2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級下冊語文期末模擬試題10（解析版）

2024-2025學(xué)年第二學(xué)期期末考試卷

七年級語文

注意事項：

L此卷分試題卷和答題卡兩部分，滿分120分，考試時間120分鐘。

2.請用鋼筆或圓珠筆在答題卡上答題，答題前請將姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚。

一、積累與運(yùn)用（共28分）

1.閱讀下面語段，回答問題。

早晨起來，就淅淅瀝瀝的，我還高興地說：“春雨貴如油，今年來得這么早！”一邊讓雨濕著我的頭

發(fā)，一邊學(xué)些杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，rtin物細(xì)無聲”，甚至想去田野悠悠地匕青呢。那雨卻下得大了，全

不是春的溫柔，一直下了一整天。我深深閉了柴門，住窗坐下，看我的小桃樹兒在風(fēng)雨里哆嗦。

（1）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項是（）

A.jmzhuB.ymzhuC.yinchuD.jinchu

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)漢字。

run（）物。（）青

【答案】（1）B（2）①.潤②.踏

【解析】

【小問1詳解】

本題考查注音。

吟，讀作“yin”，吟詠。

佇，讀作“zh立”，長時間地站著。

故選B。

【小問2詳解】

本題考查根據(jù)拼音寫漢字。

潤物：runwu,滋潤萬物。

踏青：信qlng,一般指初春時到郊外散步游玩。

2.請在下表橫線處填寫相應(yīng)的古詩文名句，完成積累卡片。

主

古詩文名句

題

托杜牧用“①____________，②___________"（《泊秦淮》）

古引發(fā)歷史興衰之感，表達(dá)對只知尋歡作樂，不以國事為重的達(dá)官

諷貴人的憤慨；李商隱用“③____________，④_________"

今（《賈生》）借漢代說事，揭示統(tǒng)治者只知求仙訪道、不顧國計民

生的社會現(xiàn)實(shí)。

人王安石的《登飛來峰》中蘊(yùn)含站得高、看得遠(yuǎn)的道理的句子

生是：“⑤____________，自緣身在最高層”?！吧街厮畯?fù)疑無

哲路，⑥____________"（陸游《游山西村》）要放眼長遠(yuǎn)，認(rèn)真

理對待，才能不斷克服困難，才有新的出路。

生

孤獨(dú)寂寞的雨夜，詩人通過寫一個小小的動作

活

“⑦_(dá)___________,⑧____________"（趙師秀《約客》）細(xì)致

情

入微表現(xiàn)情態(tài)，讓我們感受到古人的生活情趣。

趣

【答案】①.商女不知亡國恨②.隔江猶唱后庭花③.可憐夜半虛前席④.不問蒼生問鬼

神⑤.不畏浮云遮望眼⑥.柳暗花明又一村⑦.有約不來過夜半⑧.閑敲棋子落燈花

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題

意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“隔、猶、庭、虛、

蒼、浮、遮、暗、敲、棋”等字容易寫錯。

名著閱讀。（任選一題作答）（4分）

3.快速閱讀的方法之一是善于抓住書中的關(guān)鍵信息和主要線索，有所取舍。請你以《海底兩萬里》為例，

談?wù)劸唧w的做法。

【答案】示例：如《海底兩萬里》中的尼摩船長，是全書的核心人物，也是故事發(fā)生、發(fā)展的關(guān)鍵，對涉及

他的語段就需要格外關(guān)注。而對文中大段的景物描寫、知識介紹，或暫時不能理解的內(nèi)容、不認(rèn)識的生字詞，

可以先跳過去，回頭再根據(jù)需要和個人興趣補(bǔ)充閱讀。

【解析】

【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和讀書方法。

《海底兩萬里》是法國作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長

的兒女》和《神秘島》）的第二部。該小說主要講述了博物學(xué)家和生物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚

叉手尼德?蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事?？焖匍喿x是一種基本的閱讀技巧。《海底兩

萬里》篇幅較長，運(yùn)用快速閱讀的方法可以讓讀者迅速抓住書中的關(guān)鍵信息和主要線索。

示例：《海底兩萬里》是長篇小說，篇幅較長，小說的核心人物是尼摩船長，也是故事發(fā)生、發(fā)展的關(guān)

鍵，所以我格外關(guān)注與他有關(guān)的情節(jié)。如，讀《價值千萬的珍珠》這一節(jié)時，我重點(diǎn)閱讀了他為救采珠人

與鯊魚搏斗的場景，而跳過了文中的景物描寫和知識介紹，這樣能更快地理解人物行為，掌握其性格特

點(diǎn)。

4.儒勒?凡爾納在《海底兩萬里》這部小說的結(jié)尾處寫道：“有一天學(xué)術(shù)進(jìn)步，這海底是要變?yōu)榭梢宰杂?/p>

通行的?！比绻麜械膬?nèi)容有可能實(shí)現(xiàn)，你最想親歷書中的哪一個情景？請簡要說明理由。

【答案】示例一：我想親歷”在海底平原上散步”這個情景，阿龍納斯一行人第一次穿上潛水服，走出“鵝

鵝螺”號，跟隨尼摩船長欣賞海底美景，海水非常清澈，陽光照射下來，可以看見各種美麗的植蟲動物和軟

體動物，腳踩海底草坪非常柔軟，我在閱讀時就對這五彩繽紛的海底世界充滿了向往。

示例二：我想見識“價值千萬的珍珠”，尼摩船長帶阿龍納斯等三人來到印度洋的珠母沙洲I,數(shù)以百計的珠

母在這里繁殖，場而壯觀，他們還見識了洞穴里一只孕育著價值千萬珍珠的珠母，我希望能親身感受到那種

壯觀的場面。

【解析】

【詳解】考查名著情節(jié)。開放類試題，言之成理即可。如：我想親歷“沉沒的大陸”。尼摩船長與阿龍納

斯在黑夜中來到了一個傳說中沉沒的古老城市亞特蘭蒂斯的廢墟，廢墟上還有熔巖在噴發(fā)。古老的地名喚

起了他們對歷史的回憶，并在此陷入沉思。我希望我也能像他們一樣，在廣袤的廢墟上思考悠久的歷史和

短暫的人生，豐富自己的人生體驗(yàn)。

5.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本，成才之基。

②愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，激勵著一代又一代中華兒女為國家發(fā)展繁榮不懈奮斗。

③培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

④從司馬遷“常思奮不顧身，而殉國家之急”到陸游“位卑未敢忘憂國”，從文天祥“人生自古誰無死，

留取丹心照汗青”到林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，都是強(qiáng)烈愛國情懷的體現(xiàn)。

⑤中華民族綿延不絕的輝煌歷史，孕育滋養(yǎng)了中華兒女厚重雋永的愛國情懷，譜寫了可歌可泣的愛國主義

篇章。

A.②①③④⑤B.③②⑤④①C.④①③⑤②D.⑤④②①③

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查句子銜接與排序。

通讀所有句子，明確該語段講述的是愛國主義情懷。③句“首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷”為總括性的句

子，強(qiáng)調(diào)首先培養(yǎng)的內(nèi)容，為首句；②句講述愛國情懷的重要性，②句承接③句。⑤句承接②句接著從歷

史角度描述愛國情懷。然后④句是通過具體的歷史人物和名言來展示愛國情懷的句子，是對主題的具體化

和豐富化，④句承接⑤句；最后是總結(jié)的句子，指出熱愛祖國對新時代中國青年的重要性。所以句子順序

為：③②⑤④①；

故選Bo

6.班級開展“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成相關(guān)任務(wù)。

(1)小文在小區(qū)看到一則標(biāo)語：“萬眾一心，眾志成城?？茖W(xué)防治，取得戰(zhàn)疫偉大勝利！”他認(rèn)為

“疫”是錯別字，你不同意他看法，該怎樣向他解說？

(2)學(xué)校心理咨詢室“心靈驛站”向全校同學(xué)征集廣告語。小明想用比喻和排比的修辭方法來顯示文

采，請你幫他補(bǔ)寫完整。

心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；

(3)在評選同學(xué)們搜集的名勝古跡對聯(lián)時，作為評委，你認(rèn)為杭州西湖“山山水水處處明明秀秀，晴晴

雨雨時時好好奇奇”堪稱“最美對聯(lián)”，請寫出你的理由。

【答案】(1)小文，“疫”不是錯別字?！皯?zhàn)疫”是仿照“戰(zhàn)役”而來，用了字的諧音，切合當(dāng)前抗擊新冠

肺炎疫情的形勢，貼切生動，且辨識度高，已被大眾接受認(rèn)可，所以“疫”不是錯別字。

(2)示例：心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。

(3)示例：①這副對聯(lián)與西湖的環(huán)境及多變的天氣相映成趣；②全用疊字，上下聯(lián)對仗工整，充分體現(xiàn)了

漢字的奧妙；③讓人們感受到對聯(lián)這種文化遺產(chǎn)的美麗及傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查勸說詞。解答此題，首先要表明自己的觀點(diǎn)，即“‘疫’不是錯別字”，然后從“戰(zhàn)疫”的來源

與表達(dá)效果的角度闡述理由。勸說時注意言辭懇切，態(tài)度委婉。

示例：小文，“疫”并不是錯別字。這里的“疫”指的是新冠病毒疫情，“疫”是“戰(zhàn)役”的“役”的同

音字，“戰(zhàn)疫”是仿照“戰(zhàn)役”創(chuàng)造出的詞，是仿詞，這樣的仿詞新穎而形象，切合當(dāng)前抗疫形式。且

“戰(zhàn)疫”在各類文章中頻繁出現(xiàn)，被大家接受認(rèn)可，是高頻用詞，意思容易理解，辨識度極高。所以

“疫”用在這里不是錯別字。

【小問2詳解】

本題考查補(bǔ)寫句子。格式是“心靈是+數(shù)量詞+五個字(偏正短語)，心靈的內(nèi)涵特點(diǎn)和表現(xiàn)形式”，例句

中把心靈比喻為“天空”“湖水”，可見補(bǔ)寫時注意使用比喻和排比的修辭方法，符合語境。

示例一：心靈是一座巍峨的高山，它能承受自然的磨練。

示例二：心靈是一方無塵的凈土，它能凈化所有的浮躁。

示例三：心靈是一汪清澈的泉水，它能倒映真實(shí)的自己。

【小問3詳解】

本題考查對聯(lián)賞析能力?？蓮膶懢?、煉字、情感等方面入手賞析。答案不唯一，言之有理即可。

示例：此聯(lián)突出的特點(diǎn)是使用疊詞，對仗工整，簡潔明了，充分體現(xiàn)出西湖的美景。上聯(lián)字面意思指西湖

的山山水水，到處都是明媚秀麗。下聯(lián)取自蘇軾的“水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇”；上聯(lián)是說空間

“處處”，下聯(lián)用“時時”，時空對空間。體現(xiàn)出西湖不管何處不管何時的景色都是美不勝收。從楹聯(lián)格

律來講，上聯(lián)“山山水水處處明明秀秀”，是“平平仄仄仄仄平平仄仄”；下聯(lián)“晴晴雨雨時時好好奇

奇”，是“平平仄仄平平仄仄平平”，這樣一句之中平仄既交替，上下兩句之間平仄也互對。這副楹聯(lián)，

只用10個通俗易懂的單字，重疊起來，再一經(jīng)排列，即道出了西湖四時景色，點(diǎn)景生情，饒有風(fēng)趣，游

人到此，每每留連駐足，反復(fù)吟詠玩味無窮。所以這樣一副工整對聯(lián)就是最美對聯(lián)。

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一*）（共16分）

閱讀下文，完成下面小題。

草是與眾不同的花

①她額頭上有一小片紅，母親說是花。

②長大一點(diǎn)兒后她知道，那片紅叫胎記，從此她再也不看花。

③春姑娘卻毫不顧及她的喜好和情緒，杳皆兄靈都撒滿花，香氣漫溢。她瞇起眼睛，捏緊鼻子，去教

室，去餐廳，去宿舍，像躲瘟神一樣躲著花。

④一朵花開到窗臺上。同桌一眼一眼地看，一遍一遍地說，真美呀。她噌地伸出手去，把花播下來，

扔出去。同桌正要發(fā)作，看見她眼睛里蓄滿淚水，火氣被澆滅。

⑤第二天作文課，老師讓以花為題寫一篇文章。她在作文本上寫下一句話，就交了上去。

⑥老師把她叫進(jìn)辦公室。她低著頭，繃著嘴，準(zhǔn)備用沉默迎接狂風(fēng)暴雨般的訓(xùn)斥，耳邊卻響起一個柔

和的聲音：是不是心里有委屈？她鼻子一酸，眼淚掉下來，她多想把媽媽騙她額頭的胎記是花，醫(yī)生說胎

記會越長越大的事情說出來，也好讓老師勸慰她幾句。老師卻說，回去準(zhǔn)備上課吧。

⑦她心里更加郁結(jié)、頹墮，心想，就像我在作文本里寫的，我是一棵沒有香味的草，老師也這么認(rèn)

為。

⑧最后一節(jié)是自習(xí)課，教室里亂哄哄的。幾個女生擠到窗戶邊，望著樓下的花園，嘰嘰喳喳，并不時

吸起鼻子，一副陶醉的樣子?！続】花兒仿佛聽到她們的夸贊似的，更加賣力地散發(fā)香氣，一股一股，從窗

子里涌進(jìn)來，一起譏笑她額頭的那片紅。她真想把窗子關(guān)上,她卻從位子上站起來，往教室外走去。

⑨想什么呢？她正坐在教學(xué)樓后面的草地上發(fā)呆，被這突如其來的聲音嚇了一跳，抬頭，語文老師站

在面前，臉上的笑容一如他手里那束紫瑩瑩的花兒?！綛】她心里一亮，又猛地黯下去，把目光移向腳邊的

小草。

⑩老師在她旁邊坐下來，仿佛自言自語地說，去年暑假，我去承德草原游玩，到處都是這種花，香得

很呢。我問花農(nóng)這是什么花，他說不是花，是草，它有好幾個名字，熏衣草、香草、靈香草等等。我問他

草怎么會這么香，他呵呵地笑起來，說，很多人都這么問他，我是他的第幾千幾萬個聽眾了，但他仍然講

得津津有味。

?也說，熏衣草原本是沒有香味的，長成后，也就是收獲的時候，將熏衣草連根拔起，扎成小束，熏

以煙火，慢慢烘焙，烘干后，再堆積起來，蓋上青樹葉，灑點(diǎn)兒清水，幾天后葉色褐黃，醇正的草香撲鼻

而來，越干燥，香味越濃，而且香味恒久，可長達(dá)三十多年。

斷了老農(nóng)的述說，我對靈香草更加喜愛，買了很多很多帶回來，你喜歡的話，這一束送給你。

便伸手接過來，捧到鼻間，一股濃郁的香味涌進(jìn)鼻孔，沁心沁肺。

?寸過老師，她快步走向教室，她想重新寫一篇關(guān)于花的作文，題目為：草是與眾不同的花。

（作者：曹化君。有刪改）

7.請認(rèn)真梳理選文，將下面空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

母親說胎記是花，她躲花T①一老師說紫花是香草，她嗅花T②

8.文中的語文老師是個什么樣的人？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。

9.根據(jù)括號內(nèi)的要求，賞析文中畫橫線的句子。

[A]花兒仿佛聽到她們的夸贊似的，更加賣力地散發(fā)香氣，一股一股，從窗子里涌進(jìn)來，一起譏笑她額

頭的那片紅。（從修辭手法的角度）

[B]心里一亮，又猛地黯下去，把目光移向腳邊的小草。（從詞語運(yùn)用的角度）

10.選文以“草是與眾不同的花”為題有什么妙處？請簡要分析。

【答案】7.①.同桌說花美，她扔花②.明白了老師的用心，她寫花

8.①溫和體貼、認(rèn)真負(fù)責(zé)：作文發(fā)現(xiàn)問題后把“她”叫進(jìn)辦公室，柔和地詢問；②循循善誘、育人有方：用

薰衣草香氣的來歷開導(dǎo)“她”、啟發(fā)“她”。

9.【A】運(yùn)用擬人的修辭，生動形象寫出樓下花園里的花散發(fā)香氣的情狀，也表現(xiàn)了“她”對花的厭煩之情。

[B]“一亮”“黯下去”“移向”一系列動詞的使用，生動寫出“她”見到老師面帶笑容站在面前時的驚

喜及看見老師手里那束紫瑩瑩的花時的自卑等復(fù)雜的心理活動。

10.①暗示了主要內(nèi)容：討厭花并把自己當(dāng)草的“她”在老師的開導(dǎo)下重寫關(guān)于花的作文。②揭示了文章的

主旨：草經(jīng)過復(fù)雜的歷程變得與花一樣香，啟發(fā)“她”丟掉自卑，重拾自信。③題目與結(jié)尾呼應(yīng)，引發(fā)讀者

的興趣并令人回味無窮。

【解析】

【7題詳解】

本題考查情節(jié)的梳理與概括。

“母親說胎記是花，她躲花”位于文章①至③段；“老師說紫花是香草，她嗅花”位于文章第⑩至?段；

由第④段“一朵花開到窗臺上。同桌一眼一眼地看，一遍一遍地說，真美呀”“她噌地伸出手去，把花嫄

下來，扔出去”可概括：同桌說花美，她扔花；

由第?段“謝過老師，她快步走向教室，她想重新寫一篇關(guān)于花的作文，題目為：草是與眾不同的花”可

概括：明白了老師的用心，她寫花。

【8題詳解】

本題考查人物形象分析。

由⑥段“老師把她叫進(jìn)辦公室。她低著頭，繃著嘴，準(zhǔn)備用沉默迎接狂風(fēng)暴雨般的訓(xùn)斥，耳邊卻響起一個

柔和的聲音：是不是心里有委屈？”可知，老師讓以花為題寫一篇文章。她在作文本上寫下一句話，就交

了上去，老師在作文發(fā)現(xiàn)問題后把“她”叫進(jìn)辦公室，柔和地詢問，表現(xiàn)出老師溫和體貼、認(rèn)真負(fù)責(zé)；

由@段“他說，熏衣草原本是沒有香味的，長成后，也就是收獲的時候，將熏衣草連根拔起，扎成小束，

熏以煙火，慢慢烘焙，烘干后，再堆積起來，蓋上青樹葉，灑點(diǎn)兒清水，幾天后葉色褐黃，醇正的草香撲

鼻而來，越干燥，香味越濃，而且香味恒久，可長達(dá)三十多年”，魅段“聽了老農(nóng)的述說，我對靈香草更

加喜愛，買了很多很多帶回來，你喜歡的話，這一束送給你”可知，老師用薰衣草香氣的來歷開導(dǎo)

“她”、啟發(fā)“她”，表現(xiàn)出老師循循善誘、育人有方。

【9題詳解】

本題考查詞句的理解與賞析。

A.本題考查賞析句子的能力。要結(jié)合具體語境，從修辭、句式、表現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法、表達(dá)效

果等方面考慮，簡潔準(zhǔn)確表述。

“更加賣力地散發(fā)香氣”“一起譏笑她額頭的那片紅”，畫線句把花人格化，運(yùn)用了擬人的修辭，生動形

象地描繪了樓下花園里的花被風(fēng)吹動、散發(fā)香氣的情態(tài)，“譏笑”流露出“她”對花的厭煩之情。

B.本題考查詞語賞析。作答時，需要正確理解詞語的本義，然后結(jié)合具體的語境分析其在表情達(dá)意上的作

用即可。

結(jié)合第⑨段內(nèi)容，當(dāng)“她正坐在教學(xué)樓后面的草地上發(fā)呆”時，她沒想到“語文老師站在面前，臉上的笑

容一如他手里那束紫瑩瑩的花兒”，這里的“一亮”指“她”見到老師面帶笑容地站在“她”面前時的驚

喜；“黯”本義指深黑色，引申指陰暗陰沉，又指人的心神沮喪；“移向”動詞，指轉(zhuǎn)移方向，“黯下

去”“移向”寫出因?yàn)槔蠋煛笆掷锬鞘犀摤摰幕ā?，讓“她”想到自己臉上的胎記，引發(fā)“她”的自卑

心理。

【10題詳解】

本題考查文章標(biāo)題的作用。

由文章第④段“她噌地伸出手去，把花嬤下來，扔出去。同桌正要發(fā)作，看見她眼睛里蓄滿淚水，火氣被

澆滅”，第⑦段“心想，就像我在作文本里寫的，我是一棵沒有香味的草”，第?段“熏衣草原本是沒有

香味的，長成后，也就是收獲的時候，將熏衣草連根拔起，扎成小束，熏以煙火，慢慢烘焙，烘干后，再

堆積起來，蓋上青樹葉，灑點(diǎn)兒清水，幾天后葉色褐黃，醇正的草香撲鼻而來，越干燥，香味越濃，而且

香味恒久，可長達(dá)三十多年”，第?段“她伸手接過來，捧到鼻間，一股濃郁的香味涌進(jìn)鼻孔，沁心沁

肺”可知，她“把花德下來，扔出去”，“在作文本上寫下一句話”表明她心理沮喪自卑，她覺得自己

“是一棵沒有香味的草”。后來，老師來到她身邊講起薰衣草，并送給她一束薰衣草，她“伸手接過來，

捧到鼻間，一股濃郁的香味涌進(jìn)鼻孔，沁心沁肺”，讓她認(rèn)識到草也有香味，表現(xiàn)了“她”在老師的開導(dǎo)

下，擺脫自卑、走向自信。所以說標(biāo)題揭示了文章的主旨；

由第⑦段“心想，就像我在作文本里寫的，我是一棵沒有香味的草”，第（B段“謝過老師，她快步走向教

室，她想重新寫一篇關(guān)于花的作文，題目為：草是與眾不同的花”可知，討厭花并把自己當(dāng)草的“她”在

老師的開導(dǎo)下重寫關(guān)于花的作文，標(biāo)題暗示了主要內(nèi)容；

由第?段“謝過老師，她快步走向教室，她想重新寫一篇關(guān)于花的作文，題目為：草是與眾不同的花”可

知，題目與結(jié)尾呼應(yīng)；

“草是與眾不同的花”設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

（-）（共u分）

閱讀下面兩個文本，完成下面小題。

體育之美

【文本一】

①近日，在某市中招體育中長跑測試中，考生張超的回身奔跑被很多人評價為“最美轉(zhuǎn)身”：當(dāng)注意

到同場參考的徐濤不慎摔倒，一時無法站起，已沖出幾米遠(yuǎn)的他立即轉(zhuǎn)身，將摔倒在地的同學(xué)扶起，繼續(xù)

一同奔跑。事后，徐濤回憶說：“多虧張超及時回來扶起我，否則就懸了?！睆埑f，當(dāng)時并未多想，就

想著趕緊扶起同學(xué)，“畢竟中長跑只有一次測試機(jī)會，對我們都很重要”。幸而，兩位同學(xué)的最終成績都

很理想。對于學(xué)生，體育中考的重要性不言而喻，在有可能影響自己分?jǐn)?shù)的情況下，依然選擇幫助遇到困

難的同伴，這是樂于助人的可貴品質(zhì)在體育競賽中閃光。張超的轉(zhuǎn)身“獲贊”，正是因?yàn)樗尭嗳丝?/p>

到，體育運(yùn)動健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵。剝離應(yīng)試思維，褪去功利色彩，體育的育人價值才會在校

園中春風(fēng)化雨、潤物無聲。

②競技賽場，競爭激烈，但無論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)。就像身邊一名酷愛乒

乓球的朋友所說："我打球，不求勝、不怕輸，一天打出一兩個賞心悅目的好球，就會感到特別的滿

足?！边@種感觸就表明：體育賽事包含著一種超越輸贏的競技之美。

③近日，一場自行車賽給出了別樣的角度：賽道穿梭于綠意盎然的茶園，騎手行進(jìn)在霧氣繚繞的山

間……珍珠山山地自行車越野挑戰(zhàn)賽讓騎手體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我的美好感受，也盡賞江西婺源的美麗風(fēng)景，不少

人說，如果用一個字形容這次比賽，那就是“美”。

④在2021年國際滑聯(lián)世界花樣滑冰錦標(biāo)賽中，伴隨著或振奮、或悠揚(yáng)、或凄美的樂曲，參賽者帶給

觀眾沉浸式的體驗(yàn)。如果說花樣滑冰選手變幻的舞姿展現(xiàn)的是優(yōu)雅之美，那么，舉重健兒挺起的身姿則詮

釋了力量之美，體操健兒嫻熟的動作則體現(xiàn)著技巧之美，賽跑選手沖刺的腳步則展現(xiàn)著速度之美。

⑤競技之美，難以言盡。賽場上必然有輸贏，但即便沒有勝利賦予的高光，人們也能從運(yùn)動員的拼搏

姿態(tài)中獲得審美的體驗(yàn)。觀賞賽事活動，本質(zhì)上也是在欣賞美，參與體育鍛煉，又何嘗不是實(shí)現(xiàn)美的過程

呢？

【文本二】

①長期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實(shí)際上，體育的育人功能才是最本質(zhì)的功

能，正如教育家蔡元培所說，“夫完全人格，首在體育”。因此，我們不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，

更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能。

②體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

③首先是堅韌不拔的意志。體育是一項艱苦而愉悅的活動，在體育運(yùn)動中，學(xué)生要迫使自己走出“舒

適圈”，走向運(yùn)動場，向自己的惰性、體力、運(yùn)動技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，體育沒、有捷徑，唯有奮發(fā)向

上、積極進(jìn)取、艱苦訓(xùn)練、堅持不懈，才能取得進(jìn)步，獲得成功的喜悅。

④其次是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。團(tuán)體體育項目要求每個成員齊心協(xié)力，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和潛能，才

能凝聚成強(qiáng)大的團(tuán)隊合力。學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個人學(xué)習(xí)能力，而體育運(yùn)動則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的

不足，打破以自我為中心、孤軍奮戰(zhàn)的格局，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動合作意識。

⑤此外還有遵守規(guī)則的意識。體育運(yùn)動有明確的競技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個參與者都必須遵

守規(guī)則，服從裁判。因此，體育是學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的重要途徑。

⑥總之，體育運(yùn)動不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對培育學(xué)生堅韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵

守規(guī)則的意識有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質(zhì)和精神將使學(xué)生受用終身。

（選自《人民日報》有改動）

11.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是（）

A.文本一中張超轉(zhuǎn)身扶起徐濤并雙雙取得理想成績，張超的表現(xiàn)完美詮釋了什么是體育的育人價值。

B.文本一中酷愛乒乓球的朋友的話，表明了他更在意對乒乓球技術(shù)之美的享受。

C.賽場上必然有輸贏，所以無論是參與者還是觀看者，都不必追求勝負(fù)，要更多地感受那些美好的瞬

間。

D.體育不僅有強(qiáng)身健體的作用，還有育人的功能。

E.文化課學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個人能力，而體育則考驗(yàn)心態(tài)和合作意識。

12.請簡要梳理文本二的寫作思路。

13.綜合文本一和文本二的內(nèi)容，簡要概括體育有哪些育人功能，并就其中一點(diǎn)談?wù)勀稠楏w育運(yùn)動對你的

積極影響。

【答案】11.CE12.文章開頭提出要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能。接著指出體育的育人功能內(nèi)涵豐富,

關(guān)鍵是培養(yǎng)體育精神。然后具體分析體育精神的三個方面：堅韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的

意識。最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育精神將使學(xué)生受用終身。

13.健全人格、拓展格局、審美體驗(yàn)。如游泳時我享受像魚一樣的水中暢游的樂趣，使我獲得審美體驗(yàn)。

【解析】

[11題詳解】

本題考查信息的篩選辨析。

C.從文本一第②段“競技賽場，競爭激烈，但無論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)”可知，

選項“都不必追求勝負(fù)”理解有誤；

E.由文本二第④段“學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個人學(xué)習(xí)能力，而體育運(yùn)動則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足，

打破以自我為中心、孤軍奮戰(zhàn)的格局，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動合作意識”可知，選項''考驗(yàn)的是個

人能力，而體育則考驗(yàn)心態(tài)和合作意識”理解有誤；

故選CE。

【12題詳解】

本題考查論證思路。解答此題首先要對文段內(nèi)容認(rèn)真閱讀，劃分層次，簡單概括層意，然后用“作者首

先……，然后……，接著……，最后……”的文字表達(dá)模式將層意整理。

首先，由首段“因此，我們不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能”可知，文

章開頭提出要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能；

然后，由第②段“體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神”可知，指出體育的育人功能內(nèi)

涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)體育精神；

接著，由第③段“首先是堅韌不拔的意志”，第④段”其次是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神”，第⑤段“此外還有遵守

規(guī)則的意識”可知，從三個方面具體分析體育精神：堅韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意

識；

最后，由第⑥段“總之，體育運(yùn)動不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對培育學(xué)生堅韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作

的精神和遵守規(guī)則的意識有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質(zhì)和精神將使學(xué)生受用終身”可

知，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育精神將使學(xué)生受用終身。

【13題詳解】

本題考查信息的提煉概括與拓展閱讀。

第一問：文本一列舉了考生張超“最贊轉(zhuǎn)身”的事例，結(jié)合第①段“張超的轉(zhuǎn)身‘獲贊'，正是因?yàn)樗?/p>

更多人看到，體育運(yùn)動健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵”可知，體育運(yùn)動具有健全人格、拓展格局的育人

功能；文本一第②段指出“體育賽事包含著一種超越輸贏的競技之美”，第⑤段“人們也能從運(yùn)動員的拼

搏姿態(tài)中獲得審美的體驗(yàn)”，即體育具有讓人獲得審美體驗(yàn)的功能。由文本二第⑥段“體育運(yùn)動不僅有利

于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對培育學(xué)生堅韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識有著不可替代的作

用”可知，體育可以培育學(xué)生堅韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識。

第二問：開放性試題，答案不唯一，舉出某項體育運(yùn)動對自己的積極影響即可。如運(yùn)動能調(diào)節(jié)心理，使人

朝氣蓬勃，充滿活力。當(dāng)我情緒沮喪和消沉?xí)r，我常常通過跑步和打球來調(diào)整和消除不良情緒；原來我總

是斤斤計較，打籃球時難免磕磕碰碰，但大家都不在意。籃球讓我變得大度了，可見運(yùn)動讓我拓展了格

局。

三、古詩文閱讀（共15分）

（一）（11分）

閱讀甲、乙兩個文段，完成小題。

甲：

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法:用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵

板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火

煬之；藥稍錯，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神

速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字

皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為?/p>

帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高

下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥銘，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

（節(jié)選自《活板》）

乙：

自古書契①，多編以竹簡，其用繚帛②者謂之為紙。繚貴而簡重，并不便于人。倫乃造意③用樹膚、底

頭及散布、魚碼以為絨。元興④元年,奏上之。帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱“蔡侯紙”。

（節(jié)選自《后漢書?蔡倫傳》）

【注釋】①書契：把字寫在或刻在竹片上。②綠（jian）帛：按書寫需要裁好的絲織品。③造意：發(fā)明、

創(chuàng)造。④元興：漢和帝年號。

14.下列選項中加點(diǎn)詞語意思都相同的一項是（）

A.導(dǎo)后典籍皆為板本待君久不至，弓去迫不得弓

B.則以一鐵范罩鐵板上乃取一葫蘆置于地漠然置之

C.若比印三二本一狼得骨」上言談舉止

D.瞬息可感蒙乃始感學(xué)將計就計

15.把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。

16.選文第二段介紹了活字印刷的全過程，但對其中四個環(huán)節(jié)：刻字、制版、印刷、拆版的詳略安排卻不

相同，為什么？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。

17.作為我國古代的偉大發(fā)明，文段甲與文段乙中畫波浪線的句子“有布衣畢昇，又為活板”“倫乃造意

用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙”讓我們充分感受到了什么？請簡要概括作答。

【答案】14.B15.用膠泥刻字印，薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個字刻一個印，用火燒讓它變得堅固。

16.①刻字和拆版是略寫：前者只用一句話介紹了刻字用的材料、活字厚度、形狀及活字成型的方法，后者

在與木料的比較中一帶而過“再火令藥銘，以手拂之”。原因是這兩個環(huán)節(jié)都相對簡單，所以略寫。②制版

與印刷是詳寫：前者詳細(xì)介紹了制版的材料、方法、程序，后者具體介紹了印刷的過程及方法。原因是這兩

個環(huán)節(jié)都相對復(fù)雜，每一個程序都關(guān)乎印刷的質(zhì)量，所以詳寫。

17.感受到我國古代勞動人民的高超智慧和創(chuàng)造才能。

【解析】

【14題詳解】

本題考查一詞多義。

A.同“以"/已經(jīng)/停止；

B.都是“放，放置”的意思；

C.同“只”，僅僅/停止/舉動，行為；

D.完成/從事/順著；

故選B。

【15題詳解】

本題考查文言文句子翻譯。

重點(diǎn)字詞：錢唇：銅錢的邊緣。EP：印模、字印。令堅：使堅硬。

【16題詳解】

本題考查文言文內(nèi)容理解。

根據(jù)甲文“用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅”可知，作者用一句話概括了活字的原料、厚

度、形狀以及成型的方式?？套蛛m然是活字印刷的起始步驟，但是并不是整個印刷過程的核心技術(shù)或關(guān)鍵

步驟。因此作者略寫；

根據(jù)甲文“先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿

鐵范為一板，持就火煬之；藥稍銘，則以一平板按其面，則字平如砥”可知，作者在介紹制板時相對詳

細(xì)，從材料、方法、程序三個方面進(jìn)行介紹，制版是整個活字印刷技術(shù)的關(guān)鍵，工序相對復(fù)雜，這個步驟

的精確度直接影響到后續(xù)印刷的質(zhì)量和效率，所以描寫詳細(xì)；

根據(jù)甲文“若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本……瞬息可成”可知，這部分內(nèi)容介紹了印刷的程

序和方法，不僅有兩板更互用之，還有備用字詞方便一板以內(nèi)有多字可用，整個環(huán)節(jié)相對復(fù)雜，所以作者

在介紹的時候比較詳細(xì)；

根據(jù)甲文“不若燔土，用訖再火令藥銘，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，關(guān)于拆板，作者在與木

料的比較中一筆帶過，通過對比去表現(xiàn)拆板的活，而沒有單獨(dú)去介紹拆板的情況，因?yàn)槠浼夹g(shù)難度和重要

性都較低，用手一拂，“其印自落”，所以介紹相對簡略。據(jù)此分析作答即可。

【17題詳解】

本題考查文言文內(nèi)容理解。

甲文中畢昇在雕版印刷的基礎(chǔ)上，以自己的智慧創(chuàng)造了活字印刷術(shù)，這一技術(shù)靈活多變，大大提升了效

率；乙文中蔡倫“用樹膚、麻頭及敞布、漁網(wǎng)以為紙”，使得書寫和印刷更加便捷和經(jīng)濟(jì)，可見其富有創(chuàng)

造性；由以上可知，畢昇的活板與蔡倫的“蔡侯紙”讓我們感受到了古代勞動人民的高超的智慧和驚人創(chuàng)

造才能。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】用雕板印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。從五代馮道開始用雕版印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文

獻(xiàn)就都是雕版印刷的本子了。

宋朝慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅

錢邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰

這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一

鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那

么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡便；如果印幾十乃至成百上

千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二

塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像

“之”“也”等字，每個字有二十多個印模，用來準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時，就用紙條給它們作

標(biāo)志，（按照字的韻部分類）每個韻部做一個標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來。遇到平時沒有準(zhǔn)備的生僻

字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低

不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來。不像火燒過的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿

手一抹，這些字模就會自己落下來，根本不會被弄臟。

畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄輩取得，到今天還珍藏著。

【乙】自古書籍大多都用竹簡編成，那些用綢緞布匹寫字叫做紙。綢緞太貴而竹簡太重，對人來說，都

很不方便。蔡倫于是想出一種方法，用樹皮、麻頭以及破布、魚網(wǎng)造成紙。元興元年，上奏皇帝，皇帝夸

贊他的才能，從此都采用他造的紙，所以天下都稱為“蔡侯紙”。

（二）（共4分）

閱讀下面一首詩，完成小題。

望岳

唐?杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化"神秀，陰陽穹昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

18.你認(rèn)為詩中加點(diǎn)的“鐘”和“割”哪一個字用得好？請作簡要賞析。

19.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？

【答案】18.示例一：“鐘”用得好?！扮姟弊謱⒋笞匀蝗烁窕鷦有蜗蟮貙懗隽颂┥降纳衿嫘沱?。示例

二：“割”用得好?！案睢弊謱懗隽颂┥较褚话训栋焉侥仙奖钡年柟飧顢啵怀隽颂┥礁叽笮蹅サ男蜗?。

19.①對泰山神奇秀麗的景色和高大雄偉氣勢的贊美。②不怕困難、敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心和氣概。

【解析】

【18題詳解】

本題考查詩歌的煉字。

解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇

秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳?！扮姟笔蔷奂?，將大自然人格化，一個“鐘”字

把天地萬物一下寫活了，整個大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山；山前向日的一面為“陽”，

山后背日的一面為“陰”（山南水北為“陽”，山北水南為“陰”），由于山高，天色的一昏一曉被割于

山的陰、陽面，所以說“割昏曉”。這本是十分正常的自然現(xiàn)象，可詩人妙筆生花，用個“割”字，則寫

出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽光割斷，形成不同的景

觀，突出泰山遮天蔽日的形象。據(jù)此分析提煉概括即可。

示例一：“鐘”字用得好。運(yùn)用擬人手法，將大自然人格化。寫出了大自然賦予泰山神奇秀麗的景色。

示例二：“割”字用得好?！案睢弊謱懗隽颂┥絽⑻齑Ａ⒌男圩恕Ｊ轨o止的山峰充滿了活力，突出了泰山

遮天蔽日的形象。

【19題詳解】

本題考查詩歌情感賞析。

《望岳》是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時代的浪漫與激情。全詩沒有一個“望”字，卻緊緊圍

繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望，最后是俯望?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉”

兩句的意思是神奇自然匯聚了千種美景，山南山北分隔出清晨和黃昏。這兩句描寫了泰山神奇秀麗和雄偉

磅礴的景象?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句的意思是定要登上泰山頂峰，俯瞰眾山，而眾山就會顯得

極為渺小。這里化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，它不僅是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙?/p>

要攀登人生頂峰的誓言，表現(xiàn)出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

四、作文（50分）

20.題目：懷念你的微笑

要求：①除詩歌外，文體不限。500字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【答案】例文：

懷念你的微笑

時光匆匆，如同沙漏里的沙子，無聲無息地滑落。在無數(shù)個繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，我總會想起那個熟悉的

笑容，如同春日里的暖陽，照亮了我生命的每一個角落。

我們曾是無話不談的摯友，每一次相聚都充滿了歡聲笑語。你的笑容總是那么溫暖，那么燦爛，仿佛

能夠驅(qū)散所有的陰霾和憂愁。無論是遇到困難，還是面對挑戰(zhàn)，你總是微笑著面對，用你的樂觀和堅強(qiáng)感

染著我。

記得那個夏天，我們一起參加了學(xué)校的夏令營。那時的天氣異常炎熱，每個人都疲憊不堪。然而，你

依然保持著那個熟悉的笑容，鼓勵著我們不要放棄。在你的帶動下，我們克服了重重困難，最終取得了優(yōu)

異的成績。那個夏天，因?yàn)槟愕奈⑿Γ腋惺艿搅藷o盡的勇氣和力量。

然而，好景不長。隨著時間的流逝，我們因?yàn)楦鞣N原因漸行漸遠(yuǎn)。你的笑容也漸漸地淡出了我的生

活。每當(dāng)我回想起那段美好的時光，心中總會涌起一股淡淡的憂傷。我開始懷念你的微笑，懷念那份純真

和美好。

如今，我們已經(jīng)走上了各自的人生道路。雖然距離遙遠(yuǎn)，但你的笑容依然是我心中最寶貴的回憶。我

相信，無論我們走到哪里，無論我們經(jīng)歷了什么，那份美好的記憶將永遠(yuǎn)伴隨著我們。

懷念你的微笑，如同懷念一段逝去的青春。那份純真和美好將永遠(yuǎn)留在我的心中，成為我人生道路上

最寶貴的財富。

【解析】

【詳解】本題考查全命題作文。

第一：審題立意。題目“懷念你的微笑”是一個充滿感情色彩的題目。“懷念”是一個充滿深情的詞匯，

它要求我們在寫作中表達(dá)對過去某段時光或某人的深切思念和回憶?！澳恪笔沁@篇文章的主要對象，可以

是我們的朋友、親人、老師，或者是一個對我們有特殊影響的人?！拔⑿Α眲t是這個題目的核心，我們需

要通過描述這個人的微笑來展現(xiàn)他的性格、品質(zhì)，以及這個微笑給我們帶來的感動和影響。從立意上看，

這篇文章應(yīng)該是一篇以回憶、思念和贊美為主要情感基調(diào)的記敘文。我們需要通過描述這個人的微笑，來

展現(xiàn)他的美好品質(zhì)，同時表達(dá)我們對他的懷念之情。

第二：選材構(gòu)思。