2024-2025學(xué)年校園霸凌與自我價值的教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年校園霸凌與自我價值的教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年校園霸凌與自我價值的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于2024-2025學(xué)年人教版《道德與法治》八年級下冊第二單元第六課《我們受法律特殊保護(hù)》中的校園霸凌問題。本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，重點探討校園霸凌現(xiàn)象，讓學(xué)生了解校園霸凌的性質(zhì)、類型及危害，同時教育學(xué)生如何自我保護(hù)，樹立正確的自我價值觀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《道德與法治》相關(guān)知識，對法律保護(hù)公民權(quán)益、防范侵害等方面有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識到校園霸凌問題的嚴(yán)重性，學(xué)會如何應(yīng)對和預(yù)防校園霸凌，從而維護(hù)自身安全和權(quán)益。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.法律意識：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解校園霸凌的相關(guān)法律知識，提高學(xué)生的法律意識，能夠自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)自身權(quán)益。

2.自我保護(hù)能力：教育學(xué)生掌握應(yīng)對校園霸凌的有效方法，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，使其在遇到校園霸凌時能夠勇敢、冷靜應(yīng)對。

3.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)愛他人的責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到自己對社會、對他人有責(zé)任，積極參與到防范校園霸凌的行動中去。

4.自我價值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，樹立自尊、自信、自強(qiáng)的自我價值觀，遠(yuǎn)離校園霸凌，成為有道德、有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于法律保護(hù)公民權(quán)益、防范侵害等方面的知識，對校園霸凌有一定的了解，知道其是一種不良行為。此外，學(xué)生在生活中也有一定的社交經(jīng)驗，對人際關(guān)系有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生正處于青春期，對自身權(quán)益保護(hù)有較高的關(guān)注度，因此他們對本節(jié)課的內(nèi)容會有較高的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了分析問題、解決問題的能力，能夠通過討論、思考來理解校園霸凌問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐、互動來學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重采用互動式、討論式的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園霸凌的性質(zhì)、類型及危害方面，學(xué)生可能會存在一定的難度，需要教師通過生動案例、圖片等形式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解。此外，在教育學(xué)生如何自我保護(hù)、應(yīng)對校園霸凌方面，學(xué)生可能需要在實際生活中進(jìn)行實踐，這就需要教師提供一定的模擬場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會應(yīng)對。同時，學(xué)生可能需要克服自身的心態(tài)，從心理上擺脫對校園霸凌的恐懼和無助，樹立正確的自我價值觀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過分析真實校園霸凌案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的性質(zhì)、類型及危害，提高學(xué)生的法律意識和自我保護(hù)意識。

2.小組討論法：組織學(xué)生分組討論如何應(yīng)對和預(yù)防校園霸凌，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生模擬不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，的情景劇表演，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解校園霸凌問題，提升學(xué)生的同理心和道德素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件、視頻等資料，生動展示校園霸凌現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.在線互動平臺：運(yùn)用教學(xué)軟件或在線互動平臺，開展課堂提問、小組討論等活動，增加課堂的互動性和趣味性。

3.情感教育工具：通過音樂、繪畫等情感教育工具，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和處理與校園霸凌相關(guān)的情感問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于校園霸凌的問題。在此之前，請同學(xué)們先談?wù)勛约簩π@霸凌的理解和看法。

2.案例分析（15分鐘）

（1）老師展示一系列校園霸凌的案例，讓學(xué)生了解校園霸凌的性質(zhì)、類型及危害。

同學(xué)們，請大家觀察這些案例，我們可以發(fā)現(xiàn)校園霸凌現(xiàn)象有哪些類型？它對受害者、施暴者以及旁觀者帶來了哪些危害？

（2）學(xué)生分組討論如何應(yīng)對和預(yù)防校園霸凌。

請同學(xué)們分成小組，針對這些案例，討論如何應(yīng)對和預(yù)防校園霸凌，我們可以采取哪些措施來維護(hù)自身和他人的安全？

3.角色扮演（15分鐘）

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行角色扮演。請一部分同學(xué)扮演受害者，一部分同學(xué)扮演施暴者，還有一部分同學(xué)扮演旁觀者。請大家根據(jù)實際情況，模擬校園霸凌的場景，讓我們一起感受一下校園霸凌的真實情況。

4.情感教育（10分鐘）

同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中，我們可能會遇到類似校園霸凌的情況。面對這些情況，我們應(yīng)該如何處理？請大家談?wù)勛约旱男牡皿w會。

5.總結(jié)提升（5分鐘）

6.課后作業(yè)（5分鐘）

請同學(xué)們課后思考以下問題：

1.本文主要講述了什么內(nèi)容？

2.校園霸凌現(xiàn)象有哪些類型？它對受害者、施暴者以及旁觀者帶來了哪些危害？

3.我們應(yīng)該如何應(yīng)對和預(yù)防校園霸凌？

4.請舉例說明如何在日常生活中踐行正確的自我價值觀。

同學(xué)們，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能夠更好地了解校園霸凌問題，提高自己的法律意識和自我保護(hù)意識，成為新時代的有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）法律法規(guī)：讓學(xué)生了解國家關(guān)于校園霸凌的法律法規(guī)，如《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等。

（2）心理咨詢：為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決與校園霸凌相關(guān)的情感問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

（3）社會實踐活動：組織學(xué)生參加預(yù)防校園霸凌的社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)宣傳等，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《校園霸凌現(xiàn)象研究》、《未成年人保護(hù)法律實務(wù)》等，深入了解校園霸凌問題及法律法規(guī)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)影視作品，如《少年的你》、《反校園霸凌微電影》等，從不同角度了解校園霸凌現(xiàn)象，提高學(xué)生的防范意識。

（3）邀請專家、律師等進(jìn)行講座，為學(xué)生普及校園霸凌相關(guān)的法律知識，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

（4）組織學(xué)生參加心理輔導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)如何處理與校園霸凌相關(guān)的情感問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

（5）鼓勵學(xué)生參加社團(tuán)活動、課外興趣小組等，拓寬人際交往，提高團(tuán)隊合作能力，減少校園霸凌現(xiàn)象的發(fā)生。

（6）建議家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，與孩子建立良好的溝通，及時發(fā)現(xiàn)和解決孩子可能遇到的校園霸凌問題。板書設(shè)計①校園霸凌的定義與類型

②校園霸凌的危害

③應(yīng)對和預(yù)防校園霸凌的方法

2.藝術(shù)性與趣味性：

①使用彩色粉筆或標(biāo)注不同的顏色，突出重點內(nèi)容，如用紅色標(biāo)注校園霸凌的定義，用藍(lán)色標(biāo)注校園霸凌的類型，用綠色標(biāo)注應(yīng)對和預(yù)防校園霸凌的方法。

②利用圖形、符號等元素，如用拳頭符號表示保護(hù)自己，用盾牌符號表示防御校園霸凌，用愛心符號表示關(guān)愛他人。

③設(shè)計有趣的卡通插圖，如校園場景、學(xué)生角色等，增加板書的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

3.簡潔明了：

①使用簡練的文字，避免冗長的解釋，如將“校園霸凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱、敲詐勒索等行為”簡化為“校園霸凌：欺負(fù)弱小、言語羞辱、敲詐勒索”。

②使用清晰的符號和圖示，如用箭頭表示校園霸凌的流程，用數(shù)字標(biāo)注步驟，使學(xué)生一目了然。

③設(shè)計簡潔的框架結(jié)構(gòu)，如用大樹圖案代表學(xué)生的生活環(huán)境，將校園霸凌的相關(guān)內(nèi)容作為樹枝延伸出去，突出主題和關(guān)聯(lián)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析與角色扮演相結(jié)合：通過引入真實案例和模擬角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地了解校園霸凌的實際情況，提高他們的法律意識和自我保護(hù)意識。

2.情感教育與知識傳授相結(jié)合：在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和處理與校園霸凌相關(guān)的情感問題，促進(jìn)他們的心理健康。

3.多元化教學(xué)方法的應(yīng)用：采用互動式、討論式、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)得較為被動，影響了課堂效果。

2.情感教育難以深入：由于時間和場地限制，情感教育的深入程度可能不夠，學(xué)生可能無法完全理解并接納相關(guān)理念。

3.教學(xué)資源不足：在實際教學(xué)中，可能存在教學(xué)資源不足的問題，如案例數(shù)量有限，角色扮演道具不足等。

（三）改進(jìn)措施

1.增加學(xué)生參與機(jī)會：通過小組討論、小組活動等方式，鼓勵每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，提高他們的參與度和積極性。

2.強(qiáng)化情感教育：可以通過組織學(xué)生觀看相關(guān)影視作品、開展心理咨詢等方式，進(jìn)一步深入情感教育，幫助學(xué)生理解和接納相關(guān)理念。

3.豐富教學(xué)資源：可以收集更多的校園霸凌案例，制作更多的角色扮演道具，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，可以與其他學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)合作，共享教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。典型例題講解例題1：校園霸凌的主要類型有哪些？請列舉至少三種。

答案：校園霸凌的主要類型包括身體欺凌、言語欺凌和社交欺凌。身體欺凌包括打罵、推搡、搶奪物品等；言語欺凌包括侮辱、誹謗、威脅等；社交欺凌包括排斥、孤立、惡意傳播等。

例題2：校園霸凌對受害者、施暴者以及旁觀者分別帶來了哪些危害？

答案：校園霸凌對受害者帶來的危害包括身體傷害、心理創(chuàng)傷、自尊心受損等；對施暴者帶來的危害包括法律風(fēng)險、社交關(guān)系破裂、自我價值觀扭曲等；對旁觀者帶來的危害包括心理壓力、社交困境、信任危機(jī)等。

例題3：如何判斷自己是否遭受了校園霸凌？請至少列舉三條判斷標(biāo)準(zhǔn)。

答案：判斷自己是否遭受了校園霸凌的標(biāo)準(zhǔn)包括：1.是否經(jīng)常受到同學(xué)的言語侮辱、威脅或誹謗；2.是否經(jīng)常被同學(xué)排斥、孤立或惡意傳播；3.是否遭受過同學(xué)的物理傷害，如打罵、推搡等。

例題4：遇到校園霸凌，我們應(yīng)該采取哪些措施來保護(hù)自己？

答案：遇到校園霸凌，我們應(yīng)該采取以下措施來保護(hù)自己：1.勇敢站出來，明確