山西省2024-2025學年高三上學期摸底考試語文試卷（解析版）

第1頁/共1頁山西省2024-2025學年高三上學期摸底考試語文試卷注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試題卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：當你閱讀或寫作時，你是否聽到了自己腦海中的朗讀聲？絕大部分人都會給出肯定的回答。這種“腦海中的聲音”時刻陪伴著我們，偶爾還會轉化為語言，令我們脫口而出。這是為什么呢？在英國《衛(wèi)報》的幫助下，我們把超過1500人作為樣本，詢問他們在閱讀時是否在腦海中聽見小說角色的聲音，大約五分之四的人承認聽見了聲音。七分之一的人說，那些聲音和人真實說話的聲音一樣生動。一些讀者說，他們很早就會主動地為角色創(chuàng)建聲音：“通常在故事早期，我的大腦就會為我感覺會大聲說話的角色尋找一個聲音?！睂τ谄渌藖碚f，沒有聽見“聲音”就意味著這本書不適合他們：“我總是聽見書中角色的聲音，如果我聽不見的話，通常是因為我對那本書不感興趣?！背赡耆藭犚娞摂M角色的聲音，這同樣也適用于我10歲的兒子。小說家運用兩種主要方法來描繪故事中角色說的話。他們把角色說的話完全表達出來，通常以引號為標志——這被稱為直接引語?；蛘咚麄兛梢蚤g接地表達，即所謂間接引語。心理學表明，直接引語通常比間接引語更生動。斯坦福大學的伊麗莎白·韋德要求參與者匯報一段別人進行的對話，并要求他們要么把它描述得有趣，要么只是信息準確。當參與者試圖增加趣味性，而不僅僅是傳遞信息時，則更有可能選擇直接引語作為其描述方法。格拉斯哥大學的研究者提出了“人們在閱讀這兩種引語的時候，大腦中會發(fā)生些什么”的疑問。研究發(fā)現(xiàn)，參與者在聽直接引語和間接引語時，大腦被激活的區(qū)域不同。具體來說，聽直接引語使右聽覺皮層區(qū)域有更強的激活反應，而眾所周知右聽覺皮層對處理聲音至關重要。兩種引語不會以相同的程度呈現(xiàn)被描繪的語言，直接引語比間接引語給人的體驗更生動，因為它激活了體現(xiàn)聲音特性的大腦區(qū)域。一位小說家這樣寫道：“身為一位作家，我就像在偷聽一段對話，或者說偷聽很多對話。我不編造對話。我聽角色說話，并且記下他們說些什么——就像速記打字員聽寫一樣?！睂α硪晃蛔骷襾碚f，與虛擬角色對話是更微妙的“收聽”過程：“這是個親密的過程，就像被允許進入他們的思想一樣。他們不和我說話，我也不和他們說話。這更像我被允許進入他們的內(nèi)部生活?！辈闋査埂さ腋咕褪沁@樣一位作家?！爱斘易聦憰臅r候，”他于1841年對朋友這么說道，“某種善意的力量向我展現(xiàn)了一切，引誘我對此感興趣，但我沒有創(chuàng)造它，真的沒有，我只是看見它，并把它記下?！贝颂幷劶暗臅恰鹅F都孤兒》。狄更斯的美國出版商詹姆斯·菲爾斯回憶道：“在創(chuàng)作《老古玩店》的過程中，小尼爾到處跟著他；當他寫《霧都孤兒》的時候，猶太惡棍即使在他最累的時候也不讓他休息?！钡?，這些“聲音”實際上是什么樣的？回答這個問題的唯一方法是，更加密切地關注這一體驗。作家聽見的聲音和許多幻聽一樣，是否有明顯的感官特性呢？在2014年與愛丁堡國際圖書節(jié)的一次合作中，來自聽聲小組的一群人開始填補這一空白。所有參與那天節(jié)目的作家都先被邀請?zhí)顚懸粋€關于他們聽見自己角色聲音之體驗和問卷調(diào)查。當被問到“你有沒有聽見過你自己角色的聲音”，70%的作家回答“聽見過”。對于“你對自己的角色有沒有過視覺或其他感官體驗？”這個問題，大多數(shù)給予了肯定的答復。約25%的作家說，他們聽見自己的角色就像在房間里說話一樣，但41%的人表示，他們會進入一段與自己筆下角色的對話。然而，許多作家否認聽見角色的聲音類似于幻聽。一位作家說：“我‘聽見’他們在故事的世界里談論自己，或者和其他角色對話。但他們不會像那樣對我‘說話’。我不認為他們知道我的存在。我偷聽他們說話?！倍硪晃蛔骷艺f：“有時候我正在寫作或正在構思故事，能聽見最主要角色的聲音，就好像他們是房間里對我說話的真人?！碧顚懥藛柧碚{(diào)查的約20位作家自愿參加了后續(xù)的訪談。一位小說家說：“我在聽到角色聲音之前，不能算真正在寫作。我必須能夠聽見他們的聲音，他們?nèi)绾伟l(fā)音，他們說了些什么，他們說話的風格和他們評論的內(nèi)容。然后，你從中發(fā)現(xiàn)樂趣，希望它再進一步發(fā)展?！绷硪晃蛔骷以u論道：“角色總是帶著聲音開始。有時，我可能對一種角色有一個大概的概念，但聲音帶我進入角色……我寫作的時候，聲音出現(xiàn)了。當聲音經(jīng)過的時候，它實際上是寫作的過程?！保ㄕ幾圆闋査埂べM尼霍《腦海中的聲音：自我對話的歷史與科學》）材料二：【編者按】每個人都會在腦海中對自己說話，自我對話也是完成復雜思考的常見和必要形式?！澳X海中的聲音”逐漸成為腦科學研究界的焦點話題，上海教育出版社近期推出的《腦海中的聲音：自我對話的歷史與科學》一書，正是有關此話題的著作。作者查爾斯·費尼霍既是心理學家，也是小說家，這讓他能夠把枯燥的論述寫出敘事藝術的感覺，從而讓這本書從眾多心理學著作中脫穎而出?！緝?nèi)容簡介】在這部書中，查爾斯·費尼霍通過詳述大量的原創(chuàng)案例研究，闡明了語言和思想如何在意識中交織，還基于前沿科學理論、新的“對話式思維模型”，以及先進的神經(jīng)成像技術和其他突破性技術，為揭秘腦海中的聲音寫下了一本客觀而又迷人的指南，也改變了我們對所謂幻聽者的諸多誤解。根據(jù)費尼霍的研究，人們通常所說的“思考”往往是指對意識多重聲音的接收和表達。實際上，這種聲音在心理學中被稱為“內(nèi)部言語”，它是一個聆聽自我、與自我對話的復雜過程。內(nèi)部言語的作用或許比我們認為的更加重要，它能夠幫助人類調(diào)節(jié)自身行為、激勵我們采取措施，甚至讓我們意識到自我的存在。研究內(nèi)部言語可以豐富我們對自己及周圍世界的認識，幫助我們更充分地了解大腦如何運作，進而找到治療幻聽等精神疾病的有效方法。（摘編自上海教育出版社《腦海中的聲音：一本客觀又迷人的心理學著作，揭秘我們腦海中的聲音》，2019）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人們閱讀或寫作時，常會聽到自己腦海中的聲音，文中“內(nèi)部言語”指的就是這聲音。B.小說家在描繪故事中角色說的話時，通常運用“直接引語”和“間接引語”兩種方法。C.作家在創(chuàng)作時，大多數(shù)能“聽到”自己筆下角色的聲音，但其感官體驗并非完全相同。D.內(nèi)部言語能幫助人類調(diào)節(jié)自身的行為：研究它，能豐富我們對自己及周圍世界的認識。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.人們在閱讀間接引語時，只處理其意思，因而不像在閱讀直接引語時，可以在腦海中讀出聲音。B.在創(chuàng)作《老古玩店》的過程中，詹姆斯·菲爾斯感覺其作品中的角色小尼爾如影隨形地跟著他。C.《腦海中的聲音：自我對話的歷史與科學》一書之所以能脫穎而出，是由作者雙重身份決定的。D.查爾斯·費尼霍在對“腦海中的聲音”進行研究時，運用了前沿的科學理論以及多種現(xiàn)代技術。3.下列對材料中劃線句子的分析，不正確的一項是（）A.“這是為什么呢？”一句，運用問句形式，獨立成段，既有提請關注又有承上啟下的作用。B.“并且記下他們說些什么——就像速記打字員聽寫一樣”中破折號起到了解釋說明作用。C.“我只是看見它”一句，形象地表現(xiàn)了狄更斯在創(chuàng)作時已進入其作品角色的內(nèi)部生活。D.“它是一個聆聽自我、與自我對話的復雜過程”中的“它”指的是“內(nèi)部言語的作用”。4.上海教育出版社在出版《腦海中的聲音：自我對話的歷史與科學》一書時認為，該書是一本客觀又迷人的心理學著作，請簡要分析“客觀”“迷人”在材料一中的表現(xiàn)。5.材料二涉及“編者按”與“內(nèi)容簡介”，有什么作用？請根據(jù)材料二概括說明。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。重要的是參與葉廣岑我所在的單位要參加全系統(tǒng)舉辦的職工運動會，各項比賽均有參與，惟獨游泳項目空缺，工會干部老羅各科室廣為搜尋，希求得浪里白條，為本單位爭光。無奈同僚多系北人，于江河湖海素無染指。賽期迫在眉睫，在“重要的是參與”口號的鼓勵下，一通緊鑼密鼓之后，推舉出參賽者三人，即領導老米，科級干部大李和南人小畢。初時三人均面有難色，經(jīng)老羅反復教育，曉之以理，動之以情，并許之以種種好處，包括小畢煤氣罐的解決和大李十九歲的兒子在“六一節(jié)”繼續(xù)領到單位贈送的紀念品以及每人多發(fā)三個月洗澡票之類。因此，三位的精神狀態(tài)變得空前的好，老米說他游泳技術其實不錯，兒時在水坑里扎猛子，能憋半袋煙工夫，這功夫長年不露，無外是君子之才華，玉韞珠藏，不可使人易知罷了。大李也拍著胸脯說他曾沿著家鄉(xiāng)的小河順流而下，游出十幾里去，游泳這事，非不能也，乃不為也。小畢眨著小眼思量半天，很謙虛地說除了高臺跳水外，其他水里功夫都還湊合。比賽帷幕拉開，球類、田徑、棋類比賽接踵而過，我單位一路戰(zhàn)績平平，無甚說頭，惟獨游泳比賽這日，顯得分外突出，①在老羅煽動下，單位人員傾巢而出，觀者、賽者竟塞了滿滿一車。三位運動員被安置在前排就坐，成為重點保護對象。行車中，老羅時時送上面包礦泉水之類，惟恐照料不周。然而參賽者的神情悲壯多于興奮。賽場內(nèi)，各路英雄匯集，運動員多是平日常打交道的熟人，彼此打著招呼握著手，氣氛很友好。小畢首先上場。大家看慣了穿衣服的小畢倒也不覺得有甚么，卻不知不穿衣服的小畢如此丑陋難看，細弱的身體如同剛淋過雨的小雞子，乍一出現(xiàn)在大庭廣眾之下只讓人想到是從萬惡的舊社會猛拉到社會主義初級階段的代表，加之燈光一照，小畢的身體發(fā)藍發(fā)綠，顯得我們單位的工資和福利都很差。于是大家方明白，游泳運動員一定要有“塊兒”，否則直接影響單位形象。②別人展臂擦身做著準備工作，小畢則抱著胳膊站在池邊望著一池綠水發(fā)愣，裁判員發(fā)出準備信號，各運動員蹬上跳水墩。這時小畢舉手，說他不會跳水，他要先下到池子里去。裁判員沒遇到過這種情況，立即與負責人商量，好在不是國家正式比賽，便允許他先下水，但一定要貼緊池沿站著，以免占便宜。小畢就先下了水，站在泳道盡頭等槍響。小畢下了水以后，那槍卻遲遲未響，泡在水里的小畢等得時間長了就忘了場地和角色，錯把游泳池當成了澡堂子，靠著池沿認真地搓開了泥，引得觀眾大嘩。小畢這一舉動太煞風景，老羅氣憤之余奔至水池邊，給小畢提示，小畢才如夢方醒，窘狀難言。觀眾中識小畢者不多，識老羅者大有人在，就都知道搓泥者是我們單位的。我們單位當下有人埋怨老羅欲蓋彌彰。小畢體力不支，名列第五，可憐兮兮地爬上來的時候，真讓人慘不忍睹。于是大家都把希望寄托在能“沿著家鄉(xiāng)的小河游出十里”的大李身上。大李出場，站在跳水墩上亮出肥囊囊一身嫩白肉，讓人很快與動物園直立的北極熊聯(lián)系起來?！按蟀仔堋痹谑丈喜蛔〉叵蛭覀儞]手，大家就報以熱烈的掌聲，老羅還領著大家直喊大李的名字，造得很有氣勢。槍聲響起，大李砸入水中，如倒進一座冰山，濺起水花一片，但凡水邊所立者，一律被洗了淋浴，繼而是大李準狗刨式的一通撲騰，在池中掀起層層巨浪，遠遠望去，如開了巡洋艦，又似來了大鯨魚，使鄰近兩個泳道賽手紛紛躲避，只有招架的份兒，再無前行的精力。終于左邊那位被擊來的水花嗆了鼻子，又咳又抓，痛苦不堪。看臺上哄笑一片，有人吹起了口哨，③本單位的人初時還有些矜持，后來索性也加入了喝彩之列，老羅站起身大吼：游得好，就這么游！大李威風凜凜游完了全程，雖得了第四，照舊贏得不少掌聲。最后上場的是“能憋半袋煙工夫”的老米。老米到底是領導，上場時不慌不忙，八字步邁得優(yōu)美絕倫，沉穩(wěn)健中透著瀟灑與自信，那風度絕不是一時一事能培養(yǎng)出來的。老米很是嚴肅，戴著小黃帽旁若無人地站在第三泳道前，不露聲色中暗含殺機，奪人的氣勢堅定了大家必勝的信心，使老羅連口號也忘了喊。比賽開始，只見老米以極優(yōu)美的弧線悄無聲息扎入水中，如插進一根針，竟無水花濺起，眨眼便沒了人影，反顯得兩旁泳者倉皇猛浪，不是對手。水池內(nèi)浪花翻滾，競爭激烈，惟第三泳道，悄然靜寂，連一絲水波也不曾泛起，半分鐘過去，三泳道仍不見動靜，服務人員有些慌張，朝水下使勁看。老羅就喊：沒事兒，他一個猛子能扎半袋煙工夫哪！一分鐘過去，仍不見老米露面，人們開始不安，老羅也變得有點兒坐不住。忽然小畢喊，老米出來啦，在前面！大家將視線投向最前面，尋找黃帽子，都說看不見。后來老羅一拍大腿說，這個老米，怎么跑到第五道去了。老米雖然游得快且佳，最終因亂了泳道，被取消了資格。④老羅去交涉了半天，還是不行。歷時一周的運動會結束，在我單位的平凡戰(zhàn)績中，惟有游泳項目給全系統(tǒng)留下了深刻印象。老羅抱回來一個“組織獎”的掛鐘，掛在工會的墻上。有人去那兒對時間就會談起那次運動會，老羅便興沖沖地對人們說：勝負在其次，重要的是參與。對時間的人會立即接上一句：這話沒錯兒。（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“浪里白條”指水性極佳者，文章運用該詞，容易觸發(fā)讀者聯(lián)想到《水滸傳》中的梁山英雄——張順。B.在被許之以種種好處后，老米、大李、小畢才答應參加游泳比賽，可見他們很是自私且缺乏集體榮譽感。C.文章用詞精準，如寫選手入水時，大李一“砸”，老米一“扎”，其游泳水平高下立見，極富藝術表現(xiàn)力。D.文章語言文白雜用，亦莊亦諧：句式上以短句為主，兼用長句，變化多端，體現(xiàn)了作者高超的語言功底。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①“傾巢而出”貶義褒用，將單位職工老羅煽動下，熱情高漲，踴躍觀看比賽形象地表達了出來。B.句子②將小畢與其他選手賽前表現(xiàn)進行比較，為下文寫小畢提出“要先下到池子里去”埋下了伏筆。C.句子③中運用“矜持”“喝彩”等詞，真實反映了本單位的人由不好意思到逐漸放開的心理變化過程。D.句子④寫老羅交涉半天無果而終，為下文老羅自我解嘲式的“勝負在其次，重要的是參與”作了鋪墊。8.結合文章，簡要分析老羅在文中的作用。9.文章對小畢等三人的比賽均作繁筆處理，可不僅毫無重復累贅之感，還妙趣橫生，試作簡要分析。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：嚴光字子陵，會稽余姚人也。少有高名，與光武同游學。及光武即位，乃變名姓，隱身不見。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國上言：“有一男子，披羊裘釣澤中。”帝疑其光，乃備安車玄纁，遣使聘之。三反而后至。舍于北軍，給床褥，太官朝夕進膳。司徒侯霸與光素舊，遣使奉書。使人因謂光曰：“公聞先生至，區(qū)區(qū)欲即詣造，迫于典司，是以不獲。愿因日暮，自屈語言。”光不答，乃投札與之，口授曰：“君房足下：位至鼎足，甚善。懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領絕。”霸得書，封奏之。帝笑曰：“狂奴故態(tài)也。”車駕即日幸其館。光臥不起，帝即其臥所，撫光腹曰：“咄咄子陵，不可相助為理邪？”光又眠不應，良久，乃張目熟視，曰：“昔唐堯著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎！”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升輿嘆息而去。復引光入，論道舊故，相對累日。帝從容問光曰：“朕何如昔時？”對曰：“陛下差增于往?！币蚬操扰P，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故人嚴子陵共臥耳?！背秊橹G議大夫不屈乃耕于富春山后人名其釣處為嚴陵瀨焉。建武十七年，復特征，不至。年八十，終于家。帝傷惜之，詔下郡縣賜錢百萬，谷千斛。（范曄《后漢書·嚴光傳》）材料二：先生，漢光武之故人也。相尚以道。及帝得圣人之時，臣妾億兆，天下孰加焉？惟先生以節(jié)高之。既而動星象，歸江湖，得圣人之清。泥涂軒冕，天下敦加焉？惟光武以禮下之。蓋先生之心，出乎日月之上：光武之量，包乎天地之外。微先生，不能成光武之大；微光武，豈能遂先生之高哉？仲淹來守是邦，始構堂而奠焉，歌曰：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長！”（節(jié)選自范仲淹《嚴先生祠堂記》）材料三：子陵光武少相友善，使光武能任人，可為盡力。子陵何隱而不出？蓋光武察察自用，其后宰輔多不以禮進退。子陵預知其如此，故決然避去而不疑，以全故舊之義，此子陵所以為高也。茍徒以隱為高也，孰不可為子陵哉？（節(jié)選自宋濂（《蒼云軒銘》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。除A為諫議大夫B不C屈D乃耕E于富春山F后G人名H其釣處為嚴陵瀨焉11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.區(qū)區(qū)，誠摯、誠心誠意，與《孔雀東南飛》“感君區(qū)區(qū)懷”中的“區(qū)區(qū)”意思相同。B.“乃張目熟視”中的“熟視”與成語“熟視無睹”中的“熟視”一詞意思不相同。C.“泥涂軒冕”中“泥涂”，與《赤壁賦》“舞幽壑之潛蛟”中“舞”字用法不同。D.“始構堂而奠焉”中“焉”，與《促織》“青麻頭伏焉”中“焉”意思、用法均相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.嚴子陵與劉秀曾一同游學，劉秀登基后誠邀嚴子陵出仕，但被拒絕，體現(xiàn)了嚴子陵別樣的人生追求。B.君房與嚴子陵素有交情，他希望能與子陵見面一悟，可非但沒見到面，反而被子陵大大嘲笑了一番。C.范仲淹認為，光武帝登上皇位，統(tǒng)治著千千萬萬的百姓，其功業(yè)，天下是沒有哪一個能比得上他的。D.宋濂認為，憑著和光武帝劉秀的良好關系，倘若光武帝能用人，嚴子陵自然會盡心盡力輔佐光武帝。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）帝思其賢，乃令以物色訪之。（2）茍徒以隱為高也，孰不可為子陵哉？14.三則材料均寫到了嚴子陵，但側重點卻不一樣，請結合材料簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詩，完成下面小題。岳頂夜起錢載清清天半氣，夜清氣更清。床下有萬壑，屋上惟空聲。出看云而云，鐵瓦露滴驚。滾滾照燭斷，霏霏穿窗行。仰瞻如浸月，漾漾含微明。此時岳麓村，人家雞未鳴。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.從標題大致可以推知，該詩寫的應是詩人立足山巔，夜起時所見所聞所感。B.山谷萬壑奔流，山巔靜寂無聲，以有聲襯無聲，越顯夜晚居處周圍的安靜。C.“出看”兩句寫詩人夜起觀岳，但見云霧倏忽不見，遇冷成露，露滴心驚。D.“此時”兩句由上文的“岳頂”轉而寫到“岳麓”，雞猶未鳴，人猶未醒。16.請簡要分析詩句“滾滾照燭斷，霏霏穿窗行”中疊詞使用的表達效果。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“___________，____________”兩句，既暗含“門外韓擒虎，樓頭張麗華”的史實，又飽含作者對因驕奢淫逸而導致亡國這一歷史宿命的無限感慨。（2）言在此而意在彼，柳宗元《種樹郭秦駝傳》中“___________，____________”兩句，借問者之口表明了作者寫作的真正目的不在談種樹而在論治民。（3）互文，“參互成文，合而見義”是古詩文中常采用的一種修辭方法。如“___________，____________”。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。①春雨之所以常在夜間降臨，是因為春天的氣候。②白天，由于太陽光照射強烈，云中的水汽被大量蒸發(fā)，云層變薄乃至消失，呈現(xiàn)了晴空萬里的景象。③而到了夜晚，云中的水汽大量積聚，云層上部溫度降低，云層越聚越厚，④下部由于云層本身的遮蓋阻攔，地面的熱量散發(fā)甚少，上冷下暖，⑤這樣就引起空氣對流而形成了降雨。⑥所以春雨經(jīng)常會在夜間降臨。我國幅員遼闊，（A），早春時節(jié)，北方地區(qū)①，春天氣息尚未顯現(xiàn)，有的地方甚至還是雪花飄飄；江南一帶則是惠風和暢，田野青青，春意盎然；而華南更是百花盛開，呈現(xiàn)出一片，②、生機勃勃的景象。幾場淅淅瀝瀝的春雨，使田野的溝渠和山間小溪春水淙淙。山青了，水綠了，楊樹、柳樹在春雨中，；一望無際的油菜花由南向北盛開，一片金黃，芳香撲鼻，花葉上的雨露在春日的暖陽下熠熠生輝，美不勝收。古往今來，（B），而宋代似乎更為突出。宋代詞人趙長卿在他的《點絳唇·春雨》中這樣描寫春雨：夜雨如傾，滿溪添漲桃花水。落紅鋪地，枝上堆濃翠。而同時代的郭仁則有“移家楊柳灣，小筑田家塢。一宵春雨晴，滿地菜花吐”的詩句。陸游一生也寫了很多春雨詩。淳熙十三年（1186年）春天，61歲的陸游奉詔入京覲見皇帝，住在西湖邊上的客棧小樓里，聽盡了一夜淅瀝滴答的春雨，寫下了著名的詩篇《臨安春雨初霽》，其中“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”之句，清新雋永。綿綿的春雨，由詩人的聽覺中寫出；而淡蕩的春光，則在賣花聲里透出。一幅明艷生動的早春圖躍然紙上，為千古傳誦。18.第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。19.請在文中括號內(nèi)補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.請在文中畫橫線①②兩處分別填入恰當?shù)某烧Z。21.請在文中畫橫線處補寫兩句話，要求語意連貫，運用比擬的修辭，每句話不超過15個字。22.概括第一段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關系的句子，表達流暢，不超過30個字。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。以蒸汽機發(fā)明為標志的第一次工業(yè)革命，以電氣化為標志的第二次工業(yè)革命，以信息化為標志的第三次工業(yè)革命都極大地改變了人類的生活方式與思維方式。有人認為，今天人類已進入以人工智能技術，機器人技術，虛擬現(xiàn)實技術，量子信息技術，可控核聚變，清潔能源以及生物技術為突破口的第四次工業(yè)革命，那么，作為中學生的我們，將如何面對這一挑戰(zhàn)是一值得深思的問題。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。山西省2024-2025學年高三上學期摸底考試語文試卷注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試題卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：當你閱讀或寫作時，你是否聽到了自己腦海中的朗讀聲？絕大部分人都會給出肯定的回答。這種“腦海中的聲音”時刻陪伴著我們，偶爾還會轉化為語言，令我們脫口而出。這是為什么呢？在英國《衛(wèi)報》的幫助下，我們把超過1500人作為樣本，詢問他們在閱讀時是否在腦海中聽見小說角色的聲音，大約五分之四的人承認聽見了聲音。七分之一的人說，那些聲音和人真實說話的聲音一樣生動。一些讀者說，他們很早就會主動地為角色創(chuàng)建聲音：“通常在故事早期，我的大腦就會為我感覺會大聲說話的角色尋找一個聲音?！睂τ谄渌藖碚f，沒有聽見“聲音”就意味著這本書不適合他們：“我總是聽見書中角色的聲音，如果我聽不見的話，通常是因為我對那本書不感興趣?！背赡耆藭犚娞摂M角色的聲音，這同樣也適用于我10歲的兒子。小說家運用兩種主要方法來描繪故事中角色說的話。他們把角色說的話完全表達出來，通常以引號為標志——這被稱為直接引語。或者他們可以間接地表達，即所謂間接引語。心理學表明，直接引語通常比間接引語更生動。斯坦福大學的伊麗莎白·韋德要求參與者匯報一段別人進行的對話，并要求他們要么把它描述得有趣，要么只是信息準確。當參與者試圖增加趣味性，而不僅僅是傳遞信息時，則更有可能選擇直接引語作為其描述方法。格拉斯哥大學的研究者提出了“人們在閱讀這兩種引語的時候，大腦中會發(fā)生些什么”的疑問。研究發(fā)現(xiàn)，參與者在聽直接引語和間接引語時，大腦被激活的區(qū)域不同。具體來說，聽直接引語使右聽覺皮層區(qū)域有更強的激活反應，而眾所周知右聽覺皮層對處理聲音至關重要。兩種引語不會以相同的程度呈現(xiàn)被描繪的語言，直接引語比間接引語給人的體驗更生動，因為它激活了體現(xiàn)聲音特性的大腦區(qū)域。一位小說家這樣寫道：“身為一位作家，我就像在偷聽一段對話，或者說偷聽很多對話。我不編造對話。我聽角色說話，并且記下他們說些什么——就像速記打字員聽寫一樣。”對另一位作家來說，與虛擬角色對話是更微妙的“收聽”過程：“這是個親密的過程，就像被允許進入他們的思想一樣。他們不和我說話，我也不和他們說話。這更像我被允許進入他們的內(nèi)部生活。”查爾斯·狄更斯就是這樣一位作家。“當我坐下寫書的時候，”他于1841年對朋友這么說道，“某種善意的力量向我展現(xiàn)了一切，引誘我對此感興趣，但我沒有創(chuàng)造它，真的沒有，我只是看見它，并把它記下?！贝颂幷劶暗臅恰鹅F都孤兒》。狄更斯的美國出版商詹姆斯·菲爾斯回憶道：“在創(chuàng)作《老古玩店》的過程中，小尼爾到處跟著他；當他寫《霧都孤兒》的時候，猶太惡棍即使在他最累的時候也不讓他休息?！钡牵@些“聲音”實際上是什么樣的？回答這個問題的唯一方法是，更加密切地關注這一體驗。作家聽見的聲音和許多幻聽一樣，是否有明顯的感官特性呢？在2014年與愛丁堡國際圖書節(jié)的一次合作中，來自聽聲小組的一群人開始填補這一空白。所有參與那天節(jié)目的作家都先被邀請?zhí)顚懸粋€關于他們聽見自己角色聲音之體驗和問卷調(diào)查。當被問到“你有沒有聽見過你自己角色的聲音”，70%的作家回答“聽見過”。對于“你對自己的角色有沒有過視覺或其他感官體驗？”這個問題，大多數(shù)給予了肯定的答復。約25%的作家說，他們聽見自己的角色就像在房間里說話一樣，但41%的人表示，他們會進入一段與自己筆下角色的對話。然而，許多作家否認聽見角色的聲音類似于幻聽。一位作家說：“我‘聽見’他們在故事的世界里談論自己，或者和其他角色對話。但他們不會像那樣對我‘說話’。我不認為他們知道我的存在。我偷聽他們說話?！倍硪晃蛔骷艺f：“有時候我正在寫作或正在構思故事，能聽見最主要角色的聲音，就好像他們是房間里對我說話的真人?！碧顚懥藛柧碚{(diào)查的約20位作家自愿參加了后續(xù)的訪談。一位小說家說：“我在聽到角色聲音之前，不能算真正在寫作。我必須能夠聽見他們的聲音，他們?nèi)绾伟l(fā)音，他們說了些什么，他們說話的風格和他們評論的內(nèi)容。然后，你從中發(fā)現(xiàn)樂趣，希望它再進一步發(fā)展?！绷硪晃蛔骷以u論道：“角色總是帶著聲音開始。有時，我可能對一種角色有一個大概的概念，但聲音帶我進入角色……我寫作的時候，聲音出現(xiàn)了。當聲音經(jīng)過的時候，它實際上是寫作的過程?！保ㄕ幾圆闋査埂べM尼霍《腦海中的聲音：自我對話的歷史與科學》）材料二：【編者按】每個人都會在腦海中對自己說話，自我對話也是完成復雜思考的常見和必要形式。“腦海中的聲音”逐漸成為腦科學研究界的焦點話題，上海教育出版社近期推出的《腦海中的聲音：自我對話的歷史與科學》一書，正是有關此話題的著作。作者查爾斯·費尼霍既是心理學家，也是小說家，這讓他能夠把枯燥的論述寫出敘事藝術的感覺，從而讓這本書從眾多心理學著作中脫穎而出。【內(nèi)容簡介】在這部書中，查爾斯·費尼霍通過詳述大量的原創(chuàng)案例研究，闡明了語言和思想如何在意識中交織，還基于前沿科學理論、新的“對話式思維模型”，以及先進的神經(jīng)成像技術和其他突破性技術，為揭秘腦海中的聲音寫下了一本客觀而又迷人的指南，也改變了我們對所謂幻聽者的諸多誤解。根據(jù)費尼霍的研究，人們通常所說的“思考”往往是指對意識多重聲音的接收和表達。實際上，這種聲音在心理學中被稱為“內(nèi)部言語”，它是一個聆聽自我、與自我對話的復雜過程。內(nèi)部言語的作用或許比我們認為的更加重要，它能夠幫助人類調(diào)節(jié)自身行為、激勵我們采取措施，甚至讓我們意識到自我的存在。研究內(nèi)部言語可以豐富我們對自己及周圍世界的認識，幫助我們更充分地了解大腦如何運作，進而找到治療幻聽等精神疾病的有效方法。（摘編自上海教育出版社《腦海中的聲音：一本客觀又迷人的心理學著作，揭秘我們腦海中的聲音》，2019）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人們閱讀或寫作時，常會聽到自己腦海中的聲音，文中“內(nèi)部言語”指的就是這聲音。B.小說家在描繪故事中角色說的話時，通常運用“直接引語”和“間接引語”兩種方法。C.作家在創(chuàng)作時，大多數(shù)能“聽到”自己筆下角色的聲音，但其感官體驗并非完全相同。D.內(nèi)部言語能幫助人類調(diào)節(jié)自身的行為：研究它，能豐富我們對自己及周圍世界的認識。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.人們在閱讀間接引語時，只處理其意思，因而不像在閱讀直接引語時，可以在腦海中讀出聲音。B.在創(chuàng)作《老古玩店》的過程中，詹姆斯·菲爾斯感覺其作品中的角色小尼爾如影隨形地跟著他。C.《腦海中的聲音：自我對話的歷史與科學》一書之所以能脫穎而出，是由作者雙重身份決定的。D.查爾斯·費尼霍在對“腦海中的聲音”進行研究時，運用了前沿的科學理論以及多種現(xiàn)代技術。3.下列對材料中劃線句子的分析，不正確的一項是（）A.“這是為什么呢？”一句，運用問句形式，獨立成段，既有提請關注又有承上啟下的作用。B.“并且記下他們說些什么——就像速記打字員聽寫一樣”中破折號起到了解釋說明作用。C.“我只是看見它”一句，形象地表現(xiàn)了狄更斯在創(chuàng)作時已進入其作品角色的內(nèi)部生活。D.“它是一個聆聽自我、與自我對話的復雜過程”中的“它”指的是“內(nèi)部言語的作用”。4.上海教育出版社在出版《腦海中的聲音：自我對話的歷史與科學》一書時認為，該書是一本客觀又迷人的心理學著作，請簡要分析“客觀”“迷人”在材料一中的表現(xiàn)。5.材料二涉及“編者按”與“內(nèi)容簡介”，有什么作用？請根據(jù)材料二概括說明?！敬鸢浮?.A2.D3.D4.客觀：①材料一結合心理學、生理學等知識，通過詳述大量的原創(chuàng)性案例研究，體現(xiàn)了客觀性；②注重行文用詞的準確與分寸，如使用“通?！薄案锌赡堋币约鞍俜直鹊龋w現(xiàn)了客觀性。迷人：①以問題為引導，循循善誘；②語言生動形象，具有敘事藝術的風格，如寫狄更斯在創(chuàng)作《老古玩店》時，腦海中呈現(xiàn)的“小尼爾到處跟著他”場面，體現(xiàn)了迷人的特點。5.①指出《腦海中的聲音：自我對話的歷史與科學》一書的出版背景，并點明對腦海中的聲音進行研究的意義及該書既客觀又迷人的特點，有助于激發(fā)讀者的閱讀興趣和探究欲望；②介紹該書主要內(nèi)容，即研究的對象，運用的理論、方法、技術手段、成效等，便于引導讀者更好地閱讀?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“人們閱讀或寫作時”錯誤，縮小范圍。由原文“每個人都會在腦海中對自己說話，自我對話也是完成復雜思考的常見和必要形式?！X海中的聲音’逐漸成為腦科學研究界的焦點話題”“實際上，這種聲音在心理學中被稱為‘內(nèi)部言語’”可知，“內(nèi)部言語”即是“腦海中的聲音”，“人們閱讀或寫作時聽到的自己腦海中的聲音”僅僅是“腦海中的聲音”中的一種。故選A?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)材料內(nèi)容進行判斷、推理的能力。A.“在閱讀間接引語時，……不像在閱讀直接引語時，可以在腦海中讀出聲音”錯誤。人們在閱讀間接引語時，并非不能在腦海中讀出聲音，只是不像在閱讀直接引語時那么強烈。B.“詹姆斯·菲爾斯感覺其作品中的角色小尼爾如影隨形地跟著他”錯誤?！罢材匪埂し茽査埂睉獮椤安闋査埂さ腋埂薄.“是由作者雙重身份決定”錯誤，過于絕對，應為“與作者雙重身份息息相關”，因為該書能夠脫穎而出，涉及許多方面，如文章觀點新穎獨特、包含大量的實證材料等等，同時，他即使不是小說家，他也有可能把枯燥的論述寫出敘事藝術的感覺，而不僅僅是身份的原因。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析語段含義和作用的能力。D.“‘它’指的是‘內(nèi)部言語的作用’”錯誤。“它”在文中指的是“內(nèi)部言語”。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力?？陀^：由“在英國《衛(wèi)報》的幫助下，我們把超過1500人作為樣本，詢問他們在閱讀時是否在腦海中聽見小說角色的聲音”“心理學表明，直接引語通常比間接引語更生動。斯坦福大學的伊麗莎白·韋德要求參與者匯報一段別人進行的對話，并要求他們要么把它描述得有趣，要么只是信息準確”“作家聽見的聲音和許多幻聽一樣，是否有明顯的感官特性呢？在2014年與愛丁堡國際圖書節(jié)的一次合作中，來自聽聲小組的一群人開始填補這一空白”可知，材料一結合心理學、生理學等知識，通過詳述大量的原創(chuàng)性案例研究，體現(xiàn)了客觀性；由“他們把角色說的話完全表達出來，通常以引號為標志”“當參與者試圖增加趣味性，而不僅僅是傳遞信息時，則更有可能選擇直接引語作為其描述方法”“七分之一的人說，那些聲音和人真實說話的聲音一樣生動”可知，使用“通常”“更有可能”以及百分比等準確用詞，頗有分寸感，體現(xiàn)了客觀性。迷人：由“你閱讀或寫作時，你是否聽到了自己腦海中的朗讀聲？”“這是為什么呢？”可知，以問題為引導，循循善誘，體現(xiàn)了迷人的特點。由“在創(chuàng)作《老古玩店》的過程中，小尼爾到處跟著他；當他寫《霧都孤兒》的時候，猶太惡棍即使在他最累的時候也不讓他休息”可知，寫狄更斯在創(chuàng)作《老古玩店》時，腦海中呈現(xiàn)的“小尼爾到處跟著他”場面，語言生動形象，具有敘事藝術的風格，體現(xiàn)了迷人的特點。【5題詳解】本題考查學生分析語段作用以及運用信息、分析問題的能力?！揪幷甙础恐小啊X海中的聲音’逐漸成為腦科學研究界的焦點話題，上海教育出版社近期推出的《腦海中的聲音：自我對話的歷史與科學》一書，正是有關此話題的著作”，指出《腦海中的聲音：腦海中的聲音》一書的出版背景；【內(nèi)容簡介】中“在這部書中，查爾斯·費尼霍通過詳述大量的原創(chuàng)案例研究，闡明了語言和思想如何在意識中交織，還基于前沿科學理論、新的‘對話式思維模型’，以及先進的神經(jīng)成像技術和其他突破性技術，為揭秘腦海中的聲音寫下了一本客觀而又迷人的指南，也改變了我們對所謂幻聽者的諸多誤解”點明對腦海中的聲音進行研究的意義及該書既客觀又迷人的特點，有助于激發(fā)讀者的閱讀興趣和探究欲望；并且在【內(nèi)容簡介】中，介紹《腦海中的聲音：腦海中的聲音》一書研究的對象，運用的理論、方法、技術手段、成效等，便于引導讀者更好地閱讀。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。重要的是參與葉廣岑我所在的單位要參加全系統(tǒng)舉辦的職工運動會，各項比賽均有參與，惟獨游泳項目空缺，工會干部老羅各科室廣為搜尋，希求得浪里白條，為本單位爭光。無奈同僚多系北人，于江河湖海素無染指。賽期迫在眉睫，在“重要的是參與”口號的鼓勵下，一通緊鑼密鼓之后，推舉出參賽者三人，即領導老米，科級干部大李和南人小畢。初時三人均面有難色，經(jīng)老羅反復教育，曉之以理，動之以情，并許之以種種好處，包括小畢煤氣罐的解決和大李十九歲的兒子在“六一節(jié)”繼續(xù)領到單位贈送的紀念品以及每人多發(fā)三個月洗澡票之類。因此，三位的精神狀態(tài)變得空前的好，老米說他游泳技術其實不錯，兒時在水坑里扎猛子，能憋半袋煙工夫，這功夫長年不露，無外是君子之才華，玉韞珠藏，不可使人易知罷了。大李也拍著胸脯說他曾沿著家鄉(xiāng)的小河順流而下，游出十幾里去，游泳這事，非不能也，乃不為也。小畢眨著小眼思量半天，很謙虛地說除了高臺跳水外，其他水里功夫都還湊合。比賽帷幕拉開，球類、田徑、棋類比賽接踵而過，我單位一路戰(zhàn)績平平，無甚說頭，惟獨游泳比賽這日，顯得分外突出，①在老羅煽動下，單位人員傾巢而出，觀者、賽者竟塞了滿滿一車。三位運動員被安置在前排就坐，成為重點保護對象。行車中，老羅時時送上面包礦泉水之類，惟恐照料不周。然而參賽者的神情悲壯多于興奮。賽場內(nèi)，各路英雄匯集，運動員多是平日常打交道的熟人，彼此打著招呼握著手，氣氛很友好。小畢首先上場。大家看慣了穿衣服的小畢倒也不覺得有甚么，卻不知不穿衣服的小畢如此丑陋難看，細弱的身體如同剛淋過雨的小雞子，乍一出現(xiàn)在大庭廣眾之下只讓人想到是從萬惡的舊社會猛拉到社會主義初級階段的代表，加之燈光一照，小畢的身體發(fā)藍發(fā)綠，顯得我們單位的工資和福利都很差。于是大家方明白，游泳運動員一定要有“塊兒”，否則直接影響單位形象。②別人展臂擦身做著準備工作，小畢則抱著胳膊站在池邊望著一池綠水發(fā)愣，裁判員發(fā)出準備信號，各運動員蹬上跳水墩。這時小畢舉手，說他不會跳水，他要先下到池子里去。裁判員沒遇到過這種情況，立即與負責人商量，好在不是國家正式比賽，便允許他先下水，但一定要貼緊池沿站著，以免占便宜。小畢就先下了水，站在泳道盡頭等槍響。小畢下了水以后，那槍卻遲遲未響，泡在水里的小畢等得時間長了就忘了場地和角色，錯把游泳池當成了澡堂子，靠著池沿認真地搓開了泥，引得觀眾大嘩。小畢這一舉動太煞風景，老羅氣憤之余奔至水池邊，給小畢提示，小畢才如夢方醒，窘狀難言。觀眾中識小畢者不多，識老羅者大有人在，就都知道搓泥者是我們單位的。我們單位當下有人埋怨老羅欲蓋彌彰。小畢體力不支，名列第五，可憐兮兮地爬上來的時候，真讓人慘不忍睹。于是大家都把希望寄托在能“沿著家鄉(xiāng)的小河游出十里”的大李身上。大李出場，站在跳水墩上亮出肥囊囊一身嫩白肉，讓人很快與動物園直立的北極熊聯(lián)系起來?！按蟀仔堋痹谑丈喜蛔〉叵蛭覀儞]手，大家就報以熱烈的掌聲，老羅還領著大家直喊大李的名字，造得很有氣勢。槍聲響起，大李砸入水中，如倒進一座冰山，濺起水花一片，但凡水邊所立者，一律被洗了淋浴，繼而是大李準狗刨式的一通撲騰，在池中掀起層層巨浪，遠遠望去，如開了巡洋艦，又似來了大鯨魚，使鄰近兩個泳道賽手紛紛躲避，只有招架的份兒，再無前行的精力。終于左邊那位被擊來的水花嗆了鼻子，又咳又抓，痛苦不堪。看臺上哄笑一片，有人吹起了口哨，③本單位的人初時還有些矜持，后來索性也加入了喝彩之列，老羅站起身大吼：游得好，就這么游！大李威風凜凜游完了全程，雖得了第四，照舊贏得不少掌聲。最后上場的是“能憋半袋煙工夫”的老米。老米到底是領導，上場時不慌不忙，八字步邁得優(yōu)美絕倫，沉穩(wěn)健中透著瀟灑與自信，那風度絕不是一時一事能培養(yǎng)出來的。老米很是嚴肅，戴著小黃帽旁若無人地站在第三泳道前，不露聲色中暗含殺機，奪人的氣勢堅定了大家必勝的信心，使老羅連口號也忘了喊。比賽開始，只見老米以極優(yōu)美的弧線悄無聲息扎入水中，如插進一根針，竟無水花濺起，眨眼便沒了人影，反顯得兩旁泳者倉皇猛浪，不是對手。水池內(nèi)浪花翻滾，競爭激烈，惟第三泳道，悄然靜寂，連一絲水波也不曾泛起，半分鐘過去，三泳道仍不見動靜，服務人員有些慌張，朝水下使勁看。老羅就喊：沒事兒，他一個猛子能扎半袋煙工夫哪！一分鐘過去，仍不見老米露面，人們開始不安，老羅也變得有點兒坐不住。忽然小畢喊，老米出來啦，在前面！大家將視線投向最前面，尋找黃帽子，都說看不見。后來老羅一拍大腿說，這個老米，怎么跑到第五道去了。老米雖然游得快且佳，最終因亂了泳道，被取消了資格。④老羅去交涉了半天，還是不行。歷時一周的運動會結束，在我單位的平凡戰(zhàn)績中，惟有游泳項目給全系統(tǒng)留下了深刻印象。老羅抱回來一個“組織獎”的掛鐘，掛在工會的墻上。有人去那兒對時間就會談起那次運動會，老羅便興沖沖地對人們說：勝負在其次，重要的是參與。對時間的人會立即接上一句：這話沒錯兒。（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“浪里白條”指水性極佳者，文章運用該詞，容易觸發(fā)讀者聯(lián)想到《水滸傳》中的梁山英雄——張順。B.在被許之以種種好處后，老米、大李、小畢才答應參加游泳比賽，可見他們很是自私且缺乏集體榮譽感。C.文章用詞精準，如寫選手入水時，大李一“砸”，老米一“扎”，其游泳水平高下立見，極富藝術表現(xiàn)力。D.文章語言文白雜用，亦莊亦諧：句式上以短句為主，兼用長句，變化多端，體現(xiàn)了作者高超的語言功底。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①“傾巢而出”貶義褒用，將單位職工老羅煽動下，熱情高漲，踴躍觀看比賽形象地表達了出來。B.句子②將小畢與其他選手賽前表現(xiàn)進行比較，為下文寫小畢提出“要先下到池子里去”埋下了伏筆。C.句子③中運用“矜持”“喝彩”等詞，真實反映了本單位的人由不好意思到逐漸放開的心理變化過程。D.句子④寫老羅交涉半天無果而終，為下文老羅自我解嘲式的“勝負在其次，重要的是參與”作了鋪墊。8.結合文章，簡要分析老羅在文中的作用。9.文章對小畢等三人的比賽均作繁筆處理，可不僅毫無重復累贅之感，還妙趣橫生，試作簡要分析。【答案】6.B7.D8.①老羅既是本單位運動會的組織者，也是文章主題的闡釋者，其言行一定程度上推動了情節(jié)的發(fā)展；②通過老羅的言行、反應從側面刻畫小畢等三人的形象，使他們的形象更為豐滿、逼真，也使比賽氣氛更為熱烈，情節(jié)更為曲折生動。9.①盡管文章對小畢等的比賽均作繁筆處理，但選材側重點不同。②寫小畢，側重其出場時瘦骨嶙峋的身體、萎靡的精神及搓泥的窘狀；寫大李，側重其出場時精神的高昂和比賽時的勇往直前；寫老米，側重其出場時的閑庭信步和入水時的悄無聲息以及結果的出人意料。③通過觀眾的不同反應，并運用比喻、對比等手法及幽默的語言進行描寫，使得毫無重復累贅之感，還妙趣橫生。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“可見他們很是自私且缺乏集體榮譽感”屬過度解讀。不能僅僅因為他們得了一些好處就說他們很是自私且缺乏集體榮譽感，否則就是用圣人的標準要求普通人，況且從后文來看，大李、小畢的游泳水平本就不高。故選B?！?題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。D.“老羅交涉半天無果而終，為下文老羅自我解嘲式……作了鋪墊”錯誤。根據(jù)原文“老羅便興沖沖地對人們說”中的“興沖沖地”一詞可知，對于“交涉半天無果而終”這一結果，老羅并沒有耿耿于懷。因此既不能說老羅的“勝負在其次，重要的是參與”是自我解嘲，也不能說“為自我解嘲式的話作了鋪墊”。故選D。【8題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品藝術形象作用的能力。從情節(jié)的發(fā)展來看，由“會干部老羅各科室廣為搜尋，希求得浪里白條，為本單位爭光”可知，老羅是單位運動會的組織者，“初時三人均面有難色，經(jīng)老羅反復教育，曉之以理，動之以情”可知，最終推舉出參賽者三人，即領導老米，科級干部大李和南人小畢。老羅的言行一定程度上推動了情節(jié)的發(fā)展。從人物形象的塑造來看，通過老羅的言行、反應從側面刻畫小畢等三人的形象，如“小畢這一舉動太煞風景，老羅氣憤之余奔至水池邊，給小畢提示，小畢才如夢方醒，窘狀難言”，可見這位小畢把泳池當成洗澡池，有點搞不清狀況；而大李則“不住地向我們揮手”“老羅還領著大家直喊大李的名字，造得很有氣勢”等處可知，大李外向，好像也很有自信。老羅的言行、反應從側面刻畫小畢等三人的形象，使他們的形象更為豐滿、逼真，也使比賽氣氛更為熱烈，情節(jié)更為曲折生動。【9題詳解】本題考查學生賞析文章表現(xiàn)手法的能力。文章通過對小畢等三人的比賽進行詳細描述，但并不感覺重復和累贅，反而通過不同的細節(jié)和角度展現(xiàn)了比賽的精彩和趣味性。這種處理方式使得文章內(nèi)容豐富多樣，雖對小畢等的比賽均作繁筆處理，但選材側重點不同。小畢三人的比賽：從“不穿衣服的小畢如此丑陋難看，細弱的身體如同剛淋過雨的小雞子，乍一出現(xiàn)在大庭廣眾之下只讓人想到是從萬惡的舊社會猛拉到社會主義初級階段的代表，加之燈光一照，小畢的身體發(fā)藍發(fā)綠，顯得我們單位的工資和福利都很差”“泡在水里的小畢等得時間長了就忘了場地和角色，錯把游泳池當成了澡堂子，靠著池沿認真地搓開了泥”來看，寫小畢，側重其出場時瘦骨嶙峋的身體、萎靡的精神及搓泥的窘狀。從“大李出場，站在跳水墩上亮出肥囊囊一身嫩白肉，讓人很快與動物園直立的北極熊聯(lián)系起來……在石墩上不住地向我們揮手，大家就報以熱烈的掌聲，老羅還領著大家直喊大李的名字，造得很有氣勢”“大李砸入水中，如倒進一座冰山，濺起水花一片，但凡水邊所立者，一律被洗了淋浴，繼而是大李準狗刨式的一通撲騰，在池中掀起層層巨浪，遠遠望去，如開了巡洋艦，又似來了大鯨魚，使鄰近兩個泳道賽手紛紛躲避，只有招架的份兒，再無前行的精力”來看，寫大李，側重其出場時精神的高昂和比賽時的勇往直前；從“老米到底是領導，上場時不慌不忙，八字步邁得優(yōu)美絕倫，沉穩(wěn)健中透著瀟灑與自信”“后來老羅一拍大腿說，這個老米，怎么跑到第五道去了”“老米雖然游得快且佳，最終因亂了泳道，被取消了資格”來看，寫老米，側重其出場時的閑庭信步和入水時的悄無聲息以及結果的出人意料。觀眾的不同反應：小畢“錯把游泳池當成了澡堂子，靠著池沿認真地搓開了泥”引得觀眾大嘩，語言幽默風趣；大李“砸入水中，如倒進一座冰山，濺起水花一片”，運用比喻，寫其體型的笨重，一個“砸”字，令人忍俊不禁；老米“是嚴肅，戴著小黃帽旁若無人地站在第三泳道前，不露聲色中暗含殺機，奪人的氣勢堅定了大家必勝的信心，使老羅連口號也忘了喊”“以極優(yōu)美的弧線悄無聲息扎入水中，如插進一根針，竟無水花濺起，眨眼便沒了人影，反顯得兩旁泳者倉皇猛浪，不是對手”，運用對比等手法，妙趣橫生。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：嚴光字子陵，會稽余姚人也。少有高名，與光武同游學。及光武即位，乃變名姓，隱身不見。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國上言：“有一男子，披羊裘釣澤中?！钡垡善涔?，乃備安車玄纁，遣使聘之。三反而后至。舍于北軍，給床褥，太官朝夕進膳。司徒侯霸與光素舊，遣使奉書。使人因謂光曰：“公聞先生至，區(qū)區(qū)欲即詣造，迫于典司，是以不獲。愿因日暮，自屈語言。”光不答，乃投札與之，口授曰：“君房足下：位至鼎足，甚善。懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領絕?！卑缘脮庾嘀?。帝笑曰：“狂奴故態(tài)也?！避囻{即日幸其館。光臥不起，帝即其臥所，撫光腹曰：“咄咄子陵，不可相助為理邪？”光又眠不應，良久，乃張目熟視，曰：“昔唐堯著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎！”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升輿嘆息而去。復引光入，論道舊故，相對累日。帝從容問光曰：“朕何如昔時？”對曰：“陛下差增于往?！币蚬操扰P，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故人嚴子陵共臥耳?！背秊橹G議大夫不屈乃耕于富春山后人名其釣處為嚴陵瀨焉。建武十七年，復特征，不至。年八十，終于家。帝傷惜之，詔下郡縣賜錢百萬，谷千斛。（范曄《后漢書·嚴光傳》）材料二：先生，漢光武之故人也。相尚以道。及帝得圣人之時，臣妾億兆，天下孰加焉？惟先生以節(jié)高之。既而動星象，歸江湖，得圣人之清。泥涂軒冕，天下敦加焉？惟光武以禮下之。蓋先生之心，出乎日月之上：光武之量，包乎天地之外。微先生，不能成光武之大；微光武，豈能遂先生之高哉？仲淹來守是邦，始構堂而奠焉，歌曰：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長！”（節(jié)選自范仲淹《嚴先生祠堂記》）材料三：子陵光武少相友善，使光武能任人，可為盡力。子陵何隱而不出？蓋光武察察自用，其后宰輔多不以禮進退。子陵預知其如此，故決然避去而不疑，以全故舊之義，此子陵所以為高也。茍徒以隱為高也，孰不可為子陵哉？（節(jié)選自宋濂（《蒼云軒銘》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。除A為諫議大夫B不C屈D乃耕E于富春山F后G人名H其釣處為嚴陵瀨焉11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.區(qū)區(qū)，誠摯、誠心誠意，與《孔雀東南飛》“感君區(qū)區(qū)懷”中的“區(qū)區(qū)”意思相同。B.“乃張目熟視”中的“熟視”與成語“熟視無睹”中的“熟視”一詞意思不相同。C.“泥涂軒冕”中“泥涂”，與《赤壁賦》“舞幽壑之潛蛟”中“舞”字用法不同。D.“始構堂而奠焉”中“焉”，與《促織》“青麻頭伏焉”中“焉”意思、用法均相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.嚴子陵與劉秀曾一同游學，劉秀登基后誠邀嚴子陵出仕，但被拒絕，體現(xiàn)了嚴子陵別樣的人生追求。B.君房與嚴子陵素有交情，他希望能與子陵見面一悟，可非但沒見到面，反而被子陵大大嘲笑了一番。C.范仲淹認為，光武帝登上皇位，統(tǒng)治著千千萬萬的百姓，其功業(yè)，天下是沒有哪一個能比得上他的。D.宋濂認為，憑著和光武帝劉秀的良好關系，倘若光武帝能用人，嚴子陵自然會盡心盡力輔佐光武帝。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）帝思其賢，乃令以物色訪之。（2）茍徒以隱為高也，孰不可為子陵哉？14.三則材料均寫到了嚴子陵，但側重點卻不一樣，請結合材料簡要概括?！敬鸢浮?0.BDF11.D12.B13.（1）光武帝想到他的賢能，就派人根據(jù)他的形貌去尋找他。（2）如果僅僅是把隱居就當作高尚的行為，那么，誰不可以成為嚴子陵呢？14.①材料一側重介紹嚴子陵與光武帝交往的史實；②材料二側重贊美嚴子陵與光武帝互相成就以及嚴子陵高尚的品德；③材料三側重探討陽子陵歸隱的原因，以否定社會上某些人的看法。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：嚴光被任命為諫議大夫，但他不肯接受，于是到富春山下種田，后人把他釣魚的地方命名為嚴陵瀨?！俺秊橹G議大夫”動賓結構，其后斷開，即B處；“不屈”，省略主語“嚴光”，其后斷開，即D處；“乃耕于富春山”，“于富春山”作“耕”的后置狀語，其后斷開，即F處；故在BDF三處斷開?！?1題詳解】本題考查學生辨析文言文一詞多義的能力。A.正確。句意：誠心想馬上來拜訪您。/感謝你忠誠專一的情意。B.正確。仔細地看、端詳/經(jīng)?？吹?，看慣了。句意：他才睜開眼睛端詳著光武帝。/看慣了卻像沒看見一樣。C.正確。意動用法，視為泥土/使動用法，使……舞。句意：嚴先生視官爵為泥土。/使深谷中的蛟龍為之起舞,。D.“意思、用法均相同”錯誤。代詞，代嚴子陵/兼詞，于此。句意：開始建造祠堂來祭奠先生。/一只青麻頭蟋蟀伏在那里。故選D?！?2題詳解】本題考查學生對材料有關內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“反而被子陵大大嘲笑了一番”錯誤，應為“反而被子陵告誡了一番”。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，根據(jù)、按照；“物色”，形貌；“訪”，尋找。（2）“茍”，如果；“徒”，只是，僅僅；“孰”，誰?！?4題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。由“嚴光字子陵，會稽余姚人也。少有高名，與光武同游學”“光臥不起，帝即其臥所，撫光腹曰……”可知，材料一側重介紹嚴子陵與光武帝交往史實；由“微先生，不能成光武之大；微光武，豈能遂先生之高哉”可知，材料二側重贊美嚴子陵與光武帝互相成就以及嚴子陵高尚的品德；由“子陵預知其如此，故決然避去而不疑，以全故舊之義，此子陵所以為高也。茍徒以隱為高也，孰不可為子陵哉？”可知，材料三側重探討子陵歸隱的原因，以否定社會上某些人的看法。參考譯文：材料一：嚴光，字子陵，是會稽余姚人。嚴光年輕時就有很大的名聲，與光武帝劉秀一同到外地求學。等到光武帝即位時，他改名換姓，躲藏起來不見光武帝。光武帝想到他的賢能，就派人根據(jù)他的形貌去尋找他。后來齊地官府上書說:“有一位男子，穿著羊皮衣服在河澤中垂釣?！惫馕涞蹜岩赡鞘菄拦猓谑莻渖闲≤?，帶著禮物，派使者前去探望、延請嚴光。使者往返多次，嚴光才肯進京。光武帝安排嚴光住在北軍的駐地，給他提供床鋪被褥，太官早晚為他提供飯菜。司徒侯霸和嚴光一向有交情，派人送信給嚴光。送信的人趁機對嚴光說：“侯公聽說先生到來，誠心想馬上來拜訪您，但迫于主管的事務繁忙，所以沒有如愿而來。希望趁著日暮時分，委屈您到他那里一敘?！眹拦鉀]有答話，卻把書信扔給來人，口述回信道：“君房先生，你位列三公，很好。如果你能心懷仁德，輔佐大義，那么天下人都會高興，如果你一味地阿諛奉承，順從皇上的旨意，就會身首異處?！焙畎允盏交匦?，封好后轉呈皇上。光武帝笑著說：“這個狂奴還是從前那個樣子啊?！惫馕涞郛斕炀婉{臨嚴光住處。嚴光躺在床上不起來，光武帝就進到嚴光的臥房，摸著嚴光的肚腹說:“唉，你這個嚴子陵啊，難道就不能出來幫助我治理國家嗎？”嚴光還是閉著眼睛不理他，過了好一會兒，他才睜開眼睛端詳著光武帝，說：“從前唐堯圣德昭著，想把天下讓給巢父，但巢父聽到這話后馬上到水邊去洗耳朵，士人本來就各有志向，您何必要逼迫我呢！”光武帝說：“子陵，我竟然無法使你順從嗎？”于是登車嘆息離開了。后來光武帝又召嚴光進宮，與他談論過去交往的舊事，談了許多天。光武帝私下問嚴光說：“我和過去相比怎么樣？”嚴光答道：“陛下比過去略微胖了些?！庇谑且煌X，嚴光將腳壓在光武帝肚子上。第二天，太史上奏說有客星沖犯了皇帝的御座，很是厲害。光武帝笑著說：“是我老朋友嚴子陵和我一起睡覺罷了?！眹拦獗蝗蚊鼮橹G議大夫，但他不肯接受，于是到富春山下種田，后人把他釣魚的地方命名為嚴陵瀨。建武十七年，光武帝又特地征召嚴光進京，嚴光沒有來。嚴光八十歲時，在家中去世。光武帝對他很是悲傷惋惜，詔令當?shù)乜たh賜給他家人一百萬錢、一千斛糧食。材料二：嚴先生是漢朝光武帝的老朋友。他們之間以道義互相推崇。等到光武帝獲得登極稱帝的時機，統(tǒng)治著千千萬萬的百姓，天下有誰能比得上呢？這時只有嚴先生能以自己的節(jié)操來尊崇他。不久嚴先生與光武帝同床而臥，觸動了天上的星象，后來他又歸隱江湖，達到了圣人自然清靜的境界。嚴先生視官爵為泥土，天下又有誰比得上呢？只有光武帝能夠用禮節(jié)對待他。大概先生的品德，比日月還高；光武帝的肚量，比天地還廣闊。如果沒有先生，就不能成就光武帝寬廣的胸懷；如果沒有光武帝，又怎能促成先生崇高的品德呢？我范仲淹到這個州任職后，開始建造祠堂來祭奠先生，并寫了一首歌：“云霧繚繞的高山，郁郁蒼蒼，大江的流水，浩浩蕩蕩，先生的品德啊，比高山還高，比江水還長!”材料三：嚴子陵與光武帝年輕時關系就很好，假使光武帝能用人，那么嚴子陵就可以盡力輔佐。嚴子陵為什么隱居而不出仕？大概是光武帝過于剛愎自用，這之后的輔政大臣大多沒按禮法進用或斥退。嚴子陵事先就知道會這樣，所以毫無顧慮、毅然決然地離開，來保全老朋友之間的那份情誼，這就是嚴子陵行事高明的原因。如果僅僅是把隱居就當作高尚的行為，那么，誰不可以成為嚴子陵呢？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詩，完成下面小題。岳頂夜起錢載清清天半氣，夜清氣更清。床下有萬壑，屋上惟空聲。出看云而云，鐵瓦露滴驚。滾滾照燭斷，霏霏穿窗行。仰瞻如浸月，漾漾含微明。此時岳麓村，人家雞未鳴。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.從標題大致可以推知，該詩寫的應是詩人立足山巔，夜起時所見所聞所感。B.山谷萬壑奔流，山巔靜寂無聲，以有聲襯無聲，越顯夜晚居處周圍的安靜。C.“出看”兩句寫詩人夜起觀岳，但見云霧倏忽不見，遇冷成露，露滴心驚。D.“此時”兩句由上文的“岳頂”轉而寫到“岳麓”，雞猶未鳴，人猶未醒。16.請簡要分析詩句“滾滾照燭斷，霏霏穿窗行”中疊詞使用的表達效果。【答案】15.C16.①運用疊詞“滾滾”“霏霏”，強化了詩句的節(jié)奏與韻律感。②生動形象地表現(xiàn)了岳頂夜云獨有的形態(tài)：云濤如水滾滾而過，云氣似雨密集紛雜。③既突出了云濤奔涌之勢，又凸顯了云氣之濕之濃，并將客觀描摹與主觀感受融為一體。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。C.“但見云霧倏忽不見”錯誤，應為“但見滿山惟‘云’”。“出看云而云”中“而”，表并列關系，相當于“又”。故選C。【16題詳解】本題考查學生賞析詩歌語言特色的能力。首先思考疊詞在音韻上的效果。從形式來看，“滾滾照燭斷，霏霏穿窗行”中的“滾滾”“霏霏”運用疊詞，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感和韻律感。然后思考疊詞在表情達意上的效果。從內(nèi)容上看，“滾滾照燭斷，霏霏穿窗行”意思是：云濤如水滾滾而過，云氣似雨密集紛雜。這兩句是描寫岳頂?shù)囊乖疲皾L滾”是形容云翻滾涌動的形態(tài)，而“霏霏”是形容含水氣的云之態(tài)勢，在詩人的世界里，岳頂夜云具有獨特的形態(tài)，令人遐想、驚嘆?！皾L滾”一詞充滿了動感，突出了云濤奔涌之勢；“霏霏”煙云盛密之態(tài)，凸顯了云氣之濕之濃；這兩個疊詞的使用，將客觀描摹與主觀感受融為一體。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“___________，____________”兩句，既暗含“門外韓擒虎，樓頭張麗華”的史實，又飽含作者對因驕奢淫逸而導致亡國這一歷史宿命的無限感慨。（2）言在此而意在彼，柳宗元《種樹郭秦駝傳》中“___________，____________”兩句，借問者之口表明了作者寫作的真正目的不在談種樹而在論治民。（3）互文，“參互成文，合而見義”是古詩文中常采用的一種修辭方法。如“___________，____________”。【答案】①.嘆門外樓頭②.悲恨相續(xù)③.吾問養(yǎng)樹④.得養(yǎng)人術⑤.主人下馬客在船⑥.舉酒欲飲無管弦（不以物喜，不以己悲/將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸/煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：續(xù)、弦、籠。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。①春雨之所以常在夜間降臨，是因為春天的氣候。②白天，由于太陽光照射強烈，云中的水汽被大量蒸發(fā)，云層變薄乃至消失，呈現(xiàn)了晴空萬里的景象。③而到了夜晚，云中的水汽大量積聚，云層上部溫度降低，云層越聚越厚，④下部由于云層本身的遮蓋阻攔，地面的熱量散發(fā)甚少，上冷下暖，⑤這樣就引起空氣對流而形成了降雨。⑥所以春雨經(jīng)常會在夜間降臨。我國幅員遼闊，（A），早春時節(jié)，北方地區(qū)①，春天氣息尚未顯現(xiàn)，有的地方甚至還是雪花飄飄；江南一帶則是惠風和暢，田野青青，春意盎然；而華南更是百花盛開，呈現(xiàn)出一片，②、生機勃勃的景象。幾場淅淅瀝瀝的春雨，使田野的溝渠和山間小溪春水淙淙。山青了，水綠了，楊樹、柳樹在春雨中，；一望無際的油菜花由南向北盛開，一片金黃，芳香撲鼻，花葉上的雨露在春日的暖陽下熠熠生輝，美不勝收。古往今來，（B），而宋代似乎更為突出。宋代詞人趙長卿在他的《點絳唇·春雨》中這樣描寫春雨：夜雨如傾，滿溪添漲桃花水。落紅鋪地，枝上堆濃翠。而同時代的郭仁則有“移家楊柳灣，小筑田家塢。一宵春雨晴，滿地菜花吐”的詩句。陸游一生也寫了很多春雨詩。淳熙十三年（1186年）春天，61歲的陸游奉詔入京覲見皇帝，住在西湖邊上的客棧小樓里，聽盡了一夜淅瀝滴答的春雨，寫下了著名的詩篇《臨安春雨初霽》，其中“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”之句，清新雋永。綿綿的春雨，由詩人的聽覺中寫出；而淡蕩的春光，則在賣花聲里透出。一幅明艷生動的早春圖躍然紙上，為千古傳誦。18.第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。19.請在文中括號內(nèi)補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.請在文中畫橫線①②兩處分別填入恰當?shù)某烧Z。21.請在文中畫橫線處補寫兩句話，要求語意連貫，運用比擬的修辭，每句話不超過15個字。22.概括第一段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關系的句子，表達流暢，不超過30個字?！敬鸢浮?8.②將“呈現(xiàn)了”改為“呈現(xiàn)出”；③將“云層上部溫度降低”與“云層越聚越厚”位置對調(diào)。19.A.南北溫差大B.描寫春雨的詩詞真是不勝枚舉20.①春寒料峭②姹紫嫣紅21.舒展著枝吐，貪婪地吮吸著甘甜的雨水22.春天夜晚因為云層上冷下暖引起空氣對流，所以形成了降雨。【解析】【18題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②句，搭配不當，將“呈現(xiàn)了”改為“呈現(xiàn)出”；③句，語序不當，將“云層上部溫度降低”與“云層越聚越厚”位置對調(diào)。【19題詳解】本題考查學生情境補寫的能力。A處，根據(jù)后文“早春時節(jié)，北方地區(qū)……有的地方甚至還是雪花飄飄”“江南一帶則是惠風和暢，田野青青，春意盎然；而華南更是百花盛開……生機勃勃的景象”可知，正是因為我國幅員遼闊，所以呈現(xiàn)出南北氣溫相差較大的特征，故可填寫：南北溫差大。B處，結合“而宋代似乎更為突出”分析，此處應是強調(diào)“古往今來”的“突出”的情況，根據(jù)后文“宋代詞人……描寫春雨”“而同時代的郭仁……‘……一宵春雨晴……’的詩句”“陸游一生也寫了很多春雨詩”可知，宋代描寫春雨的詩句很多，故可填寫：描寫春雨的詩詞真是不勝枚舉。【20題詳解】本題考查學生