高中一年級(jí)蘇教版文言文閱讀理解練習(xí)題

高中一年級(jí)蘇教版文言文閱讀理解練習(xí)題一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版高中一年級(jí)語文教材，第三單元第九課《岳陽樓記》。本文是北宋文學(xué)家范仲淹所寫的一篇駢文，描繪了岳陽樓的壯麗景色，表達(dá)了作者憂國憂民、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的博大胸懷。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解《岳陽樓記》的文意，掌握文中的重點(diǎn)詞語和句式。2.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范仲淹的博大胸懷和憂國憂民的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握《岳陽樓記》的文意，理解文中的重點(diǎn)詞語和句式。難點(diǎn)：分析文中使用的修辭手法，理解作者的表達(dá)意圖。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以實(shí)踐情景引入，提問學(xué)生對(duì)岳陽樓的了解，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的相關(guān)經(jīng)歷或聽聞。2.閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀《岳陽樓記》，理解文意，勾畫出文中的重點(diǎn)詞語和句式。3.講解與討論：教師針對(duì)學(xué)生勾畫出的重點(diǎn)詞語和句式進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流，理解作者的表達(dá)意圖。4.分析與解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，解讀作者的博大胸懷和憂國憂民的精神。5.練習(xí)與鞏固：學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)1.《岳陽樓記》作者：范仲淹2.文意：描繪岳陽樓景色，表達(dá)憂國憂民情懷3.重點(diǎn)詞語：……4.重點(diǎn)句式：……5.修辭手法：……七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《岳陽樓記》的文意。（2）請(qǐng)列舉出文中的重點(diǎn)詞語和句式。（3）請(qǐng)分析文中的修辭手法，并解釋其作用。2.答案：（1）《岳陽樓記》是范仲淹所作，描繪了岳陽樓的壯麗景色，表達(dá)了作者憂國憂民、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的博大胸懷。（2）重點(diǎn)詞語：……重點(diǎn)句式：……（3）修辭手法：……，作用：……八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過讓學(xué)生自主閱讀《岳陽樓記》，引導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，解讀作者的博大胸懷和憂國憂民的精神，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在課堂討論環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步增加學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。拓展延伸：讓學(xué)生課下搜集其他有關(guān)岳陽樓的古詩文，進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)不同作者對(duì)岳陽樓的描繪和表達(dá)的情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在教學(xué)的導(dǎo)入階段，教師通過提問學(xué)生對(duì)岳陽樓的了解，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的相關(guān)經(jīng)歷或聽聞，這樣的實(shí)踐情景引入有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。對(duì)于不熟悉岳陽樓的學(xué)生，可以通過圖片、視頻等教具展示岳陽樓的景象，幫助他們建立起對(duì)岳陽樓的直觀認(rèn)識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么岳陽樓會(huì)成為文人墨客贊頌的對(duì)象，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、閱讀理解在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間自主閱讀《岳陽樓記》，并在閱讀過程中勾畫出文中的重點(diǎn)詞語和句式。教師可以提供一些閱讀策略，如關(guān)注文章的、開頭和結(jié)尾，以及注釋中的關(guān)鍵詞匯。在學(xué)生完成自主閱讀后，教師可以選取一些典型的重點(diǎn)詞語和句式進(jìn)行講解，例如文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，教師可以解釋其含義，并指出這是一種表達(dá)作者博大胸懷和憂國憂民精神的修辭手法。三、分析與解讀在分析與解讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析文中的修辭手法，解讀作者的表達(dá)意圖。例如，教師可以指出《岳陽樓記》中使用了大量的對(duì)偶句和排比句，這些修辭手法增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和語勢(shì)，使文章更加生動(dòng)有力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何選擇在岳陽樓上表達(dá)自己的憂國憂民之情，從而幫助學(xué)生理解作者的表達(dá)意圖。四、練習(xí)與鞏固在練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)詞語和句式來完成題目。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供正確的答案和解釋。五、板書設(shè)計(jì)六、作業(yè)設(shè)計(jì)通過對(duì)上述重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，提高他們的文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解重點(diǎn)詞語和句式時(shí)，可以適當(dāng)放慢語速，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，使學(xué)生更加專注地理解和記憶。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主閱讀環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀和理解文章；在講解與討論環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提問。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在提問時(shí)，教師應(yīng)注意問題的針對(duì)性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用圖片、視頻等教具，以生動(dòng)形象的方式展示岳陽樓的景象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師還可以通過講述與岳陽樓相關(guān)的歷史故事或傳說，引發(fā)學(xué)生對(duì)岳陽樓的好奇和向往。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在課堂提問環(huán)節(jié)，我注重了問題的針對(duì)性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了圖片、視頻等教具，生動(dòng)形象地展示了岳陽樓的景象，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解修辭手法時(shí)，