2024屆河南省濮陽市高考語文模擬試題（一）（解析版）

第1頁/共1頁2024年高考語文模擬試題（一）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一講故事，是國際傳播的最佳方式。要講好中國特色社會主義的故事，講好中國夢的故事，講好中國人的故事，講好中華優(yōu)秀文化的故事，講好中國和平發(fā)展的故事。講故事就是講事實、講形象、講情感、講道理，講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人。要組織各種精彩、精煉的故事載體，把中國道路、中國理論、中國制度、中國精神、中國力量寓于其中，使人想聽愛聽，聽有所思，聽有所得。（摘自習(xí)近平《在黨的新聞輿論工作座談會上的講話》）材料二全國思想文化戰(zhàn)線認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極響應(yīng)總書記“講好中國故事”的號召，不斷創(chuàng)新理念，進行深入探索，取得了一定成效，但仍存在“腳力、眼力、腦力、筆力”尚未得到充分開發(fā)等問題。只有充分認(rèn)識并走出“四大誤區(qū)”，在“三個突破”上下足功夫，才能真正“講好中國故事”。就事論事，忽略事件背后的時代元素、社會元素和政策元素，把中國故事講“小”了。長期以來，不少新聞工作者筆下的典型報道只強調(diào)被報道主體自身的努力，既看不到時代發(fā)展的影響，也看不到政策環(huán)境的支持，更看不到各界群眾的助力。這是一種長期存在的只見“故事”不見“中國”的宣傳方式，客觀上導(dǎo)致個別媒體非但沒有講好甚至沒有講出“中國故事”。我們要充分認(rèn)識典型與時代環(huán)境的關(guān)系，把握典型報道的全面性，在講好“典型”故事中進一步講好“中國”故事；要善于把握具體故事的中國背景，通過講好一個個“具體”故事，讓“中國”故事盡展于讀者眼前。過分強調(diào)宏大敘事，忽略了國家發(fā)展中的群眾元素和基層元素，把中國故事講“泛”了。毛澤東同志寫文章十分注意調(diào)查了解群眾的實情和態(tài)度，在《調(diào)查工作》一文中還提出了“沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)”的著名論斷。著名的《尋烏調(diào)查》共5章39節(jié)，8萬多字，是他在尋烏接連召開10多天座談會進行社會調(diào)查、聽取各個階層人員關(guān)于尋烏商業(yè)狀況的講述后整理出來的，這讓他透徹了解了城市的商業(yè)狀況、土地分配情況，為后來解決富農(nóng)問題提供了行之有效的方法。什么是中國故事？只要是與中國聯(lián)系起來的故事都是中國故事。當(dāng)我們把發(fā)現(xiàn)故事的眼睛不只是對著上層、對著宏觀，而是在胸有全局的基礎(chǔ)上對著基層、對著問題時，搜索范圍就會擴大很多，故事才能不再空泛，講故事的本領(lǐng)才能得到有效提升。理論與實踐脫節(jié)，做宣傳思想工作的同志了解和結(jié)合實踐不夠，把中國故事講“虛”了。有一些作品不注意結(jié)合實踐，總是從理論到理論，從概念到概念，導(dǎo)致作品同質(zhì)化。針對一個題目，大家都在炒冷飯。不認(rèn)真聯(lián)系實際，不深入接觸問題，長此以往，不僅破壞大眾對宣傳思想工作的印象，也將荒廢宣傳思想工作者理論聯(lián)系實際的“武功”。習(xí)近平同志高度重視把理論與實踐聯(lián)系起來。2016年，他在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上指出：“理論創(chuàng)新只能從問題開始。從某種意義上說，理論創(chuàng)新的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、研究問題、解決問題的過程?！爆F(xiàn)在，我國理論宣傳在學(xué)術(shù)命題、學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)話語上的能力水平同我國綜合國力和國際地位還遠(yuǎn)不相稱。出現(xiàn)這一窘境的原因很多，但理論宣傳工作者聯(lián)系實際和問題意識不到位是主要原因。只有直面問題講故事，才能脫“虛”向“實”，講好中國故事的空間才能越來越廣闊。當(dāng)前，中國故事存在的“虛”的問題也與做實際工作的同志缺少講好中國故事的意識有關(guān)。有的認(rèn)為，講好中國故事只是宣傳思想工作者的事情；有的認(rèn)為，經(jīng)濟發(fā)展一線的工作貢獻(xiàn)更大，因而輕視宣傳思想工作，主動講好或配合宣傳思想工作者講好中國故事的意識不強，從而不可避免地造成理論與實踐的脫節(jié)，應(yīng)引起高度重視，并在體制機制上加以完善。宣傳思想工作者在專業(yè)上下功夫不夠，創(chuàng)新意識不強，工匠意識不強，把中國故事講“平”了。《人民日報》記者為了寫好時代楷模黃大年，既注重寫出黃大年“心有大我、至誠報國的愛國情懷”等優(yōu)秀科學(xué)家的共性，也沒有忽略主人公的個性：黃大年返回祖國帶領(lǐng)團隊開展攻關(guān)研究，“項目剛剛開展的時候，國外養(yǎng)成的慣性思維、行事風(fēng)格、處事理念，經(jīng)常讓黃大年對工作中的一些事情不理解，很生氣，又無奈”“面對種種不適應(yīng)，急性子的黃大年不僅要倒‘時差’，還要倒‘識差’”。這種真切細(xì)致的描述，讓黃大年這個人物形象真實、鮮活，呈現(xiàn)的是“文似看山不喜平”之美，產(chǎn)生的是直擊人心的感染力和觸動力。講故事的功力，首先源自對宣傳思想工作發(fā)自內(nèi)心的熱愛，其次源自長期學(xué)習(xí)、實踐所形成的認(rèn)識水平和工作能力。對宣傳思想工作者而言，講好中國故事是一項需要高度政治意識、思想見識、專業(yè)才識的工作，學(xué)習(xí)借鑒無止境，銳意創(chuàng)新無止境。在突出人民群眾這一故事主角上持續(xù)創(chuàng)新。只有真正堅持人民性。讓人民群眾成為中國故事的主角，宣傳思想工作才能獲得活力源泉和動力根基。講好中國故事、要反對“目中無人”“筆下無人”，要始終在“有人”“有人氣”上下功夫。在突出群眾喜聞樂見的表現(xiàn)形式上持續(xù)創(chuàng)新。宣傳思想工作者要善于提供讓人民群眾感到“解渴”的作品，用人民群眾喜聞樂見的方式方法，在與群眾互動交流中講好中國故事，使黨和政府的“中國理念”更入心、貼心。在提升理論宣傳水平和強化機制建設(shè)上持續(xù)創(chuàng)新。要加強各級領(lǐng)導(dǎo)講好中國故事的示范帶動作用；加強宣傳思想人才隊伍建設(shè)；加強媒體的宣傳思想陣地建設(shè)。（摘編自董山峰《講好中國故事要走出四個誤區(qū)》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.材料一指出講故事是國際傳播的最佳方式，只要講事實、講形象、講情感、講道理，就能講得精彩，使人想聽并有所收獲。B.材料二認(rèn)為把中國故事講得“小”“泛”“虛”“平”的四大誤區(qū)，可對應(yīng)工作者的“腳力、眼力、腦力、筆力”四個不足。C.材料二以毛澤東的《尋烏調(diào)查》為例，論述寫文章應(yīng)注意了解城市的商業(yè)和土地情況，這與不能把中國故事講“泛”一致。D.材料一和材料二均圍繞“講好中國故事”展開論述，都提出以好故事為載體打動人、感染人，使“中國理念”深入人心。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.典型報道既要看見“故事”又要看見“中國”，才能講出、講好“中國故事”。B.在胸有全局的基礎(chǔ)上關(guān)注基層和問題，可以擴大搜索范圍，提升講故事的本領(lǐng)。C.故事要講“實”，需要理論宣傳工作者直面問題，也需要實際工作者提高認(rèn)識。D.既注重共性，也描述真切細(xì)致的個性，可以使人物形象真實、鮮活、感染力強。3.下列不能作為論據(jù)支撐材料二“三個突破”部分一項是（）A.江蘇省報道本省民間攝影人謝才保拍攝好人好事，用鏡頭宣傳雷鋒精神的故事。B.在海外求學(xué)、工作的中國人，在視頻網(wǎng)站上分享生活趣事，搭建文化溝通橋梁。C.《人民日報》理論部組織編著的《講中國故事說制度優(yōu)勢》一書，近日出版發(fā)行。D.“走進三星堆，讀懂中華文明”主題活動線上全球同步，打破時空和文化壁壘。4.下列對材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.采用總分的結(jié)構(gòu)，開篇引出話題，然后從三個方面進行論述，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)。B.采用了舉例論證、引用論證、對比論證等論證方法，將論題論述得透徹有力。C.運用“十分”“一些”“從某種意義上說”等限制性詞語，準(zhǔn)確嚴(yán)密，邏輯性強。D.在論述“四大誤區(qū)”時，都是先指出問題，再進行具體分析，最后給出解決方法。5.根據(jù)文章論述，你如何理解“講好中國故事”這一概念？請談?wù)効捶ā！敬鸢浮?.D2.D3.B4.D5.①“中國故事”，就應(yīng)認(rèn)識到只要是與中國聯(lián)系起來的故事都是中國故事；②“講好”，就要不斷創(chuàng)新理念，深入探索?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇現(xiàn)代文閱讀文章通過兩則材料探討了“講好中國故事”的重要性和方法。材料一強調(diào)講故事在國際傳播中的作用，提出講事實、形象、情感和道理的綜合要求。材料二則深入分析了當(dāng)前講述中國故事存在的四大誤區(qū)，并提出了具體的改進措施，如關(guān)注基層、結(jié)合實際、創(chuàng)新形式等。整體來看，文章邏輯清晰，論證有力，既有理論高度，又有實踐指導(dǎo)意義，旨在提升中國故事的傳播效果和國際影響力?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和理解文章內(nèi)容能力。D.“都提出以好故事為載體打動人、感染人，使‘中國理念’深入人心”錯誤，由材料二“我們要充分認(rèn)識典型與時代環(huán)境的關(guān)系，把握典型報道的全面性，在講好‘典型’故事中進一步講好‘中國’故事；要善于把握具體故事的中國背景，通過講好一個個‘具體’故事，讓‘中國’故事盡展于讀者眼前”可知，只有材料二提出以好故事為載體打動人、感染人，使“中國理念”深入人心。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷的能力。D.“既注重共性，也描述真切細(xì)致的個性，可以使……”錯誤，由原文“……這種真切細(xì)致的描述，讓黃大年這個人物形象真實、鮮活，呈現(xiàn)的是‘文似看山不喜平’之美，產(chǎn)生的是直擊人心的感染力和觸動力”可知，“這種真切細(xì)致的描述”只指“對主人公的個性的描述”，故“可以使人物形象真實、鮮活、感染力強”只指“描述真切細(xì)致的個性”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二中的“三個突破”指在突出人民群眾這一故事主角上持續(xù)創(chuàng)新；在突出群眾喜聞樂見的表現(xiàn)形式上持續(xù)創(chuàng)新；在提升理論宣傳水平和強化機制建設(shè)上持續(xù)創(chuàng)新。A.由“江蘇省報道本省民間攝影人謝才保拍……”可知，此為突出人民群眾這一故事主角上持續(xù)創(chuàng)新，支撐材料二“三個突破”部分。B.由“在海外求學(xué)、工作的中國人……”可知，分享的是海外故事，不符合題干要求。C.由“《人民日報》理論部組織編著……”可知，此為在提升理論宣傳水平和強化機制建設(shè)上持續(xù)創(chuàng)新，支撐材料二“三個突破”部分。D.由“……主題活動線上全球同步，打破時空和文化壁壘”可知，此為在突出群眾喜聞樂見的表現(xiàn)形式上持續(xù)創(chuàng)新，支撐材料二“三個突破”部分。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)思路和主要表現(xiàn)手法的能力。D.“都是先指出問題，再進行具體分析，最后給出解決方法”錯誤，由原文“要善于把握具體故事的中國背景，通過講好一個個‘具體’故事，讓‘中國’故事盡展于讀者眼前”“而是在胸有全局的基礎(chǔ)上對著基層、對著問題時，搜索范圍就會擴大很多，……”“……只有直面問題講故事，才能脫‘虛’向‘實’，講好中國故事的空間才能越來越廣闊”可知，前三個“不足”分別提出了把握背景、對著基層、直面問題的做法，有解決問題的部分；由原文“講故事的功力，首先源自對宣傳思想工作發(fā)自內(nèi)心的熱愛，其次源自長期學(xué)習(xí)、實踐所形成的認(rèn)識水平和工作能力?！笨芍?，最后一個“不足”深挖了講好“中國故事”的前提和條件。故選D。【5題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。解答時分別理解概念中的重要信息，從“中國故事”和“講好”這兩個詞語入手，結(jié)合文本分別進行解讀。①由原文“什么是中國故事？只要是與中國聯(lián)系起來的故事都是中國故事”“要講好中國特色社會主義的故事，講好中國夢的故事，講好中國人的故事，講好中華優(yōu)秀文化的故事，講好中國和平發(fā)展的故事。……”“把中國道路、中國理論、中國制度、中國精神、中國力量寓于其中……”等信息可知，“中國故事”是具有中國特色、凝聚中國人共同經(jīng)驗和情感的故事，使國際社會更好地了解中國，提升中國的國際形象和影響力，中國的故事不僅僅是關(guān)于中國的歷史和文化，它還蘊含了中國的發(fā)展道路、理論體系、制度安排、民族精神和國家力量等核心要素，這些要素共同構(gòu)成了中國的特色和優(yōu)勢，也是中國故事的重要內(nèi)容。②由原文“在突出人民群眾這一故事主角上持續(xù)創(chuàng)新”“在突出群眾喜聞樂見的表現(xiàn)形式上持續(xù)創(chuàng)新”“在提升理論宣傳水平和強化機制建設(shè)上持續(xù)創(chuàng)新”可知，“講好”，強調(diào)做法，其關(guān)鍵是創(chuàng)新，在突出人民群眾這一故事主角上持續(xù)創(chuàng)新?意味著在講述故事或傳播信息時，要特別強調(diào)和突出人民群眾的角色和作用，通過創(chuàng)新的方式和方法，使人民群眾成為故事的核心和主角；喜聞樂見的方式不僅能夠更好地吸引群眾的注意力，提高信息的傳播效率，還能確保信息內(nèi)容被更廣泛地接受和理解；在提升理論宣傳水平和強化機制建設(shè)上持續(xù)創(chuàng)新要求不斷提高宣傳的質(zhì)量和效果，還要在機制建設(shè)上進行持續(xù)的創(chuàng)新和完善。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。燕食記（節(jié)選）葛亮“同欽”大按的師傅，各擅勝場，多少都有自己的一點絕活?？稍S多年沒收過新人。只兩個學(xué)徒，除了謝醒，便是五舉[注]了?？墒菢s師傅教訓(xùn)五舉用的法子，多少讓他們看不透。這唐餅，以“唐”為名，可算是點心里集大成的?？谖?、制作源法各地，煮法涵蓋蒸、焗、炸、炒。除了餅食之外，糕點、小食、酥餅及甜點各適其適。原料上，以面粉制成的占多數(shù)，最常見的唐餅無非兩類。一是酥皮，二是餅皮。前者口感松化酥脆，后者實凈而面味濃重。酥皮最考功夫，考驗的是手感與耐心。要焗出酥脆的酥皮依賴人手，得把面團從外向內(nèi)折，慢慢裹起，然后再搟平、折疊，如是者重復(fù)數(shù)次，折出至少幾十層，焗出來才酥脆。入行多年的師傅，哪怕工多手熟，這一折一疊，稍懈怠走神，便無法盡美。榮師傅便以此訓(xùn)練五舉。一塊面，揉、搟、折，不停歇地，讓他做上一天。成了形狀了，狠狠地用搟面杖一壓，酥皮便成了死面，回到起點。然后重新又是一輪揉、搟、折。這揉的是面，卻也是心志。在這夜以繼日的鍛煉中，人沉穩(wěn)了，也漸漸挫去了少年人的輕浮氣。總而言之，要的是他一個“慢”。再一層，又是要個“快”字。用的法子，是炸芋蝦。所謂“芋蝦”，叫蝦卻非蝦。其實是農(nóng)歷新年賀年的齋品，討個豐收吉利，“食完笑蝦蝦，銀紙任你花”。料呢，要揀幾斤重、纖維多的芋頭，刨成幼絲才不易斷。芋絲以糯米粉漿拌勻備料。然而，功夫其實在個“炸”字。油鑊里倒入炸油，大火升溫。丟進一根芋頭絲，不停攪拌炸起，待起泡浮面，轉(zhuǎn)小火即出。要的是眼明手快，動作慢了，油溫降下來，無法炸脆，又油又腍?；鹑籼罅?，芋蝦瞬間變硬變濃。后來市面上的芋蝦，多繞成繡球狀，便知是偷懶所致。芋蝦的上品，全是心機和時間的結(jié)晶。酥、脆、咸、香，干爽輕身。出入油迅速得宜，體態(tài)彎曲，芋絲生動得全須全尾，栩栩如生。一個大大的芋頭，起碼花一個小時才能炸畢，其間還要不時觀察芋蝦顏色調(diào)整火候。長時站在灶邊面對烘熱火爐，極考腳骨力，且酷熱難當(dāng)。平常人，炸完一個便要喝涼茶下火。榮師傅要求五舉每天炸上十個芋頭，中間不可停歇。整一個月下來，五舉小腿上，站到青筋暴出。人瘦得銷骨脫形，便是每日焗汗出油，生生將人熬干了。別的師傅，看在眼里，想自己也讓學(xué)徒吃過苦頭，可何曾有過如此十方閻羅的架勢。但礙于情面，并不好置喙。便是謝醒，也覺得師父過分，有心替師弟求情。榮師傅眼睛都不抬，說，他不做可以。你頂上？如此一年之后，臨近八月。榮師傅對五舉說，進來，跟我做月餅。每年中秋，吃榮師傅的蓮蓉月餅，是香港人不可割舍的情結(jié)，像是為了滿足一年中的某個念想。榮師傅的蓮容，讓“同欽”站了幾十年。五舉跟他進了那個小房間，心里莫名還是起了波瀾。房間里還如他記憶中一樣。碼得整整齊齊的蒸籠、墻上掛著大小鍋具、模具，右首擺著一個龕、里面供著關(guān)老爺。榮師傅戴上圍裙，用搟面杖點一點案板，說，醒仔、和面。五舉見謝醒先將面粉過篩，在中間位置畫一個弧形、倒入生油、糖水和堿水。將面粉逐步拌入，搓成面團。先醒上，發(fā)酵。榮師傅點一點頭，自己開了爐子炒餡。五舉看著，知道整的是“五仁”，核桃、欖仁、瓜子、芝麻和花生。榮師傅將餡料各取混合，手底下便是斤兩，分毫不差。末了問五舉，“甜肉”還是“咸肉”。謝醒說，師父，他知道什么甜咸。來個“八仙賞月”吧。榮師傅便說，好。便又加上糖冬瓜、杏仁和腩肉?？諝庵?，彌漫著半熟的面粉味道和餡料的焦香味。謝醒將面皮料分成小份，行話叫“加頭”，搟成面皮。榮師傅說，細(xì)路，看著。便將一塊餡料滾圓，填入餅皮，手囫圇一轉(zhuǎn)，將模具按壓。便是一個餅，上面是個鐵拐李的圖案。榮師傅說，餅皮八錢，餡料四兩二，皮薄餡靚。多了少了都不對，老祖宗的規(guī)矩。榮師傅將月餅上了盤，入了爐。過了一陣拿出來，刷上層蛋液。再入爐。餅成了，澄黃如金；榮師傅夾一只放在五舉手心里，說，嘗嘗。五舉小心翼翼地咬一口，五味馨香，在他齒頰漫溢開來。榮師傅問他，好吃嗎？五舉使勁點一點頭，露出了孩子的天真相。榮師傅笑了。五舉不禁愣住，嘴里忘記了咀嚼。這是他這一年來。第一次看師父對他笑。這笑的內(nèi)容他難以判斷。但見這壯大的男人，因為笑，眼角里打了一點褶。褶里面藏了一點暖意。這時候，榮師傅忽然收斂了笑容，對五舉說，照樣給我打一爐。于是，五舉打了他人生中的第一爐月餅。從爐子里拿出的時候，和師父打的一樣金黃誘人。他將忐忑咽下去。榮師傅看一眼，仍夾起一塊，放在他手心里，叫他嘗嘗。然而這塊月餅，他咬不動，像石頭一樣硬。榮師傅說，這種月餅，老輩叫“掟死狗”。反生，成爐都廢掉。想想看，你入爐前，都做了什么。五舉捧著月餅，茫然看他。覺得月餅的溫度，在手心里一點點涼下去。榮師傅說，你和面的時候，加了一次水，又加了一次糯米粉。這就是“五仁”月餅，料只能讓你備一次，由不得你后悔，修修補補再來過。一次錯，成爐廢。榮師傅冷冷地看他一眼，說，這一爐，你都給我吃下去，一塊不許剩。五舉接近成年的時候，榮師傅教了他打蓮蓉。（有刪改）[注]五舉時年十四歲。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.炸芋蝦工藝復(fù)雜，成品似蝦，體態(tài)彎曲，全須全尾，如呈繡球狀，便是偷懶所致。B.別的師傅訓(xùn)練徒弟也會使其吃苦頭，但榮師傅對待徒弟都像對待五舉一樣格外嚴(yán)苛。C.謝醒作為師兄，手藝嫻熟，技術(shù)過關(guān)，他和好面后，榮師傅點一點頭表示了肯定。D.五舉被五仁月餅的美味引出了孩子本應(yīng)有的天真，榮師傅第一次露出了溫暖的笑。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.疊酥皮，炸芋蝦，打月餅，小說細(xì)致地摹寫了它們的制作過程，與《紅樓夢》中“茄鲞”制作一段文字有相似之處。B.本文語言風(fēng)格具有地域特色，如有稱呼人物的“細(xì)路”“醒仔”和形容月餅餡料美味的“皮薄餡靚”等粵語用詞。C.小說以時間為序，“做上一天”“整一個月”“如此一年之后”“接近成年”等詞語背后，是五舉學(xué)藝的艱難歷程。D.五舉看到自己第一次打的月餅外形金黃誘人，本來滿懷信心，然而一嘗之下月餅硬如石頭，整爐皆廢，情節(jié)又現(xiàn)波瀾。8.榮師傅對五舉的“教訓(xùn)”包含哪些方面？請結(jié)合全文簡要說明。9.葉圣陶說過，敘述事情，得“注意詳略”“必須教人家詳細(xì)明白的部分不惜費許多筆墨，不必教人家詳細(xì)明白的部分就一筆帶過”。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果?！敬鸢浮?.B7.D8.①語言上點撥，教導(dǎo)五舉凡事不能修修補補，要一次做好；②行為上鍛煉，折疊酥皮鍛煉手感與耐心，炸芋蝦，培養(yǎng)眼明手快的能力也鍛煉腳骨力；③品性上塑造，以“慢”挫去少年人的輕浮氣，以“快”塑造不偷懶的品性。9.①詳寫點心制作步驟，榮師傅如何教訓(xùn)五舉“大按”技藝，巨細(xì)靡遺；②略寫五舉從學(xué)做月餅到可以打蓮蓉的一段經(jīng)歷，惜墨如金；③詳略得宜，使文章重點突出，余味悠長?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《燕食記》通過細(xì)膩的筆觸描繪了傳統(tǒng)點心制作的復(fù)雜工藝，展現(xiàn)了師徒間嚴(yán)苛而深厚的情感。榮師傅對五舉的嚴(yán)格訓(xùn)練，不僅是技藝的傳授，更是心志的磨煉。小說語言富有地域特色，情節(jié)安排緊湊，詳略得當(dāng)，既讓讀者感受到傳統(tǒng)技藝的魅力，又體會到成長的艱辛與師徒情誼的深厚。整體上，作品在細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)上都達(dá)到了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“但榮師傅對待徒弟都像對待五舉一樣格外嚴(yán)苛”錯誤。根據(jù)原文“便是謝醒，也覺得師父過分，有心替師弟求情”可知，榮師傅只對待五舉格外嚴(yán)苛。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“本來滿懷信心”錯誤。根據(jù)原文“他將忐忑咽下去”可知，五舉并沒有滿懷信心。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生概括情節(jié)的能力。①在五舉制作月餅失敗后，榮師傅直接指出他的錯誤，“你和面的時候，加了一次水，又加了一次糯米粉。這就是‘五仁’月餅，料只能讓你備一次，由不得你后悔，修修補補再來過。一次錯，成爐廢”。通過這樣的語言，榮師傅明確地教導(dǎo)五舉做事不能反復(fù)修改，要力求一次做好，這是在制作月餅的過程中給予五舉關(guān)鍵的經(jīng)驗教訓(xùn)，從語言上對他進行了點撥。②“榮師傅便以此訓(xùn)練五舉。一塊面，揉、搟、折，不停歇地，讓他做上一天。成了形狀了，狠狠地用搟面杖一壓，酥皮便成了死面，回到起點。然后重新又是一輪揉、搟、折”。這個過程是對五舉行為上的嚴(yán)格訓(xùn)練，通過不斷地重復(fù)折疊酥皮，考驗他的手感和耐心，讓他在反復(fù)的操作中提升技藝；“榮師傅要求五舉每天炸上十個芋頭，中間不可停歇”，而且炸芋蝦需要眼明手快，對火候的把握要精準(zhǔn)，“油鑊里倒入炸油，大火升溫。丟進一根芋頭絲，不停攪拌炸起，待起泡浮面，轉(zhuǎn)小火即出”，長時間站在灶邊面對烘熱火爐，還能鍛煉腳骨力。這些行為上的訓(xùn)練對五舉的技藝提升起到了關(guān)鍵作用。③在折疊酥皮的過程中，“這揉的是面，卻也是心志。在這夜以繼日的鍛煉中，人沉穩(wěn)了，也漸漸挫去了少年人的輕浮氣?？偠灾?，要的是他一個‘慢’”。通過這種長時間且需要高度專注的訓(xùn)練方式，讓五舉在重復(fù)勞動中學(xué)會沉穩(wěn)，摒棄浮躁的心態(tài)，從品性上對他進行塑造；炸芋蝦需要迅速的動作，“功夫其實在個‘炸’字。油鑊里倒入炸油，大火升溫。丟進一根芋頭絲，不停攪拌炸起，待起泡浮面，轉(zhuǎn)小火即出。要的是眼明手快，動作慢了，油溫降下來，無法炸脆，又油又腍?；鹑籼罅?，芋蝦瞬間變硬變濃”，而市面上很多芋蝦是偷懶做成繡球狀，榮師傅要求五舉嚴(yán)格按照高標(biāo)準(zhǔn)制作，培養(yǎng)他不偷懶的品性?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本情節(jié)安排及其效果進行賞析的能力。①作者詳細(xì)描繪了點心制作的每一個環(huán)節(jié)，特別是榮師傅教導(dǎo)五舉學(xué)習(xí)制作酥皮和炸芋蝦的過程。例如，文中細(xì)膩刻畫了酥皮的制作流程：“揉、搟、折，不停歇地……這一折一疊，稍懈怠走神，便無法盡美”這樣的描述不僅讓人仿佛親眼見證了點心的誕生，更重要的是傳遞出傳統(tǒng)工藝背后所蘊含的匠心獨運與精益求精的精神。此外，關(guān)于炸芋蝦的描寫同樣精彩紛呈，通過對溫度、時間及手法的精確把握，展示了烹飪藝術(shù)的高度與難度?！坝丸Z里倒入炸油，大火升溫……待起泡浮面，轉(zhuǎn)小火即出”這些具體的細(xì)節(jié)不僅豐富了故事情節(jié)，也為讀者勾勒出一幅幅生動鮮活的畫面，讓人感受到了中華美食文化的博大精深。②作者對五舉從初次接觸月餅制作到熟練掌握蓮蓉技藝的轉(zhuǎn)變，則采用了較為簡約的敘述方式。僅以“五舉接近成年的時候，榮師傅教了他打蓮蓉”寥寥數(shù)語一帶而過。這種處理手法并非忽視或省略關(guān)鍵情節(jié)，而是基于文學(xué)創(chuàng)作的考量，通過留白賦予讀者更多想象的空間。它暗示了五舉在榮師傅悉心指導(dǎo)下不斷進步，經(jīng)歷了無數(shù)日夜的努力，終于達(dá)到了一定的技藝水平。這種看似簡單的過渡，實際上蘊含著深層次的意義，它不僅是五舉個人成長的縮影，也反映了傳統(tǒng)技藝代代相傳、薪火相繼的普遍規(guī)律。③《燕食記》的節(jié)選部分通過精心設(shè)計的詳略對比，實現(xiàn)了內(nèi)容與形式上的和諧統(tǒng)一。一方面，詳盡描繪點心制作的具體步驟，既彰顯了作品的真實感與生活氣息，也突顯了主人公五舉在艱難困苦中堅持不懈、追求卓越的品格特征；另一方面，對五舉成長軌跡的適度省略則激發(fā)了讀者的好奇心與探索欲，促使他們在文字間尋找隱藏的故事線索，從而達(dá)到情感共鳴與審美享受的目的?？傮w而言，這種敘事策略不僅有助于深化主題思想，還極大地提升了文本的藝術(shù)魅力，令讀者回味無窮。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡與敵戰(zhàn)，士卒寧進死，而不肯退生者，皆將恩惠使然也。三軍知在上之人愛我如子之至，則我之愛上也如父之極。故陷危亡之地，而無不愿死以報上之德。法曰：“視民如愛子，故可與之俱死?！睉?zhàn)國魏將吳起為西河守，與士卒最下者同衣食。臥不設(shè)席行不乘騎親裹贏糧與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之?；蛟唬骸白?，卒也，而將軍自吮其疽，何哭也？”母曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之?！蔽暮钜詤瞧鹩帽剑檬孔湫模故匚骱?，與諸侯大戰(zhàn)七十六，全勝六十四。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：太宗曰：“嚴(yán)刑峻法，使人畏我而不畏敵，朕甚惑之。昔光武以孤軍當(dāng)王莽百萬之眾，非有刑法臨之，此何由乎？”靖[注]曰：“兵家勝敗，情狀萬殊，不可以一事推也。如陳勝、吳廣敗秦師，豈勝、廣刑罰能加于秦乎？光武之起，蓋順人心之怨莽也；況又王尋、王邑不曉兵法，徒夸兵眾，所以自敗。臣案《孫子》曰：‘卒未親附而罰之，則不服；已親而罰不行，則不可用。’此言凡將先有愛結(jié)于士，然后可以嚴(yán)刑也。若愛未加而獨用峻法，鮮克濟焉?！碧谠唬骸啊渡袝费裕骸素蕫郏蕽?；愛克厥威，允罔功?！沃^也？”靖曰：“愛設(shè)于先，威設(shè)于后，不可反是也。若威加于前，愛救于后，無益于事矣。《尚書》所以慎戒其終，非所以作謀于始也，故《孫子》之法萬代不刊。”（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）[注]靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。臥A不B設(shè)席C行不D乘騎E親裹F贏糧G與士卒分H勞苦。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.三軍，是軍隊的通稱。周代常用來指天子軍制，后來也指步、車、騎三種兵種。B.所，文中指地方，與《項脊軒志》中“某所，而母立于茲”的“所”字意思相同。C.不行，文中指人能力不夠，與《六國論》中“刺客不行”的“不行”意思不同。D.濟，文中指成功。與成語“同舟共濟”“無濟于事”中的“濟”的意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.三軍陷入危亡境地，卻希望以死來回報將帥的恩德，是將帥先愛兵如子，才使士卒愛之如父，這與材料二中李靖的觀點不謀而合。B.使用嚴(yán)刑峻法，能夠讓士卒畏懼自己而不畏懼?jǐn)橙?，對此唐太宗深感困惑，并以光武帝能夠以少勝多的史實，向李靖發(fā)出疑問。C.李靖認(rèn)為光武帝能憑孤軍抵擋王莽的百萬雄兵，主要是他順應(yīng)了民意及王尋、王邑不懂兵法，不能僅從是否施加刑罰這一點加以推斷。D.唐太宗問李靖《尚書》所言“威克厥愛，允濟；愛克厥威，允罔功”為何意，李靖用先愛后威做了回答，否認(rèn)了《尚書》的觀點。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。（2）如陳勝、吳廣敗秦師、豈勝、廣刑罰能加于秦乎？14.材料二中，李靖認(rèn)為嚴(yán)刑峻法不能讓士卒不畏敵的原因是什么？【答案】10.CEG11.C12.D13.（1）往年吳公曾為他父親吮吸膿瘡，他父親因此在作戰(zhàn)中奮勇直前而不后退，最終就戰(zhàn)死在了沙場。（2）像陳勝、吳廣打敗秦朝的軍隊，難道是陳勝、吳廣施用的刑罰比秦軍嚴(yán)苛的緣故嗎？14.①只用嚴(yán)刑峻法而無對士兵的關(guān)愛；②先威懾再關(guān)愛。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文通過兩個歷史材料，探討了將帥對士卒的管理之道。材料一以吳起為例，強調(diào)將帥與士卒同甘共苦、以恩惠感化士卒的重要性，士卒因此愿意為將帥效死。材料二則通過唐太宗與李靖的對話，進一步探討了嚴(yán)刑峻法與恩威并施的關(guān)系，李靖認(rèn)為應(yīng)先施恩后施威，才能有效管理軍隊。兩則材料共同強調(diào)了人心向背在軍事管理中的關(guān)鍵作用，揭示了古代軍事思想中的人本理念?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句意：坐下時不鋪墊軟席，行軍時不乘車騎馬；親自扎帶軍糧，同士兵共同分擔(dān)勞苦?！白辉O(shè)席”與“行不乘騎”結(jié)構(gòu)一致，均為省略主語的謂語句，意思完整，各自獨立，故CE處斷開；“親裹贏糧”是動賓結(jié)構(gòu)，語意完整；“分勞苦”為動賓結(jié)構(gòu)，語意完整，“與士卒”是狀語修飾“分勞苦”，其前斷開，故G處斷開。故選CEG。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及一詞多義的能力。A.正確。句意：三軍將士深知將帥愛護他們?nèi)缤瑦圩o自己的孩子那樣無微不至。B.正確。均為“……的地方”。句意：我不知道他又會戰(zhàn)死在什么地方。/這里，就是你母親站的地方。C.錯誤。不能執(zhí)行/不去。句意：如果士卒已經(jīng)真心依附，在受到處罰時卻不能執(zhí)行，也不能用來作戰(zhàn)。/（燕國的）刺客不去（刺秦王）。D.正確。成功/渡河/有益。句意：如果士卒已經(jīng)真心依附，在受到處罰時卻不能執(zhí)行，也不能用來作戰(zhàn)。/本義是坐一條船，共同渡河；后比喻團結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。/對事情沒有什么幫助。比喻不解決問題。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“否認(rèn)了《尚書》的觀點”錯誤，根據(jù)原文“《尚書》所以慎戒其終，非所以作謀于始也，故《孫子》之法萬代不刊”可知，李靖對《尚書》中的這句話做了解讀，《尚書》是用來告誡人們要終生謹(jǐn)慎戒備，他沒有否定《尚書》觀點。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“吮”，為動用法，為……吮傷；“旋踵”，后退；“遂”，最終。（2）“敗”，打??；“豈”，難道；“加”，施用?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。根據(jù)材料二李靖對《孫子》的解讀“此言凡將先有愛結(jié)于士，然后可以嚴(yán)刑也。若愛未加而獨用峻法，鮮克濟焉”可知，李靖認(rèn)為在愛撫和交結(jié)士兵的同時才可以對其施行處罰，即對士卒要恩威并施，缺一不可；同時他認(rèn)為對士兵要先施行慈愛，然后才可以施行嚴(yán)刑峻法。參考譯文：材料一：大凡對敵作戰(zhàn)，士卒寧肯前進而死，卻不愿后退而生的，這都是由于將帥平時對他們實行恩惠才使得他們這樣做。全軍士卒深知將帥愛護他們?nèi)缤瑦圩幽菢訜o微不至，那么，他們熱愛將帥也會像熱愛自己的父親那樣至敬至誠。所以，作戰(zhàn)中盡管陷入危亡境地，卻沒有不希望以拼死奮戰(zhàn)來報答將帥恩德的。誠如兵法所說：“將帥對待士卒如同對待自己疼愛的孩子，因而士卒可以同將帥在危難中生死與共?！睉?zhàn)國時期，魏國將領(lǐng)吳起出任西河太守時，能和最下層的士卒穿同樣的衣服、吃同樣的飯菜。睡覺時不鋪墊軟席，行軍時不乘車騎馬，親自包扎攜帶軍糧，和士卒分擔(dān)勞苦。有個士卒長了膿瘡，吳起為他吮吸膿汁。這個士卒的母親聽到這個消息后便哭了起來。有人問她說：“你兒子不過是個士卒，而將軍親口為他吮吸膿瘡，你為什么還哭呢?”這位母親回答說：“不是這樣的。往年吳公曾為他父親吮吸膿瘡，他父親因此在作戰(zhàn)中奮勇直前而不后退，最終就戰(zhàn)死在了沙場。如今吳公又為其子吮吸膿瘡，我不知道他又會戰(zhàn)死在什么地方。所以，我是在為他哭泣?！蔽何暮铊b于吳起善于用兵，廉潔公正，深得士卒擁護，就委派他為將鎮(zhèn)守西河地區(qū)。他先后同諸侯大戰(zhàn)七十六次，而獲全勝的作戰(zhàn)有六十四次之多。材料二：太宗說：“嚴(yán)刑峻法，使士卒畏懼我卻不畏懼?jǐn)橙?，我對此深感疑惑。?dāng)年光武帝憑孤軍就能抵擋王莽的百萬雄兵，并非有刑法加到士兵身上，這是什么原因呢?”李靖說：“兵家勝敗的原因多種多樣，不能單從一事推斷。像陳勝、昊廣打敗秦朝的軍隊，難道是陳勝、吳廣施用的刑罰比秦軍更甚的緣故嗎？光武帝起兵，大概是順應(yīng)了百姓怨恨王莽的民心；更何況王尋、王邑不懂得兵法，只會夸耀士兵的數(shù)量多，這就是他們失敗的原因。我依照《孫子兵法》上的話說：‘將帥在士卒尚未親近之時就處罰，他們就會不服從；如果士卒已經(jīng)真心依附，在受到處罰時卻不能執(zhí)行，也不能用來作戰(zhàn)。’這句話是說凡將領(lǐng)先要愛護、結(jié)交士兵，這樣之后才能使用嚴(yán)刑。如果沒有對士兵施加關(guān)愛，卻僅僅使用峻法，很少能夠成功?！碧谡f：“《尚書》上說：‘威勝于愛，事情就可以成功；愛勝于威，事情就不可以成功?！@幾句話是什么意思呢?”李靖說：“愛要施于先，威要施于后，而不可與此相反。如果在前面施威，在后來施愛加以補救，那對于事情就沒有什么好處了?！渡袝肥怯脕砀嬲]人們要終生謹(jǐn)慎戒備，并不是用來告誡人們要在事情的開始謀劃，所以《孫子》所傳授的方法永世不變。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲①歐陽修繞郭云煙匝幾重，昔人曾此感懷嵩。霜林落后山爭出，野菊開時酒正濃。解帶西風(fēng)飄畫角②，倚欄斜日照青松。會須乘興攜佳客，踏雪來看群玉峰。[注]①“懷嵩樓”，唐代名相李德裕被貶滁州時所建，“懷嵩”取懷念嵩山、洛陽之意。本詩作于歐陽修被貶任滁州太守之時。②畫角：古樂器名。形如竹筒，本細(xì)末大，外加彩繪，故名畫角。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫云霧繞城，昔人曾于此感懷，意境與“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”相似。B.詩人眼中的深秋，霜林木落，景象蕭疏，卻又有群山爭出，野菊盛開，別有一番勝景。C.尾聯(lián)寫詩人乘著酒興，帶著“佳客”一起踏雪觀峰，與頷聯(lián)中的“酒正濃”照應(yīng)。D.本詩寫景或俯或仰，時遠(yuǎn)時近，用筆靈活，角度多樣，描繪了開闊深遠(yuǎn)的畫面。16.這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①抑郁憤懣。開篇想到昔人曾感懷嵩、洛，迎西風(fēng)、望斜日，透露出詩人的郁郁不得志。②從容瀟灑。詩人雖仕途受挫，但眼前秋景略慰愁懷，因而詩人依然從容瀟灑。③昂揚樂觀。詩人欲邀佳客乘興踏雪，欣賞那玉潔冰清的世界，氣象恢宏，昂揚之氣油然而生。【解析】【導(dǎo)語】歐陽修的《懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲》通過描繪滁州的秋景，表達(dá)了詩人被貶后的豁達(dá)與樂觀。首聯(lián)寫云煙繞城，感懷昔人；頷聯(lián)描繪霜林落葉、野菊盛開的美景；頸聯(lián)寫西風(fēng)飄角、斜日照松的畫面；尾聯(lián)則展現(xiàn)了詩人意欲乘興踏雪觀峰的豪情。全詩情景交融，意境開闊，表現(xiàn)了詩人雖身處逆境但依然樂觀向上的心態(tài)?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“尾聯(lián)寫詩人乘著酒興，帶著‘佳客’一起踏雪觀峰”錯，“會須”是應(yīng)當(dāng)之意，尾聯(lián)是作者對未來美好時光的展望，他想要邀請大家一起踏雪觀峰，但并未真的成行。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。首聯(lián)寫滁州城云遮霧繞，重重濃霧不知有多少層，此情此景下，詩人不由想到和自己有相似人生經(jīng)歷的李德裕，被貶的抑郁憤懣之情更為濃重。中間兩聯(lián)寫深秋時節(jié)，雖霜林木落，但群山卻爭相露崢嶸，充滿了勃勃生機，野菊花迎霜盛放，正好可使人杯酒對飲，此情此景下詩人賞菊暢飲意興正濃；雖西風(fēng)中飄來畫角哀音，但詩人解開衣帶，斜倚著欄桿觀賞夕陽照在蒼翠的青松上，盡展瀟灑從容的姿態(tài)。順承前文內(nèi)容，尾聯(lián)寫詩人意欲邀請佳客踏雪觀峰，欣賞恢宏壯闊的美景，昂揚之氣油然而生，充滿了樂觀精神。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在《石鐘山記》中記載，自己和長子蘇邁乘舟夜至絕壁下，看見壁立千尺，聽到山上棲鶻的聲音之后正想要回去時，又聽見“__________，__________”。（2）學(xué)習(xí)離不開堅持，在荀子的《勸學(xué)》中用先天不具優(yōu)勢的劣馬來說明堅持的重要性的語句是“__________，__________”。（3）小剛在文化小論文中，提出了古人常常借助風(fēng)物來表達(dá)思念之情的觀點，并引用古人的名句“__________，__________”加以證明。【答案】①.大聲發(fā)于水上②.噌吰如鐘鼓不絕③.駑馬十駕④.功在不舍⑤.雕欄玉砌應(yīng)猶在⑥.只是朱顏改（小樓昨夜又東風(fēng)故國不堪回首月明中/小楫輕舟夢入芙蓉浦/誰家今夜扁舟子何處相思明月樓）【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“噌吰”“駑”“駕”“堪”“楫”“浦”等。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寶水沒有樓——二樓簡直算不得樓，聽著雨落在地面，那感覺，就像是，雨是自家出去玩的孩子。就像是，我聽見了孩子怎么回家。噗，噗，噗，噗，雨點來了。噗噗噗噗，雨點密集了起來，再然后，啪啪啪啪啪，響亮了起來。再然后，雨聲若有似無地趨向了輕柔。孩子睡著了。很像是我福田莊的雨。等雨勢弱下去，我便打上傘出門去悠。雨線已是極細(xì)了，雨意卻還甚濃。路面上到處都是小水洼，如一只只不規(guī)則小碗盛著一根根細(xì)掛面?；t得更紅，葉綠得更綠，石板青得更青。紅得更明艷，綠得更清新，青得更爽潔。兩邊的山，稍微遠(yuǎn)一些的，都籠罩在一團濃白的霧靄里，在極近的山坡上斜溜著幾片雨云，近到似乎你走兩步就能拽一片在手上。18.下列句子中的破折號與文中畫橫線句子的破折號，用法相同的一項是（）A.堅強，純潔，嚴(yán)于律己，客觀公正——這一切都難得地集中在一個人身上。B.我一直堅持讀書，想借此喚起弟妹對生活的希望——無論環(huán)境多么困難。C.“好香的干菜，——你聽到風(fēng)聲了嗎？”趙七爺?shù)吐曊f道。D.親愛的媽媽，你不知道我多愛你?！€有你，我的孩子！19.擬聲詞是模擬事物聲音的詞。下列對文中加點的擬聲詞表達(dá)效果的分析，不正確的一項是（）A.第一處四個“噗”用逗號分開，意在模擬雨點初落時稀疏與沉重的聲音。B.第二處四個“噗”連用，模擬雨勢漸急、雨點密集的聲音。C.第三處五個“啪”連用，模擬雨勢更急、雨滴變大、雨聲響亮的效果。D.“噗”“啪”的聲響既模擬了雨聲的變化，也與孩子回家的腳步聲相似。20.文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.B19.A20.①把路面上的小水洼比作不規(guī)則的小碗，把細(xì)雨比作細(xì)掛面；②小碗盛著細(xì)掛面的樣子與細(xì)雨落地成水洼的形象相似，并且具有生活氣息。【解析】【18題詳解】本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。文中破折號后面的內(nèi)容“二樓簡直算不得樓”是對“寶水沒有樓”的進一步解釋說明，破折號表示補充說明。A.破折號表示總結(jié)上文，“所有這一切都集中在一個人身上”是對上文內(nèi)容的總結(jié)。B.破折號表示補充說明，進一步說明在任何環(huán)境下，“我”都在堅持讀書并鼓勵弟妹們。C.破折號表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折，內(nèi)容由說干菜轉(zhuǎn)到問你聽到風(fēng)聲了嗎，語意是轉(zhuǎn)換跳躍的。D.破折號表示轉(zhuǎn)換話題或說話對象，內(nèi)容由對媽媽說話轉(zhuǎn)向和孩子說。故選B【19題詳解】本題考查學(xué)生正確分析擬聲詞表達(dá)效果的能力。A.“沉重的聲音”錯誤，依據(jù)前文“就像是，雨是自家出去玩的孩子”“就像是，我聽見了孩子怎么回家”，雨點落地的聲音就像是孩子腳步聲，所以第一處的四個“噗”，意在模擬雨點初落時稀疏與明快清脆的聲音。故選A。【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。把“小水洼”比作“不規(guī)則的小碗”，形象地描繪出了小水洼形狀各異的特點；把“細(xì)雨”比作“細(xì)掛面”形象的描繪出雨水落在水面形成的線條狀漣漪。小碗盛著細(xì)掛面的樣子與細(xì)雨落地成水洼的形象非常具有相似性，這樣的描述增強了語言的表現(xiàn)力，增加了畫面感，并且富有生活的氣息。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。如今，隨著各種步數(shù)統(tǒng)計軟件的普及，人們通常會用自己走了多少步路來衡量鍛煉的效果。①，并不完全等同于能量消耗越多、健身效果越好。如果想通過走路來健身鍛煉，那么除了步數(shù)，②。比如起身倒杯水、丟個垃圾之類的日?；顒又挟a(chǎn)生的步數(shù)，實際上都屬于“無效步數(shù)”，因為在進行這些活動時，人們的行走速度，即運動強度往往是不達(dá)標(biāo)的。若是按照這種不達(dá)標(biāo)的強度進行鍛煉，就算每天走到一萬步，也不會達(dá)到很好的運動效果。那么，如何判斷③？最直觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)便是行走時的心率。一般而言，人的最大心率數(shù)值為220減去年齡，比如一個20歲的人，最大心率數(shù)值便是200，而運動的時候我們需要達(dá)到的心率，應(yīng)當(dāng)為最大心率數(shù)值的60%-75%。只要在運動時讓心率保持在這個范圍內(nèi)，并且運動半小時以上，便能取得比較好的鍛煉效果。雖然快步走的益處很多，但若是強度過高，也可能會出現(xiàn)一些負(fù)面作用。人們應(yīng)按照個人的年齡和身體情況，適當(dāng)安排行走鍛煉的步數(shù)和速度。如對青少年來說，每天1萬步是保證生長發(fā)育的基本活動量；對中老年人來說，每天最好不要超過1萬步。21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。22.為達(dá)到較好的鍛煉效果，請根據(jù)第二、三自然段的內(nèi)容，給20歲的青年提兩條行走健身的建議。不超過30個字?！敬鸢浮?1.①但步數(shù)越多②運動強度也是衡量它的重要標(biāo)準(zhǔn)③行走時的強度是否達(dá)標(biāo)呢22.①每天至少行走1萬步；②行走半小時以上，心率保持在120-150?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。①前面說人們常用走了多少步路來衡量鍛煉的效果，可知后文“并不完全等同于能量消耗越多、健身效果越好”是針對步數(shù)多而言的，且與上文人們的認(rèn)識形成轉(zhuǎn)折，應(yīng)用“但”銜接，可填：但步數(shù)越多。②這里在說衡量鍛煉效果的指標(biāo)，與“除了”銜接，這里應(yīng)有“也”“還”之類關(guān)聯(lián)詞；而后文“若是按照這種不達(dá)標(biāo)的強度進行鍛煉，就算每天走到一萬步，也不會達(dá)到很好的運動效果”對應(yīng)的是運動強度，可填：運動強度也是衡量它的重要標(biāo)準(zhǔn)。③根據(jù)上文“運動強度也是衡量它重要標(biāo)準(zhǔn)”“若是按照這種不達(dá)標(biāo)的強度進行鍛煉”內(nèi)容，可知這里“判斷”的應(yīng)是走路的強度是否達(dá)標(biāo)，后文“只要在運動時讓心率保持在這個范圍內(nèi)，并且運動半小時以上，便能取得比較好的鍛煉效果”也說明行走時的強度要達(dá)標(biāo)，可填：行走時的強度是否達(dá)標(biāo)呢?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語段壓縮之概括要點的能力。①根據(jù)第三段“對青少年來說，每天1萬步是保證生長發(fā)育的基本活動量”，可概括出：每天至少行走1萬步；②根據(jù)第二段“比如一個20歲的人，最大心率數(shù)值便是200，而運動的時候我們需要達(dá)到的心率，應(yīng)當(dāng)為最大心率數(shù)值的60%-75%。只要在運動時讓心率保持在這個范圍內(nèi)，并且運動半小時以上，便能取得比較好的鍛煉效果”，可概括出：行走半小時以上，心率保持在120-150。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求