C．不平衡性D．差異性4、"志向和將來"是人生哪個階段的重要特征（C）A．童期B．少期C．青期D．成期5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（D）A．理論聯(lián)系實際B．教化及社會實踐結(jié)合C．學(xué)問分之及工農(nóng)相結(jié)合D．教化及生產(chǎn)勞動相結(jié)合6、編寫教科書的干脆依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（B）A．課程B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程支配D．課程目標(biāo)7、我國義務(wù)教化階段的課程支配應(yīng)當(dāng)具有三個特征是（D）A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性8、《學(xué)記》中的"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"，所闡明的教學(xué)原則是（C）A．按部就班原則B．直觀性原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則9、老師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范試驗，指導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)問的方法，是（B）A．練習(xí)法B．演示法C．試驗法D．發(fā)覺法10、打亂傳統(tǒng)的按齡編班的做法，而按學(xué)生的實力或?qū)W習(xí)成果編班，這是（A）A．外部分組B．內(nèi)部分組C．設(shè)計教學(xué)法D．道爾頓制11、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（A）A．內(nèi)容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．綜合型策略12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（C）A．教化者，受教化者B．教化者，受教化者，教化內(nèi)容C．教化者，受教化者，教化內(nèi)容，德育方法D．教化者，受教化者，德育環(huán)境13、"學(xué)會關(guān)切"是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（B）A．認(rèn)知模式B．體諒模式C．價值澄清模式D．社會仿照模式14、把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（C）A．常規(guī)管理B．目標(biāo)管理C．平行管理D．民主管理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A．了解和探討學(xué)生B．組織和培育班集體C．做好個別學(xué)生的教化工作D．統(tǒng)一多方面的教化力氣二、填空題1、教化學(xué)作為一個學(xué)科獨立的標(biāo)記是＿＿＿＿。2、教化對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教化再生產(chǎn)勞動力和＿＿＿＿。3、學(xué)習(xí)教化對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有＿＿＿＿價值。4、1989聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是＿＿＿＿。5、我國的教化目的的理論基礎(chǔ)是＿＿＿＿。6、當(dāng)前實施素養(yǎng)教化應(yīng)當(dāng)以培育學(xué)生的＿＿＿＿和社會實踐實力為重點。答案1、夸美紐斯的《大教學(xué)論》2、教化再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問3、延時4、學(xué)生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會的特殊愛護(hù)。5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說6、創(chuàng)新7、老師職業(yè)的最大特點在于＿＿＿＿。8、在我國，課程詳細(xì)表現(xiàn)為課程支配、＿＿＿＿和教科書。9、實施全面發(fā)展教化的基本途徑是＿＿＿＿。10、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是實現(xiàn)＿＿＿＿的過程。答案7、職業(yè)角色的多樣化8、教學(xué)大綱9、學(xué)校教化10、學(xué)生身心發(fā)展11、老師在教學(xué)中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是＿＿＿＿。12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成果的檢查及評定。13、德育過程的基本沖突是＿＿＿＿及學(xué)生已有水平之間的沖突。14、馬卡連柯說，"要盡量多地要求一個人，也要盡可能多敬重一個人"。這句話說明的德育原則是＿＿＿＿。15、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和＿＿＿＿。答案11、模象直觀12、作業(yè)檢查及批改13、社會通過老師向?qū)W生提出的道德要求14、敬重學(xué)生及嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合15、教化者三、推斷題1、當(dāng)代教化的發(fā)展中，學(xué)歷教化和非學(xué)歷教化的界限漸漸淡化。（√）2、少期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為"危急期"，因此，對這一階段的少一定要嚴(yán)加看管。（）3、一定社會的政治制度確定著教化目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平確定著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。（√）4、教化過程中的師生關(guān)系是學(xué)問授受的關(guān)系。（）5、課程目標(biāo)的確定取決于學(xué)問或?qū)W科的內(nèi)容。（）6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）7、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（）8、德育的過程具有多端性。（√）9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教化主要用的是道德兩難故事法。（√）10、班級管理應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。（√）四、簡答題1、試述當(dāng)代教化民主化的表現(xiàn)。1、一方面，它追求全部人都受到同樣的教化，包括教化起點的機(jī)會均等，甚至教化結(jié)果的均等。另一方面，教化民主化追求教化的自由化。2、老師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；摯友角色；探討者角色。3、簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。3、引起學(xué)習(xí)動機(jī)；領(lǐng)悟?qū)W問；鞏固學(xué)問；運用學(xué)問；檢查學(xué)問。4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。4、鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度支配（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度支配，課題支配，課時支配）。5、認(rèn)知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？5、（1）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教化論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組探討（A道德兩難問題及其設(shè)計，B道德探討中的引入性提問，C道德探討中的深化性提問）；（3）簡要的評論（A認(rèn)知模式的缺陷，B認(rèn)知模式的特色及其對我國學(xué)校德育改革的啟示）。五、論述題班主任張某以加強(qiáng)班級管理和肅穆校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為是否違反老師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？答：張某的行為違反了老師職業(yè)道德，老師不得罰款。老師在所從事的教化教學(xué)活動中，嚴(yán)格依據(jù)《憲法》和教化方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教化教學(xué)活動符合法制化，做到依法執(zhí)教?，F(xiàn)實中，不少老師沿襲了舊的教化方式和教化手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵?jǐn)_了青少學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問題。如：老師隨意指責(zé)、責(zé)怪學(xué)生；老師采納各種方式體罰學(xué)生等。江澤民同志在黨的十五大報告中指出：“要進(jìn)一步擴(kuò)大社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，建設(shè)社會主義法制國家?！辈⑦M(jìn)一步闡述：“依法治國，就是廣袤人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會事務(wù)，保證國家各項工作都依法進(jìn)行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的變更而變更，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和留意力的變更而變更。”這是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀須要，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)記，是國家長治久安的重要保障。教化是興國之基礎(chǔ)，強(qiáng)國之支柱。老師從事教化工作，首先要依法從事教化教學(xué)活動，依法行使教書育人的權(quán)力，履行老師法定的職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任，以實現(xiàn)依法管理教化事務(wù)，保證老師在教書育人的活動中依法進(jìn)行，不因領(lǐng)導(dǎo)人的變更而變更。教化的使命是提高人的素養(yǎng)，教化的根本任務(wù)和主要功能是提高全民族的素養(yǎng)。老師職業(yè)勞動任務(wù)是教書育人，對人進(jìn)行素養(yǎng)教化。老師只有做到了依法執(zhí)教，才能更好地為國家培育依法治國的人才，才能快速提高全民族的法律意識。我國現(xiàn)有1000萬老師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在教書育人的崗位上，為我國的社會主義教化事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了珍貴的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一大批全國的十杰老師和師德典范。但是，還相當(dāng)數(shù)量的老師法律意識不強(qiáng)，既不學(xué)法，又不懂法，更不執(zhí)法，有的幫學(xué)生考試作弊，有的誘導(dǎo)學(xué)生看黃色書籍、黃色錄像，有的采納各種體罰學(xué)生的方式等等。都說明這些老師依法執(zhí)教的意識還較淡薄，必需加強(qiáng)有關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。一、填空題1、節(jié)假日補(bǔ)課是國家教化部明令禁止的，是一種非法行為。2、社會主義主義老師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。3、申請認(rèn)定老師資格者的一般話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。4、參與接著教化是中小學(xué)老師的權(quán)利和義務(wù)。5、老師的考核應(yīng)當(dāng)堅持全面考核，以工作成果為主，做到客觀、公正、精確。6、所謂老師德性，是指老師在教化教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。7、施行義務(wù)教化的學(xué)校在教化教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當(dāng)推廣運用全國通用的一般話。8、預(yù)防未成人犯罪的教化目的是增加未成人法制觀念。9、《教化法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教化經(jīng)費為輔的體制。10、《義務(wù)教化法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少接受義務(wù)教化的權(quán)利。11、實施教化行政懲罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必需是縣級以上人民政府的教化行政部門。12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備平安狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。13、參與老師資格考試有作弊行為的，其考試成果作廢，3內(nèi)不得再次參與老師資格考試。14、中學(xué)、小學(xué)校園四周200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成學(xué)生的受教化權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。二、單選題1、"學(xué)校下學(xué)生源銳減，老師嚴(yán)峻超編，不情愿上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！"這種說法違反了--。（B）A、《學(xué)校管理條例》B、《老師法》2、老師之間要"虛心謹(jǐn)慎，敬重同志，相互學(xué)習(xí)，相互扶植，維護(hù)其他老師在學(xué)生中的威信。關(guān)切集體，維護(hù)學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)"。這是師德教化的--。（A）A、"雙贏"協(xié)作原則B、和平共處原則3、中小學(xué)老師職業(yè)道德建設(shè)在老師對待教化事業(yè)的較高道德目標(biāo)是--。（A）A、獻(xiàn)身于人民的教化事業(yè)B、忠于職守，為人師表，主動進(jìn)取。4、聘任或任命老師擔(dān)當(dāng)職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為--。（B）A、三B、三至五5、《中華人民共和國老師法》于____起起先施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日三、單選（5分）1、《中華人民共和國教化法》自（B）之日起起先實施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、《中華人民共和國義務(wù)教化法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。A、國務(wù)院令B、主席令3、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教化事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家老師資格考試合格，有教化教學(xué)實力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得老師資格。A、老師資格B、老師競聘上崗4、（A）是全面貫徹黨的教化方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少思想道德建設(shè)和思想政治教化的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教化事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《老師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家老師資格考試合格，有教化教學(xué)實力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得老師資格。A、中國公民B、世界公民四、雙選題（5分）1、義務(wù)教化法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少接受義務(wù)教化的權(quán)利，保證義務(wù)教化的實施，提高全民族素養(yǎng)，依據(jù)，制定本法，（AB）A.憲法B.教化法C.未成人愛護(hù)法D.預(yù)防未成人犯罪法2、新義務(wù)教化法規(guī)定，實施義務(wù)教化，不收（AB）。A.學(xué)費B.雜費C.書費D.住宿費3、老師在教化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)______對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的______，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實際發(fā)展。（CD）A、耐性B、特性C、同等D、個體差異4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教化改革全面推動素養(yǎng)教化的確定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出："全面推動素養(yǎng)教化,根本上要------來保障"。（CD）A、靠老師B、靠社會C、靠法制D、靠制度5、在實施"中小學(xué)接著教化工程"中，要把------放在突出地位。（BC）A、學(xué)歷教化B、思想政治教化C、職業(yè)道德教化D、信息技術(shù)教化五、多選題（5分）1、中小學(xué)老師職業(yè)教化道德內(nèi)容主要包括：政治理論、----、老師心理健康教化等。（ABCD）A、教化方針B、政策C、法律法規(guī)D、老師職業(yè)道德規(guī)范2、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、------重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素養(yǎng)教化、全面加強(qiáng)青少思想道德建設(shè)和思想政治教化。（BCD）A、"八榮八恥"B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、"三個代表3、國家在受教化者中，進(jìn)行------的教化，進(jìn)行志向、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教化。（BCD）A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義4、申請認(rèn)定老師資格，應(yīng)當(dāng)提交老師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料：----和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面狀況的鑒定及材料證明。（ABC）A、身份證B、學(xué)歷證書或者老師資格考試合格證明C、教化行政部門或者受托付的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證5、為愛護(hù)未成人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教化的實施，維護(hù)未成人的合法權(quán)益，依據(jù)----制定了《禁止運用童工規(guī)定》。（ACD）A、憲法B、教化法C、勞動法D、未成人愛護(hù)法六、簡答題1、中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；敬重家長；廉潔從教；為人師表。2、試分析義務(wù)教化學(xué)校不得開除學(xué)生的緣由。答:《義務(wù)教化法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教化的性質(zhì)確定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教化的權(quán)利。義務(wù)教化是強(qiáng)制性教化，是全部適齡兒童、少必需接受的教化，不能因為學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教化的權(quán)利。在這一點上，義務(wù)教化同非義務(wù)教化有所不同。非義務(wù)教化階段的學(xué)生假如嚴(yán)峻違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？少n予其開除學(xué)籍的處分。2011中小學(xué)老師聘請考試快速提高之選擇百題1.1903，在美國出版第一本《教化心理學(xué)》的心理學(xué)家是(1.1)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[A]2.20世紀(jì)60頭初期，在美國發(fā)起課程改革運動的聞名心理學(xué)家是(1.2)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[D]3.已有探討表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在(2.1)A．2歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲[A]4.兒童形態(tài)知覺形成的關(guān)鍵期在(2.2)A．2-3歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲[B]5.人格是指確定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其及他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的A．行為系統(tǒng)B．意識特點C．綜合心理特征D．品德及修養(yǎng)[C]6.自我意識是個體對自己以及自己及四周事物關(guān)系的(2.4)A．限制B．基本看法C．改造D．意識[D]7.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，（憑借閱歷）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(3.1)A．地升華B．發(fā)揮C．表現(xiàn)D．長久的變更[D]8.桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的A．實力B．技能C．愛好D．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)[D]9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是A．蘇聯(lián)心理學(xué)家B．美國心理學(xué)家C．俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家D．英國醫(yī)生[C]10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國聞名心理學(xué)家A．斯金納B．布魯納C．奧蘇伯爾D．桑代克[C]11.依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為(4.1)A．社會動機(jī)及個人動機(jī)B．工作動機(jī)及提高動機(jī)C．高尚動機(jī)及低級動機(jī)D．交往動機(jī)及榮譽動機(jī)[C]12.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感愛好而形成的動機(jī)，可稱為A．近景的干脆動性機(jī)B．愛好性動機(jī)C．情趣動機(jī)D．干脆性動機(jī)[A]13.由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作A．遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)B．社會性動機(jī)C．間接性動機(jī)D．志向性動機(jī)[A]14.由于個體的內(nèi)在的須要引起的動機(jī)稱作A．外部學(xué)習(xí)動機(jī)B．須要學(xué)習(xí)動機(jī)C．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)D．隱藏性學(xué)習(xí)動機(jī)[C]15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作A．外部學(xué)習(xí)動機(jī)B．誘因性學(xué)習(xí)動機(jī)C．強(qiáng)化性動機(jī)D．激勵性學(xué)習(xí)動機(jī)[A]16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(5.1)A．另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài)．對活動的影響C．對記憶的促進(jìn)D．對智力的影響[A]17.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。A．舉一反三B．聰慧過人C．思維靈敏D．物以類聚[A]18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯誤的。A．看法學(xué)習(xí)遷移B．情感遷移C．學(xué)問及技能遷移D．氣質(zhì)遷移[D]19.下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)依據(jù)的：A．形式訓(xùn)練遷移說B．同化學(xué)習(xí)遷移說C．閱歷類化遷移說D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說[A]20.學(xué)問是個體通過及環(huán)境相互作用后獲得的(6.1)A．感受及體驗B．前人閱歷C．記憶的內(nèi)容D．信息及其組織[D]21.由于反映活動的形式不同，學(xué)問可以分為陳述性學(xué)問及A．程序性學(xué)問B．好用的學(xué)問C．直觀的學(xué)問D．可應(yīng)用的學(xué)問[A]22.在實際教學(xué)過程中，學(xué)問直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和A．言語直觀B．形象直觀C．感知直觀D．表象直觀[A]23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和A．長時記憶B．內(nèi)隱記憶C．操作記憶D．形式記憶[A]24.短時記憶的容量A．較大B．沒有限制C．特別之小D．為7土2個組塊[D]25.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是A．時快時慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快[C]26.最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是A．艾賓浩斯B．巴甫洛夫C．馮特D．弗洛伊德[A]27.所謂的剛好復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)B．復(fù)習(xí)越早越好C．在大面積遺忘起先之前復(fù)習(xí)D．當(dāng)天復(fù)習(xí)[A]28.依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和困難程度，學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和A．公式學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是A．巴甫洛夫B．艾賓浩斯C．斯金納D．威廉馮特[B]30.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作(7.1)A．操作技能B．技巧C．操作實力D．實力[A]31.通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式即是A．智力技能B．學(xué)問遷移C．智力D．思維程序[A]32.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的(8.1)A．困難方案B．學(xué)習(xí)支配C．可行方案D．思維程序[A]33.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和A．記憶策略B．資源管理策略C．思維策略D．學(xué)習(xí)方法[B]34.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)支配、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為A．智力技能B．學(xué)習(xí)自覺性C．元認(rèn)知策略D．自我意識[C]35.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個A．新的理解B．不同的見解C．認(rèn)知策略D．類比或表象等[D]36.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)支配，由A．意識和實力構(gòu)成B．規(guī)則和技能構(gòu)成C．認(rèn)知策略構(gòu)成D．閱歷和方法構(gòu)成[B]37.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙須要被克服的(9.1)A．刺激情境B．即定疑問C．思維狀態(tài)D．思維起點[A]38.創(chuàng)建性是指個體產(chǎn)生新穎 、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的A．智力技能B．思維品質(zhì)C．思維程序D．實力或特性[D]39.問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和A．思維程序B．調(diào)查探討C．驗證假設(shè)D．論證假設(shè)[C]40.一個人的對人對已、對事、對物的看法是(10.1)A．及生俱來的B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的C．是實踐熬煉的結(jié)果D．通過學(xué)習(xí)而形成的[D]41.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是A．比較不穩(wěn)定的B．受先天因素制約的C．時穩(wěn)時變的D．比較穩(wěn)定的[D]42.內(nèi)化是指在思想觀點上及他人的思想觀點一樣，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的A．新觀點B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)C．策略系統(tǒng)D．價值體系[D]43.認(rèn)同是在思想、情感、看法和行為上主動接受他人的影響，使自己的看法和行為A．及他人基本相同B．及大家保持一樣C．被他人認(rèn)可D．及他人相接近[D]44.及依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力限制，行為具有一定的A．自覺性主動性和穩(wěn)定性B．主動性C．適應(yīng)性和社會性D．內(nèi)化性和意志性[A]45.看法的認(rèn)知成分是指個體對看法對象所具有的帶有評價意義的A．學(xué)問閱歷B．觀念和信念C．道德相識D．道德觀[B]46.看法的情感成份是指伴隨看法的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗，是A．看法的核心成分B．動力性成份C．非智力成分D．內(nèi)化了的成份[A]47.看法的行為成分是指打算對某對象做出某種反應(yīng)的A．行為方式B．意向或意圖C．行為習(xí)慣D．語言或行為[B]48.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，主動的內(nèi)心體驗和良好的(11.1)A．社會適應(yīng)B．社會化人格C．精神面貌D．精神狀態(tài)[A]49.心理健康的人能夠有效地發(fā)渾個人的身心潛力以及作為社會一員的A．主動的社會功能B．應(yīng)有的責(zé)任實力C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D．道德精神面貌[A]50.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和A．怪異觀念B．強(qiáng)迫行為C．強(qiáng)迫洗手D．強(qiáng)迫恐驚[B]51.強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動作，假如不這樣想，不這樣做，他就會A．什么事也做不下去B．苦痛擔(dān)心C．感到惴惴擔(dān)心D．感到極端焦慮[D]52.恐怖癥是對特定的無實在危害的事物及場景的A．嚴(yán)峻懼怕B．緣由不明地懼怕C．非理性懼怕D．長久性地懼怕[C]53.性偏差是指少性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，如過度手淫、癡迷黃色書刊、早戀、不當(dāng)性嬉戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般A．不簡單矯正B．簡單矯正C．不屬于性心理障礙D．也屬于心理障礙[C]54.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的(12.1)A．思維品質(zhì)B．學(xué)習(xí)內(nèi)容C．學(xué)習(xí)結(jié)果D．學(xué)問技能[C]55.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化的程度分為A．若干等級B．五個等級C．三個等級D．四個等級[B]56.依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的A．信息加工B．智力活動C信息輸入D．心理變更[D]57.任務(wù)分析必需將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的A．各種智力活動B．各種子目標(biāo)C．各種課堂行為D．教學(xué)階段[B]58.領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的A．信息加工B．學(xué)習(xí)活動C．困難記憶D．理解[D]59.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等），假如教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地駕馭這種學(xué)問和技能，則宜于采納A．以老師為中心的講授策略B．師生互動策略C．以學(xué)生為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)D．合作學(xué)習(xí)策略[A]60.在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它及現(xiàn)實問題情境A．有所不同B．相類似C．有一定聯(lián)系D．沒有必定聯(lián)系[B]61.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替A．老師的主導(dǎo)教學(xué)B．獨立完成作業(yè)C．家庭作業(yè)D．個別課堂練習(xí)[A]62.駕馭學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生實力上的差異并不能確定他們能否勝利駕馭教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們A．學(xué)習(xí)主動性B．學(xué)習(xí)自覺性C．要花多少時間D．智力水平[C]63.探討表明，學(xué)生座位的支配對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果A．有影響B(tài)．沒有影響C．幾乎沒有影響D．有實質(zhì)性影響[A]64.在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項就是A．教學(xué)程序B．教學(xué)過程C．教學(xué)事項D．教學(xué)方法[C]65.向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在心理上做好打算，明白學(xué)習(xí)的結(jié)果和方法，以免A．迷失方向B．錯用方法C．措手不及D．產(chǎn)生焦慮[A]66.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有(13.1)A．維持動機(jī)作用B．促進(jìn)和維持功能C．思想教化作用D．培育紀(jì)律功能[B]67.老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有A．一定的扶植B．較弱的影響C．間接的影響D．干脆的影響[D]68.班級的大小是影響課堂管理的一個A．可用因素B．微弱因素C．重要因素D．利弊兼有的因素[C]69.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的A．目的和內(nèi)容B．共同語言C．深厚友情D．約束力氣[A]70.集體則是群體發(fā)展的A．最終結(jié)果B．中間環(huán)節(jié)C．目標(biāo)D．最高階段[D]71.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還A．只具有個人的意義B．小集團(tuán)意義C．依靠愛好的作用D．沒有政治意義[A]72.群體規(guī)范會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生A．極大的影響B(tài)．不大的影響C．主動的影響D．消極的影響[A]73.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行及大多數(shù)人一樣的行為，這就是A．集體觀念B．從眾C．聽從大局D．集體凝合[B]74.從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個緣由導(dǎo)致。一是人們往往信任大多數(shù)人的看法是正確的，覺得別人供應(yīng)的信息A．是權(quán)威看法B．將有助于他C．旁觀者的看法D．是客觀的看法[A]75.課堂氣氛也會使很多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生A．連鎖性感染B．相互監(jiān)督C．相互扶植D．遵守紀(jì)律[A]76.群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和A．不成文的非正式規(guī)范B．和口頭的規(guī)范C．潛意識遵循的規(guī)范D．不成文的被動規(guī)范[A]77.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一樣，并為學(xué)生的課堂行為劃定了A．方向和范圍B．方向C．范圍D．紀(jì)律約束[A]78.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和A．看法一樣B．行動一樣C．觀點趨同D．相互理解及扶持[B]79.人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和A．行動對抗B．不團(tuán)結(jié)、不信任C．拉幫結(jié)伙D．相互犯難[A]80.探討表明，距離的遠(yuǎn)近，交往的頻率，看法的相像性，特性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的A．主要因素B．協(xié)助因素C．外部互動因素D．環(huán)境因素[A]81.課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同老師的A．教學(xué)風(fēng)格B．組織教學(xué)方法C．氣氛區(qū)D．教學(xué)氛圍[C]82.人際交往過程必需以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和A．示意影響系統(tǒng)B．非語言符號系統(tǒng)C．文字符號系統(tǒng)D．情感感染[B]83.人際關(guān)系是人及人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或A．感情關(guān)系B．心理距離C．友情關(guān)系D．互助關(guān)系[B]84.人際關(guān)系的形成及變更，取決于交往雙方A．修養(yǎng)和處世方法B．身份和地位C．交往方式及方法D．須要滿意的程度[D]85.吸引及排斥、合作及競爭是課堂里主要的A．人際關(guān)系B．對立統(tǒng)一關(guān)系C．心理互動過程D．人及人的沖突[A]86.合作是實現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的A．必要條件B．協(xié)助條件C．重要表現(xiàn)D．主要過程[A]87.競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對手的適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會A．提高學(xué)習(xí)和工作效率B．養(yǎng)成競爭意識C．導(dǎo)致老師管理公正D．促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作[A]88.競爭有可能會使一部分學(xué)生過度驚慌和焦慮，簡單忽視活動的A．主動價值B．創(chuàng)建性功能C．內(nèi)在價值和創(chuàng)建性D．真正目的[C]89.課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的A．監(jiān)控及管理B．準(zhǔn)則及限制C．限制性影響D．限制及規(guī)范[B]90.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是A．課堂情境B．課堂結(jié)構(gòu)C．課堂形勢D．課堂教學(xué)[B]91.課堂常規(guī)是每個學(xué)生必需遵守的最基本的日常A．課堂約定B．課堂行為準(zhǔn)則C．課堂紀(jì)律D．課堂行為[B]92.安排學(xué)生座位時，老師最值得關(guān)切的是A．對課堂紀(jì)律的影響B(tài)．學(xué)生聽課效果C．后進(jìn)生的感受D．人際關(guān)系的影響[D]93.課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的限制、課堂常規(guī)的建立和A．教室的布置B．老師的行為表現(xiàn)C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D．學(xué)生座位的安排[D]94.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時間的合理利用、課程表的編制和A．教學(xué)過程的規(guī)劃B．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計C．教學(xué)方法的實施D．教學(xué)方法的選擇[A]95.對于消極的課堂行為，采納適當(dāng)?shù)膽吞嶢．也是不行的B．也是違法的C．也是不必要的D．是必要的[D]96.編制課程表時，盡量將文科及理科、形象性的學(xué)科及抽象性的學(xué)科A．隨機(jī)支配B．分類支配C．集中支配D．交織支配[D]97.長時間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導(dǎo)致A．愛好形成B．自發(fā)復(fù)習(xí)C．過度學(xué)習(xí)D．疲憊和厭煩[D]98.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常及人交往和參及學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作A．心理異樣B．不適應(yīng)表現(xiàn)C．不良表現(xiàn)D．問題行為[D]99.班級里學(xué)習(xí)成果差生和后進(jìn)生有問題行為，優(yōu)秀學(xué)生A．也全都有問題行為B．沒有問題行為C．只有問題行為萌芽D．也有問題行為[D]100.有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作A．沖動型問題行為B．?dāng)_亂性的問題行為C．多動型問題行為D．自律障礙行為[B]101.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培育方案(14.1)A．作出分析B．作出推斷C．進(jìn)行評估D．作出決策[D]102.測量首先要依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果確定為A．一種量值B．一種題型C．某種題型D．多種題型[A]103.測驗是測量一個行為樣本的A．基本過程B．全部過程C．主要過程D．系統(tǒng)程序[D]104.為了削減誤差，測驗在編制、施測、評分以及說明等方面都必需遵循一套A．嚴(yán)格規(guī)則B．系統(tǒng)規(guī)則C．標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則D．系統(tǒng)程序[D]105.對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和A．老師隨堂評價B．老師自編測驗C．隨?？荚嘍．課堂提問測驗[B]106.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)A．成就水平的測驗B．實力形成的測驗C．結(jié)構(gòu)的測驗D．智力發(fā)