2024年全國(guó)教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試經(jīng)典測(cè)試題（附答案）

全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

-注意事項(xiàng)：

$1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。

2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

書寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

一、選擇題

1、()是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。

A.3—4歲

B.5-6歲

.

.C.7—8歲

漢

D.8—10歲

常

2、教師指定參考書，然后讓學(xué)生自學(xué)、做作業(yè)、學(xué)生遇到疑難的問題時(shí)候向老師請(qǐng)教，這

種組織形式屬于()。

A.分組教學(xué)制

B.復(fù)式教學(xué)

C.設(shè)計(jì)教學(xué)法

D.道爾頓制

3、在班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)是0

A.優(yōu)秀班干部

B.負(fù)責(zé)的班主任

C.班級(jí)成員融洽

一

兇D.良好的班風(fēng)

闞

4、學(xué)生學(xué)習(xí)了角之后，再學(xué)習(xí)銳角、直角和鈍角，這種教學(xué)利用的遷移是()

A.逆向遷移

B.水平遷移

C.負(fù)遷移

D.垂直遷移

5、只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為支配兒童

行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素，提出這一集體教育主張的教育家是()o

A.加里寧

B.馬卡連柯

"

恬

W，

C.凱洛夫

D.蘇霍姆林斯基

6、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）。

A.常規(guī)管理

B.目標(biāo)管理

C.平行管理

D.民主管理

7、在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)傳授而忽視培養(yǎng)能力的理論是（）。

A.形式教育論

B.實(shí)質(zhì)教育論

C.主題教育論

D.成就動(dòng)機(jī)論

8、對(duì)受教育權(quán)具有決定作用的是（）。

A.生產(chǎn)力

B.文化

C.政治經(jīng)濟(jì)制度

D.科學(xué)技術(shù)

9、課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于（）。

A.注意的分散

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的起伏

D.注意的分配

10、袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)（3）班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了

解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在

各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）。

A.積極的情感教育

B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往教育

D.良好性格的教育

11、小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整，教

學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教師擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其

他生活空間。這段話說明該課程具有（）。

A.活動(dòng)性

B.生活性

C.開放性

D.綜合性

12、在個(gè)性心理特征中具有核心評(píng)價(jià)意義的是（）=

A.性格

B.氣質(zhì)

C.能力

D.需要

13、經(jīng)常讓學(xué)生問自己"我準(zhǔn)備好了嗎我理解了嗎”等這一類的話屬于訓(xùn)練學(xué)生的（）

A.認(rèn)知策略

B.認(rèn)知技能

C.掌握程序性知識(shí)的技能

D.元認(rèn)知策略

14、下列哪種需要得不到滿足時(shí)，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感。（）

A.生理需要

B.愛與歸屬需要

C.自我實(shí)現(xiàn)需要

D.尊重需要

15、小勇認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?，根?jù)維納的歸因理論，這屬于（）。

A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因

B.外部穩(wěn)定歸因

C.內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因

D.外部、不穩(wěn)定歸

16、教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是（）

A.教育的社會(huì)屬性

B.教育的本質(zhì)屬性

C.教育的階級(jí)屬性

D.教育的政治屬性

17、小學(xué)三⑴班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老

師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有（）。

A.依賴性

B.向師性

C.接受性

D.可塑性

18、魯迅解剖和表現(xiàn)自己戰(zhàn)斗、探索、苦悶、彷徨的內(nèi)心矛盾的作品集是（）。

A.《故事新編》

B.《墳》

C.《野草》

D.《朝花夕拾》

19、維納歸因理論中內(nèi)部且穩(wěn)定的歸因是（）o

A.能力

B.努力

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣

20、班主任了解和研究學(xué)生最簡(jiǎn)便易行、行之有效的方法是（）。

A.觀察法

B.訪問法

C.問卷法

D.調(diào)查法

21、Cooperativelearningemphasizeson（）andcollectiveresponsibility.

A.solelyresponsibility

Bleachers'responsibility

C.individualresponsibility

D.teamresponsibility

22、教師將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)定期進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷聽取學(xué)生、

同事、專家的反饋，這種反思方法屬于（）。

A.行動(dòng)研究

B.撰寫日記

C.觀摩討論

D.案例分析

23、西方最早的教育著作《論演說家的教育》，其作者是（）。

A.柏拉圖

B.昆體良

C.夸美紐斯

D.蘇格拉底

24、德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，稱為（）o

A.德育目的

B.德育原則

C德育規(guī)律

D.德育目標(biāo)

25、認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是一個(gè)信息加工過程的是（）。

A.華生

B.加涅

C.羅杰斯

D.奧蘇伯爾

26、下列說法錯(cuò)誤的是（）

A.美國(guó)學(xué)者克雷默認(rèn)為世界上最早的學(xué)校是產(chǎn)生于公元前2500年的蘇美爾學(xué)校

B.一般認(rèn)為，在夏朝的時(shí)候，我國(guó)就出現(xiàn)了學(xué)校

C.有文字記載同時(shí)又有考古出土的實(shí)物證實(shí)的學(xué)校出現(xiàn)在商朝

D.近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以來(lái)，正式改稱"學(xué)堂"為學(xué)校

27、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)。這種需要屬于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

28、學(xué)生通過對(duì)整數(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)掌握基本的數(shù)學(xué)概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念，此學(xué)

習(xí)是()

A.上位學(xué)習(xí)

B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C.相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)

D.派生歸屬學(xué)習(xí)

29、根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為()。

A.校內(nèi)課程資源與校外課程資源

B.教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源

C.條件性課程資源與素材性課程資源

D.文字性課程資源與非文字性課程資源

30、人們通過對(duì)狗鼻子構(gòu)造的分析，發(fā)明了比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺器，從飛鳥到飛機(jī),

從開水壺到蒸汽機(jī)，從木蛀蟲到地道導(dǎo)管軟鉆機(jī)……這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于()

A.思維定勢(shì)

B.原型啟發(fā)

C.功能固著

D.醞釀效應(yīng)

31、在聽報(bào)告時(shí)，如果報(bào)告人的聲音突然停止了，馬上就會(huì)引起聽眾的注意。從心理學(xué)角度

看，這是()

A.有意注意

B.無(wú)意注意

C.隨意后注意

D.隨意注意

32、根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求習(xí)慣上稱為()

A.教育目的

B.教學(xué)目標(biāo)

C.課時(shí)目標(biāo)

D.培養(yǎng)目標(biāo)

33、(2020年真題)小學(xué)生疾跑后不能立刻站立不動(dòng)或坐下，須繼續(xù)慢跑一小會(huì)兒，主要原

因是()。

A.防止低血糖暈倒

B.有利于氧債的償還

C.防止重力性休克

D.有利于心功能恢復(fù)

34、"教育萬(wàn)能論”的主張者是（）。

A.杜威

B.孟祿

C.愛爾維修

D.高爾頓

35、心理學(xué)家漢密爾頓最先做了注意品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，他在地上撒了一把玻璃球，發(fā)現(xiàn)人們很難

在一瞬間同時(shí)看到六顆以上的玻璃球。這反映的品質(zhì)是（）

A.注意的范圍

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的分配

D.注意的穩(wěn)定

36、學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者是（）。

A.校長(zhǎng)

B.教導(dǎo)主任

C.班主任

D.科任教師

37、在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的

發(fā)展，這句話的意思是說（）。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

38、人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到（）。

A.相互銜接

B.循序漸進(jìn)

C.長(zhǎng)善救失

D.教學(xué)相長(zhǎng)

39、當(dāng)人在做某件事情失敗時(shí)，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動(dòng)機(jī)的歸因是（）。

A.任務(wù)難度太大

B.努力不夠

C.運(yùn)氣不好

D.能力不夠

40、現(xiàn)實(shí)中傳遞著大量的數(shù)學(xué)信息，如反映人民生活水平的"恩格爾系數(shù)”、預(yù)測(cè)天氣情況的

"降雨概率"、表示空氣污染程度的"空氣指數(shù)"、表示兒童智能狀況的"智商"等，這表明數(shù)學(xué)

術(shù)語(yǔ)日趨（）

A.人本化

B.生活化

C.科學(xué)化

D.社會(huì)化

41、學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.詞匯學(xué)習(xí)

B.符號(hào)學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

42、早晨的學(xué)習(xí)效果一般比較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受（）的干擾。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.單一抑制

D.雙重抑制

43、1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了（），這是近代最早的一部教育學(xué)著作。

A.《大教學(xué)論》

B.《學(xué)記》

C.《普通教育學(xué)》

D.《教育論》

44、在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）。

A.學(xué)不躡等

B.各因其材

C.開而弗達(dá)

D.溫故而知新

45、電視、電影、活動(dòng)性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺現(xiàn)象是（）。

A.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)

B.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)

C.運(yùn)動(dòng)后效

D.自主運(yùn)動(dòng)

46、當(dāng)有學(xué)生中暑時(shí)，下列選項(xiàng)中做法錯(cuò)誤的是（）。

A.將病人搬到陰涼通風(fēng)處

B.用浸濕的冷毛巾敷在頭部

C.讓病人躺下，墊高頭部

D.服用人丹或十滴水等藥物

47、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，一般將遷移分為（）

A.正遷移和負(fù)遷移

B.水平遷移和垂直遷移

C.一般遷移和具體遷移

D.近遷移和遠(yuǎn)遷移

48、布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建

立的課程理論是（）。

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

49、聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是（）。

①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活

A.①②③④

B.①②③⑤

C.②①③⑤

D.②③④⑤

50、對(duì)一所學(xué)?；?qū)W校的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行的調(diào)查屬于（）。

A.普遍調(diào)查

B.抽樣調(diào)查

C.個(gè)案調(diào)查

D.問卷調(diào)查

二、多選題

51、我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是0

A.《教育學(xué)》

B.《新教育大綱》

C.《國(guó)民教育與民主制度》

D.《教育概論》

52、根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成

績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在（）階段。

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我感受

53、進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門的工作內(nèi)容？（）。

A.校長(zhǎng)辦公室

B.教務(wù)處

C.政教處

D.總務(wù)處

54、教師按一定的教學(xué)要求提出問題讓學(xué)生回答，通過問答、對(duì)話的形式引導(dǎo)學(xué)生思考、探

究或獲取知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的教學(xué)方法是（）。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.練習(xí)法

55、將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家是（）。

A.布盧姆

B.布魯納

C.杜威

D.桑代克

56、（2020年真題）"子曰:自行束脩以上，吾未嘗無(wú)誨焉。"《論語(yǔ)》中這句話體現(xiàn)的教育思

想是（）

A.啟發(fā)誘導(dǎo)

B.因材施教

C.有教無(wú)類

D.誨人不倦

57、在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生過最大影響的是（）。

A.馬卡連柯的《教育詩(shī)》

B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》

C.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》

D.凱洛夫的《教育學(xué)》

58、在歐洲奴隸社會(huì)時(shí)期，斯巴達(dá)十分重視（）。

A.軍事體育教育

B.體操訓(xùn)練教育

C.文雅教育

D.文法教育

59、兒童的道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會(huì)規(guī)范，遵從公共秩序，尊重法律權(quán)威，

以法制觀念判斷是非，如若違反，就會(huì)感覺內(nèi)疚和不安，這一道德階段屬于（）。

A.懲罰和服從定向階段

B.相對(duì)功利定向階段

C.遵守法規(guī)和秩序定向階段

D.社會(huì)契約定向階段

60、下列對(duì)小學(xué)生骨折急救的措施，說法錯(cuò)誤的是（）。

A.切忌用不干凈的物品填充傷口

B.救命在前，防止休克

C.及時(shí)固定，避免隨意移動(dòng)

D.先包扎固定再進(jìn)行止血

61、與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，個(gè)體行為具有一定的（）。

A.自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B.適應(yīng)性和社會(huì)性

C.內(nèi)化性和意志性

D.積極性

62、以下不屬于生活指導(dǎo)的內(nèi)容的是（）

A.品德指導(dǎo)

B.學(xué)習(xí)指導(dǎo)

C.安全與法規(guī)指導(dǎo)

D.個(gè)別教育指導(dǎo)

63、根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（）。

A.校內(nèi)課程資源與校外課程資源

B.教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源

C.條件性課程資源與素材性課程資源

D.文字性課程資源與非文字性課程資源

64、當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠自律并客觀評(píng)價(jià)他自己的和集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便意味著能夠?yàn)樾碌母?/p>

好的集體標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也標(biāo)志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。這是（）。

A.教師促成的紀(jì)律

B.集體促成的紀(jì)律

C.任務(wù)促成的紀(jì)律

D.自我促成的紀(jì)律

65、下列屬于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）。

A.學(xué)好普通話可以得到老師的表?yè)P(yáng)

B.學(xué)好普通話可以得到別人的羨慕

C.學(xué)好普通話將來(lái)可以在比賽中獲獎(jiǎng)

D.喜歡聽播音員純正的普通話

66、學(xué)校新來(lái)了一批老師，負(fù)責(zé)組織安排教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)校職能部門是（）。

A.總務(wù)處

B.校長(zhǎng)辦公室

C.教研室

D.年級(jí)組

67、按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的順序編排課程內(nèi)客。這種組織方式屬于（）

A.橫向組織

B.水平組織

C.縱向組織

D.綜合組織

68、以布魯姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括（）。

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.意志領(lǐng)域

D.動(dòng)作技能領(lǐng)域

69、在我國(guó)歷史上，以"中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以"讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一

次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

70、我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育和（）。

A.美育

B.勞動(dòng)教育

C.愛國(guó)主義教育

D.美育、勞動(dòng)教育

71、研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

A.有影響

B.沒有影響

C.幾乎沒有影響

D.有實(shí)質(zhì)性影響

72、將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化，替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）

A.羅杰斯

B.斯納金

C.班杜拉

D.桑代克

73、嘗試一錯(cuò)誤說的提出者是（）。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金納

D.苛勒

74、聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是（）。

①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活

A.①②③④

B.①②③⑤

C.②①③⑤

D.②③④⑤

75、通常所說的備課要"備"，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（？?）。

A.研究學(xué)生

B.設(shè)計(jì)作業(yè)

C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

D.指導(dǎo)學(xué)法

76、在講“鳥是有羽毛的動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí)，列舉會(huì)飛的蝙蝠、蝴蝶來(lái)突出"有羽毛"這個(gè)本質(zhì)

特征。這是用了（）。

A.變式

B.范疇

C.命題

D.推理

77、當(dāng)小學(xué)生被寵物咬傷后，應(yīng)立即采取急救措施，有關(guān)急救措施以下說法正確的是（）。

A.應(yīng)立即沖洗傷口

B.傷口不論大小應(yīng)立即包扎止血

C.如果不是瘋狗，可以不用打狂犬疫苗

D.沖洗傷口的過程中要避免碰到周圍的軟組織

78、從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）。

A.個(gè)人本位論

B.宗教本位論

C.社會(huì)本位論

D.興趣本位論

79、有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí),

有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

A.遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.近景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

80、通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）

A.作品分析法

B.文獻(xiàn)分析法

C.行為分析法

D.調(diào)查分析法

81、對(duì)自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)是（）o

A.間接強(qiáng)化

B.直接強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

82、生活中常用的小蘇打的主要成分是（）

A.碳酸氫鈉

B.碳酸鈉

C.氯化鈉

D.次氯酸鈉

83、表現(xiàn)在個(gè)體行為目的性、果斷性方面的特征屬于性格的（）。

A.認(rèn)知特征

B.情緒特征

C.意志特征

D.行為特征

84、教師備課需要做好的工作不包括（）

A.鉆研教材

B.了解學(xué)生

C.設(shè)計(jì)教法

D.布置作業(yè)

85、體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是（）

A.直觀性原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.因材施教原則

D.量力性原則

86、題錄、書目、索引、題要和文摘等屬于（）。

A.一次文獻(xiàn)

B.二次文獻(xiàn)

C.三次文獻(xiàn)

D.四次文獻(xiàn)

87、下列有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是（）。

①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好

②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好

③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好

④學(xué)習(xí)任務(wù)容易.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

88、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲

到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該著重培養(yǎng)他的（）。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

89、烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。這個(gè)觀點(diǎn)要求小學(xué)教

學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.因材施教原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

90、校本課程開發(fā)的主要力量是（）。

A.教師

B.學(xué)生

C.教育專家

D.社區(qū)人員

91、第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體

現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進(jìn)原則

92、下列屬于負(fù)強(qiáng)化事例的是（）。

A.老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款

B.老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明

C.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離開屋子

D.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬

93、將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。

A.布魯納

B.杜威

C.奧蘇伯爾

D.布魯姆

94、下列說法正確的是（）。

A.觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式作出反映的能力叫創(chuàng)造能力

B.隨著年齡的增加會(huì)降低的能力是流體能力

C.由后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系的是流體能力

D.在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的共同能力是特殊能力

95、要求學(xué)生略知圖形的兩個(gè)簡(jiǎn)單性質(zhì)，這種教學(xué)要求屬于0

A.直觀認(rèn)識(shí)

B.初步認(rèn)識(shí)

C.認(rèn)識(shí)

D.掌握

96、學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是()。

A.生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成

B.體腦分工和專職教師的出現(xiàn)

C.文字的產(chǎn)生和使用

D.學(xué)校教育系統(tǒng)的形成

97、通過感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲

得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法是()。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.觀察法

C.調(diào)查法

D.訪談法

98、下列各組成語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是()。

A.春寒料峭肆無(wú)忌彈不厭其煩銷聲匿跡

B.淪海桑田無(wú)微不至垂誕欲滴拾人牙慧

C.迫不及待莫名其妙徒有虛名揭竿而起

D.無(wú)精打采以德抱怨時(shí)過境遷并行不悖

99、小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的基本原則是()

A.自主性原則

B.趣味性原則

C.教育性原則

D.針對(duì)性原則

100、"我們敢說，日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是由

他們的教育所決定的。"這是()的觀點(diǎn)。

A.成熟論

B.外銀論

C.內(nèi)發(fā)論

D.多因素相互作用論

三、問答題

101.閱讀下列材料，并回答問題。

學(xué)生陸某和任某均是五年級(jí)學(xué)生，參加期末數(shù)學(xué)考試：陸某得到100分，任某沒有考及格,

陸某說自己學(xué)習(xí)刻苦，任某說自己沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞。據(jù)老師說，任某天資聰穎，好奇心強(qiáng)，但

他是家中小皇帝，過度依賴父母，脾氣暴躁，不會(huì)寬容別人，平時(shí)貪玩，上課愛開小差，學(xué)

習(xí)習(xí)慣差，做事拖拉、毛躁，一到考試總是馬馬虎虎.成績(jī)欠佳。

(1)用維納的歸因理論分析兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

(2)針對(duì)任某情況，作為老師應(yīng)該如何幫助任某？

102、材料：剛參加工作不久，我被學(xué)校推上了班主任的崗位，由于第一次當(dāng)班主任，我想

只有在學(xué)生中樹立起威信，才能管好學(xué)生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是調(diào)整班

干部，換上我信任得力的助手；二是每天盡可能待在班上監(jiān)視學(xué)生的行為；三是平時(shí)不和學(xué)

生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生有一種望而生畏的感覺；四是不論是學(xué)校還是學(xué)

生組織的活動(dòng)，我都要親自過問，親自參加；五是在課堂上我以"嚴(yán)"字當(dāng)頭，對(duì)學(xué)生批評(píng)得

多，表?yè)P(yáng)得少。當(dāng)班主任一個(gè)學(xué)期了，我認(rèn)為我對(duì)班主任工作是盡職盡責(zé)了，對(duì)學(xué)生也做到

了仁至義盡，但學(xué)生并不喜歡我，學(xué)生表面上好像"怕"我，但我在學(xué)生中的威信卻不高，教

育效果也不是很好。

問題：上面是一位教師在擔(dān)任班主任時(shí)的感受，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅卧撊绾闻c學(xué)生建立良

好的師生關(guān)系。

103、簡(jiǎn)述小學(xué)德育的途徑。

104＞材料：

王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員打掃，自己就去另一個(gè)班上課去

了。勞動(dòng)委員見老師走后也停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會(huì)兒檢查工

作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給予了班級(jí)以嚴(yán)厲的批評(píng)。王老師決定以"讓一切勞動(dòng)

都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波"，以此為主題召開主題班會(huì)，為養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、

講文明、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。

第二天，王老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分析得失、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想。下午，班

會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的"班訓(xùn)讓一切勞動(dòng)都爆起火花"。同學(xué)們強(qiáng)烈感受到

了一種氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺(tái)發(fā)言，他們個(gè)

個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會(huì)讓"掃屋

風(fēng)波"在班級(jí)中重演。

同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識(shí)到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。

大家一同制定了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了"引咎辭職"的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤

奮工作。

此后，班級(jí)衛(wèi)生評(píng)分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)校

"先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。

問題：

⑴分析一下王老師組織班會(huì)成功的原因。

⑵作為一個(gè)班主任應(yīng)如何管理好班級(jí)

105、下面是一位教師關(guān)于"菜"字的教學(xué)，閱讀并回答問題。

師：小朋友，你是用什么辦法記住"菜”字的？

生L我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個(gè)字，我就記住了。

生2：我在菜市場(chǎng)門口的牌子上看到過這個(gè)字。

師：你們能聯(lián)系生活來(lái)認(rèn)字，很好。還有不同的辦法嗎？

生3：我想寫一寫，記住這個(gè)“菜"字。

師：這是個(gè)好辦法。

生4："草"字頭加"采"就是"菜"，青菜的"菜"。

師：加一加記住這個(gè)字，也是好辦法。還有不同意見嗎？

生5："花"字去掉下面部分，加上"采"，就是"菜"。

生6："花"字去掉下面的"化"，"彩"字去掉右邊的三撇，合起來(lái)就是"菜"。

生7："苗"字去掉下面的"田"，加上"采"就是"菜"。

師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個(gè)字。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

問題：你認(rèn)為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念?還存在什么問題?試加以評(píng)述。(20分)

106、簡(jiǎn)述班集體的教育作用.

107、學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意哪些方面？

108、開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的

不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說："你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可

能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處,不然我可要批評(píng)你了?！?/p>

第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說："我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)

兵。"陳老師聽了說："這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你

力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事。你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化

知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。"聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。

問題：

(1)請(qǐng)對(duì)陳老師的教育過程進(jìn)行評(píng)析。(10分)

(2)談?wù)勗诘掠^程中如何運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)。(10分)

109、簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。

110、《植物的葉》一課教學(xué)中，老師利用植物葉子的若干標(biāo)本和圖片，通過讓學(xué)生觀察討論

得出：大自然中不存在兩片完全相同的葉子。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手表示懷疑。

生A：同樣的一棵樹上應(yīng)該會(huì)有兩片完全相同的葉子。

生B：這么大一個(gè)大自然，肯定有不少葉子是完全相同的。

生C：我在生活中經(jīng)?？吹絻善耆嗤娜~子，不信，我可以去找來(lái)。

學(xué)生對(duì)老師的結(jié)論充滿了懷疑。此時(shí)，老師并沒有反駁，而是順?biāo)浦壅f：“看來(lái)還得繼續(xù)

研究，你們利用課余時(shí)間去找找看，下節(jié)課繼續(xù)研究?！?/p>

第二節(jié)課，學(xué)生們果真帶來(lái)了許多植物的葉子。在經(jīng)過觀察后，確實(shí)發(fā)現(xiàn)班上所有的葉子沒

有完全相同的。

為了要得出“大自然中沒有兩片完全相同的葉子"如此簡(jiǎn)單的結(jié)論，花如此大的時(shí)間和精力,

采用這樣的教學(xué)方法你認(rèn)為值得嗎?為什么？

111、

(1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)兒歌在教學(xué)中的作用。

(2)根據(jù)所給材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

112、簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)。

113、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答

幸?；▋洪_心上

E(OW)新?柯爾克孜簇兒歌

應(yīng)炬改網(wǎng)配聯(lián)

熱烈欣快地

(6545.i|333d|2210)ll333|

用子*ffi

一四色大PB

422011333314220IJ_3_32|

I■I■III

甜心上,景油比金子還明亮，我趕，羊科

展山岡,青青的?原亮堂常，紅起紅旗

6856|3333|2210

上山岡，像鳥兒飛在喊天上,

到處X揚(yáng)，軍福花兒開心上,

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8

6545.132205

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?收也像s兒飛在1天上.tt

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啦電，卓福花兒開心上,

>>

23.311761023

8344|5_050|i*|j00

率/花兒開心上.

1122|3_01432|00|

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

①簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)并說明理由。

114、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

在上面的例題中，仆快列車奇小時(shí)行的繇?近

叫做速收，可以寫成16“千米/時(shí)林快列車庫(kù)?小葉可行

普通列車的速度可以寫成161)+<?

?,我每分笆丈仙課)

普通列車每小時(shí)可行

小林步行的遑度是求/分1”6千米.,

'試*寫出其他支L求〈它們3"小時(shí)各行?夕-5采7)

［通工立為適度了

I)-制汽率的速度是K”于米，時(shí).2小時(shí)

可行多少十來(lái)？

(2)李老仲騎自行車的速度是225米/分.

1”分件可行多少千米？

布，/你小發(fā)現(xiàn)拽度,時(shí)間與就

登、行的跖我有稈么關(guān)系嗎',

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。

(2)若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說明理由。

U5、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)述在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何使用多媒體。

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

"6、簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。

117、童年期兒童的學(xué)習(xí)特征是什么？

118、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

府:“

費(fèi)”■■打電話

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■■u■大■.我■■am■.小■a.?v■，

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?*?A??.*?*a±?n■?

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

（2）如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)"齊唱、領(lǐng)唱”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明理由。

119,下面是幾位科任教師對(duì)一個(gè)班級(jí)紀(jì)律問題的議論：

數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生一點(diǎn)不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講

我的。"

語(yǔ)文教師："二班學(xué)生要管得嚴(yán)，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的。"

音樂教師："我沒得精神去罵他們，課實(shí)在是上不下來(lái)，我就找班主任來(lái)壓陣。"

接著，幾位教師七嘴八舌地議論："他們就怕班主任。"“見了班主任就像見了貓。""貓一走

耗子就翻堂。"

"學(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律。"......

請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析上述教育現(xiàn)象。

120、張三是班里的數(shù)學(xué)課代表，是一個(gè)理解能力特別強(qiáng)、善解人意的學(xué)生。他從小學(xué)一年

級(jí)起就在學(xué)校里吃"小飯桌"，自己很會(huì)照顧自己。他每天總是早早地收拾好作業(yè)本，將交作

業(yè)的情況很細(xì)致地匯報(bào)給科任老師。但他常常捉弄同學(xué)，拿走他人的文具盒、乘車卡等物品。

他屬于那種在師長(zhǎng)面前和背后表現(xiàn)出完全兩面性的學(xué)生。

請(qǐng)你幫張三的班主任分析并出主意，怎樣將這樣的孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正的好學(xué)生？

四、問答題

121、以下是《十幾減九》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。

教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考例題"12—9"的計(jì)算方法，然后展開師生對(duì)話，交流算法。

師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的方法，告訴大家你是怎么想的？

生L我是數(shù)出來(lái)的。

師：你是怎么數(shù)出來(lái)的呢？

生L我心里想著9,然后從9往下數(shù)（用手指表示），一直數(shù)到12,數(shù)了3個(gè)數(shù)，所以12減

9就等于3。

師：你能給你的方法起個(gè)名稱嗎？

生L（想了想）那就叫"數(shù)手指"法吧。

生2：老師，我不用數(shù)手指，而是用小棒來(lái)擺。

師：你是怎么擺的，又怎么算呢？

生2：我先擺出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12減9就等于3,這種方法叫“擺小

棒"法。

師：好一個(gè)"擺小棒"法，你真行！

生3：我不用數(shù)手指，也不用擺小棒就能算出來(lái)！

師：是嗎?那就把你的高招說一說！

生3：（得意地俄把12分成10和2,先用10減9等于1,再用1和2加起來(lái)就等于3。

師：哇!你真聰明，能想出這么巧妙的方法，老師佩服你!那你給這種方法起名稱了嗎？

生3：我不知道該叫什么方法好。

師：還有誰(shuí)的方法和生3的一樣?你們一起來(lái)商量一下，給這種方法起個(gè)什么名稱。

學(xué)生你一言我一語(yǔ)，說出了很多名稱，有的叫"分開減”法，有的叫"先算10”法，有的說是"10

減"法，還有的叫"先算減，再算加"法。

師：這些名稱都有道理，老師把你們的這些說法綜合起來(lái)，起一個(gè)又簡(jiǎn)單又合理的名稱，你

們同意嗎？

生：同意！

師:那就叫"破十法"吧!

生4：我還有一種方法比"破十法"還好！

師：是嗎?怎么個(gè)好法，你說說！

生4：因?yàn)槲抑?加3等于12,所以12減9就等于3,這種方法叫"想加算減"法！

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來(lái)解決新問題。

生5：老師，我還有一種更好的方法，叫"連續(xù)減"法！

師：（驚訝地）真的嗎?怎么連續(xù)減呢？

生5：（興奮地跑上講臺(tái)）我先用12里的2減去9里面的2,再用10減去剩下的7就得到3。

師：你真是一個(gè)"小數(shù)學(xué)家"，太了不起了！

問題：試述此教學(xué)片段中，體現(xiàn)了教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的哪些特點(diǎn)?（20分）

122、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料。并按要求作答。

一幅幡楮短■就的月也

錄了生港中的椅同

仰用自己靈巧的”手給腰片段

個(gè)方才個(gè)41的相柩P!它會(huì)幡

你看余恰說之情

思考與討役,

I.可以用什么材魔來(lái)制作自

已的小相樞？

2.什么緝的帽夠我也與2“

能更好地黑挑你妁履片”

3.怎科將總值的83囤土農(nóng)

帕悔上"

4.學(xué)才收集到晌?基.研H如

何更好地力相樞說會(huì)支黑

林思兔過*他什幺釋

的丸M4?穿履或升7

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴相框的總體結(jié)構(gòu)是什么?（10分）

⑵如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)并說明理由。（10分）

⑷依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)如何制作一個(gè)相框"內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說明設(shè)計(jì)理由。

（10分）

123、一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開課《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí)，課文第二段第三層寫秋天獵人

獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說獵人殘忍，同時(shí)指出獵人

的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教

師所始料不及的?？上驳氖?，這位教師并不因?yàn)閷W(xué)聽課教師的而提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃

避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己意見。最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度

出發(fā)，推翻了課文的觀點(diǎn)。

請(qǐng)對(duì)這位教師的行為進(jìn)行分析。

124、

不安之相；鳩的步調(diào)從容，大模大樣的，碩(即)像京

劇里的凈角u嗝出場(chǎng)。它常做然地站看，看見人走來(lái)

也毫不相讓；有時(shí)非但不讓.竟伸過頸子來(lái)咬你一

口。

螞的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鳩是吃冷

館的，一日三粒。它需要三樣?xùn)|西下嫉：一樣是水，

一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷餡，再喝一口水，

然后再到別處去吃一口泥和草大約這些泥和草也

有各種可口的滋味這些食料并不奢(shQ)侈(chi);但

它的吃法,三眼一板,一絲不茍(g6u)。譬(pi)如吃了

一口館，倚(tdng)若水盆放在遠(yuǎn)處.它一定從有不迫

地大踏步走上前去，飲一口水、再大踏步走去吃泥.

吃草。吃過泥和草再回來(lái)吃飯。

這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁待

候，像飯館里的堂信(gudn)一樣。因?yàn)楦浇墓?，?/p>

知道我們這位鵝老爺?shù)钠?pi)氣,每逢它吃恨的時(shí)

候，的就躲在簿邊窺(kui)伺⑼。等它吃過一口飯，睹

著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，豹就敏(min)捷(於)

地跑過來(lái)、努力地吃它的驚。鳩老爺偶然早歸，伸

頸去咬的，并且厲聲叫鳥，狗立刻逃往籬邊，蹲著

靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃

泥的時(shí)候，灼又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)

長(zhǎng)而去。等到媽再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯埴已經(jīng)空空如

也“鳩便昂首大叫，似乎貴各人們供(gng)養(yǎng)不周。

這時(shí)我們便替它添館，并且站著侍候。因?yàn)猷徑?/p>

很多，一狗方去，一狗又來(lái)蹲著或伺了。

我們不勝其煩，以后便將飯嵯和水盆放在一

起，免得它走遠(yuǎn)去，讓鳴、狗偷飯吃。然而它所必

須的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食

物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此媽吃飯時(shí)，非有一個(gè)

人侍候不可，真是架子十足！

頸厲吭吠茍?zhí)绕⒐?/p>

頸鄭厲劇餐倘

飲侍脾蹲供鄰

一/課文寫得真有理,我要認(rèn)真地讀一讀.還卷把宜歡的

部分背下來(lái).

愿我們來(lái)交流F.課文中的白鶴有哪此特點(diǎn)，作X是

怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。

,下面的旬子可得生動(dòng)有火,課文里這樣的句子很名,

讓我們找出來(lái)讀一it.再抄下來(lái).

典的步調(diào)從容.大模大樣的.頗像京劇里的

凈向出場(chǎng)

的文敏捷地跑上來(lái),把它的帳吃完.揚(yáng)長(zhǎng)

而去

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（io分）

（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）

（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計(jì)意圖。（20分）

125、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求回答。

口依?法

■Q同工件2大.工件30天，

夕伶fit縱？

XX>?I。=____300x??____

典送F少*信，

請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題：

（1）什么是運(yùn)算能力?如何發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力。（10分）

⑵如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。（10分）

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）

126、簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟。

127、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

05s2F3

上面的圖后卻是:向一個(gè)幽療幾個(gè)頂點(diǎn)?

有幾條邊？

這些用部息肉的______

q?張漢.密1?卜M折.用怎打折可以

相刎立角”

?:件板上的?.個(gè)傳中.行個(gè)是直角

要知道一個(gè)角是不是直珀.可以用三角

板上的直角比?比，

用：角板可以畫宜用

Li兌說周用哪兒“直角

2.在方格紙」.畫直f"l從給出的點(diǎn)畫起）

陽(yáng)HHH+HlllirnTH

TTFIHRIHHWS4

問題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。（15分）問題

（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。（25分）

128、教師怎樣才能上好一堂課（上好一堂課的要求是什么?

129、（2021年上半年真題）

動(dòng)作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后，重心落在后腿上，雙手持球于頭后,

呈反弓；然后兩腳用力蹬地，收腹，揮臂，甩腕，將球從頭后向前上方拋出。

（1）寫出"雙手從后向前拋實(shí)心球”的教學(xué)重難點(diǎn)；（10分）

（2）如果指導(dǎo)水平三學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)；（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤及糾正方法并說明理由。（20分）

130、（2020年真題）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

詩(shī)情題意

汕海

詁*州》￡人-

會(huì)川*，,1$&t.同

?*?kW*L

方中心《咒

學(xué)習(xí)要求:

??:“111M*)*?.

?**:*>一?者停.

艮叱

4A比,比停654H

“圖(????現(xiàn)代,槍*?UM144m把I/少

齡—……….

r.尸」R.*?心一力」-

<r^n?M'<?uR.、開卜峭?T在買"■?一

“a日?聚M?.f*HM益是其糧1"用"何太圖?

（立的〉I

昨H入城巾.知想R■巾.

'.匕匕’★人.

⑴（美術(shù)）"詩(shī)"與"畫"的結(jié)合對(duì)"畫"與"詩(shī)"各有什么影響？

（2）（美術(shù)）如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）（美術(shù)）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

131、班主任對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)包括哪些方面?應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)?

132、有人說"啟發(fā)式就是問答式”，也有人認(rèn)為"啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮"，

而更多的人則是感到困惑："在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核

心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性原則？

133、（2021年上半年真題）

Dearfriend,

l,mGLondon1/mactudantmSunshine

School.1likeEgmathsteacher.She'staiand

bcoutiRJShehaslonghoifSheKenbigeyts

andaroundFaceShe、verykind

Thisisherpho<o

Vbun,

Nancy

DeorNancy,

I'minBeijkigIstudyinGordanSchool.Ilike

myEngi汕teacherShehasan?cenoseand

small?y.$Shehotshortbladehoir.SKeinot

wytall.Shelikesreading.

Hereisherphoto.

Your*.

Jane

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列人物：

（1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類型及基本操作方式。（10分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)"讀后說或讀后寫"的語(yǔ)言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。（20分）

134、兒童身心發(fā)展個(gè)別差異性表現(xiàn)在哪些方面。

135、簡(jiǎn)述矯正學(xué)生不良行為的心理策略。

136、什么是教學(xué)?教學(xué)的任務(wù)是什么？

137、簡(jiǎn)述人格形成與發(fā)展的影響因素

138、為了讓學(xué)生理解謙讓，老師在班上講孔融讓梨的故事。大部分同學(xué)都說要把梨讓給奶

奶，老師笑了。課后，學(xué)生跑去辦公室報(bào)告學(xué)生因爭(zhēng)足球打架。剛進(jìn)行的謙讓教育學(xué)生的反

應(yīng)也令人滿意，怎么還會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

139、在語(yǔ)文課上，李老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，

學(xué)生自動(dòng)"對(duì)號(hào)入座"，如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通順"，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興

地說："我的作文在小學(xué)里就經(jīng)常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還

是有希望的!"李老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)、A級(jí)組進(jìn)軍。

問題：上述材料中，李老師的做法是否正確為什么

140、材料:

小雪的母親逢人便夸她的女兒多么聰明，在班上學(xué)習(xí)總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽

中獲得了市里的一、二等獎(jiǎng)，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學(xué)相處不好，同學(xué)

關(guān)系緊張。由于小雪多才多藝，學(xué)習(xí)又好，再加上家庭比較富有，她時(shí)常瞧不起班上的其他

同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，如果有同學(xué)向她請(qǐng)教問題，她會(huì)隨口說："這問題太簡(jiǎn)單了?！碑?dāng)看到別人

的穿著一般時(shí)，她也會(huì)說："這衣服太不好了，買件貴點(diǎn)兒的穿吧。"她就是這樣，給人的感

覺仿佛她就是“小公主"。她很傲，有時(shí)自己做錯(cuò)事了，也不承認(rèn)，還多方辯解，甚至有時(shí)為

了獲得榮譽(yù)還弄虛作假。

問題：

(1)材料反映的是什么現(xiàn)象，產(chǎn)生的主要原因是什么？

(2)結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾纬C正該心理現(xiàn)象。

參考答案與解析

1、答案：C

本題解析：

研究發(fā)現(xiàn)，7?8歲是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。

2、答案：D

本題解析：

道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。運(yùn)用這種方法時(shí)，教師

不再講授，只為學(xué)生制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向老師匯

報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。

3、答案：D

本題解析：

良好的班風(fēng)是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)。

4、答案：D

本題解析：

垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低抽象概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間

的相互影響。

5、答案：B

本題解析：

題干所述是馬卡連柯的集體主義教育思想。

6、答案：C

本題解析：

班級(jí)平行管理是指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理

去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

班級(jí)管理模式分為四類：⑴班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常

性活動(dòng);(2)班級(jí)平行管理理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響"的教育思想，是一種把

對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式;⑶班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正

確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式;⑷班級(jí)目標(biāo)管理是由美國(guó)管理

學(xué)家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管

理方式，是一種以自我管理為中心的管理。

7、答案：B

本題解析：

【知識(shí)點(diǎn)】實(shí)質(zhì)教育論

實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)

須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

8、答案：C

本題解析：

讓什么人接受什么樣的教育，是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。

9、答案：A

本題解析：

注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)

而被無(wú)關(guān)的事物所吸引。

10、答案：B

本題解析：

構(gòu)成意志力的穩(wěn)定因素稱為意志品質(zhì)。人們的意志品質(zhì)存在著巨大的個(gè)體差異，主要的意志

品質(zhì)有獨(dú)立性、堅(jiān)定性、果斷性和自制力。題干中的學(xué)生缺交作業(yè)是缺乏自制力的表現(xiàn)，班

主仟可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

11、答案：C

本題解析：

《品德與生活》在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，課程具有開放性的特征，面向兒童的整個(gè)生活世界。

12、答案：A

本題解析：

個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中，經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他

人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。表現(xiàn)為一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、氣質(zhì)、性格、動(dòng)機(jī)、

價(jià)值觀等方面的整合，其中核心的評(píng)價(jià)內(nèi)容是性格。

13、答案：D

本題解析：

元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。

14、答案：B

本題解析：

當(dāng)愛與歸屬的需要得不到滿足時(shí)，容易使人感到孤獨(dú)。在人的需要層次中，最基本的是生理

需要，最高級(jí)的是自我實(shí)現(xiàn)需要。

15、答案：A

本題解析：

心理學(xué)家韋納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：

⑴原因源，指造成事實(shí)的原因?qū)儆趥€(gè)體內(nèi)部還是外部的因素，內(nèi)部因素是由行為者本身的

力量