2024-2025學(xué)年中職生反霸凌情景劇的教學(xué)設(shè)計方案

2024-2025學(xué)年中職生反霸凌情景劇的教學(xué)設(shè)計方案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年中職生反霸凌情景劇的教學(xué)設(shè)計方案教材分析本教學(xué)設(shè)計方案以《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育》教材中“反對校園霸凌，共建和諧校園”章節(jié)為藍本，結(jié)合2024-2025學(xué)年中職生心理發(fā)展特點和現(xiàn)實需求，設(shè)計了一堂別開生面的反霸凌情景劇課程。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材知識點，強調(diào)學(xué)生實際參與，通過情景劇的表演和討論，深化學(xué)生對校園霸凌的認識，提高自我保護意識和能力，促進團隊合作，營造和諧校園氛圍。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備以下學(xué)科核心素養(yǎng)：增強自我認知與同理心，使學(xué)生能夠理解并尊重他人差異，提升人際溝通能力；培養(yǎng)批判性思維與問題解決能力，使學(xué)生能識別并有效應(yīng)對校園霸凌行為；加強團隊合作與責(zé)任意識，鼓勵學(xué)生在集體活動中積極參與，共同營造和諧校園文化。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將結(jié)合教材知識，將反霸凌理念內(nèi)化為自身行為準則，實現(xiàn)知行合一。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心知識：課程重點在于使學(xué)生掌握校園霸凌的定義、類型及危害，理解反霸凌的重要性。

-課本關(guān)聯(lián)：通過《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育》教材中反霸凌相關(guān)章節(jié)，強化學(xué)生對霸凌行為的法律與道德底線認識。

-實踐應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決實際生活中遇到的霸凌問題的能力。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：課程難點在于讓學(xué)生從同理心角度理解受害者感受，并能運用批判性思維辨別隱蔽性霸凌行為。

-舉例解釋：分析教材中提到的案例，如網(wǎng)絡(luò)霸凌、心理霸凌等，幫助學(xué)生識別這些不易察覺的霸凌形式。

-教學(xué)策略：采用角色扮演、小組討論等方法，幫助學(xué)生突破難點，提高對霸凌行為的敏感度和應(yīng)對策略的掌握。教學(xué)資源準備1.教材：《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育》教材，確保每位學(xué)生人手一本，方便課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與校園霸凌相關(guān)的圖片、視頻資料，制作課件，內(nèi)容包括霸凌案例、反霸凌宣傳視頻等，增強課堂直觀性和感染力。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為表演區(qū)、討論區(qū)，設(shè)置舞臺道具，便于學(xué)生進行情景劇表演和小組討論，創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍。同時，提前調(diào)試好多媒體設(shè)備，確保教學(xué)過程順利進行。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于校園霸凌類型的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生了解霸凌的定義和常見形式。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何識別校園霸凌”，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，初步掌握霸凌的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，例如“你在生活中遇到過哪些霸凌行為？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交筆記或問題至平臺，為課堂討論做準備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，培養(yǎng)獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段校園霸凌情景劇視頻，引出課程主題。

講解知識點：結(jié)合教材，詳細講解校園霸凌的類型、危害及應(yīng)對策略。

組織課堂活動：設(shè)計情景劇表演和小組討論，讓學(xué)生在角色扮演中體驗反霸凌策略的實際應(yīng)用。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中的疑問，進行個別指導(dǎo)或集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何將理論知識應(yīng)用于實際情境。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與情景劇表演，體驗不同角色，學(xué)習(xí)反霸凌技巧。

提問與討論：學(xué)生在小組討論中分享觀點，針對難點問題進行深入探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：確保學(xué)生對霸凌知識點的深入理解。

實踐活動法：通過情景劇和討論，提高學(xué)生的實踐操作能力。

合作學(xué)習(xí)法：加強學(xué)生之間的溝通與合作，共同解決難點問題。

-作用與目的：

加深對反霸凌知識點的理解，提升學(xué)生的實際應(yīng)對能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于反霸凌的感悟或制作反霸凌海報。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解反霸凌主題。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化反饋和建設(shè)性建議。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：通過寫作或設(shè)計海報，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步探究反霸凌的深層次問題。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在課程中的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進方向。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固課程內(nèi)容，促進學(xué)生自我認知和自我提升。知識點梳理1.校園霸凌的定義與類型

-定義：校園霸凌是指同學(xué)之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫行為，表現(xiàn)為語言、肢體、心理等方面的攻擊。

-類型：

a.語言霸凌：通過惡言相向、侮辱、誹謗等方式，對受害者進行心理攻擊。

b.肢體霸凌：通過推搡、毆打、搶奪財物等方式，對受害者進行身體攻擊。

c.心理霸凌：通過孤立、排擠、威脅等手段，對受害者的心理造成傷害。

d.網(wǎng)絡(luò)霸凌：利用互聯(lián)網(wǎng)、手機等通訊工具，散布侮辱性言論、惡意圖片等。

2.校園霸凌的危害

-對受害者：

a.身心健康受損：受害者可能出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等心理問題，嚴重時可能導(dǎo)致自殘、自殺等行為。

b.學(xué)業(yè)成績下降：長期受到霸凌的影響，受害者可能無法集中精力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下滑。

c.人際關(guān)系緊張：受害者可能對周圍同學(xué)產(chǎn)生不信任感，影響正常的人際交往。

-對施暴者：

a.法律責(zé)任：施暴者可能因校園霸凌行為受到法律制裁。

b.人際關(guān)系：施暴者可能因惡劣行為被同學(xué)排斥，影響其在班級的融入。

c.性格扭曲：長期施暴可能使施暴者形成暴力傾向，影響其心理健康。

3.反霸凌策略與技巧

-自我保護：

a.保持冷靜：遇到霸凌行為，首先要保持冷靜，避免情緒失控。

b.求助：向老師、同學(xué)、家長等尋求幫助，及時制止霸凌行為。

c.記錄證據(jù)：記錄霸凌行為的時間、地點、人物等信息，為后續(xù)處理提供依據(jù)。

-人際溝通：

a.傾聽：傾聽受害者的訴說，給予關(guān)心和支持。

b.表達：學(xué)會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的意見和感受，避免沖突升級。

c.協(xié)商：遇到問題時，與同學(xué)進行協(xié)商，尋求共識。

-團隊合作：

a.互相尊重：團隊成員之間要相互尊重，消除霸凌產(chǎn)生的土壤。

b.共同參與：積極參與集體活動，增強團隊凝聚力。

c.反對霸凌：在團隊中樹立反霸凌意識，共同營造和諧氛圍。

4.反霸凌法律法規(guī)與道德教育

-法律法規(guī)：

a.憲法：保障公民的人格尊嚴和人身安全。

b.刑法：對施暴者進行法律制裁，如故意傷害罪、侮辱罪等。

c.教育法：規(guī)定學(xué)校應(yīng)加強校園安全管理，預(yù)防校園霸凌。

-道德教育：

a.培養(yǎng)同理心：讓學(xué)生學(xué)會換位思考，關(guān)心他人。

b.強化誠信意識：要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀，誠實守信。

c.倡導(dǎo)文明禮儀：教育學(xué)生尊重他人，使用文明用語。板書設(shè)計①重點知識點：

-校園霸凌定義與類型

-霸凌的危害

-反霸凌策略與技巧

-法律法規(guī)與道德教育

②關(guān)鍵詞：

-霸凌、類型、危害、反霸凌、自我保護、求助、記錄、溝通、尊重、團隊合作、法律、道德、同理心

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點知識、關(guān)鍵詞和例子。

-設(shè)計圖表、流程圖，直觀展示霸凌類型、反霸凌步驟等。

-創(chuàng)作簡潔有趣的插圖，如人物形象、警示標志，增強視覺效果。

-引入互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上黑板填寫反霸凌標語，提高課堂參與度。

板書設(shè)計示例：

```

一、校園霸凌

1.定義

2.類型

語言霸凌肢體霸凌

心理霸凌網(wǎng)絡(luò)霸凌

二、霸凌的危害

1.受害者

2.施暴者

三、反霸凌策略

1.自我保護

2.求助與記錄

3.人際溝通

4.團隊合作

四、法律法規(guī)與道德教育

1.法律法規(guī)

2.道德教育

```典型例題講解例題1：

題目：小明在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)嘲笑和推搡，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于肢體霸凌和心理霸凌。嘲笑屬于心理霸凌，推搡屬于肢體霸凌。

例題2：

題目：小紅在社交平臺上被同學(xué)惡意評論和私信騷擾，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于網(wǎng)絡(luò)霸凌。惡意評論和私信騷擾是通過互聯(lián)網(wǎng)進行的霸凌行為。

例題3：

題目：小李在班級中經(jīng)常被同學(xué)孤立和排擠，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于心理霸凌。孤立和排擠是對受害者心理的攻擊。

例題4：

題目：小張在課堂上被同學(xué)惡意起外號和嘲諷，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于語言霸凌。惡意起外號和嘲諷是通過言語對受害者進行攻擊。

例題5：

題目：小王在校園里被同學(xué)搶奪財物和毆打，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于肢體霸凌。搶奪財物和毆打是身體上的攻擊行為。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了校園霸凌的定義、類型及危害，了解到校園霸凌對受害者、施暴者以及整個班級氛圍的嚴重影響。

2.掌握了反霸凌策略與技巧，包括自我保護、求助與記錄、人際溝通和團隊合作等方面。

3.了解了反霸凌法律法規(guī)與道德教育的重要性，認識到法律和道德對校園霸凌行為的約束作用。

當堂檢測：

一、填空題：

1.校園霸凌包括____、____、____和____四種類型。

2.反霸凌策略主要包括____、____、____和____。

3.我國憲法規(guī)定，公民的人格尊嚴和人身安全受到法律保護，對施暴者可以依法進行____。

二、簡答題：

1.請列舉一種你在生活中遇到的校園霸凌現(xiàn)象，并說明其類型。

2.遇到校園霸凌行為，你會采取哪些措施進行自我保護？

3.請談?wù)勀銓Ψ窗粤璺煞ㄒ?guī)與道德教育的認識。

三、案例分析題：

小明在班級里經(jīng)常被同學(xué)嘲笑、起外號，導(dǎo)致他心情低落、成績下滑。請分析這是一種什么類型的霸凌，并給出應(yīng)對策略。

答案：

一、填空題：

1.語言霸凌、肢體霸凌、心理霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌

2.自我保護、求