江西省2023-2024學年高三一輪總復習驗收考試語文試題（解析版）

第1頁/共1頁絕密★啟用前2023—2024學年高三一輪總復習驗收考試語文試卷試卷共8頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡指定位置上2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。文學寫作首先是一種文字的排列組合游戲，從理論上說，任何文學作品都以語音、詞語為基本單位。人工智能寫作也可視為文字的排列組合。擁有龐大語料庫是人工智能的天然優(yōu)勢，對程序化的數(shù)字內(nèi)容進行排列組合是其屬性特長。人工智能的文學寫作過程類似于把小孩領進文字積木的海洋，他隨手抓起文字積木按照某種邏輯就能排列組合成若干篇文章。人工智能不像人類大腦那么精密復雜，但它只需要簡單專一的特長思維就能在特定方面超越人類。這種思維能力并不必然對人類構(gòu)成威脅，也不一定使其變成比人類更高級的智慧體。因為任何進化都充滿變數(shù)和巧合，并不完全遵循從量變到質(zhì)變的線性發(fā)展過程，就算基因突變也難以徹底突破種質(zhì)邊界。在生命存在范式方面，碳基生命仍然不能突破碳水化合物的邊界進化成其他非碳水化合物形態(tài)，在功能方面，哪怕烏鴉已被科學家證明具備一定邏輯能力，經(jīng)過訓練能說會唱，它也無法成為語言工作者和音樂家；就算狗通過海量訓練能有效識別氣味，也無法成為合格的聞香師，更遑論成為制造香水的專家。基于現(xiàn)代科技的人工智能，得益于數(shù)智規(guī)則和矩陣邏輯，成為擁有超強模仿能力的存在，但也受限于此。人工智能在文字排列組合上已遠超人類作家的生產(chǎn)速度，但其文學寫作時的人為選擇還在發(fā)揮決定性作用，不論是程序設計還是文本篩選都如此。其實，用程序來寫作和程序本身一樣古老。1952年，世界上第一臺可運行程序的計算機運行的第一個程序，就是由計算機科學家斯特雷奇編寫的情詩寫作軟件。據(jù)查，人工智能至少已經(jīng)創(chuàng)作出《玫瑰》《風箏》《牛排》《背叛》《真愛》《僅此一次》《計算機寫小說的那一天》《萬物都相愛》等文學作品?？梢姡斯ぶ悄芤咽怯兄?0多年寫作經(jīng)驗的“老手”，或許此前的硬件、軟件都限制著它的發(fā)展。今天的多個人工智能互聯(lián)，能否使文學創(chuàng)作產(chǎn)生質(zhì)變？這似乎和讓一群能排列組合文字積木的人聚在一起，看能否產(chǎn)出偉大作品是一個道理。人類寫作遵循“物——我——文”的轉(zhuǎn)化，講究神來之筆，追求打破常規(guī)，強調(diào)個人與眾不同的美感。此中起決定作用的就是人類神秘的碳基大腦天生的或然性。譬如“紅杏枝頭春意闊”與“春風又綠江南岸”異曲同工，眾多《無題》詩風味不同，兩篇同名散文《漿聲燈影里的秦淮河》各有千秋。經(jīng)典作品的價值在于與時俱進，并對既有的文字意義、符號意象、修辭手段乃至語法規(guī)則進行個性化革新，為人們提供不可取代的情感和思想。目前人工智能無法向內(nèi)建構(gòu)起自我世界，沒有個體體驗，不能經(jīng)歷“物——我——文”的轉(zhuǎn)化，其文學寫作是在既有數(shù)據(jù)庫中通過矩陣邏輯和算法規(guī)則來選擇最優(yōu)解，只有字字落實、句句完簽的數(shù)智修辭，可給予人知識卻缺乏情感，有純粹形式卻非藝術(shù)創(chuàng)造，更缺乏讓人眼前一亮的傳神之筆，而這恰是決定一篇文學作品質(zhì)量的重要因素。有觀點認為，當人工智能本身成為信息組織者時，人在其功能方面有擔憂，在其身份方面會恐慌。也有專家表示，人工智能在運算過程中自主提供了人類既無法言說也無法意會的新型知識，這種在運算過程中生成的不確定性造成了認識的不透明性，導致人類無法看透人工智能的運作邏輯，進而擔心人工智能會具有自主意識。是否有一天，人工智能會提供一種突破人類認知邊界、從未見識過的文學？人工智能依然沿用人類的語言符號系統(tǒng)。這樣就算人工智能真的在遙遠的將來具有了某種自我意識，一定程度上能理解人類文字的意義、能寫作，但不意味著它一定能創(chuàng)作出好的文學作品。人工智能的算法規(guī)則和數(shù)智修辭使其擅長純粹的形式、擬人化的語義和對文字的排列組合規(guī)則，決定它還將作為人類思維的高級模仿者，依然在人類的寫作范式之內(nèi)提供知識，充其量是人類文學寫作的一種補充，不會改變?nèi)祟愇膶W寫作的本質(zhì)，也無法產(chǎn)生顛覆、取代的效果。事實上，人工智能文學寫作的最終效果取決于人。人工智能根據(jù)人類指令，做出對應動作，形成一個與人類對應的平行存在，反映、補充人類文學創(chuàng)作而非取代。尤為關(guān)鍵的是，出于人類的利益與尊嚴所需，人工智能的權(quán)利和責任、邊界和平衡都受制于人，以確保人工智能在任何階段都是可控的。人工智能前進的方向盤還緊握在人類手中。地球上絕大多數(shù)人能說會寫，但能創(chuàng)作出傳世經(jīng)典者不多，而能影響、改變甚至顛覆一個時代的寫作范式者更少。守住人類最后陣地的將是人類不可取代的創(chuàng)造力。只有人類才能在文學寫作中，把思考與實踐結(jié)合，讓隱喻思維與邏輯思維融通，呈現(xiàn)莊嚴的美感和深邃的思想，滋養(yǎng)人的心靈。（摘編自李斌《人工智能寫作的最終效果取決于人》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.從某種角度而言，文學寫作是文字的排列組合游戲，而人工智能擁有龐大語料庫，進行排列組合是其屬性特長。B.人工智能寫作已有數(shù)十年的歷史，至今已經(jīng)創(chuàng)作了《玫瑰》《風箏》《牛排》《背叛》《真愛》《僅此一次》等文學作品。C.對于“是否有一天，人工智能會提供一種突破人類認知邊界、從未見識過的文學”的問題，文本給出了肯定的答案。D.為了利益與尊嚴，人類會想盡辦法確保人工智能的發(fā)展在任何階段都是可控的，人工智能寫作同樣是可控的。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.人工智能沒有人類大腦精密復雜，但它在特定方面的思維能力卻可能超出人類，當然這種思維能力并不一定會對人類構(gòu)成威脅。B.兩篇同名散文《槳聲燈影里的秦淮河》，雖然題目和所寫的對象都相同，但由于作者不同，所以能帶給讀者不同的美感。C.人工智能創(chuàng)作的一些作品已經(jīng)出現(xiàn)了比較細膩的心理描寫，這說明目前人工智能寫作已經(jīng)進入了能給人情感體驗的新階段。D.給人工智能輸入魯迅《祝?！分邢嚓P(guān)情節(jié)的關(guān)鍵詞來創(chuàng)作一篇小說，雖然情節(jié)可能相似，但一定會缺乏“那眼珠間或一輪”等傳神之筆。3.如果在文本第三段“但也受限于此”后補充一個論據(jù)，下列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.2017年5月19日。人工智能機器人“微軟小冰”正式推出自己的詩集《陽光失了玻璃窗》，其中有風景描寫，也有內(nèi)心情感描寫、這本詩集得到了人們的高度評價。B.一位國家政要在一場全球網(wǎng)絡技術(shù)會議上公開發(fā)表了一段致辭，現(xiàn)場共有兩萬多名聽眾凝神諦聽，但聽眾們根本沒有想到，這位政要的致辭是人工智能為他完成的。C.2023年1月，美國北密歇根大學一位教授在給自己任教的一門世界宗教課程評分時，驚喜地讀到了一篇“全班最好的論文”。事后證實，這篇論文是人工智能寫的。D.在劉慈欣的科幻作品《詩云》中，十一維的技術(shù)之神化身李白游歷人間，創(chuàng)作了眾多詩歌，但是最終卻喟嘆無法超越李白，因為“不可能把它們從詩云中檢索出來”。4.一篇人工智能創(chuàng)作的小說《機憶之地》曾獲江蘇省青年科普科幻作品大賽二等獎。有人認為人工智能文學創(chuàng)作將取代人類的文學創(chuàng)作，也有人對此觀點進行了反駁。下列各項不能作為其反駁理由的一項是（）A.人工智能創(chuàng)作時，不論是程序設計還是文本篩選，人為選擇依然發(fā)揮著決定性作用。B.人工智能無法向內(nèi)建構(gòu)起自我世界，沒有個體體驗，不能經(jīng)歷“物——我——文”的轉(zhuǎn)化。C.人工智能創(chuàng)作雖然歷史悠久、發(fā)展迅速，但如今越來越受制于硬件和軟件的發(fā)展。D.人工智能只是人類思維的高級模仿者，其文學創(chuàng)作只是人類文學創(chuàng)作的一種補充。5.本文運用了哪些論證方法把道理闡述得通俗易懂？請舉例簡要說明。【答案】1.C2.C3.D4.C5.①運用了類比論證，文本把人工智能的文學寫作過程和小孩搭積木進行了類比，闡述人工智能寫作的優(yōu)勢。②運用了舉例論證，為了讓讀者更好地理解人類寫作講究神來之筆，強調(diào)與眾不同的美感，文本舉了大家耳熟能詳?shù)淖髌啡纭凹t杏枝頭春意鬧”與“春風又綠江南岸”為例來論證，例子大家耳熟能詳，更具體明白，讀者更易理解。③運用了比喻論證，“人工智能前進的方向盤還緊握在人類手中”運用比喻，闡述了人工智能文學寫作的最終效果取決于人的道理?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章探討了人工智能在文學創(chuàng)作中的潛力與局限。作者通過對比人類與人工智能在寫作過程中的不同，指出人工智能雖然在文字排列組合上有優(yōu)勢，但缺乏人類獨特的情感和創(chuàng)造力，無法實現(xiàn)“物——我——文”的轉(zhuǎn)化。文章強調(diào)，人工智能的寫作仍然受制于人類的設計和選擇，無法取代人類的文學創(chuàng)作。通過具體例子和邏輯推理，作者論證了人工智能在文學領域的角色和未來發(fā)展方向?！?題詳解】本題考查學生理解和分析文章相關(guān)內(nèi)容的能力。C.“文本給出了肯定的答案”錯，從原文人工智能“充其量是人類文學寫作的一種補充，不會改變?nèi)祟愇膶W寫作的本質(zhì)，也無法產(chǎn)生顛覆、取代的效果”等語句可知，文本給出的是否定的答案。故選C?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行推理和判斷的能力。C.“這說明目前人工智能寫作已經(jīng)進入了能給人情感體驗的新階段”錯，根據(jù)原文“其文學寫作是在既有數(shù)據(jù)庫中通過矩陣邏輯和算法規(guī)則來選擇最優(yōu)解，只有字字落實、句句完整的數(shù)智修辭，可給予人知識卻缺乏情感，有純粹形式卻非藝術(shù)創(chuàng)造”等語句可知，目前人工智能并不能給人情感體驗。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。文本中“但也受限于此”的意思是，人工智能文學創(chuàng)作受到數(shù)智規(guī)則和矩陣邏輯的限制，只是對人類文學創(chuàng)作的一種模仿。要在這句話后面補充一個論據(jù)，這個論據(jù)要起到論證人工智能存在不足、無法超越人類文學創(chuàng)作的作用，只有D項符合這個要求，而A、B、C三項都是說明人工智能的成功之處。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.“如今越來越受制于硬件和軟件的發(fā)展”不符合原文意思，原文第四段“或許此前的硬件、軟件都限制著它的發(fā)展。今天的多個人工智能互聯(lián)，能否使文學創(chuàng)作產(chǎn)生質(zhì)變”說的是硬件和軟件此前或許限制著人工智能的發(fā)展，而并沒有說“如今”怎么樣。C項不符合原文意思，不能作為反駁理由。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論證方法、語言特色的能力。①類比論證，如“人工智能的文學寫作過程類似于把小孩領進文字積木的海洋，他隨手抓起文字積木按照某種邏輯就能排列組合成若干篇文章”把人工智能的文學寫作過程和小孩搭積木進行了類比，闡述人工智能寫作的優(yōu)勢，更淺顯易懂，形象生動。②舉例論證，如“譬如‘紅杏枝頭春意鬧’與‘春風又綠江南岸’異曲同工，眾多《無題》詩風味不同，兩篇同名散文《漿聲燈影里的秦淮河》各有千秋……”為了讓讀者更好地理解人類寫作講究神來之筆，強調(diào)與眾不同的美感，列舉具體事例進行論證，例子大家耳熟能詳，更具體明白，更具說服力，讀者更易理解和接受。③比喻論證，如“人工智能前進的方向盤還緊握在人類手中”運用比喻，把人工智能的發(fā)展比作“方向盤”，闡述了人工智能文學寫作的最終效果取決于人的道理，更深入淺出、平易生動。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。弦歌①李駿虎也許是云貴高原的托舉，昆明這座城距離天空更近一些。那些平日里擦著樹梢閑蕩的云，無心地聚攏在西南聯(lián)大校園的洋鐵皮屋頂上，急急地落下一陣暴雨，轟鳴聲之強度不弱于日軍飛機的轟炸。這一場雨來得急，砸著教室屋頂?shù)难箬F皮。昏暗的教室中，聞先生佇立在小小的講臺上，望向窗外云隙里透出的天光，轉(zhuǎn)過身，在黑板上寫下一行字：從來沒有暴風雨能夠持久的！他轉(zhuǎn)回身，拍拍手上的粉筆屑，撣撣袍袖，撲打長衫的前襟，單單忽略了粉筆灰落得最多的蓬亂的胡須。他蓄起胡須，是為了表示抗戰(zhàn)的決心。教室里只有一個學生。他是知道的，他仿佛是向著虛空在講自己所發(fā)現(xiàn)的中國文學史。她以神話為源頭，是一部探尋這民族、這文化的力量的唯物史觀的文學史。他正要把他的發(fā)現(xiàn)慢慢地講給青年們聽，他們卻紛紛離開了教室。除了眼前和他對坐在昏暗里的這個學生，其他人沒有再回來。聞先生記得，初到昆明時他開講中國神話課，學生們?nèi)绫淮攀蔫F屑一樣圍繞著他。他開始埋首于中國文學史的研究之后，學生們就漸漸離開了他。不知從何時起，每次授課，面對的都是這唯一的學生。雨住后，天空復亮，頭頂?shù)蔫F皮漸漸沉默下來。“新之，我們走吧，今天路滑得很。”兩人相繼走出教室。他們都住在司家營，新之是聞先生的研究生。滿城草木被雨水洗得發(fā)亮。走了一段路，路面開始泥濘，聞先生索性脫去鞋襪，把鞋提在手里，赤腳踩進溫熱的軟泥里。他問：“新之，你知道我心底的想法吧？”何新之趕上一步，答：“我知道先生心里有一團火……”聞先生往前走了一步，望著前面的山路說：“青年們看見我鉆進了故紙堆里，難免誤會我變成了條蠹魚，不曉得我是殺蠹的蕓香！”何新之看著先生蓬草般的須發(fā)中閃爍的雙眼，說：“先生的很多詩不就是這樣的嗎？從《死水》，從絕望里，向著一個理想掙扎著飛奔。那理想不就是未來的中國？那時候無數(shù)的青年都跟著您飛奔，跟著您寫詩！先生為什么不再寫詩而只做研究了呢？”聞先生輕輕地反問：“你想想，有比歷史更偉大的詩篇嗎？”到了家，聞先生扶著太太的臂膀說：“去江邊站一站吧?！甭勌粗h去的何新之，輕聲問：“青年們都去哪里了？以前一直都有很多人跟你一起回來，怎么——真是因你不寫詩嗎？”聞先生望著江畔樹影下的波光，慢慢地說：“青年們總會懂得的，沒有比歷史更偉大的詩篇。我是要抗戰(zhàn)，不要內(nèi)戰(zhàn)的。我要從歷史中看清這民族的病癥，我已為她開出了藥方！青年們會懂得的?！甭勏壬斐鍪直郏恢秆矍皷|去的江水，說：“青年代表著進步的力量，青年就是進步的方向！就像這不息的江水，不舍晝夜地奔向大海?！甭勌ζ饋砹耍骸斑€說不作詩了，這不就是詩嗎？走吧，回去吃飯了?！币?，靜得使人忘卻今夕何夕、此地何地。聞先生想起了以前的自己。那時，他懷著強烈的愛國之情回到祖國。然而，面前的祖國卻是軍閥混戰(zhàn)、帝國主義橫行，于是《死水》噴涌而出。那時跟著他的青年們很多，他領著他們作詩。他們高聲朗誦他的《死水》《口供》，跟著他從“一溝絕望的死水”里向著一個理想——“咱們的中國”掙扎、吶喊，而自從自己有了“考據(jù)癖”并以學者自居后，青年們就漸漸離開了他。這時候，獨對這萬籟俱寂的宇宙，在這仿佛無聲的世界里，他聽到了自己胸中又響起戰(zhàn)鼓一般沉悶而有力的心跳聲。是從故紙堆里抬起頭來做一個斗士的時候了。案頭這部《中國文學史稿》還沒有完成大綱，而他已經(jīng)為這民族開出了藥方，明白自己應該去做一個披荊斬棘的實踐者了。這注定是一個無眠之夜，然而白天照常光臨了。聞先生舉著煙斗，抖動著胡須，昂然道：“我只覺得自己是座沒有爆發(fā)的火山，火燒得我痛，我遲早要炸開那禁錮我的地殼，放射出光和熱來。”日本投降的消息使昆明沸騰，聞先生剃去那長過胸口的蓬大胡須，他為抗戰(zhàn)蓄須明志，終于在勝利后，再度露出了倔強的大嘴和下巴，配上剛毅的眼神。聞先生卻依然不曾展露他的笑容，端著煙斗說：“我們得到了期待中的勝利，還沒有得到期待中的和平，也許真正的奮斗才剛剛開始吧?！边@不是他的宣言，但他的確從這一刻起成為一個民主斗士了。聞先生幾乎日日都在演講，大聲疾呼“要和平，反內(nèi)戰(zhàn)”。這時候他身邊的青年空前多起來了，而跟他站在一起的教授多是民盟的成員——潘光旦、楚圖南、李公樸和費孝通等。一天早晨，住在城墻根下的費孝通先生吃驚地發(fā)現(xiàn)，屋子背后的城墻被挖了一個洞，大到特務們可以隨時鉆進他的家里。“他們準備動手了！”他匆匆去找聞一多和李公樸這二位“最敢講話的人”。來到李公樸的家門口，果然看到幾個特務遠遠近近地監(jiān)視著。他敲門，開門的是李太太張曼筠?！澳阋朕k法離開昆明，他們急了！”費先生勸道。李先生沉吟片刻，說道：“他們要殺你，在什么地方都一樣?？辞闆r，我已走不出昆明了。為了民主，我愿意把我的血同許多革命先烈的血流在一起?！薄澳蔷筒灰鲩T的好！”“門還是要出的，但我每次雙腳邁出這大門，就沒有打算再回來?！崩钕壬吞张f外出，一日在歸途中，李先生突然在槍聲中倒下了。李先生的追悼會在高原的雨中進行著，張曼筠的控訴被特務的哄笑和謾罵打斷。聞先生內(nèi)心的火山爆發(fā)了，他沖上臺，拍著桌子，像擂響了戰(zhàn)鼓：“李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！”他的演講震驚了中外?，F(xiàn)場的一千多名青年注視著他，為他的每一句話、每一個表情、每一個語氣鼓掌。下午，昆明又響起了槍聲。聞先生那部《中國文學史稿》也永遠成為殘篇了。他最后一部光輝的作品，就是當天上午脫口而出的《最后一次演講》。（有刪改）【注】①《史記·孔子世家》記載：孔子被困在陳、蔡之間，糧食斷絕，大家都餓得不能站起來，但孔子依然堅持講學，弦歌不輟。6.本文寫了聞一多先生和何新之的對話，下列對其相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.作為聞先生的研究生，何新之明白聞先生的良苦用心，知道聞先生所進行的中國文學史研究是比寫詩更重要的工作。B.對聞先生的詢問，何新之的回答是“我知道先生心里有一團火”，這“一團火”應該是指聞先生熾熱的愛國情感。C.青年們看見聞先生鉆進故紙堆進行學術(shù)研究而對聞先生有所誤解，但聞先生卻堅信自己的研究是有巨大價值的。D.何新之認為，聞先生的《死水》等詩歌影響、引領了青年，使無數(shù)的青年為了“未來的中國”而跟著聞先生飛奔。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“從來沒有暴風雨能夠持久的”，聞一多先生在黑板上寫下的這句話，是他的內(nèi)心告白，體現(xiàn)了聞一多先生堅定、樂觀的精神。B.小說善于通過典型的細節(jié)描寫刻畫人物，如“舉著煙斗，抖動著胡須”的細節(jié)描寫，意在體現(xiàn)聞先生對黑暗社會現(xiàn)實的憤慨。C.小說以“永遠成為殘篇了”暗示聞一多先生殉難，表達了悲痛之情；以“最后一部光輝的作品”表達了對聞一多先生的崇高敬意。D.作為一篇歷史小說，本文既有歷史的真實性，同時又通過多種藝術(shù)手段塑造了聞一多這一栩栩如生的人物形象，兼具文學性。8.小說以“弦歌”為題，有什么好處？請簡要分析。9.環(huán)境是小說的基本要素之一，它影響著人物行動，為人物行動提供依據(jù)。在這篇小說中，聞一多先生身份的多重轉(zhuǎn)換也和社會環(huán)境有關(guān)，請根據(jù)相關(guān)內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?.A7.B8.①運用孔子“弦歌不輟”的典故，贊美了聞一多先生在極其惡劣的條件下堅持治學、弦歌不輟的精神。②“弦歌”即“教化”之意，小說主要是寫聞一多先生以自己的學識、愛國行動對青年的教育和影響，以“弦歌”為題，高度概括了小說的內(nèi)容。9.①在軍閥混戰(zhàn)、帝國主義橫行時期，聞一多先生是有著強烈愛國情感的詩人，他創(chuàng)作詩歌引領青年為未來的中國而奮斗。②在抗日戰(zhàn)爭時期，聞一多先生是致力于研究中國文學史的學者，他希望從中看清中華民族的病癥，并為之開出藥方。③抗日戰(zhàn)爭勝利之后，聞一多先生是追求和平、反對內(nèi)戰(zhàn)的民主斗士，他幾乎日日都在演講，大聲疾呼“要和平，反內(nèi)戰(zhàn)”，最后被特務槍殺?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說通過描寫聞一多先生在抗戰(zhàn)時期的學術(shù)研究和民主斗爭，展現(xiàn)了他堅定的愛國情懷和不屈的斗士精神。文章以細膩的細節(jié)描寫和生動的對話刻畫了聞一多的形象，表現(xiàn)了他從學者到民主斗士的轉(zhuǎn)變。標題“弦歌”寓意深遠，象征著在困境中堅持信念和追求真理的精神。小說兼具歷史真實性和文學性，情感真摯，令人動容?！?題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。A.“何新之明白聞先生的良苦用心，知道聞先生所進行的中國文學史研究是比寫詩更重要的工作”錯誤。從文本中何新之的疑惑“先生為什么不再寫詩而只做研究了呢”，以及聞先生的反問“你想想，有比歷史更偉大的詩篇嗎”等內(nèi)容可知，何新之并沒有明白聞先生進行中國文學史研究的良苦用心。故選A。【7題詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“意在體現(xiàn)聞先生對黑暗社會現(xiàn)實的憤慨”錯誤。聞一多先生徹夜思考，最終決定要做一個斗士，小說通過這個細節(jié)描寫，意在體現(xiàn)聞一多先生宣布這個決定時的毅然決然的堅毅性格和豪邁、激昂的情緒狀態(tài)。故選B。【8題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①“弦歌”運用了孔子“弦歌不輟”的典故，孔子在困境中弦歌不輟，在困境中堅守理想；聞一多在抗戰(zhàn)和內(nèi)戰(zhàn)的雙重壓力下，從在艱苦環(huán)境中，在“教室里只有一個學生”的情況下，堅持講學、研究；到為了民主不懈抗爭，“幾乎日日都在演講”，“聞先生內(nèi)心的火山爆發(fā)了，他沖上臺，拍著桌子，像擂響了戰(zhàn)鼓”，體現(xiàn)了他對國家、民族的責任與擔當；“弦歌”為題，贊美了聞一多先生在極其惡劣的條件下堅持治學、堅守理想、弦歌不輟的精神，突出了主題。②“孔子依然堅持講學，弦歌不輟”，“弦歌”即“教化”之意，聞先生也從來沒有放棄對學生的教誨和影響，“初到昆明時他開講中國神話課，學生們?nèi)绫淮攀蔫F屑一樣圍繞著他”，后來即使只有一個學生，他也依然認真講學，“青年們總會懂得的，沒有比歷史更偉大的詩篇。我是要抗戰(zhàn)，不要內(nèi)戰(zhàn)的。我要從歷史中看清這民族的病癥，我已為她開出了藥方！青年們會懂得的”，他的生命的最后一刻還在用演講激勵學生，“他的演講震驚了中外?，F(xiàn)場的一千多名青年注視著他，為他的每一句話、每一個表情、每一個語氣鼓掌”，聞一多先生以自己的學識、愛國行動讓無數(shù)青年圍繞在他身邊，跟著他的步伐前進和斗爭，他為青年們指明奮斗的方向，他對青年的教育和影響不可估量，以“弦歌”為題，高度概括了小說的內(nèi)容?！?題詳解】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用，鑒賞作品的人物形象的能力。①在軍閥混戰(zhàn)、帝國主義橫行時期，聞一多先生懷著強烈的愛國之情回到祖國，面前的祖國卻是“一溝絕望的死水”，他領著青年們作詩，從“一溝絕望的死水”里向著一個理想——“咱們的中國”掙扎、吶喊，聞一多先生是有著強烈愛國情感的詩人，他創(chuàng)作詩歌引領青年為未來的中國而奮斗。②在抗日戰(zhàn)爭時期，昆明雖遠離戰(zhàn)火中心，但仍受戰(zhàn)爭影響，學生們的心態(tài)有所變化，隨著戰(zhàn)爭局勢影響以及聞先生埋首于中國文學史研究，學生們漸漸離開；然而聞先生認為從歷史中可看清民族病癥，于是潛心于學術(shù)研究，從詩人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W者，致力于從故紙堆中探尋民族文化力量，希望從中找到中華民族的病癥，并為之開出藥方，此時他主要在學術(shù)領域耕耘。③抗日戰(zhàn)爭勝利之后，國家并未迎來和平，內(nèi)戰(zhàn)危機四伏，社會動蕩不安，民眾渴望和平民主，這促使聞先生意識到需要為民主而奮斗。他看到了社會的不公和民眾的苦難，如特務的橫行等，于是從學者轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蠛推健⒎磳?nèi)戰(zhàn)的民主斗士，通過演講等方式大聲疾呼“要和平，反內(nèi)戰(zhàn)”，最后被特務槍殺，為了民主事業(yè)獻出了生命。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：張方平，字安道，南京人。舉茂材異等。拜御史中丞。王拱辰議榷河北鹽，方平曰：“河北再榷鹽，何也？”帝曰：“始立法耳?！狈狡皆唬骸拔糁苁雷谝喳}課均之稅中，今兩稅鹽錢是也。豈非再榷乎？”帝驚悟。方平請直降手詔罷之。英宗立，遷禮部尚書，請知鄆州。還，為學士承旨。命不豫，召至福寧殿。帝馮幾言，言不可辨。方平進筆請，乃書云：“明日降詔，立皇太子?！狈狡娇孤曉唬骸氨貪}王也，嫡長而賢，請書其名?！钡哿矔狡侥送瞬葜?。神宗即位，召見，方平請約山陵費，帝曰：“奉先可損乎？”對曰：“遺制固云，以先志行之，可謂孝矣?！庇终埐顪p錫賚，費省什七八，方平進詔草，帝親批之，曰：“卿文章典雅，煥然有三代風?！逼湟姺Q重如此。王師征安南，方平言：“舉西北壯士健馬，棄之炎荒。其患不可勝言。若唯師老費財，無功而還，社稷之福也”后皆如其言。哲宗立，加太子太保。元祐六年。薨，年八十五。方平慷慨有氣節(jié)，既告老，論事益切。平居未嘗以言徇物、以色假人。守蜀日，得眉山蘇洵與其二子軾、轍，深器異之。嘗薦軾為諫官。軾下制獄，又抗章為請。（節(jié)選自《宋史·張方平傳》）材料二：毀譽不動，得喪若一，公①真孔子所謂大臣以道事君者。世遠道散，雖志士仁人，或少貶以求用；公獨以邁往之氣，行正大之言。上不求合于人主，故雖貴而不用，用而不盡；下不求合于士大夫，故悅公者寡，不悅公者眾。然至言天下偉人，則必以公為首。公盡性知命，體乎自然，非薪以文字名世者也。然自慶歷以來訖元豐四十余年，所與人主論天下事，見于章疏者多矣，或用或不用，而皆本于禮義合于人情是非有考于前而成敗有驗于后。及其他詩文，皆清遠雄麗，讀者可以想見其為人。（節(jié)選自蘇軾《<樂全先生文集〉敘》）【注】①公：指張方平，其號“樂全先生”。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。而皆本于A禮義B合于人情C是非D有考E于前F而成敗G有驗H于后。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.不豫，指不高興，文中是說皇帝不高興，于是把張方平召至福寧殿。B.王師，指國家的軍隊，和“王師北定中原日”中的“王師”詞義相同。C.患，指禍害、災難，和“患得患失”“何患無辭”中的“患”詞義不同。D.名，出名，和《石鐘山記》“而此獨以鐘名，何哉”中的“名”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.有人提議征收河北鹽稅，皇帝也贊同這樣做，而張方平持反對意見。由此可知，蘇軾對張方平不求迎合國君和士大夫的評價是公分的。B.張方平崇尚節(jié)儉，他請求節(jié)約修建皇帝陵墓的費用，又請求按比例減省賞賜，費用節(jié)約了十分之七八，由此受到皇帝的稱贊、器重。C.對于興師征伐安南這件事，張方平認為如果只是士氣衰竭、耗費財物而無功返還，已是國家之萬幸。事實證明他的預言是正確的。D.張方平歷經(jīng)宋英宗、宋神宗、宋哲宗等帝王，曾任御史中丞、學士承旨、太子太保等官職，他為人正直，未嘗曲意逢迎、諂媚事人。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）方平抗聲曰：“必潁王也，嫡長而賢，請書其名?！保?）毀譽不動，得喪若一，公真孔子所謂大臣以道事君者。14.從材料二看，蘇軾對張方平表達了深深的敬仰之情，這和張方平有恩于蘇軾有關(guān)。請根據(jù)材料一，概述張方平對蘇軾的恩德?！敬鸢浮?0.BCF11.A12.B13.（1）張方平大聲說：“必須立潁王為太子，潁王是嫡長子，又賢良，請皇上寫下他的姓名?！保?）誹謗或贊譽改變不了他，得到和失去好像一樣，張公真正是孔子所說的用道義侍奉君王的大臣。14.①張方平賞識、器重蘇軾的才華，曾經(jīng)舉薦蘇軾擔任諫官。②蘇軾被捕入獄，張方平上奏為蘇軾求情?！窘馕觥俊緦дZ】這兩則材料分別來自《宋史》和蘇軾的《<樂全先生文集>敘》，共同描繪了北宋名臣張方平的形象。材料一通過具體事例展現(xiàn)了張方平的政治智慧、氣節(jié)和對國家的忠誠，如反對征收河北鹽稅、建議節(jié)約山陵費用等。材料二則從蘇軾的角度，贊揚了張方平的高尚品德和不求迎合的正直態(tài)度，進一步突顯其在士大夫中的崇高地位。兩則材料相輔相成，全面展示了張方平的品格與才華。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：但是他的觀點都是從禮義出發(fā)，合乎人情，正確或錯誤在事前有依據(jù)，成功或失敗事后得到驗證?！氨居诙Y義”“合于人情”結(jié)構(gòu)一致句意完整，應獨立成句，以區(qū)分其與“禮義”的不同方面，所以BC處應斷；“是非有考于前”與“成敗有驗于后”結(jié)構(gòu)對稱，且“而”是表順承關(guān)系的連詞，其前應斷，所以“是非”前C處和“而”前F處應斷。故選BCF?！?1題詳解】本題考查學生把握文化常識、理解一詞多義和用法的能力。A.“文中是說皇帝不高興”錯，“不豫”在文中是指皇帝有病、身體不適。B.正確。都是指國家的軍隊。句意：王師征伐安南。/當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時。C.正確。禍害、災難；/憂慮；/憂慮，擔心。句意：這樣做的禍患多得說不完。/擔心得不到，得到了又擔心失去。/哪里用得著擔心沒有話說呢？D.正確。兩個“名”雖然詞義不同，但都是名詞活用為動詞，出名/命名。句意：不是祈求憑借文章顯名于世的人。/可唯獨這座山用鐘來命名，這是為什么呢？故選A?！?2題詳解】本題考查學生分析和理解文章內(nèi)容的能力。B.“由此受到皇帝的稱贊、器重”錯，材料一中“其見稱重如此”是指張方平擬寫的詔書受到皇帝的高度稱贊。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“抗聲”，高聲，大聲；“賢”，賢良；“書”，書寫。（2）“毀”，誹謗；“喪”，失去；“事”，侍奉?！?4題詳解】本題考查學生分析信息，歸納要點的能力。①由材料一中“守蜀日，得眉山蘇洵與其二子軾、轍，深器異之。嘗薦軾為諫官?！笨芍?，張方平在鎮(zhèn)守四川時，結(jié)識了蘇洵及其二子蘇軾、蘇轍，并對他們非常器重，尤其是蘇軾，張方平還曾經(jīng)舉薦他擔任諫官。據(jù)此簡述概括可得出：張方平賞識、器重蘇軾的才華，曾經(jīng)舉薦蘇軾擔任諫官。②由材料一中“軾下制獄，又抗章為請?！笨芍K軾因故被捕入獄后，張方平不懼權(quán)勢，上奏為蘇軾求情。參考譯文：材料一：張方平，字安道，南京人。參加秀才考試，成績優(yōu)異。授任御史中丞。王拱辰提議征收河北鹽稅，張方平說：“河北兩次征收鹽稅，為什么呢?”皇帝說：“剛剛立法決定的。”張方平說：“過去北周世宗將鹽稅均入其他稅收之中，如今兩稅法中鹽錢項就是這樣。(如果又征收鹽稅，)難道不是兩次征稅了嗎?”皇帝大吃一驚，醒悟過來。張方平請求皇上直接頒布親手寫的詔書，停止這件事。宋英宗即位，張方平升任禮部尚書，經(jīng)請求改任鄆州知州。回京后，擔任學士承旨。皇帝病重，在福寧殿召見他?；实鄯谧郎险f話，聲音不可分辨。張方平遞過筆，皇帝于是寫道：“明天下詔，冊封皇太子。”張方平大聲說：“必須立潁為太子，潁王是嫡長子，又賢良，請皇上寫下他的姓名?！被实勖銖娭尾◇w寫下，張方平于是告退回去草擬詔書。宋神宗即位，召見張方平，張方平請求節(jié)約修建陵墓的費用?；实壅f：“孝敬先人可以節(jié)約嗎?”張方平回答：“皇帝遺詔本來就是這樣說的，按照先帝的遺志去做，可說是孝順?！庇终埱蟀幢壤郎p省賞賜，費用節(jié)約了十分之七八。張方平呈上擬寫的詔書，皇帝親自批復，說：“你的文章典雅，文采斐然，有三代圣賢的風范?！彼褪沁@樣被稱贊、推崇的。王師征伐安南，張方平說：“把西北的精兵良馬，拋棄到炎熱的蠻荒之地，這樣做的禍患多得說不完。如果只是軍隊士氣低落、耗費錢財，無功而還，這是國家的福氣啊?！焙髞砉欢既缢?。宋哲宗登基，加任太子太保。元祐六年(1091年)去世，享年八十五歲。張方平慷慨激昂，有氣節(jié)，告老還鄉(xiāng)之后，議論世事更加懇切。平時從來不用言語迎合別人、不用好的神色諂媚別人。擔任蜀地長官的時候，認識眉山蘇洵和他的兩個兒子蘇軾、蘇轍，非常器重他們，認為他們才能卓異。曾經(jīng)舉薦蘇軾擔任諫官。蘇軾被關(guān)進制獄，張方平又獻上奏疏為他求情。（節(jié)選自《宋史·張方平傳》）材料二：誹謗或贊譽改變不了他，得到和失去好像一樣，張公真正是孔子所說的用道義侍奉君王的大臣。時代久遠，道義散失，即使是志士仁人，有的也降低要求以求取進用；只有張公以一往無前的氣概，說正大光明的話。向上不追求符合皇帝的心意，所以雖然尊重他但不任用他，即使任用但不能窮盡他的才能；向下不追求符合士大夫的心意，所以喜歡他的人少，不喜歡他的人多。然而至于說到天下杰出的人，那就一定要將張公放在首位。張公盡其所能發(fā)揮本性，領悟天命，遵循自然，不是祈求憑借文章顯名于世的人。然而從慶歷以來直到元豐期間的四十余年，和皇帝討論天下大事，出現(xiàn)在奏折中的有很多，有的被采用，有的不被采用，但是他的觀點都是從禮義出發(fā)，合乎人情，正確或錯誤在事前有依據(jù)，成功或失敗事后得到驗證。他的其他詩文，都清遠雄麗，讀文章的人能夠想象到他的為人。（節(jié)選自蘇軾《<樂全先生文集〉敘》）（二）古代詩欣閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下而這首所詩，完成下面小題。行路難（其一）①柳宗元君不見夸父逐日窺虞淵②，跳踉北海超昆侖。披霄決漢出沆漭③，瞥裂④左右遺星辰。須臾力盡道渴死。狐鼠蜂蟻爭噬吞。北方竫人⑤長九寸，開口抵掌更笑喧。啾啾飲食滴與粒，生死亦足終天年。睢盱⑥大志小成遂，坐使兒女相悲憐?！咀ⅰ竣倭谠驹跐腊裁?，因參加永貞革新被貶永州。詩歌創(chuàng)作于這一時期。②虞淵：相傳是太陽落入的地方。③沆漭：水勢浩大的樣子，詩中形容廣闊的天空。④瞥裂：飛快掠過。⑤竫人：傳說古代北方一種矮小的人。⑥睢盱：怒目圓睜的樣子。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.詩歌以“君不見”開篇，加強了語氣，和李白《將進灑》中“君不見”異曲同工。B.跳過北海，跨越昆侖，推開云霄，沖破銀河，一系列動作描寫刻畫了夸父的高大形象。C.北方竫人身材矮小，擊掌笑喧，他們安于個人生活，一滴水、一粒糧也能使他們滿足。D.詩人怒目圓睜，感慨北方竫人目光短淺、坐等功成，使后輩同情他們，為他們而悲傷。16.前人評價這首詩“雖用寓言之體，然詞旨悲憤，顯以自況”，請根據(jù)詩歌內(nèi)容談談你的理解?！敬鸢浮?5.D16.①詩歌運用夸父逐日、北方諍人的寓言故事，塑造了夸父、北方諍人的鮮明形象，寓意深刻。②夸父理想遠大，逐日而死；諍人胸無大志，卻享盡天年。兩者對比，表達了作者強烈的悲憤之情。③作者志向遠大，卻被貶永州，如同逐日而死的夸父。作者以夸父自況，表達了理想不能實現(xiàn)的悲憤。【解析】【導語】柳宗元的《行路難》通過夸父逐日的神話故事，表達了詩人志向高遠卻遭遇挫折的悲憤情感。詩中對夸父的描寫象征了詩人不屈不撓的精神，而對北方竫人的描繪則反映了對庸碌無為者的鄙視。全詩寓意深刻，情感真摯?！?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D．“感慨北方竫人目光短淺、坐等功成，使后輩同情他們，為他們而悲傷”分析錯誤，詩歌最后兩句的意思是“怒目圓睜，慨嘆自己大志少成功，徒使后輩為自己悲傷”，這是作者對自己現(xiàn)實處境的感慨。故選D?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。（1）“君不見夸父逐日窺虞淵，跳踉北海超昆侖”運用夸父逐日的寓言故事，意思是：你可曾得知，夸父逐追趕太陽，窺探到了日落的去處，跳過了北海，越過了昆侖山。表達了對夸父勇敢追求理想的肯定和贊美；“北方竫人長九寸，開口抵掌更笑喧。啾啾飲食滴與粒，生死亦足終天年”，用北方竫人的寓言故事，意思是：北方有高不過九寸的矮人，鼓掌相慶，有說有笑，神采飛揚，縱使是微不足道的幾滴水幾粒米，也能維持生命，使他們很滿足。形象鮮明，寓意深刻。（2）夸父過北海，跨越昆侖，推開云霄，沖破銀河，一系列動作描寫刻畫了夸父的高大形象，夸父理想遠大，逐日而死；竫人身材矮小，擊掌笑喧，他們安于個人生活，一滴水、一粒糧也能使他們滿足，諍人胸無大志，卻享盡天年。兩者對比，表達了作者強烈的悲憤之情。（3）結(jié)合注解，作者柳宗元志在濟世安民，因參加永貞革新被貶永州。如同逐日而死的夸父。作者以夸父自況，表達了理想不能實現(xiàn)的悲憤，不由感慨萬千：古來宏志少成愿，空使兒孫相悲憐。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）姚鼐《登泰山記》中“______，______”兩句，寫出了泰山之巔的松樹的特點。（2）杜甫《登岳陽樓》中“_______，_____”兩句，寫詩人向北眺望，邊塞依然戰(zhàn)火紛飛，于是情不自禁地流下眼淚。（3）“云”和“鳥”是古詩文中常見意象，古人常常以“云”“鳥”對舉，含蓄地表達思想感情，如“_______，______”?！敬鸢浮竣?生石罅②.皆平頂③.戎馬關(guān)山北④.憑軒涕泗流⑤.蕩胸生曾云⑥.決眥入歸鳥（云無心以出岫，鳥倦飛而知還/眾鳥高飛盡，孤云獨去閑）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字的寫法，“罅”“戎”“泗”“眥”“岫”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們小時候都吃過中藥甚至常吃中藥，可是如果細心觀察一下，就會發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在卻越來越少求助于中藥了，①？實際上，不僅我們自己，社會上關(guān)于中醫(yī)的爭論也此起彼伏，反思中醫(yī)的聲音也層出不窮，這又是為什么呢？《鄉(xiāng)土中國》告訴了我們答案：社會運行速度加快了。過去，人們有充足的時間做“盲目的實驗”，能夠接受“先有行為，后有思想”的做法。也就是說，人們盡管還沒有認識到某種藥物的特殊功效，只是觀察到了草木和某種疾病之間的聯(lián)系，但敢于在求生欲望的驅(qū)使下進行嘗試。但如今，②，這種快節(jié)奏的現(xiàn)代生活要求人們有充分的計劃，人們不是要知道某種藥物以何種原理直擊病灶、還要知道它會達到什么程度的效果和多大的副作用，而都是中醫(yī)不擅長的。人們也再沒有時間容忍“武錫”，于是中醫(yī)的發(fā)展慢慢衰落了。當代中國近四十年間經(jīng)歷了西方數(shù)百年的過度，以至于我們的童年期和青春期都可以說是分處兩個時代，從板藍根到對乙酰氨基酚的跨越，自然就沒那么不可思議了。以上所舉例子，僅僅是《鄉(xiāng)土中國》這個顯微鏡下的寥寥風景。你如果還想知道中國人熱衷于買房的動因、“小哥哥、小姐姐”流行的原因等等，拿起《鄉(xiāng)土中國》細細琢磨，③。18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中畫波浪線句子在三處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。20.下列各項中，和“從板藍根到對乙酰氨基酚的跨越”運用了相同修辭手法的一項是（）A.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。B.白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。C.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。D.潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。【答案】18.①這是為什么呢；②人們的生活都很快節(jié)奏；③便可一一體會。19.人們不僅要知道某種藥物以何種原理直擊病灶，還要知道他會達到什么程度的效果以及產(chǎn)生多大副作用，而這都是中醫(yī)不擅長的。20.D【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處，橫線前指出小時候常吃中藥現(xiàn)在卻越來越少求助于中藥，橫線后提到社會上關(guān)于中醫(yī)的爭論此起彼伏且反思中醫(yī)的聲音也層出不窮并發(fā)出疑問“這又是為什么呢”，說明橫線處應是對前面現(xiàn)象提出疑問，與后文的疑問相呼應，所以可填入“這是為什么呢”。第二處，橫線前說過去人們有充足時間做“盲目的實驗”，接著用“但如今”轉(zhuǎn)折，橫線后提到這種快節(jié)奏的現(xiàn)代生活要求人們有充分計劃，說明現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏快，沒有時間像過去那樣嘗試，所以可填入“人們的生活都很快節(jié)奏”。第三處，橫線前說想知道中國人熱衷于買房的動因、“小哥哥、小姐姐”流行的原因等可以拿起《鄉(xiāng)土中國》細細琢磨，意思是通過閱讀這本書可以體會到這些現(xiàn)象背后的原因，所以可填入“便可一一體會”?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。第一，關(guān)聯(lián)詞使用不當。原句“人們不是要知道……還要知道……”關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，應改為“人們不僅要知道……還要知道……”，表示遞進關(guān)系更符合邏輯。第二，搭配不當?！斑_到”與“副作用”搭配不當，應改在“副作用”前加“產(chǎn)生”。第三，成分殘缺?！岸际侵嗅t(yī)不擅長的”缺少主語，在“都是中醫(yī)不擅長的”前加“這”?！?0題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力?！皬陌逅{根到對乙酰氨基酚的跨越”運用了借代的修辭手法，用“板藍根”和“對乙酰氨基酚”分別代指中藥和西藥。A.運用了比喻的修辭手法，把雪花比作梨花；B.運用了擬人的修辭手法，把白雪擬人化；C.運用了夸張和比喻的修辭手法，“飛流直下三千尺”是夸張，“疑是銀河落九天”把瀑布比作銀河；D.“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲”中“絲竹”代指音樂，也運用了借代的修辭手法。故選D。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。毫無疑問，父親被選去當群眾演員，最初是由于他那惹人注目的胡子。父親的胡子很長，長及上衣第二顆紐扣。父親第一次當群眾演員，在《泥人常傳奇》劇組。副導演先找了父親。父親說得征求我的意見。父親大概將當群眾演員看得太重，以為投身了藝術(shù)，所以希望我替他做主，判斷他到底能不能勝任。父親從來不做自己勝任不了之事。他不喜歡那種濫等充數(shù)的人。我替父親拒絕了，因為我不愿我的老父親在攝影機前被人呼來揮去。導演親自來找我，說這部影片的群眾演員中，少了一位長胡子老頭兒?！胺判?，我已吩咐過對老人家要格外尊重。”無奈，我只好違心同意。從此，父親開始了他“群眾演員”的生涯，在他七十四歲的時候……父親演的盡是迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過去的“角色”。說那也算“角色”，是夸大其詞了。不同的服裝，使我的老父親在鏡頭前成為老紳士、老乞丐、擺煙攤的……不久，便常有人對我說：“哎呀，你父親演戲認真極了！”父親做什么事都認真極了。但那也算“演戲”嗎？我每每一笑置之。然而聽到別人夸獎父親，心里總是高興的。21.下列各句中，加點的成語用括號內(nèi)的成語替換后，不符合原意的一項是（）A.他不喜歡那種濫竽充數(shù)的人。（魚目混珠）B.因為我不愿我的老父親在攝影機前被人呼來揮去。（頤指氣使）C.說那也算“角色”，是夸大其詞了。（言過其實）D.但那也算“演戲”嗎？我每每一笑置之。（付之一笑）22.文中畫橫線的句子如果改為“父親在他七十四歲的時候開始了他的群眾演員生涯……”，表達效果沒有原句好。請分析原句表達效果好在哪里?！敬鸢浮?1.A22.①原句的“群眾演員”加引號，強調(diào)父親所承擔的角色只是“群眾演員”，用角色之小突出父親態(tài)度之認真。②原句把時間狀語“在他七十四歲的時候”后置，強調(diào)了父親年齡之高，寫出了父親對演戲的熱愛。【解析】【21題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.濫竽充數(shù)：指沒有真實本領的人混在行家里面充數(shù)，也比喻以次充好。魚目混珠：比喻以假亂真，以次充好。雖然“濫竽充數(shù)”“魚目混珠”都有“以次充好”的意思，但原句的意思是指沒有真實本領的人混在行家里面充數(shù)，而“魚目混珠”沒有這個義項，如果用它替換“濫竽充數(shù)”，原意就改變了，故不能替換。B.呼來揮去：指隨意役使、支配人。頤指氣使：形容有權(quán)勢者傲慢地指揮別人。替換后符合原意。C.夸大其詞：指說話、寫文章用語夸張，超過事實。言過其實：指話說得夸張，不符合實際情況。替換后符合原意。D.一笑置之：指笑了一笑就放在旁邊了，表示不當一回事。付之一笑：用一笑表示回答，指不當一回事。替換后符合原意。故選A?！?2題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。①比較兩個句子，原句的“群眾演員”加引號，強調(diào)父親所承擔的角色只是“群眾演員”，和后文“哎呀，你父親演戲認真極了！”“父親做什么事都認真極了”等內(nèi)容相呼應，角色雖小，但父親認真對待，突出父親態(tài)度的認真。②原句把時間狀語“在