2024年高考語(yǔ)文同源多練《勸學(xué)》

目錄

同源多練《勸學(xué)》...............................................................................2

同源多練：挖空練習(xí)........................................................................2

思維導(dǎo)圖...................................................................................4

文言實(shí)詞（假絕興）一段式辨析............................................................4

同源多練：古詩(shī)文訓(xùn)練..........................................................................5

【文言文部分】............................................................................5

【詩(shī)詞鑒賞部分】..........................................................................7

同源多練：現(xiàn)代文閱讀..........................................................................8

【信息類文本部分】........................................................................8

【散文部分】..............................................................................12

【小說(shuō)部分】..............................................................................13

小說(shuō)情節(jié)思維導(dǎo)圖.........................................................................18

同源多練：語(yǔ)言文字運(yùn)用.......................................................................19

同源多練：寫作訓(xùn)練...........................................................................20

同源多練《勸學(xué)》

同源多練：挖空練習(xí)

勸學(xué)

《荀子》

君子曰：學(xué)不可以已（）。

青，取之于（）藍(lán)，而（）青于（）藍(lán)；冰，水為（）之，而（）寒于

水。木直中（）繩。糅（）以為（）輪，其曲（）中規(guī)（）。雖有槁暴，不復(fù)

挺者，圖片使之然也（）。故（）木受繩則直，金就（）礪（）則利，君子博學(xué)

而日（）參省（）乎（）己，則知（）明而（）行無(wú)過(guò)矣。

吾嘗終日而（）思矣，不如須臾之（）所學(xué)也；吾嘗（）跛（）而（）

望矣，不如登高之（）博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而（）見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而（）

呼，聲非加疾（）也，而聞?wù)哒谩＜伲ǎ┹涶R者，非利足（）也，而致（）千

里；假舟楫者，非能水（）也，而絕（）江河，君子生（）非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興（）焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉

（）o故不積蹉步，無(wú)以至千里（）；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；鶯

馬十駕（），功在不舍。鍥而舍之，朽木不折（”鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，

筋骨之強(qiáng)（），上（）食埃土，下（）飲黃泉，用（）心一（）也。蟹六跪而

（）二螯，非蛇鰭之穴無(wú)可寄托者，用心躁也（）。

參考答案：

君子曰：學(xué)不可以已（停止）。

青，取之于（以）藍(lán)，而（表轉(zhuǎn)折,然而、卻）青于（上）藍(lán)；冰，水為3疑繚之，而（卻）

寒于水。木直中（合乎）繩。圖片（同“燥”,用火烘烤木材使之彎曲）以為（把它做成）輪，其曲

（彎度）中規(guī)（圓規(guī)）。雖有槁暴，不復(fù)挺者，糅使之然也（即使又曬干了,也不會(huì)再挺直,這是因

為人工使它彎曲成這樣）。故（所以）木受繩則直，金就（接近、靠近）礪（磨刀石）則利，君子博

學(xué)而日（冬天）參?。ㄋ沙鍪〔欤┖酰ㄏ喈?dāng)于吁己，則知（同“智”,見諭明而（并且,而

且）行無(wú)過(guò)矣。

吾嘗終日而（表修喻思矣，不如須臾之（取獨(dú)）所學(xué)也；吾嘗Q曾經(jīng)）踐（踮起腳后跟）K

（表修飾,一說(shuō)表承接）望矣，不如登高之（取強(qiáng)）博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而（但是,

卻）見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而（表修飾、）呼，聲非加疾（勁臻）也，而聞?wù)哒谩＜伲ūI劭）輿馬者，非利

足（善于奔走）也，而致（到達(dá)）千里；假舟楫者，非能水（游■冰）也，而絕（想渡）江河，君

子生（同“性”,天愴非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興（起）焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉（襖7

累善行,形成良好的品德,就會(huì)得到最高的智慧,具備圣人的思想境界）。故不積珪步，無(wú)以至千里（歷

以,不積累每一小步,就不能遠(yuǎn)達(dá)千里）;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；鶯馬十駕

（一天的行程）,功在不舍。鍥而舍之，朽木不折（拿刀刻?hào)|西,中途停止,腐朽的木頭也不能刻斷）;

鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（蚯蚓沒有鋒利的爪牙,堅(jiān)強(qiáng)的筋骨）,上（向上）

食埃土，下I往下）飲黃泉，用心一（專一）也。蟹六跪而（表并列,可不譯）二螯，非蛇鰭之

穴無(wú)可寄托者，用心躁也（沒有蛇鰭的洞穴就無(wú)處容身,是它用心浮躁的緣故）。

思維導(dǎo)圖

「藪勛輪

-雖醐尾，不復(fù)摳者

一則嬲而彳亍無(wú)過(guò)矣

--而絕江河

'?群組融

-所以《時(shí)物摒感也

I或麻？，的稠

籟以為輪

三潴水也，而絕江河

蚓無(wú)爪牙之利

非雄萬(wàn):無(wú)疆腦

古之學(xué)者必有師

吾從而師之

今之眾人

L/母而壯,嘛旗明也

毀弟子不必不如師

土賤，無(wú)既少

乃辭客觸

臣殿表聞，辭蝦就

金就礪處兩

還顆菊花

知砥城肪刊歸

不絕如縷

忽廂一下，顫礴

觥江河率蝦SAM例

佛印納類彌勒

以為妙絕

所以傳道授業(yè)解感也

六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之

腌之不傳也燧

舍檄D廣成傳臺(tái)

雖如攵善~跚，亦不蚣SS人立傳.

品特必有師巫醫(yī)樂師百工之人

加之以師旅

子攜5

文言實(shí)詞（假絕興）一段式辨析

假

蘇武送匈奴使留漢者歸國(guó)，與副將張勝及假（）吏惠等募士百余人俱行，途遇險(xiǎn)灘，

假（）舟渡，至匈奴，方知匈奴使假（）也。州官聞知，急令屬下捕之，屬下求假（）,

州官不許，乃往。

蘇武送匈奴使留漢者歸國(guó)，與副將張勝及假（臨時(shí)充任）吏惠等募士百余人俱行，途遇險(xiǎn)

灘，假（借助）舟渡，至匈奴,方知匈奴使假（假的）也。州官聞知，急令屬下捕之，屬下求

假（健朗），州官不許，乃往

絕

晉人有美玉，鄰人覬覦，屢盜而不得，為絕（）鄰人之念，晉人遂率妻子至桃源絕（

）境，途遇江河，假舟揖而絕（），后至無(wú)人處，而聞妙聲，目力所絕（），亦無(wú)

所見，其子仰望，見一大朋鳥，絕（）云氣，圖南飛。妻子皆以為妙，遂居于此。

晉人有美玉，鄰人覬覦，屢盜而不得，為絕（斷絕）鄰人之念，晉人遂率妻子至桃源絕（與

世隔饗境，途遇江河，假舟揖而絕（橫滴,后至無(wú)人處，而聞妙聲，目力所絕（盡），亦無(wú)

所見，其子仰望，見一大朋鳥，絕（直上穿出云氣，圖南飛。妻子皆以為妙，遂居于此。

興

劉邦興（）兵伐秦，后劉邦王，大漢興（）o政通人和，興（）教育，人才興（

）焉。

劉邦興（發(fā)動(dòng)）兵伐秦，后劉邦王，大漢興（興盛）。政通人和，興（興辦）教育，人才興

（興起）焉。

同源多練：古詩(shī)文訓(xùn)練

【文言文部分】

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文本一：

登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者,非

利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

（節(jié)選自荀子《勸學(xué)》）

文本二：

學(xué)必本于書。一卷之書，初視之，若甚約也。后先相參，彼此相稽，本末精粗，相為發(fā)

明，其所關(guān)涉，已不勝其眾矣。一編一簡(jiǎn)，有脫遺失次者，非考之于他書，則所承誤而不

知，同字而異詁，同辭而異義，書有隸古，音有楚夏，非博極群書，則一卷之書，殆不可遽

通。此學(xué)者所以貴夫博也。自先秦、兩漢訖于唐、五代以來(lái)，更歷大亂，書之存者既寡，學(xué)

者于其僅存之中，又鹵莽焉以自便，其怠惰因循，日“吾懼博之溺心也”，豈不陋哉！故善學(xué)

者通一經(jīng)而足，藏書者雖盈萬(wàn)卷猶有憾焉。而近世淺士,乃謂藏書如斗草，徒以多寡相為勝

負(fù)，何益于學(xué)。

昭武朱公敬之，粹于學(xué)而篤于行，尊所聞，行所知，亦無(wú)?于為儒矣。然每悒然自以為

歉，益務(wù)藏書，以棲于架、藏于樓為未足，又筑樓于第中，以示尊閣傳后之意，而移書屬予

記之。

予聞故時(shí)藏書，如韓魏公“萬(wàn)籍堂”、歐陽(yáng)充公“六一堂”、司馬溫公''讀書堂"，皆實(shí)萬(wàn)

卷，然未能絕過(guò)諸家也，若最擅名者，回宋宣獻(xiàn)、李邯鄲、呂汲公、王仲至，或承平時(shí)已

喪，或遇亂散軼，士大夫所共嘆也。朱公齒發(fā)尚壯，方為世顯用，且澹然無(wú)財(cái)利聲色之奉，

儻網(wǎng)羅不倦，萬(wàn)卷豈足道哉。予聞是樓，南則道人三峰，北則石鼓山，東南則白渚山，煙嵐

云岫，洲渚林薄，更相映發(fā)，朝莫萬(wàn)態(tài)。公不以登覽之勝名之，獨(dú)以藏書見志，記亦詳于

此、略于彼者，蓋朱公本志也。

（節(jié)選自陸游《萬(wàn)卷樓記》）

1.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）

A.亦無(wú)負(fù)于為儒矣蒼山或雪

B.以棲于架、藏于梗為未足青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

C.基最擅名者募皆出于此乎

D.方為世顯用方其破荊州

2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.荀子以“假輿馬者”“假舟楫者”設(shè)喻，用以說(shuō)明君子的天性同一般人并沒什么差別，只是君

子善于借助外物。

B.陸游認(rèn)為，初讀一本書會(huì)覺得簡(jiǎn)單，然而經(jīng)過(guò)對(duì)不同書本的查考，常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，也

能糾正一些沿襲的謬誤。

C.許多求學(xué)之人會(huì)以“書讀得太多就會(huì)迷失本心”為借口來(lái)掩飾自己的怠惰守舊，在陸游看

來(lái)，這是十分淺陋的。

D.朱敬之致力于藏書，在家中建起藏書樓后還特地贈(zèng)書給陸游，請(qǐng)他寫文章記錄，并打算

將陸游的文章傳給后代。

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?/p>

（2）故善學(xué)者通一經(jīng)而足，藏書者雖盈萬(wàn)卷猶有憾焉。

4.兩則文本都論及“學(xué)”，其論述的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【詩(shī)詞鑒賞部分】

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題?！?017年高考課標(biāo)I卷】

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

5.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）

A.詩(shī)的第一句寫出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭(zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái)，道德品行是選送的首要依據(jù)。

D.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。

6.本詩(shī)的第四句"下筆春蠶食葉聲"廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（6分）

【答案】

5.BE

6.①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；（2分）②動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場(chǎng)的

莊嚴(yán)寂靜；（2分）③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。（2分）

【解析】

5.B項(xiàng)"重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭(zhēng)先、一往無(wú)前”說(shuō)法錯(cuò)誤，此句重點(diǎn)描繪士子答題情況，考生們大清

早就入場(chǎng)了，沒有一點(diǎn)喧鬧嘈雜之聲。E項(xiàng)“表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成"是謙遜之辭。全詩(shī)透露

出一種惜才愛才的真摯感情，也表達(dá)了要為國(guó)家選出真正的人才的責(zé)任感和使命感。

6."下筆春蠶食葉聲"，先點(diǎn)出其修辭手法，比喻：把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比喻成春蠶嚼食

桑葉的聲音；再表述其作用、效果：描寫了考場(chǎng)上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場(chǎng)景，也顯示出來(lái)考生才華橫

溢，答題速度快。借此強(qiáng)化作者的喜悅之情。

附：冬夜讀書示子聿

［宋］陸游

古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

勸學(xué)

顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

同源多練：現(xiàn)代文閱讀

【信息類文本部分】

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

近日，一篇題為“我半年工資，養(yǎng)不起一個(gè)暑假里的孩子”的文章在微信朋友圈刷屏，

引發(fā)眾多家長(zhǎng)熱議。數(shù)學(xué)課200元一節(jié)，新概念英語(yǔ)2000多元一期，鋼琴課450元一節(jié)…一

各種培訓(xùn)班賬單被家長(zhǎng)無(wú)奈地稱為“碎鈔機(jī)”。相關(guān)調(diào)查顯示，在參與投票的348位網(wǎng)友中，

超過(guò)三成網(wǎng)友表示孩子暑期補(bǔ)課花費(fèi)已經(jīng)超過(guò)萬(wàn)元。其中南京一位初中生家長(zhǎng)表示，女兒光

數(shù)學(xué)就上了3種不同類型的課程，還上了鋼琴課等，花了好幾萬(wàn)元。一位家長(zhǎng)補(bǔ)充說(shuō)，這些

花費(fèi)僅是上補(bǔ)習(xí)課的費(fèi)用，如果加上購(gòu)買輔導(dǎo)資料、課外書，外出旅游或者各種游學(xué)夏令營(yíng)

的費(fèi)用，1萬(wàn)元是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生暑期瘋狂補(bǔ)課呢？21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，首先

是家長(zhǎng)和學(xué)生被升學(xué)壓力裹挾，為了進(jìn)好學(xué)校，大家都很焦慮。家長(zhǎng)普遍抱有這樣的心態(tài)：

班上成績(jī)好的學(xué)生都在補(bǔ)，那其他學(xué)生還能不補(bǔ)嗎？

（摘編自《揚(yáng)子晚報(bào)》）

材料二：

中國(guó)教育學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)體量巨大的市

場(chǎng)，2016年行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過(guò)1.37億人次（同年我國(guó)中小

學(xué)在校學(xué)生人數(shù)約為1.82億），輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師規(guī)模700萬(wàn)至850萬(wàn)人。而根據(jù)新浪數(shù)據(jù)中心

此前聯(lián)合某教育機(jī)構(gòu)發(fā)布的《2017全國(guó)中小學(xué)生課外培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告》，在為補(bǔ)習(xí)“埋單”的

家庭中，一半以上中小學(xué)生每年參加課外輔導(dǎo)的花費(fèi)為2000?10000元，更有13.7%的家庭

每年為教育培訓(xùn)花費(fèi)2萬(wàn)元以上。

作為校內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充，民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近些年越來(lái)越多地承載起學(xué)生對(duì)于教育多

樣化、個(gè)性化和分眾化的需要，也正是這個(gè)原因，近年來(lái)民辦教育培訓(xùn)行業(yè)風(fēng)生水起，被受

眾需栗的同時(shí)，也得到了資本市場(chǎng)的青睞。

“要引起注意的是，在整個(gè)民辦教育培訓(xùn)行業(yè)中，近95%的市場(chǎng)份額被眾多中小型機(jī)構(gòu)占

據(jù)，幾家大的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所占份額不超過(guò)整個(gè)市場(chǎng)份額的5%。相對(duì)而言，對(duì)小機(jī)構(gòu)的監(jiān)管

更難?！北本煼洞髮W(xué)中國(guó)教育政策研究院教授薛二勇分析，“還有一個(gè)數(shù)字讓人憂慮，據(jù)不

完全統(tǒng)計(jì)，民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，證照齊全的比例不到20%,這給行業(yè)帶來(lái)了巨大的風(fēng)險(xiǎn)，

直接表現(xiàn)為：機(jī)構(gòu)違法違規(guī)成本低、教學(xué)質(zhì)量無(wú)保障、價(jià)格機(jī)制混亂，聘用的教師無(wú)資質(zhì)、

專業(yè)水平參差不齊、流動(dòng)率過(guò)高，教學(xué)無(wú)保障，等等。”

“在新修訂的民辦教育促進(jìn)法施行之前，民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然叫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，聽起來(lái)屬

教育范疇，但一定程度上已脫離了教育行政部門的管理，大量機(jī)構(gòu)為公司性質(zhì)，在工商部門

注冊(cè)。盡管有少量經(jīng)過(guò)了教育行政部門的前置審批，教育行政部門對(duì)其監(jiān)管力度也還不夠?！?/p>

楊念魯介紹。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）

材料三：

鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王中立表示：“學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子成績(jī)，通過(guò)校外補(bǔ)課的形式片

面追求成績(jī)，這影響了孩子健康快樂成長(zhǎng)。教育的發(fā)展，必須以人的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，追

求‘綠色升學(xué)率

“減負(fù)是全社會(huì)的問題，應(yīng)多方聯(lián)動(dòng)解決?！彼拇ㄇ嗌裰袑W(xué)副校長(zhǎng)王曉梅認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)

決執(zhí)行為學(xué)生減負(fù)的相關(guān)政策規(guī)定，改變''唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)模式，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

機(jī)制，推進(jìn)課堂和課程改革，向課堂要質(zhì)量。

社會(huì)上的“文憑歧視”現(xiàn)象愈演愈烈，不斷為學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)推波助瀾。不管待聘

崗位對(duì)人才類型有何特殊要求，為數(shù)不少的用人單位都要求崗位申請(qǐng)者的本科出身必須是

“985”或“211”大學(xué)，否則一概不予錄用。這種失范行為給基礎(chǔ)教育和高等教育帶來(lái)了極

大的負(fù)面影響，幾乎每一所大學(xué)都號(hào)稱以綜合性研究型大學(xué)為辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)教育不擇手

段地索取高分學(xué)生。當(dāng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子都盯著全國(guó)這一百多所大學(xué)的有限席位時(shí)，其競(jìng)爭(zhēng)

之慘烈、后果之嚴(yán)重著實(shí)難以想象。既然社會(huì)的發(fā)展需要不同類型的人才，社會(huì)就有責(zé)任與

教育理性溝通，為教育營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境，給教育以正確導(dǎo)向。

（摘編自《中小學(xué)減負(fù)政策執(zhí)行力反思與出路》）

7.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)材料二第一段提供的數(shù)據(jù)可知，在我國(guó)中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，課外輔導(dǎo)是非

常受重視的。

B.校外培訓(xùn)的效果和質(zhì)量難以保證，最主要的原因是教師專業(yè)水平參差不齊。

C.民辦教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展不規(guī)范，存在機(jī)制層面的原因，即教育行政部門與工商部門的管

理邊界模糊。

D.盡管民辦教育培訓(xùn)行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中諸多“頑疾”并發(fā)，難題與挑戰(zhàn)共存，但其仍然有存在

的價(jià)值。

8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.家長(zhǎng)們把孩子的教育看作是一個(gè)堆砌時(shí)間與金錢的“游戲”，而不尊重教育規(guī)律，這樣只能

適得其反，孩子必定無(wú)所成就。

B.家長(zhǎng)們面對(duì)難以承受的負(fù)擔(dān)，怨聲載道，表明他們未來(lái)對(duì)待課外培訓(xùn)，會(huì)更加理性，對(duì)

孩子學(xué)業(yè)的要求，會(huì)更加寬松。

C.中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問題得不到有效解決，不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康、制約其全

面發(fā)展，而且會(huì)催生出眾多社會(huì)問題。

D.要真正實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展”的教育目標(biāo)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭形成

合力，更需要孩子們自己爭(zhēng)取。

9.請(qǐng)針對(duì)假期“補(bǔ)課熱”的負(fù)面影響，提出幾條建議。

7.B8.C9.①家長(zhǎng)應(yīng)理智對(duì)待課外輔導(dǎo)，量力而行；②學(xué)校應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行為學(xué)生減負(fù)的相關(guān)政策規(guī)

定，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制；③教育行政部門和工商部門應(yīng)明確職責(zé)，加強(qiáng)行業(yè)的監(jiān)管與治理；④高

校應(yīng)對(duì)生源選拔制度進(jìn)行聯(lián)合改革，改變“唯分?jǐn)?shù)論”的選拔模式；⑤社會(huì)應(yīng)避免“文憑歧視”，特別是用人

單位要不拘一格選用人才。

【解析】7.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然

后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，判斷正誤。本題要求選出“對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分

析，不正確的一項(xiàng)“，B項(xiàng)，”……最主要的原因是教師專業(yè)水平參差不齊”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“機(jī)構(gòu)違法

違規(guī)成本低、教學(xué)質(zhì)量無(wú)保障……專業(yè)水平參差不齊……”分析可知，教師專業(yè)水平參差不齊只是校外培

訓(xùn)的效果和質(zhì)量難以保證的原因之一，并非最主要的原因。故選B。

8.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如

“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是“，要求選出“正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中

圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，

A項(xiàng)，“孩子必定無(wú)所成就”說(shuō)法絕對(duì)；

B項(xiàng)，“家長(zhǎng)們面對(duì)難以承受的負(fù)擔(dān)怨聲載道”夸大事實(shí)；還有，結(jié)合文本內(nèi)容“家長(zhǎng)普遍抱有這樣的心態(tài)：

班上成績(jī)好的學(xué)生都在補(bǔ)，那其他學(xué)生還能不補(bǔ)嗎”分析可知，“更加理性”“更加寬松”錯(cuò)誤。

D項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容分析，“更需要孩子們自己爭(zhēng)取”無(wú)中生有。

故選C。

9.本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，概括歸納文中內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題，首先要明確題目要求，

比如本題，要求針對(duì)假期“補(bǔ)課熱”的負(fù)面影響，提出幾條建議。然后通讀文本，篩選出文本中有關(guān)假期“補(bǔ)

課熱”的負(fù)面影響，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析概括，回答問題。結(jié)合材料一分析可知，家長(zhǎng)應(yīng)該理智對(duì)待課

外輔導(dǎo)，量力而行；結(jié)合“學(xué)校應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行……改變'唯分?jǐn)?shù)論'……向課堂要質(zhì)量”分析可知，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)決

執(zhí)行為學(xué)生減負(fù)的相關(guān)政策規(guī)定，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制；結(jié)合“但一定程度上已脫離了教育行政部

門的管理……對(duì)其監(jiān)管力度也還不夠”分析可知，教育行政部門和工商部門應(yīng)明確職責(zé)，加強(qiáng)行業(yè)的監(jiān)管

與治理；結(jié)合“社會(huì)上的‘文憑歧視'現(xiàn)象愈演愈烈……”分析可知，社會(huì)應(yīng)避免“文憑歧視”，特別是用人單

位要不拘一格選用人才；等等。

【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一

是要有文體特征意識(shí)（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識(shí)（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)

系）；三是要有尋找中心句意識(shí)（每段的中心句，特別是文章的開頭，結(jié)尾，過(guò)渡句以及標(biāo)題）。其次是審題:從題

干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗

示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)），是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面），是否

選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問”與“答”要

照應(yīng)好。最后是答題廣規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中（直接來(lái)源于文中或或從文中提煉）;⑵

選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）;（3）分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）。

即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么問怎么?就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列;要用

肯定句，原文中找依據(jù)。

【散文部分】

閱讀下則文章，完成1—2題。（6分）

讀書人是幸福人

謝冕.

①我常想，讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一

個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書人所

獨(dú)有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，它們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>

世間有諸多的不平等，財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)

為精神的不平等。

②一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他

親自感知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)

空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可

能性。閱讀不僅使他認(rèn)識(shí)了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與

非存在的奇風(fēng)異俗。

③更為重要的是，讀書人加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感

化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人

格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣

歌》學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫?托爾

斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫出睿智的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。

一個(gè)讀書人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。

⑤一個(gè)人一旦與書結(jié)緣，極大可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。

說(shuō)“極大可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書皆好，在流

傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無(wú)價(jià)值的甚而起反面效果的。但我們所指讀書，

總是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳一類，這類書對(duì)人的影響總是良性的。我之所以常感到讀書

幸福，是從喜愛讀書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于崇高一

類，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變成情趣高雅而

趨避凡俗?；虿郏驕厍?，或抗?fàn)帲蟮挚傄龑?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間

的美好境界前行。笛卡爾說(shuō)，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，這就是讀書

使人向善；雨果說(shuō)，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔

化”，這就是讀書使人避惡。

⑤0

10.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.第①段中，“那些失去或不能閱讀的人”“喪失”的是除了現(xiàn)實(shí)世界之外更為

浩瀚更為豐富的世界。

B.“更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感

化與陶冶?！边@句話在文中結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

C.在第⑤段橫線上補(bǔ)寫一個(gè)呼應(yīng)開頭的結(jié)尾，這句話可寫為：所以，我說(shuō)，讀書

人是幸福人。

D.“一個(gè)人一旦與書結(jié)緣，他極大可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的

人?！边@句話中“極大可能”應(yīng)該刪去，刪去后結(jié)論更明確、具體，更令人信服。

11.第④段加橫線的句子論述了什么道理？請(qǐng)進(jìn)行賞析說(shuō)明（2分）

10.本題A、B、C三項(xiàng)理解與分析是正確的。D項(xiàng)有誤，因?yàn)橄挛淖髡呤沁@樣說(shuō)的：“說(shuō)‘極大可能'，

指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也

有無(wú)價(jià)值的甚而起反面效果的?！比绻麆h去“極大可能”，表述就過(guò)于絕對(duì)、武斷，與實(shí)際不符，不能提現(xiàn)

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。故選D項(xiàng)。

11.道理論證（引用論證）。讀書使人向善避惡（讀書使人向善，讀書使人避惡）。

【小說(shuō)部分】

（原創(chuàng)）閱讀下面一篇小說(shuō)，完成下列問題

勸學(xué)

張福獻(xiàn)

老同學(xué)陳明來(lái)了，他來(lái)到辦公室后，就愁眉苦臉，唉聲嘆氣地坐了下來(lái)。我給他沏了一

杯茶，遞給他一根煙，給他點(diǎn)燃，然后，就直接切入了正題。

“老陳，許久不見了。哪陣香風(fēng)把你吹來(lái)了？"我跟他打趣起來(lái)。

“嗨，別提啦。我兒子陳亮不肯上學(xué)讀書了，無(wú)論怎么勸他都不行？這不，我就來(lái)找你

了，看看你有什么好辦法不？”他又唉聲嘆氣起來(lái)。

陳亮是我們學(xué)校的學(xué)生，他的情況我太了解了。他的成績(jī)不太好，本來(lái)他就厭學(xué)，上海

疫情期間，他又宅在家里，上了一段時(shí)間的網(wǎng)課。他天天在家玩手機(jī)，嘗到了貪玩的甜頭。

恰巧，班里有個(gè)同學(xué)也不想上學(xué)了，兩個(gè)人商量了一下，就準(zhǔn)備一起退學(xué)。

“老陳，我給你講一個(gè)故事吧?！蔽以谒纳磉呑讼聛?lái)。

“小時(shí)候，我的堂哥也是不肯好好學(xué)習(xí)，每到周日，叔叔讓他在家里讀書，他卻不好好

地用功，整日坐在門前的棗樹下，口里喃喃有詞：'杏花開后桃花開，爹去集上買肉來(lái)；豬

肉油多狗肉香，勝似學(xué)堂把罵挨。'或者是，'村東撒網(wǎng)，村西捕魚；河里摸蝦，塘邊捉

蟹。'或者是，"炊煙裊裊，星光點(diǎn)點(diǎn)；月亮升起來(lái)，太陽(yáng)落下山；爹爹下地回家來(lái)，媽媽

廚房做晚餐。"我哥簡(jiǎn)直是個(gè)順口溜天才。

“叔叔氣得不行，拿著棍子要揍他，他嚇得東躲西藏，最后，他鉆進(jìn)了我的屋里，把門

反鎖上，不肯出來(lái)。叔叔沒辦法，只好由著他的性子，讓他退了學(xué)。幾年以后，他到了成家

的時(shí)候，因?yàn)闆]有文化，女孩子們都不愿意嫁給他。這時(shí)，他才后悔起來(lái)，抱怨我叔：'當(dāng)

初你怎么不狠狠地揍我一頓呢？如果我考上大學(xué)的話，怎么會(huì)淪落到今天這種地步呢？'”

老陳不語(yǔ)，默默地啜了一口茶水。我又給他講了第二個(gè)故事。

我的另一個(gè)堂哥因?yàn)閰拰W(xué)也不想上學(xué)了，我大伯就說(shuō)：“行啊，明天你把糞坑里的糞掏

了，用板車送到地里去，后天就不讓你上學(xué)去了。”堂哥喜出望外，整整一天他都在忙著往

地里運(yùn)送糞肥。黃昏時(shí)分，掏了一天大糞的他，又累又乏；糞坑里臭氣熏天，實(shí)在令人難以

忍受；他連晚飯都沒吃，就鉆進(jìn)被窩睡著了。

第二天清晨，天剛麻麻亮，大伯就喊醒了他，讓他去田里干活，可渾身酸痛的他再也不

愿意去了。大伯問他：“是上學(xué)好，還是干活好？”

他這才恍然大悟了：“爹，我以后再也不想退學(xué)了。”

后來(lái)，他考上了大學(xué)。現(xiàn)在，他在市里上班，已經(jīng)是市教體局的副局長(zhǎng)了。

“老陳，這勸學(xué)的事呢，不能硬逼孩子，得動(dòng)腦筋，