基于深度學(xué)習(xí)理念的初中物理大單元教學(xué)

基于深度學(xué)習(xí)理念的初中物理大單元教學(xué)在深度學(xué)習(xí)理念下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績的提升，還要側(cè)重學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深化學(xué)生的深度學(xué)習(xí)理念。初中物理學(xué)科所涉及的知識體系比較復(fù)雜，這種情形對學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求。大單元教學(xué)作為一種比較普遍的物理教學(xué)方式，可以拓寬學(xué)生的知識范圍，使學(xué)生將各個單元知識進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生對抽象概念知識的理解，深化學(xué)生記憶?；诖耍疚囊罁?jù)初中物理人教版的相關(guān)內(nèi)容展開系統(tǒng)分析，以此滿足深度學(xué)習(xí)理念下初中物理大單元教學(xué)的需要，創(chuàng)建高質(zhì)量的物理課堂。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)意識為深化深度學(xué)習(xí)理念，確保大單元教學(xué)工作的有序推進(jìn)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為課堂主體，依據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)的教學(xué)手段，結(jié)合目前學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化和完善，在大單元教學(xué)中為學(xué)生搭建系統(tǒng)完整的框架體系，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。在探究“光現(xiàn)象”時(shí)，教師可以應(yīng)用大單元教學(xué)的方式將相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，如“光的直線傳播”“平面鏡成像”“光的折射”等。教師優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動，讓學(xué)生結(jié)合這些知識進(jìn)行討論分析。無論是課堂前期的預(yù)習(xí)，還是課后預(yù)習(xí)活動的設(shè)置，目的都是讓學(xué)生對光現(xiàn)象形成大概的了解，進(jìn)而讓他們在整個學(xué)習(xí)過程中更加具有針對性和系統(tǒng)性。教師將光現(xiàn)象的知識進(jìn)行整合，能促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解及學(xué)生物理思維的拓展，也能為學(xué)生深度學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師：同學(xué)們，你們知道生活中有哪些光學(xué)現(xiàn)象嗎？可以簡單列舉一下。生1：彩虹——反映了光的折射和反射原理。生2：放大鏡。生3：陽光下會看到我們的影子，這應(yīng)該是光的直線傳播吧！生4：哈哈鏡、萬花筒。師：很多著名的建筑物的設(shè)計(jì)也是別具匠心的，如中國國家大劇院。這個建筑物和水中的影像融合得非常和諧，很多人看到這樣的景象時(shí)都很好奇。請大家思考一下，在平靜的水面上為什么會出現(xiàn)倒影呢？生1：是不是平面鏡成像的原理呢？師：這位同學(xué)的觀點(diǎn)非常正確。光線在進(jìn)入平面鏡后會產(chǎn)生光的反射，從而在鏡中形成一個虛擬影像，也就是倒影。與此有著相同原理的還有猴子撈的“水中月”，這些都是平面鏡成像的原理。師：前面通過具體舉例，大家對光的反射、平面鏡成像等內(nèi)容有了系統(tǒng)感知和理解，也初步了解了平面鏡成像原理，看得出來整體學(xué)習(xí)效果非常好。接下來，我給大家布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，希望大家利用課余時(shí)間深入探索。預(yù)習(xí)活動一：生活中有哪些好看的光現(xiàn)象？生1：夜晚樓頂上用激光掃描的夜空、野外的汽車燈、廣場上的噴泉燈光秀、月亮反射的月光、投影儀投下的圖像、夕陽西下的美景等。預(yù)習(xí)活動二：光的折射有什么規(guī)律？生2：空氣中角大，折射時(shí)光路可逆。預(yù)習(xí)活動三：球面鏡分為哪些？有什么特點(diǎn)？生3：凹面鏡與凸面鏡。凹面鏡使光線匯聚，凸面鏡使光線發(fā)散。二、注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生對深度學(xué)習(xí)的探究興趣初中階段，學(xué)生因自身年齡等因素的影響，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以對周圍的事物也缺乏一定的正確認(rèn)知及判斷，而課堂上，如果教師仍是采用傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，會進(jìn)一步削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為此，在大單元教學(xué)中，教師要滲透各種趣味性的教學(xué)元素，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動參與，并深入分析，特別要切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)的功能和優(yōu)勢，為深度學(xué)習(xí)理念的發(fā)展創(chuàng)新路徑。在教學(xué)“聲現(xiàn)象”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將課程知識進(jìn)行整合，實(shí)施大單元教學(xué)，明確知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生完成深度探究學(xué)習(xí)任務(wù)。師：同學(xué)們，你們知道生活中有哪些聲音嗎？生1：汽笛聲、人的說話聲、行人走路的聲音、嬰兒啼哭的聲音、汽車的轟鳴聲、喇叭聲等。師：非常好，這些聲音是如何產(chǎn)生和傳播的呢？生2：我知道鋼琴之所以能發(fā)出聲音，是因?yàn)榍傧业恼駝樱炎邮菓{借空氣柱振動發(fā)聲的。生3：我知道蟋蟀是依靠自己的翅膀摩擦發(fā)出聲音的，而像蜜蜂、蜻蜓、蚊子這些昆蟲只有在飛行的時(shí)候才會發(fā)出聲音。師：大家的回答非常棒。其實(shí)聲音在傳播的時(shí)候需要介質(zhì)，如氣體、液體、固體，這些都是聲音傳播的主要介質(zhì)，不過大家要知道真空是不能傳聲的。另外，我們在擊鼓的時(shí)候，通過敲擊鼓面，鼓聲隨空氣流動，聲音也不斷向遠(yuǎn)處傳播。這種以波的形式進(jìn)行傳播的，我們稱之為“聲波”。生1：原來如此，現(xiàn)在我能解釋敲擊鼓面所產(chǎn)生的聲音是如何傳播的問題了。師：聲音傳播的途徑有很多種，接下來請大家以小組為單位，系統(tǒng)討論一下聲音有什么樣的特性。生1：聲音的特性之一是音調(diào)。聲音有高有低，頻率越高，音調(diào)也會越高，反之則會變低，而且，音調(diào)是由頻率所決定的。生2：聲音的第二個特性應(yīng)該是響度。因?yàn)槁曇粲袕?qiáng)有弱，如果振幅越小，聽者與發(fā)聲體之間的距離越遠(yuǎn)，響度也會變?nèi)?，反之則會變強(qiáng)。生3：我認(rèn)為聲音的特性是音色。因?yàn)槊恳粋€人的音色都會根據(jù)自己的年齡、周圍環(huán)境等發(fā)生變化。師：剛才大家在討論聲音的特性時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一個小組都非常認(rèn)真，而且能夠結(jié)合具體的實(shí)例分析聲音的特性。接下來請大家看大屏幕，我們一起來系統(tǒng)分析一下噪聲有哪些危害，以及我們應(yīng)該如何控制噪聲。生1：噪聲的危害有很多種，如果長期身處噪聲比較大的環(huán)境中，我們的神經(jīng)系統(tǒng)會受到影響，出現(xiàn)頭疼、耳鳴、眼花等癥狀。同時(shí)，我們的視力也會受到影響，還會出現(xiàn)惡心、食欲不振等現(xiàn)象。生2：我認(rèn)為強(qiáng)烈的噪聲會導(dǎo)致人耳聾。師：非常好。大家在分析噪聲的危害時(shí)非常詳細(xì)、具體。那針對噪聲我們應(yīng)該做些什么呢？生3：我覺得首先要做好個人防護(hù)。比如說受到強(qiáng)烈噪聲干擾時(shí)，我們可以用耳塞堵住耳朵或者是戴上耳罩。生4：我覺得要用消聲、吸聲隔振等技術(shù)進(jìn)行解決，從傳播途徑上進(jìn)行控制。生5：可以從噪聲的產(chǎn)生根源上展開。如將一些有高噪聲的工廠設(shè)置在比較偏遠(yuǎn)的區(qū)域，這樣能夠有效控制高噪聲及其危害；可以將一些生產(chǎn)時(shí)噪聲比較低的工廠設(shè)置在距離城市稍近一點(diǎn)的地方。師：大家對噪聲的控制提出了不同的看法，老師在這里給大家系統(tǒng)總結(jié)一下：在進(jìn)行噪聲控制及治理時(shí)，我們要從聲源、傳播途徑、接收點(diǎn)等三方面進(jìn)行合理控制。通過這些策略的實(shí)施，努力從根本上控制噪聲，避免它對人體產(chǎn)生更大的危害。師：隨著科技的發(fā)展，我們在生活中能利用“聲”做些什么呢？生1：交流。生2：利用聲音做彩超、做聲控?zé)?。?：超聲波清洗。師：非常好！大家所舉的實(shí)例都是對聲音的利用。接下來請大家看視頻“一石二鳥”，里面的能人能夠聽聲辨位。這說明了什么？生1：聲音是可以傳遞信息的。師：請大家觀看影片——《功夫》中的部分片段，“獅吼功”說明了什么呢？生2：說明聲音是可以傳遞能量的。師：其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會用聲音進(jìn)行交流，那大家有沒有想過，如果我們生活在沒有聲音的世界里，比如聾啞人，他們是如何交流的呢？生3：手語。師：我們還可以發(fā)明什么來幫助他們聽到更多的聲音呢？生1：助聽器。師：在我們所處的世界里，有各種各樣的聲音，有的令人愉悅，有的卻讓人煩惱，如噪聲污染。但大家分析一下，噪聲能不能為我們所用，為人類造福呢？生1：噪聲可以用來制冷。生2：噪聲還可以用來發(fā)電。三、培養(yǎng)學(xué)生的反思和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生對深度學(xué)習(xí)的探究熱情在“生活用電”這一板塊，教師可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況，明確反思和創(chuàng)新目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的各種有關(guān)家庭電路方面的問題，在提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握更多的生活技能，以此服務(wù)生活。師：在現(xiàn)實(shí)生活中，電能為我們帶來了很多便利。如果沒有電，我們的生活會受到很多影響。有誰知道家庭電路是由哪些部分組成的嗎？生1：家庭電路的組成包括進(jìn)戶線、電能表、總開關(guān)、用電器。師：請大家看我桌子上的這些實(shí)驗(yàn)器具，現(xiàn)在我們來玩一個游戲——“開火車比賽”。我會隨機(jī)選擇一種實(shí)驗(yàn)器具，然后請同學(xué)說出它的名稱。（教師隨機(jī)選擇器具，學(xué)生作答）師：“開火車比賽”中，大家對家庭電路的各種組成都有了非常詳細(xì)的了解。雖然有極少部分同學(xué)回答錯了，但是在大家的提示下說出了正確的器具名稱?，F(xiàn)在給大家兩分鐘的時(shí)間，思考家庭電路各個部分的作用。隨后，我會邀請一位學(xué)生現(xiàn)場作答，同桌化身“小法官”進(jìn)行評判，如果有不完整的地方大家可以作補(bǔ)充說明。生1：電能表可以測量用電器實(shí)際消耗的電能。生2：電路中如果電流過大，保險(xiǎn)絲就會被熔斷。所以說，保險(xiǎn)裝置能自動切斷電路，避免發(fā)生火災(zāi)。生3：三線插頭的接線方式是：左邊零線，右邊火線，上邊接地。師：剛才聽了大家的陳述，我發(fā)現(xiàn)作答的學(xué)生思路都非常清晰，而且對家庭電路各個部分的作用也分析得非常細(xì)致，我們的“小法官”也非常負(fù)責(zé)，能夠及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說明?，F(xiàn)在，如果有不清楚或者是有疑惑的地方，大家可以將問題寫下來，課后我們可以搜集資料進(jìn)一步深入討論。（接下來，教師又提出新的問題）師：什么狀況會影響家庭電路？生1：短路、用電總功率過大的情況會直接導(dǎo)致保險(xiǎn)絲熔斷。師：面對現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的各種故障，我們有哪些可行性的方法呢？大家自由討論后總結(jié)一下吧！生2：我們可以利用故障定位技術(shù)，在最短的時(shí)間內(nèi)找到電纜故障點(diǎn)，精準(zhǔn)判斷存在的問題，以此節(jié)省時(shí)間，提高工作效率。生3：我們還可以利用大數(shù)據(jù)以及人工智能技術(shù)對電纜系統(tǒng)里面的數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位監(jiān)測和系統(tǒng)分析，結(jié)合以往的數(shù)據(jù)檢測故障風(fēng)險(xiǎn)問題，提出相應(yīng)的維修辦法。生4：我們也可以應(yīng)用熱成像技術(shù)，檢測電纜系統(tǒng)中的熱點(diǎn)以及日常溫度，利用紅外熱像儀發(fā)現(xiàn)故障點(diǎn)，并及時(shí)維修和保養(yǎng)。師：這幾位同學(xué)的陳述非常新穎。除了對這些創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用以外，我們還有很多其他的技術(shù)和辦法。師：如果家里出現(xiàn)了電路短路的情況，我們應(yīng)該如何解決？生1：切斷電源，然后給維修人員打電話。生2：首先我們要切斷電源，定位短路的位置；其次要及時(shí)更換破損的元件，如燒焦的插座、損壞的電線等；最后重新連接電線，接通電源。教師：第二位同學(xué)思路清晰，很有條理。不過大家要注意，在面對不同的故障時(shí)一定要請專業(yè)人員幫忙，切不可盲目操作，一定要注意用電安全。四、小結(jié)總之，在深度學(xué)習(xí)理念下，教師可以鼓勵學(xué)生通過記錄的形式，將自己所看到的物理現(xiàn)象記錄下來，