第25課說課稿-高中歷史資料

第25課《人民解放戰(zhàn)爭》說課稿富?？h實驗中學(xué)孫會敏各位評委老師好，我今天說課的題目是《人民解放戰(zhàn)爭》根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從以下六個方面來展現(xiàn)我的說課。一、教材背景（一）課標分析《普通高中歷史課程標準（2017年版）》（2020年修訂）對這一課做出了如下要求：通過對課標的解讀讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個宏觀上的認識1.知道全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)和解放戰(zhàn)爭的進程；2.認識國民黨政權(quán)在大陸覆滅及中國共產(chǎn)黨取得中國革命勝利的原因（二）教材分析第25課《人民解放戰(zhàn)爭》是《中外歷史綱要上》第八單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭》中的第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是重慶談判、內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)、國民黨政權(quán)的統(tǒng)治危機以及新民主主義革命的勝利。本課內(nèi)容無論在本單元還是整個中國近現(xiàn)代史乃至今天，都有著深遠的歷史意義，抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，長期以來的中日民族矛盾基本得到解決，中國人民同美帝國主義扶持的國民黨反動派的矛盾上升為主要矛盾。解放軍的戰(zhàn)略反攻和戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利，是人民解放戰(zhàn)爭取得勝利的一個轉(zhuǎn)折點，也是新民主主義革命在全國勝利的重要的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容，上承抗日戰(zhàn)爭下起中華人民共和國的成立和社會主義建設(shè)，是中國革命史的重要組成部分。（三）學(xué)情分析學(xué)生是課堂的主體，這就要求教師不僅要分析好教材，還需要把握學(xué)生的實際情況，做到因材施教、有的放矢，高一學(xué)生對人民解放戰(zhàn)爭的史實有基本了解，具有一定學(xué)習歷史的方法與技巧。高一學(xué)生基本具備對比分析歷史問題的能力，但容易形成圖片印象和空間概念。要從現(xiàn)有的知識和能力出發(fā)分析、探究國共兩黨敗與勝的原因，并闡釋中國革命勝利的意義，對高一學(xué)生來說仍是一個較大的挑戰(zhàn)，需要在課堂教學(xué)中給予必要的史料補充和適切的問題設(shè)計。需要教師結(jié)合生動直觀的教學(xué)方法加以引導(dǎo)，進行教學(xué)。二、教學(xué)目標（一）核心素養(yǎng)1.通過研讀史料和觀察圖片，了解重慶談判和政治協(xié)商會議的史實，能說明內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。2.通過觀看《人民解放戰(zhàn)爭》形勢示意圖，學(xué)生能陳述解放戰(zhàn)爭的基本過程。3、依托史料對比，歸納出國民黨政權(quán)在大陸統(tǒng)治滅亡的原因和中國共產(chǎn)黨取得勝利的原因，從唯物史觀角度理解人民群眾是歷史發(fā)展的決定性因素。4.通過教學(xué)讓學(xué)生體會到中國共產(chǎn)黨人為國家和民族的前途命運努力奮斗的精神，增強民族認同感和自豪感。根據(jù)高中歷史課程標準，本課用史料實證和歷史解釋使學(xué)生形成時空觀念與唯物史觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。（二）教學(xué)重難點在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。1.重點:重慶談判，解放戰(zhàn)爭主要進程，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命勝利的意義。2.難點:國民黨政權(quán)在大陸統(tǒng)治覆滅的原因，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命勝利的原因。三、教法學(xué)法有關(guān)解放戰(zhàn)爭的知識，學(xué)生并不生疏，因此要注重教學(xué)上學(xué)生的參與性：那么在本課，我主要采取的傳統(tǒng)的講授法，對重要史實做出講解，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；采取討論法，調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用；采取任務(wù)驅(qū)動法，通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，加強學(xué)生對知識的理解和掌握，從而達到傳道授業(yè)解惑的教學(xué)目的。教學(xué)過程我的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我通過展示畫家豐子愷的兩幅漫畫以及摘編《中國通史》的部分史料來展現(xiàn)抗戰(zhàn)勝利后的時代環(huán)境，傳達出中國人民在經(jīng)歷了艱苦卓絕的十四年抗戰(zhàn)后對和平、重建家園的美好期盼，各方認識到“和平與民主”已是大勢所趨，成為時代最強音。【設(shè)計意圖】通過圖文結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，易于引發(fā)學(xué)生思考，同時提高學(xué)生觀察和史料閱讀與分析能力，由此順勢導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授戰(zhàn)與和的博弈——重慶談判首先我會出示蔣介石謀士陶希圣原話，并引導(dǎo)學(xué)生分析探究蔣介石為何三次電邀毛澤東？學(xué)生通過材料和已有知識得出結(jié)論：①為內(nèi)戰(zhàn)尋找借口②迫于國內(nèi)外的輿論壓力③緩兵之計以及出示毛澤東在延安干部會議上發(fā)言，追問：“毛澤東為何會接受邀請？”學(xué)生通過課前搜集材料以及小組討論得出答案。通過兩個問題探究來突破本課重點問題。接著出示時間軸讓學(xué)生直觀中共是如何以和談促和平，是否具備“天時地利人和？”而最后“一覺醒來，和平已經(jīng)死了”【設(shè)計意圖】通過問題探究以及時間軸的方式來培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和基本的時空觀念，感知中共為國內(nèi)人民爭取和平所做努力。其次出示三組史料細節(jié)一談判目的---為了啥？細節(jié)二談判對手---怎么看？細節(jié)三建國藍圖---怎么想？華君武漫畫“磨好刀再殺”【設(shè)計意圖】圖片史料＋文字材料，幫助學(xué)生直觀具體地認識抗戰(zhàn)勝利后人民對和平建國之路的期盼2.通過兩黨對談判態(tài)度和表現(xiàn)的不同，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨和領(lǐng)導(dǎo)人不顧個人安危，置民族團結(jié)、社會安定、人民幸福為第一位的目標與決心，感悟中國共產(chǎn)黨的初心與使命，也為下一步分析中共勝利的原因做鋪墊。二、生與死的較量——全面內(nèi)戰(zhàn)針對這部分內(nèi)容，我會出示相關(guān)圖片和史料來引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合地圖，自主梳理【設(shè)計意圖】初中重點學(xué)習過戰(zhàn)爭進程，利用教材和地圖等史料，學(xué)生自主學(xué)習并闡述相關(guān)史實，有助于提高語言組織能力和表達能力。三、新民主主義革命革命的勝利1.思考點：國民黨在中國大陸統(tǒng)治覆滅的原因解讀史料，小組探究學(xué)習國共雙發(fā)軍隊人數(shù)對比【設(shè)計意圖】通過學(xué)生合作探究以及對國共雙方材料和圖片信息的解讀與對比，進一步分析深層次的原因，引導(dǎo)同學(xué)更深刻的認識到“民心”是革命勝利的關(guān)鍵因素，中國的人心掌握在共產(chǎn)黨人手中，人民才是歷史的創(chuàng)造者。環(huán)節(jié)三:小結(jié)解放戰(zhàn)爭的歷史證明，緊緊依靠人民群眾，全心全意為人民謀福利，是中國共產(chǎn)黨的力量之源。人民就是江山，江山就是人民【設(shè)計意圖】課題小結(jié)，深化課題板書設(shè)計我的板書設(shè)計主要秉持著簡潔、直觀、清晰的原則，設(shè)計意圖：幫助學(xué)生厘清知識脈絡(luò)，抓住本課學(xué)習思路。六、教學(xué)反思通過精心設(shè)計合作探究等多種教