習作例文及創(chuàng)寫佳作（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

習作例文及創(chuàng)寫佳作（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊第五單元“習作例文及創(chuàng)寫佳作”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生通過閱讀例文，學習如何進行習作，并在教師的引導下，進行自己的創(chuàng)作，從而提高學生的寫作能力。

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握習作的技巧，學會如何將自己的想法通過文字表達出來。教學難點是如何引導學生通過具體的例子，理解并掌握習作的方法，并在自己的創(chuàng)作中運用這些方法。

在教學過程中，我將引導學生通過閱讀例文，理解習作的方法和技巧，并通過實際的寫作練習，讓學生將這些方法和技巧運用到自己的寫作中。同時，我還會鼓勵學生進行互相評價和自我評價，以提高他們的寫作能力和自我學習能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要圍繞語文學科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀例文和進行寫作練習，學生能夠運用所學的寫作方法和技巧，表達自己的思想和感情，提高語言表達的準確性和流暢性。

2.思維發(fā)展與提升：在閱讀和寫作過程中，學生能夠發(fā)展自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀優(yōu)秀的習作例文，學生能夠培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力，并在此基礎上進行自己的創(chuàng)作，提高文學素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：在寫作過程中，學生能夠理解和傳承我國的優(yōu)秀文化，通過自己的作品表達對文化的理解和認同。學情分析針對四年級學生的學情，本節(jié)課的學情分析如下：

1.知識與能力：四年級的學生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎知識，具備了一定的閱讀和寫作能力。他們在三年級的學習中已經(jīng)接觸過一些寫作技巧和方法，對本節(jié)課的習作例文及創(chuàng)寫佳作具有一定的認識和理解。

2.素質(zhì)與習慣：四年級的學生思維活躍，好奇心強，具有一定的觀察力和想象力。他們在學習過程中通常表現(xiàn)出積極的態(tài)度和良好的學習習慣，對于新知識能夠主動探索和學習。

3.行為習慣：學生在課堂中通常能夠認真聽講，積極參與討論和互動。他們喜歡通過具體的例子和實踐活動來學習，對于寫作練習表現(xiàn)出一定的熱情和興趣。

4.影響與需求：學生在寫作過程中可能存在一定的困難，如思路不清晰、表達不準確等問題。因此，在教學過程中，需要教師給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，通過具體的例子和練習，讓學生理解和掌握習作的技巧和方法。同時，學生對于寫作創(chuàng)作有一定的需求和期待，希望能夠通過寫作表達自己的思想和感情。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過教師的講解和示范，向?qū)W生傳授習作的技巧和方法，讓學生理解和掌握寫作的基本要求。

（2）討論法：組織學生進行小組討論和分享，鼓勵他們相互交流和探討，激發(fā)學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力。

（3）實踐法：引導學生進行實際的寫作練習，讓學生通過動手實踐，將所學的寫作方法和技巧運用到自己的作品中。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，展示習作例文，讓學生直觀地感受和理解寫作的方法和技巧。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，提供豐富的寫作資源和練習題目，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（3）互動平臺：利用互動平臺，讓學生進行線上寫作練習和交流，提供及時的反饋和指導，提高學生的寫作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對習作例文及創(chuàng)寫佳作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是習作例文嗎？它與我們的寫作有什么關系？”

展示一些優(yōu)秀的習作例文，讓學生初步感受寫作的魅力或特點。

簡短介紹習作例文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.習作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解習作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解習作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹習作的基本組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.習作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解習作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的習作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解習作在寫作中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用習作方法解決寫作中的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與習作相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對習作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)習作在寫作中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括習作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)習作在寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用習作方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于習作的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.習作例文的概念與作用：習作例文是寫作中的一個重要環(huán)節(jié)，通過閱讀和分析習作例文，學生可以了解寫作的規(guī)范和技巧，提高自己的寫作能力。

2.創(chuàng)寫佳作的技巧與方法：創(chuàng)寫佳作是寫作的核心環(huán)節(jié)，學生需要通過運用所學的寫作方法和技巧，表達自己的思想和感情，創(chuàng)作出有深度、有創(chuàng)意的作品。

3.寫作的思維過程與方法：寫作是一個思維過程，學生需要通過觀察、思考、分析等方式，將自己的想法轉(zhuǎn)化為文字，并通過合理的組織和表達，使作品具有邏輯性和連貫性。

4.寫作的評價與修改：寫作不僅是創(chuàng)作過程，也是修改和完善的過程。學生需要通過自我評價和同伴評價，發(fā)現(xiàn)自己的作品中的不足，并進行修改和完善，提高寫作質(zhì)量。

5.寫作的實踐與反思：寫作是一個實踐過程，學生需要通過不斷的寫作實踐，積累寫作經(jīng)驗，提高寫作水平。同時，學生也需要通過反思自己的寫作過程和作品，發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

（1）讓學生選擇一篇習作例文，分析其寫作技巧和手法，并撰寫一篇類似的習作。

（2）讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇短文，要求內(nèi)容豐富、感情真實、表達清晰。

（3）讓學生總結(jié)本節(jié)課所學的寫作方法和技巧，并思考如何在自己的寫作中運用這些方法。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體作業(yè)反饋如下：

（1）在批改學生作業(yè)時，重點關注學生的寫作技巧和手法的運用，如句式變化、修辭手法等。

（2）針對學生作業(yè)中的表達不清、邏輯混亂等問題，給出具體的修改建議，如如何調(diào)整句子結(jié)構(gòu)、如何使文章條理更清晰等。

（3）鼓勵學生在自己的寫作中嘗試運用本節(jié)課所學的寫作方法和技巧，并在下一節(jié)課分享自己的寫作成果。

（4）對于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和自信心。反思改進措施經(jīng)過對本節(jié)課的教學實踐進行深入反思，我認為在教學特色創(chuàng)新、存在主要問題以及改進措施三個方面還有進一步提升的空間。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上通過提問、討論等方式引導學生積極參與，激發(fā)學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力。這種互動式教學方式得到了學生的積極反饋，今后我會繼續(xù)加大互動式教學的力度，讓學生在課堂上更加活躍。

2.案例分析：我選擇了幾個典型的習作案例進行分析，幫助學生深入了解習作的特性和重要性。這種案例分析的方法有效地提高了學生的理解力和應用能力，我會繼續(xù)運用并完善案例分析的方法，讓學生在實踐中更好地掌握寫作技巧。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂紀律管理方面，部分學生在課堂討論時過于活躍，影響了教學進度。我需要加強對學生的管理，確保課堂秩序，提高教學效果。

2.教學方法：雖然我運用了互動式教學和案例分析等方法，但部分學生對于寫作技巧的掌握仍然存在困難。我需要針對這部分學生提供更具體、更細化的指導，幫助他們提高寫作能力。

3.教學評價：在作業(yè)評價方面，我需要更加細致地批改學生的作業(yè)，給予他們更具體的反饋和建議，以幫助他們更好地改進和提高。

（三）改進措施

1.教學管理：我將加強對學生的管理，制定課堂紀律規(guī)則，確保課堂秩序。對于違反紀律的學生，我會采取適當?shù)拇胧┻M行教育和糾正。

2.教學方法：我將針對不同學生的學習需求，提供更具針對性的寫作指導。對于寫作能力較弱的學生，我會通過一對一輔導、小組討論等方式，幫助他們提高寫作能力。

3.教學評價：我將更加細致地批改學生的作業(yè)，給予他們具體的反饋和建議。同時，我還會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的自我認知和反思能力。板書設計①習作例文的概念與作用

-習作例文是寫作中的一個重要環(huán)節(jié)