《認識減法》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《認識減法》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《認識減法》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版，主要圍繞減法的基本概念和實際應(yīng)用展開。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解減法的含義，掌握減法運算的基本步驟，并能應(yīng)用于解決實際問題。教材通過生動的圖片和實例，引導(dǎo)學(xué)生理解減法的概念，并通過大量的練習(xí)題，鞏固學(xué)生的減法技能。同時，本章節(jié)還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用減法解決實際問題，并能用數(shù)學(xué)語言清晰地表達解題過程和結(jié)果。同時，學(xué)生還將通過合作交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是減法的基本概念和實際應(yīng)用。重點包括：

（1）理解減法的含義，掌握減法運算的基本步驟。

（2）能夠運用減法解決實際問題，如購物找零、分配物品等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括：

（1）減法運算的步驟和規(guī)則的理解。學(xué)生可能對減法運算的步驟和規(guī)則不夠熟悉，導(dǎo)致計算錯誤。

（2）將減法應(yīng)用于實際問題的解決。學(xué)生可能難以將減法運算與實際問題聯(lián)系起來，不知道如何應(yīng)用減法解決實際問題。

（3）學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)。學(xué)生可能缺乏解決問題的思路和方法，不知道如何運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

針對以上難點，教師可以采取有效的教學(xué)方法，如通過生動的圖片和實例講解減法的基本概念和運算步驟，引導(dǎo)學(xué)生運用減法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。同時，教師還可以組織學(xué)生進行小組討論和合作交流，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解減法的基本概念和運算步驟，讓學(xué)生掌握減法的基本知識。

（2）案例研究：教師提供實際案例，讓學(xué)生運用減法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的problem-solvingskills。

（3）小組討論：學(xué)生分組進行討論，分享各自的解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：學(xué)生扮演商店營業(yè)員和顧客，進行購物找零的實踐活動，讓學(xué)生在實際情境中運用減法。

（2）游戲：設(shè)計減法運算游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)減法運算，提高學(xué)生的運算速度和準確性。

3.確定教學(xué)媒體使用

（1）PPT：使用PPT展示減法的基本概念和運算步驟，通過生動的圖片和動畫，吸引學(xué)生的注意力。

（2）實物道具：使用實物道具，如玩具貨幣、物品等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)減法。

（3）在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞減法的基本概念和運算步驟，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解減法的基本概念和運算步驟。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解減法的基本概念和運算步驟，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出減法課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解減法的基本概念和運算步驟，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實際操作等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握減法技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實際操作等活動，體驗減法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解減法的基本概念和運算步驟。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握減法技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解減法的基本概念和運算步驟，掌握減法技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)減法課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與減法課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的減法知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解減法的基本概念，包括減數(shù)、被減數(shù)和差。

-學(xué)生能夠掌握減法運算的步驟，包括如何進行減法計算和如何檢查減法結(jié)果的正確性。

-學(xué)生能夠在實際情境中運用減法，如購物找零、分配物品等。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和實際操作，培養(yǎng)解決問題的能力和數(shù)學(xué)思維能力。

-學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)語言清晰地表達解題過程和結(jié)果，提高數(shù)學(xué)語言表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感知數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。

-學(xué)生能夠通過解決實際問題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折。

具體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)和教學(xué)活動的設(shè)計，逐漸掌握了減法的基本概念和運算步驟。他們能夠在教師的指導(dǎo)下，運用減法解決實際問題，如購物找零、分配物品等，提高了他們的問題解決能力。同時，學(xué)生通過參與小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，提高了他們的合作學(xué)習(xí)能力和社交技能。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)語言清晰地表達解題過程和結(jié)果，提高了他們的數(shù)學(xué)語言表達能力。他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，感受到了數(shù)學(xué)的實用性和趣味性，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的學(xué)習(xí)精神。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞減法的基本概念和實際應(yīng)用展開。通過以下五個例題的講解，學(xué)生將能夠更好地理解減法的含義和運用。

例題1：計算以下減法運算

解答：

步驟1：將減數(shù)和被減數(shù)對齊，從個位開始相減。

步驟2：如果被減數(shù)的某一位小于減數(shù)的對應(yīng)位，則向高位借位，同時將借位后的結(jié)果加上10。

步驟3：繼續(xù)從低位向高位相減，直到所有位數(shù)都相減完畢。

步驟4：得到差的結(jié)果。

例題2：小明有10個蘋果，他吃掉了3個蘋果，還剩下多少個蘋果？

解答：

步驟1：將問題轉(zhuǎn)化為減法運算，即10-3。

步驟2：按照減法運算的步驟，從個位開始相減。

步驟3：10的個位大于3的個位，直接相減得到7。

步驟4：10的十位大于3的十位，不需要借位，直接相減得到1。

步驟5：得到差的結(jié)果，即17。

例題3：小華買了3個面包和2個雞蛋，一共花了15元。每個面包多少元？

解答：

步驟1：將問題轉(zhuǎn)化為減法運算，即15-2。

步驟2：按照減法運算的步驟，從個位開始相減。

步驟3：15的個位大于2的個位，直接相減得到3。

步驟4：15的十位大于2的十位，不需要借位，直接相減得到1。

步驟5：得到差的結(jié)果，即13。

步驟6：由于差的結(jié)果是兩位數(shù)，因此每個面包的價格為1元，每個雞蛋的價格為3元。

例題4：一個班級有30名學(xué)生，其中有12名學(xué)生參加了數(shù)學(xué)競賽。有多少名學(xué)生沒有參加數(shù)學(xué)競賽？

解答：

步驟1：將問題轉(zhuǎn)化為減法運算，即30-12。

步驟2：按照減法運算的步驟，從個位開始相減。

步驟3：30的個位大于2的個位，直接相減得到8。

步驟4：30的十位大于1的十位，不需要借位，直接相減得到2。

步驟5：得到差的結(jié)果，即18。

例題5：小王有20元，他買了一本書花了8元。他還剩下多少元？

解答：

步驟1：將問題轉(zhuǎn)化為減法運算，即20-8。

步驟2：按照減法運算的步驟，從個位開始相減。

步驟3：20的個位大于8的個位，直接相減得到2。

步驟4：20的十位大于0的十位，不需要借位，直接相減得到1。

步驟5：得到差的結(jié)果，即12。反思改進措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實際應(yīng)用導(dǎo)向：通過設(shè)計實際生活中的問題情境，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)減法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

3.多樣化教學(xué)資源：利用多媒體教學(xué)工具，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、存在主要問題

1.學(xué)生對減法運算規(guī)則的理解不足，導(dǎo)致計算錯誤。

2.部分學(xué)生對實際應(yīng)用減