人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教案第四章

人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教案第四章本章備課說(shuō)明一、本章課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》本章課標(biāo)要求如下:·收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,識(shí)別常見(jiàn)的天氣符號(hào),模擬播報(bào)天氣?！ら喿x世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖,描述和簡(jiǎn)要?dú)w納世界氣溫分布特點(diǎn)?！ら喿x世界年降水量分布圖,描述和簡(jiǎn)要?dú)w納世界降水分布特點(diǎn)?！ら喿x某地區(qū)氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)資料,并據(jù)此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖,說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間變化的特點(diǎn)?！ら喿x世界氣候類(lèi)型分布圖,描述世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布特征;結(jié)合實(shí)例,說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響?！そY(jié)合實(shí)例,說(shuō)明天氣和氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響。其中“模擬播報(bào)天氣”屬于2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容,目的是突出地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用,讓我們學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)。二、本章教材分析本章主要包括四節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)是多變的天氣,主要介紹了天氣的含義及天氣預(yù)報(bào);第二節(jié)是氣溫的變化與分布,主要介紹了氣溫的測(cè)量和變化,還有氣溫的分布規(guī)律;第三節(jié)是降水的變化與分布,主要介紹了降水的測(cè)量和變化,還有降水的分布規(guī)律;第四節(jié)是世界的氣候,主要介紹了氣候的特征和差異、世界氣候類(lèi)型的分布,還有影響氣候的主要因素及氣候和人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。本章是對(duì)前面內(nèi)容的整合和深化,要求學(xué)生能夠運(yùn)用地圖及其他地理工具,觀察并說(shuō)出地形、氣候等自然環(huán)境要素的基本狀況,以及自然環(huán)境要素對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。三、本章學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),善于表現(xiàn),但是思想還不夠成熟,因此課上可設(shè)計(jì)貼近生活的、多種多樣的活動(dòng)吸引他們的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用全球或區(qū)域資料,結(jié)合具體內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境;用地球儀、地圖、遙感影像、影視資料、數(shù)據(jù)可視化圖等資料,結(jié)合若干能夠反映地理環(huán)境特點(diǎn)的素材,如世界氣候之最等,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)全球自然環(huán)境的基本狀況,提高學(xué)生對(duì)有關(guān)全球議題的理解能力。多變的天氣設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,與學(xué)生生活密切相關(guān),因此設(shè)計(jì)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的地理現(xiàn)象入手,利用視頻等多媒體手段培養(yǎng)其對(duì)地理學(xué)科的興趣,注重學(xué)生的參與度,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)正確描述天氣,了解天氣對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。2.識(shí)別常見(jiàn)的天氣符號(hào),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬天氣預(yù)報(bào)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):天氣的特點(diǎn)及影響。難點(diǎn):天氣符號(hào)的判讀。教學(xué)方法讀圖分析法、合作探究法等。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)檢查完成《七彩作業(yè)》知識(shí)梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一教學(xué)模塊師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師:秋意漸起,風(fēng)微涼。本周,冷空氣一股接一股來(lái)襲,我國(guó)秋季版圖繼續(xù)向南擴(kuò)張,預(yù)計(jì)到本周末(9月21日至22日),有將近一半國(guó)土邁入秋天門(mén)檻?？靵?lái)看看你的家鄉(xiāng)入秋了嗎,今天我們就來(lái)了解多變的天氣。創(chuàng)設(shè)情境能夠有效吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,主動(dòng)探索新知。1.天氣的含義和特點(diǎn)。教師:閱讀教材第66-67頁(yè),說(shuō)出天氣的描述、含義和特點(diǎn)。學(xué)生:人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等描述天氣。天氣指一個(gè)地區(qū)短時(shí)間里的大氣狀況。天氣是多變的。教師:天氣與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),列舉天氣影響生產(chǎn)生活的實(shí)例。學(xué)生:各抒己見(jiàn)。2.描述天氣的諺語(yǔ)。天上鉤鉤云,地上雨淋淋。喜鵲枝頭叫,出門(mén)晴天報(bào)。星星明,來(lái)日晴。螞蟻搬家,大雨嘩嘩。引導(dǎo)學(xué)生從原有認(rèn)知中尋找相關(guān)知識(shí),同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二教學(xué)模塊師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師:天氣預(yù)報(bào)是我們了解天氣的主要途徑。同學(xué)們閱讀教材,說(shuō)出天氣預(yù)報(bào)一般包含哪些內(nèi)容。學(xué)生:通常,天氣預(yù)報(bào)要預(yù)告一日或多日內(nèi)陰晴、氣溫、降水和風(fēng)等情況。教師:在天氣預(yù)報(bào)中,一般用各種天氣符號(hào)表示天氣狀況。我們了解風(fēng)的符號(hào)。風(fēng)的符號(hào)叫風(fēng)向標(biāo),風(fēng)向是指風(fēng)來(lái)的方向。風(fēng)向標(biāo)由風(fēng)向桿和風(fēng)羽組成,風(fēng)羽表示風(fēng)力大小,一道是兩級(jí)。特殊的風(fēng)向標(biāo)如下所示:教師:指出下圖所示風(fēng)向標(biāo)的風(fēng)力和風(fēng)向。學(xué)生:六級(jí)東北風(fēng)。教師:(展示天氣符號(hào)圖),安排學(xué)生分組比賽,看誰(shuí)記得又快又多,到黑板前面進(jìn)行展示。教師拓展:有時(shí)一個(gè)城市名稱(chēng)后面出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號(hào),表示左面的天氣轉(zhuǎn)右面的天氣。組織活動(dòng):我是天氣播報(bào)員,學(xué)生模擬進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。我是天氣播報(bào)員城市天氣哈爾濱中雨20—28℃北京中雨轉(zhuǎn)多云25—27℃烏魯木齊中到大雨15—24℃南寧雷陣雨25—33℃昆明多云18—26℃充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,將所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。四、過(guò)程性評(píng)價(jià)隨堂練習(xí)

五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了天氣的含義及影響,知道了天氣預(yù)報(bào)中天氣符號(hào)的含義,能夠進(jìn)行模擬天氣預(yù)報(bào),使我們對(duì)天氣和生產(chǎn)生活的關(guān)系有了進(jìn)一步的理解。六、布置作業(yè)建議所有同學(xué)完成本節(jié)《七彩作業(yè)》的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學(xué)可以同時(shí)完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專(zhuān)練】。七、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

氣溫的變化與分布第1課時(shí)氣溫的變化設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān),因此設(shè)計(jì)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的地理現(xiàn)象入手,通過(guò)學(xué)生談氣溫的變化,增加學(xué)生的參與度,通過(guò)繪制氣溫變化曲線,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用地圖和資料了解氣溫及測(cè)定方法。2.學(xué)會(huì)初步繪制和判讀氣溫曲線圖。3.初步了解氣溫日均溫、月均溫、年均溫、日較差、年較差的計(jì)算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):氣溫的日變化和年變化。難點(diǎn):氣溫曲線圖的繪制和判讀。教學(xué)方法讀圖分析法、合作探究法等。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)檢查完成《七彩作業(yè)》知識(shí)梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一教學(xué)模塊師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道氣溫是天氣的重要組成因素之一,同學(xué)們談?wù)劷裉斓臍鉁厥歉哌€是低。學(xué)生:各抒己見(jiàn)。教師:今天我們就來(lái)了解一下氣溫的變化。聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生沒(méi)有陌生感。教師:閱讀教材第72頁(yè),了解氣溫的含義及表示。學(xué)生:氣溫是指空氣的溫度。生活中,人們比較關(guān)心一天中的最高氣溫和最低氣溫。描述一個(gè)地區(qū)的氣溫,還需要使用日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫。教師:我國(guó)采用攝氏度表示溫度,符號(hào)表示為“°C”。教師:閱讀教材第73頁(yè)“思與學(xué)”,了解氣溫的觀測(cè)工具和地點(diǎn)。學(xué)生:氣溫的觀測(cè)工具是溫度計(jì),一般放置在百葉箱內(nèi),距離地面約1.5米。教師拓展:溫度計(jì)放置在百葉箱內(nèi)觀測(cè),可以減少風(fēng)的流動(dòng)對(duì)氣溫?cái)?shù)據(jù)的影響,離地面1.5米高度的氣溫較為穩(wěn)定,且是人類(lèi)直接感受的氣溫。教師:觀察教材第72頁(yè)圖4.7日平均氣溫示意,計(jì)算日平均氣溫?？词欠窈陀颐娴娜掌骄鶜鉁叵喾?。學(xué)生:2時(shí)約為4°C,8時(shí)約為8°C,14時(shí)約為16°C,20時(shí)約為12°C。日平均氣溫=(4+8+16+12)÷4=10°C。問(wèn)答法授課有利于學(xué)生快速?gòu)慕滩闹蝎@取有效信息。計(jì)算日平均氣溫可以提高學(xué)生的計(jì)算和理解能力,屬于跨學(xué)科實(shí)踐。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二教學(xué)模塊師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.日變化教師:觀察教材第73頁(yè)圖4.8氣溫日變化,找出最高氣溫和最低氣溫及出現(xiàn)的時(shí)間,計(jì)算氣溫日較差。學(xué)生:讀圖,討論,計(jì)算。最高氣溫約31°C,出現(xiàn)在14時(shí)左右,最低氣溫約24°C,出現(xiàn)在4時(shí)左右。氣溫日較差=31°C-24°C=7°C。教師講解:由此可見(jiàn),通常情況下,一天中最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí),也就是午后2時(shí)左右。該圖表示的是夏季氣溫,最低氣溫應(yīng)該在日出前后,故一天中最低氣溫出現(xiàn)在4時(shí)左右。教師拓展:觀察下列兩幅氣溫變化曲線圖的差異。A圖中的曲線彎曲程度大,氣溫日較差大;B圖中的曲線彎曲程度小,氣溫日較差小。2.年變化教師:觀察教材第73頁(yè)圖4.9氣溫年變化,找出最高氣溫和最低氣溫及出現(xiàn)的時(shí)間,計(jì)算氣溫年較差。學(xué)生:讀圖,討論,計(jì)算。最高氣溫約24°C,出現(xiàn)在7月,最低氣溫約-4°C,出現(xiàn)在1月,年較差為24-(-4)=28°C。教師講解:海陸性質(zhì)不同,因此氣溫變化不同。一年中,北半球氣溫,通常陸地上7月最高,1月最低;海洋上8月最高,2月最低。南半球氣溫,通常陸地上1月最高,7月最低;海洋上2月最高,8月最低。氣溫年較差是一年內(nèi)的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差。3.氣溫變化曲線圖的繪制教師:安排學(xué)生活動(dòng)。閱讀教材第74頁(yè)繪制某地氣溫年變化曲線圖的步驟,根據(jù)材料補(bǔ)充完整氣溫曲線圖。學(xué)生:閱讀,繪制并進(jìn)行判讀。教師:讀出最高月平均氣溫的數(shù)值及月份。學(xué)生:最高月平均氣溫是23.3℃,在7月。教師:讀出最低月平均氣溫的數(shù)值及月份。學(xué)生:最低月平均氣溫是-20.1℃,在1月。教師:計(jì)算該地氣溫年較差。學(xué)生:氣溫年較差是43.4℃。教師:該地位于北半球,還是南半球?學(xué)生:該地位于北半球。教師:一年中,該地氣溫的特點(diǎn)是什么?學(xué)生:夏季高溫,冬季寒冷;氣溫年較差大。教師總結(jié):氣溫年變化曲線的判讀一般分為四步。(以北半球?yàn)槔?(1)找極值。(2)判斷南北半球。(3)求年較差。(4)判斷氣溫特點(diǎn)。層層遞進(jìn),有利于學(xué)生深入了解地理知識(shí)。動(dòng)手繪制氣溫年變化曲線圖并進(jìn)行判讀,有利于學(xué)生深入理解氣溫曲線圖的含義,也培養(yǎng)了地理實(shí)踐力。四、過(guò)程性評(píng)價(jià)隨堂練習(xí)五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了氣溫的含義和觀測(cè),知道了氣溫的日變化和年變化,通過(guò)繪制氣溫年變化曲線圖培養(yǎng)了學(xué)生的地理實(shí)踐力。六、布置作業(yè)建議所有同學(xué)完成本課時(shí)《七彩作業(yè)》的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學(xué)可以同時(shí)完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專(zhuān)練】。七、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

第2課時(shí)氣溫的分布設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象,學(xué)生不容易理解,因此設(shè)計(jì)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的地理知識(shí)入手,通過(guò)對(duì)等高線知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí),加深學(xué)生對(duì)等溫線的理解,增加學(xué)生的參與度,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握等溫線的判讀方法,學(xué)會(huì)閱讀等溫線圖。2.分析世界氣溫分布規(guī)律以及影響因素。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):等溫線圖的閱讀。難點(diǎn):世界氣溫分布規(guī)律以及影響因素。教學(xué)方法讀圖分析法、合作探究法等。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)檢查完成《七彩作業(yè)》知識(shí)梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一教學(xué)模塊師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師:展示中國(guó)穿衣指數(shù)地圖。思考為什么同一時(shí)間,不同地方的人穿衣不同。學(xué)生:各抒己見(jiàn)。教師:不同地區(qū)的氣溫存在差異,今天我們就一起學(xué)習(xí)氣溫的分布。能夠有效吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,主動(dòng)探索新知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師:閱讀教材第75頁(yè)圖文材料,了解等溫線的含義。結(jié)合等高線的特征,了解等溫線圖的判讀。學(xué)生:閱讀教材,進(jìn)行判讀。教師總結(jié):等溫線圖具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。(1)同線等溫,同圖等距。(2)等溫線密集,溫差大;等溫線稀疏,溫差小。(3)低溫中心(類(lèi)似等高線地形圖中高原或山地),高溫中心(類(lèi)似等高線地形圖中的盆地)。(4)等溫線大致沿東西方向延伸,說(shuō)明南北方向存在氣溫差異。等溫線的判讀:①看等溫線延伸方向;②看等溫線疏密程度;③看等溫線閉合情況。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二教學(xué)模塊師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師:閱讀教材圖4.13世界年平均氣溫的分布,概括世界氣溫的分布規(guī)律。學(xué)生:世界年平均氣溫大致由低緯向高緯逐漸降低。與海洋上等溫線相比,陸地上等溫線更加曲折,還有若干低溫中心,說(shuō)明陸地上氣溫分布比海洋上復(fù)雜。教師:展示圖4.14和圖4.15世界1月和7月平均氣溫的分布。分析哪幅圖中等溫線更密集,同緯度地區(qū)的海洋和陸地1月和7月氣溫有什么差異。學(xué)生:1月平均氣溫分布圖中等溫線更密集,說(shuō)明溫差大。北半球1月海洋氣溫高于陸地,7月海洋氣溫低于陸地。教師:出示圖片,分析沙石和土的溫度。學(xué)生:白天沙石氣溫比水高,夜晚沙石氣溫比水低。這是因?yàn)楹ｊ憻崃π再|(zhì)不同,沙石(代表陸地)吸熱快,散熱也快;水(代表海洋)吸熱慢,散熱也慢。所以,同緯度地區(qū),陸地與海洋相比,北半球夏季陸地的氣溫高,冬季則相反。培養(yǎng)學(xué)生在地理要素分布圖中找分布規(guī)律,并分析其形成原因,提高學(xué)生地理學(xué)科思維。結(jié)合實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好的理解海陸熱力性質(zhì)差異。四、過(guò)程性評(píng)價(jià)隨堂練習(xí)五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了等溫線圖的判讀和世界年平均氣溫的分布,知道了等溫線圖和等高線圖存在相似性,因此要注意知識(shí)的遷移。世界氣溫的分布一般受到緯度、海陸和地形等因素的影響,要注意觀察和理解。六、布置作業(yè)建議所有同學(xué)完成本課時(shí)《七彩作業(yè)》的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學(xué)可以同時(shí)完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專(zhuān)練】。七、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

降水的變化與分布設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象,學(xué)生不容易理解,因此設(shè)計(jì)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的地理知識(shí)入手,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解降水的變化,增加學(xué)生的參與度,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)降水的概念和主要形式。2.認(rèn)識(shí)降水的測(cè)量工具,了解降水的影響。3.掌握并繪制降水年柱狀圖。4.根據(jù)降水量柱狀圖,分析降水的季節(jié)變化規(guī)律。5.閱讀世界年降水量分布圖,掌握世界降水的分布規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):降水的季節(jié)變化與空間分布。難點(diǎn):用降水量柱狀圖分析降水的季節(jié)變化規(guī)律,掌握降水量分布圖的閱讀方法。教學(xué)方法讀圖分析法、合作探究法等。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)檢查完成《七彩作業(yè)》知識(shí)梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一教學(xué)模塊師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師:展示世界“雨極”和“干極”的圖片。世界上不同地區(qū)的降水差異很大。我們這里一年降水是否均勻呢?學(xué)生:不均勻。教師:世界上降水存在著時(shí)間和空間分布的差異,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)降水的變化與分布。能夠有效吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,主動(dòng)探索新知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.降水的概念和測(cè)量教師:閱讀教材第79頁(yè)圖文材料,說(shuō)出降水的概念和測(cè)量?jī)x器。學(xué)生:從大氣中降落的雨、雪、冰雹等,統(tǒng)稱(chēng)為降水。測(cè)量降水量的基本儀器是雨量器。教師:降水的主要形式是降雨和降雪。降水量的單位是毫米。2.降水的變化教師:一個(gè)地區(qū),一年內(nèi)各月的降水量是有差別的。有的地區(qū),降水的季節(jié)變化比較小,有的地區(qū),降水的季節(jié)變化比較大。我們用降水量柱狀圖表示一個(gè)地區(qū)一年內(nèi)降水的變化。安排學(xué)生繪圖并閱讀教材第81頁(yè)活動(dòng)。教師點(diǎn)撥:繪制降水量柱狀圖的步驟。(1)繪出橫坐標(biāo),把它平均分成12段,分別表示1—12月,標(biāo)出月份。(2)繪出縱坐標(biāo),根據(jù)最大降水量和最小降水量的數(shù)值,確定縱坐標(biāo)的取值范圍為0—200毫米,以25毫米為單位刻度平分縱坐標(biāo)。(3)根據(jù)降水量數(shù)值在坐標(biāo)圖的相應(yīng)位置,逐月標(biāo)出降水量的高度,繪出各月降水量柱狀圖。學(xué)生:合作繪圖。教師:按照要求進(jìn)行判讀。(1)哪幾個(gè)月降水量較多?哪幾個(gè)月降水量較少?(2)年降水量大約是多少毫米?(3)降水的季節(jié)變化有什么特點(diǎn)?學(xué)生:讀圖得出答案。(1)7、8、9月降水量較多。1、2、3、11、12月降水量較少。(2)745毫米。(3)夏秋多雨,冬春少雨。教師:依據(jù)降水的季節(jié)變化特征,可將降水的變化分為全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型、冬季多雨型、全年濕潤(rùn)型。注重學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力的培養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二教學(xué)模塊師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.等降水量線圖等降水量線是在地圖上把降水量相同的點(diǎn)依次連接成線。世界各地,有的地方降水多,有的地方降水少。通常用等降水量線圖表示降水量的分布。2.降水的分布規(guī)律教師:閱讀教材第82頁(yè)圖4.21世界年降水量的分布,小組合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上?兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下?(2)比較南北回歸線附近大陸東岸和大陸西岸的年降水量。(3)以亞歐大陸為例,比較中緯度沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的年降水量。學(xué)生討論,得出答案:(1)赤道附近各地的年降水量大多在1000毫米以上,有些地區(qū)超過(guò)2000毫米。兩極地區(qū)的年降水量大多在500毫米以下。(2)南北回歸線附近,大陸東岸的年降水量大約在1000毫米以上,大陸西岸的年降水量大約在200毫米以下。(3)在中緯度地區(qū),內(nèi)陸地區(qū)降水少于沿海地區(qū),體現(xiàn)了降水從沿海向內(nèi)陸遞減的變化特點(diǎn)。教師小結(jié):通過(guò)小組學(xué)習(xí),能夠?qū)W會(huì)合作,交往,不斷促進(jìn)自我發(fā)展的基本素質(zhì)。四、過(guò)程性評(píng)價(jià)隨堂練習(xí)五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了降水的變化和分布,通過(guò)學(xué)習(xí)知道了降水的含義和測(cè)量,通過(guò)繪制降水量柱狀圖理解了降水變化的表示和規(guī)律,通過(guò)閱讀世界年降水量分布圖了解了不同地區(qū)的降水差異。六、布置作業(yè)建議所有同學(xué)完成本課時(shí)《七彩作業(yè)》的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學(xué)可以同時(shí)完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專(zhuān)練】。七、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

世界的氣候第1課時(shí)氣候的地區(qū)差異世界氣候類(lèi)型的分布設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象,學(xué)生不容易理解,因此設(shè)計(jì)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的地理知識(shí)入手,通過(guò)回顧氣溫和降水的變化,幫助學(xué)生形成氣候的概念,通過(guò)學(xué)生對(duì)本地氣候特征的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候特征的理解,增加學(xué)生的參與度,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解氣候的要素和特征,通過(guò)閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖,描述氣候特征。2.運(yùn)用世界氣候類(lèi)型的分布,初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候類(lèi)型的分布圖,建立世界主要?dú)夂蝾?lèi)型分布的空間概念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候類(lèi)型的分布圖,建立世界主要?dú)夂蝾?lèi)型分布的空間概念。難點(diǎn):閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖,描述氣候特征,掌握分析氣候特征的方法。教學(xué)方法讀圖分析法、合作探究法等。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)檢查完成《七彩作業(yè)》知識(shí)梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一教學(xué)模塊師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師:多媒體出示圖片。我們這里終年寒冷,是一片冰雪世界我們這里炎熱干燥,一年中很難見(jiàn)到降雨我們這里終年炎熱,幾乎每天都下雨我們這里光照充足,氣溫較低,晝夜溫差大教師:以上圖片是世界不同氣候的景觀圖片。你家鄉(xiāng)的氣候是怎樣的?你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述一下嗎?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)世界的氣候。圖片能夠有效吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,主動(dòng)探索新知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師:請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第84頁(yè)的內(nèi)容,歸納氣候的兩大要素和特征。學(xué)生:閱讀教材,得出結(jié)論。氣溫和降水是氣候的兩大要素。氣候具有一定的特征,一般變化不大。教師:教材第84頁(yè)活動(dòng)。多媒體展示氣溫曲線和降水量柱狀圖,分析其氣候特征。(以地中海氣候?yàn)槔?學(xué)習(xí)描述氣候特征的方法)。學(xué)生:自主學(xué)習(xí),并交流如何分析一地的氣候特征。(1)一個(gè)地方的氣候特征需要從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)描述。(2)上圖展示的是氣溫曲線圖和降水量柱狀圖,需要觀察、分析氣溫和降水隨時(shí)間的變化特點(diǎn),即氣溫和降水的季節(jié)差異。如果有季節(jié)差異,往往用冬季、夏季來(lái)描述;如果差異不大,往往用終年、全年等來(lái)描述。(3)依據(jù)不同的氣溫,可以用寒冷、炎熱、高溫、溫和等詞語(yǔ)來(lái)描述;降水可以用多雨、少雨、干燥等詞語(yǔ)來(lái)描述。具體情況如下:氣溫至少15℃以上0℃以上0℃以下炎熱(高溫)溫和低溫(寒冷)降水100毫米以上50~100毫米小于50毫米多雨濕潤(rùn)少雨(干燥)設(shè)計(jì)合作活動(dòng),能夠提高學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二教學(xué)模塊師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師:展示教材第86頁(yè)圖4.24世界氣候類(lèi)型的分布,認(rèn)識(shí)世界氣候的主要類(lèi)型,分小組探究,完成下列活動(dòng)?；顒?dòng)1:找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類(lèi)型。學(xué)生:合作得出答案。地區(qū)氣候類(lèi)型熱帶熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候溫帶亞熱帶季風(fēng)和濕潤(rùn)氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候寒帶寒帶氣候活動(dòng)2:從海陸位置來(lái)看,找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類(lèi)型。學(xué)生:合作得出答案。地區(qū)氣候類(lèi)型大陸東岸亞熱帶季風(fēng)和濕潤(rùn)氣候、溫帶季風(fēng)氣候大陸內(nèi)部溫帶大陸性氣候大陸西岸地中海氣候、溫帶海洋性氣候活動(dòng)3:對(duì)照教材附圖(二)上的“世界地形圖”,完成以下任務(wù)。(1)熱帶雨林氣候主要分布在什么地區(qū)?學(xué)生:剛果盆地、馬來(lái)群島、亞馬孫平原。(2)熱帶季風(fēng)氣候主要分布在什么地區(qū)?學(xué)生:印度半島、中南半島。(3)熱帶草原氣候主要分布在什么地區(qū)?學(xué)生:非洲北部(撒哈拉沙漠)、大洋洲中部和西部(維多利亞大沙漠)、南美洲的巴西高原。(4)高原山地氣候主要分布在什么地區(qū)?學(xué)生:主要分布在平均海拔高的高原山地,如我國(guó)的青藏高原、非洲的埃塞俄比亞高原、北美的落基山脈、南美的安第斯山脈附近。教師:用模式圖記憶世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的空間分布。教師:歸納幾種主要?dú)夂蝾?lèi)型的特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的自然景觀。學(xué)生:氣候類(lèi)型氣候特點(diǎn)自然景觀熱帶雨林氣候終年高溫多雨熱帶雨林熱帶季風(fēng)氣候終年高溫,分旱雨兩季熱帶季雨林熱帶草原氣候終年高溫,分干濕兩季熱帶稀樹(shù)草原亞熱帶季風(fēng)和濕潤(rùn)氣候夏季高溫多雨,冬季溫和少雨常綠闊葉林地中海氣候夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨常綠硬葉林溫帶季風(fēng)氣候夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥落葉闊葉林、針葉闊葉混交林溫帶大陸性氣候冬冷夏熱,全年降水稀少且集中在夏季荒漠和草原溫帶海洋性氣候全年溫和濕潤(rùn)落葉闊葉林借助地圖進(jìn)行分組合作,有利于加深學(xué)生對(duì)地圖的理解,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、過(guò)程性評(píng)價(jià)隨堂練習(xí)五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了氣候的地區(qū)差異和世界氣候類(lèi)型的分布,知道了構(gòu)成氣候的兩大要素和氣候的特征,能夠初步判讀氣溫曲線和降水量柱狀圖,可以根據(jù)地圖判斷主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布規(guī)律。六、布置作業(yè)建議所有同學(xué)完成本課時(shí)《七彩作業(yè)》的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學(xué)可以同時(shí)完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專(zhuān)練】。七、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

第2課時(shí)影響氣候的主要因素氣候與人類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容綜合性較強(qiáng),學(xué)生不容易理解,因此設(shè)計(jì)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的地理知識(shí)入手,通過(guò)回顧氣溫和降水的特征,幫助學(xué)生理解影響氣候的主要因素,通過(guò)視頻展示全球變暖,提高學(xué)生的興趣,增加學(xué)生的參與度,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影響。2.舉例說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影響。難點(diǎn):氣候與人類(lèi)活動(dòng)的相互影響和人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)方法讀圖分析法、合作探究法等。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)檢查完成《七彩作業(yè)》知識(shí)梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一教學(xué)模塊師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師:播放《馬達(dá)加斯加的企鵝》電影片段。視頻反映了氣候?qū)θ颦h(huán)境的影響,今天我們來(lái)了解影響氣候的因素及人類(lèi)活動(dòng)和氣候的關(guān)系。觀看視頻,欣賞世界各種類(lèi)型的氣候景觀。影響氣候的主要因素教師:閱讀教材第88頁(yè)的內(nèi)容,分析影響氣候的三個(gè)主要因素。學(xué)生:閱讀教材內(nèi)容,總結(jié)得出答案。1.緯度位置通常,緯度低的地方,接受的太陽(yáng)光熱多,氣溫就高;緯度高的地方,接受的太陽(yáng)光熱少,氣溫就低。2.海陸位置(1)海陸位置對(duì)氣溫的影響:日較差或年較差小——海洋;日較差或年較差大——陸地。(2)海陸位置對(duì)降水的影響:一般說(shuō)來(lái),距海近的地方,海洋水汽豐富,降水多;距海遠(yuǎn)的地方,海洋水汽難以到達(dá),降水少。3.地形(1)一般情況下,海拔高的地方,氣溫低;海拔低的地方,氣溫高。在山地和丘陵地區(qū),海拔每升高100米,氣溫約下降0.6℃。(2)山地迎風(fēng)坡多雨,背風(fēng)坡少雨。教師:海陸位置是影響氣候的重要