邏輯復(fù)習清單·檢索表 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三

高二政治《邏輯·復(fù)習清單-檢索表》第一單元《樹立科學思維理念》第一課思維的基本特征P4、思維與實踐的關(guān)系☆、抽象思維與形象思維的內(nèi)涵及二者區(qū)別P6☆第二課邏輯的四層含義（P8選擇判斷）、邏輯思維基本要求：同一律、矛盾律、排中律（含義理解、背記要求及邏輯錯誤P10-13）第三課科學思維的特征和意義☆P15.16主觀考點第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第四課明確把握概念①概念間外延關(guān)系：相容關(guān)系和不相容關(guān)系P24.25②明確內(nèi)涵的方法：-----下一個準確的定義的要求（邏輯規(guī)則）及對應(yīng)的邏輯錯誤P27③明確外延的方法----正確的劃分的要求（規(guī)則）及對應(yīng)錯誤P28.29（簡析類、評價類主觀題）第五課正確運用判斷——簡單判斷（性質(zhì)和關(guān)系）、復(fù)合判斷①性質(zhì)判斷應(yīng)注意的問題P34關(guān)系判斷的類型P35“相關(guān)鏈接”②聯(lián)言判斷的含義、真假判斷及正確運用聯(lián)言判斷的意義☆P37（5.21新未來聯(lián)考主觀例題）③選言判斷的類型及其真假判斷要求、正確運用選言判斷應(yīng)該注意的問題☆P39③三種假言判斷的區(qū)別：前后件關(guān)系、常用聯(lián)結(jié)項、假言判斷的真假應(yīng)注意的問題P40-42（重難點）第六課掌握演繹推理方法☆☆☆①演繹推理要確保得到真實結(jié)論的條件P45（主觀題分析某推理是否正確時，可把兩個條件作總述--必須考慮到）②性質(zhì)判斷換質(zhì)推理P46六種性質(zhì)判斷的主謂項周延性問題（☆必須牢記）P47換位推理遵循規(guī)則P48③三段論推理的構(gòu)成（三個項兩個前提一個結(jié)論）、一般性規(guī)則（4個）、意義P49-51④聯(lián)言推理、選言推理正確推理結(jié)構(gòu)（按教材表述，規(guī)范運用語言）P52.53.54⑤假言推理的前后件關(guān)系和正確推理結(jié)構(gòu)（三種類型重難點☆☆☆）P54-57第七課《學會歸納和類比推理》①要保證完全歸納推理的結(jié)論真實可靠必須具備的兩個條件、提高不完全歸納推理結(jié)論的可靠程度的要求P62②人們常用的探求因果聯(lián)系的5個方法P63④類比推理的方法P65下、要提高類比推理的可靠程度需要注意的問題P66中、作用（兩個角度）第三單元運用辯證思維方法第八課把握辯證分合（1）P74-76辯證思維的特征（主觀考點），層次示例如下：①辯證思維的整體性要求用全面的觀點看問題，掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法，從整體角度去綜合思考如何解決問題；②辯證思維的動態(tài)性要求用變化發(fā)展、矛盾運動的觀點看問題，不僅要考察事物的歷史和現(xiàn)狀，還要想到事物的未來；③辯證思維在整體性和獨立性、動態(tài)性和靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。材料可按以下思路分析：既要立足整體，又要重視局部；既要分析階段特征，又要把握發(fā)展趨勢。④辯證思維用綜合的觀點看問題。分析材料：……經(jīng)得起實踐檢驗。提示：小切口主觀題單獨考察“動態(tài)性”--哲學依據(jù)、要求P75下（2）分析與綜合知識：區(qū)別分析和綜合的含義和特點p77.78（選擇判）識別詞：從不同方面、不同角度、各要素、各部分考察--分析；統(tǒng)籌起來、綜合考慮、一體規(guī)劃、戰(zhàn)略布局、整體把握——綜合☆☆☆P79主觀考點：用分析與綜合辯證關(guān)系，分析……。參考如下層次：①分析是綜合的基礎(chǔ)，分析為綜合做準備。找到材料中關(guān)于“分析”的信息②綜合是分析的先導，綜合的結(jié)果指導人們對事物進行新的分析。找到材料強調(diào)“綜合”的信息③總述二者關(guān)系P79最后一句第九課理解質(zhì)量互變：（1）質(zhì)量互變規(guī)律的內(nèi)容及要求☆☆☆P81-d2.3意義P82-d3（2）理解漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性（發(fā)展過程的特點）的辯證關(guān)系P81-82（3）掌握適度原則的含義及要求P83-84☆☆☆可參考以下層次：①度的含義一句話+根本標志+目的P83下第一句→堅持適度原則的要求A.分寸B.得中②要改變時應(yīng)如何P84最后一段第十課推動認識發(fā)展：（1）不作簡單肯定或否定---參考以下層次①任何事物都包含著肯定與否定兩個方面，這兩個方面是對立統(tǒng)一的關(guān)系，肯定中包含否定，否定中包含肯定。②辯證否定具有肯定和否定的雙重性。否定是對……的否定；肯定是對……的肯定P87第二段中③堅持辯證否定，要求我們深刻把握事物內(nèi)部肯定方面和否定方面的辯證關(guān)系，看待事物、解決問題不能簡單地肯定一切或否定一切。④材料分析角度：A.分析材料中“肯定”的信息，如繼承、保留、汲取……B.分析材料中“否定”的信息，如看到某事物、某理論落后于時代的或者不利于發(fā)展的“缺點、弊端、問題”C.總結(jié)升華一下：既要……又要……，豐富發(fā)展、推動認識深化、或推動……的創(chuàng)新（2）體會認識發(fā)展的過程=認識的發(fā)展過程☆☆☆，答題層次參考：①總述：認識發(fā)展是從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體的思維過程，這兩個階段相互依賴不可分割②感性具體含義——對事物整體表象的認識，材料……是認識發(fā)展的初級階段，體現(xiàn)了感性具體③思維抽象含義——對事物某一方面、某部分的本質(zhì)規(guī)定的認識，材料……停留在思維抽象階段④思維具體含義——把各部分各方面的本質(zhì)規(guī)定聯(lián)系起來，把握了事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的，材料中……再現(xiàn)了事物多樣性的統(tǒng)一，是對XX認識的深化或飛躍。第四單元提高創(chuàng)新思維能力（復(fù)習重點——掌握各種思維方法的含義和方法）第11課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想1、創(chuàng)新思維的含義、產(chǎn)生條件、特征、新的表現(xiàn)P96-98☆☆☆2、聯(lián)想思維的含義P99-D1、主要特征P100-D1.23、方法（遷移、想象的地位作用方式）P101-P103、聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系P103-D1第12課創(chuàng)新思維要多路探索1、發(fā)散思維的含義、特點、3種方法、作用2、聚合思維的含義、特點、方法、功能3、發(fā)散思維、聚合思維與創(chuàng)新思維的關(guān)系P103-D2——“兩翼”。提示：材料里只要體現(xiàn)“發(fā)散思維”，必然搭配“聚合思維”4、逆向思維的含義、主要方法、發(fā)揮思維正逆互補的作用第13課創(chuàng)新思維要力求超前1、超前思維的含義、特征P1152.超前思維的方法、意義P116《創(chuàng)新思維》綜合題：“體現(xiàn)類--是如何？措施類——應(yīng)如何？”設(shè)問方式一：xx的成功是如何體現(xiàn)創(chuàng)新思維的？設(shè)問方式二：運用創(chuàng)新思維相關(guān)知識，分析某件事應(yīng)如何做？①創(chuàng)新思維要以實踐為基礎(chǔ),堅持問題導向，把知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新結(jié)合起來開展創(chuàng)新。②繼承前人和他人的成果,在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新。③聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，運用聯(lián)想思維，通過遷移和想象，為創(chuàng)新思維開拓可能的思路，搭建由此及彼的橋梁，明確創(chuàng)新思維的目標。④展開發(fā)散思維，根據(jù)已知的事物信息，從不同角度、不同方面思考，尋求解決問題的多樣性答案。⑤運用聚合思維，利用已有的知識經(jīng)驗，把眾多信息集中起來，建立零散知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，尋求解決問題的最優(yōu)方案。⑥把握客觀對象的內(nèi)部矛盾，尊重客觀規(guī)律，在已有的對事物常規(guī)認識的基礎(chǔ)上進行合理有效的逆向思維，做到正逆互補，攜手共進。（可從四個方法角度解題——發(fā)揮逆向思維的作用，通過對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思