習(xí)作例文及創(chuàng)寫佳作（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

習(xí)作例文及創(chuàng)寫佳作（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊第五單元“習(xí)作例文及創(chuàng)寫佳作”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀例文，學(xué)習(xí)如何進行習(xí)作，并在教師的引導(dǎo)下，進行自己的創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的寫作能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握習(xí)作的技巧，學(xué)會如何將自己的想法通過文字表達出來。教學(xué)難點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過具體的例子，理解并掌握習(xí)作的方法，并在自己的創(chuàng)作中運用這些方法。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀例文，理解習(xí)作的方法和技巧，并通過實際的寫作練習(xí)，讓學(xué)生將這些方法和技巧運用到自己的寫作中。同時，我還會鼓勵學(xué)生進行互相評價和自我評價，以提高他們的寫作能力和自我學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀例文和進行寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)的寫作方法和技巧，表達自己的思想和感情，提高語言表達的準確性和流暢性。

2.思維發(fā)展與提升：在閱讀和寫作過程中，學(xué)生能夠發(fā)展自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀優(yōu)秀的習(xí)作例文，學(xué)生能夠培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上進行自己的創(chuàng)作，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：在寫作過程中，學(xué)生能夠理解和傳承我國的優(yōu)秀文化，通過自己的作品表達對文化的理解和認同。學(xué)情分析針對四年級學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.知識與能力：四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，具備了一定的閱讀和寫作能力。他們在三年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些寫作技巧和方法，對本節(jié)課的習(xí)作例文及創(chuàng)寫佳作具有一定的認識和理解。

2.素質(zhì)與習(xí)慣：四年級的學(xué)生思維活躍，好奇心強，具有一定的觀察力和想象力。他們在學(xué)習(xí)過程中通常表現(xiàn)出積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于新知識能夠主動探索和學(xué)習(xí)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂中通常能夠認真聽講，積極參與討論和互動。他們喜歡通過具體的例子和實踐活動來學(xué)習(xí)，對于寫作練習(xí)表現(xiàn)出一定的熱情和興趣。

4.影響與需求：學(xué)生在寫作過程中可能存在一定的困難，如思路不清晰、表達不準確等問題。因此，在教學(xué)過程中，需要教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助，通過具體的例子和練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握習(xí)作的技巧和方法。同時，學(xué)生對于寫作創(chuàng)作有一定的需求和期待，希望能夠通過寫作表達自己的思想和感情。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過教師的講解和示范，向?qū)W生傳授習(xí)作的技巧和方法，讓學(xué)生理解和掌握寫作的基本要求。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論和分享，鼓勵他們相互交流和探討，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力。

（3）實踐法：引導(dǎo)學(xué)生進行實際的寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過動手實踐，將所學(xué)的寫作方法和技巧運用到自己的作品中。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，展示習(xí)作例文，讓學(xué)生直觀地感受和理解寫作的方法和技巧。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提供豐富的寫作資源和練習(xí)題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（3）互動平臺：利用互動平臺，讓學(xué)生進行線上寫作練習(xí)和交流，提供及時的反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對習(xí)作例文及創(chuàng)寫佳作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是習(xí)作例文嗎？它與我們的寫作有什么關(guān)系？”

展示一些優(yōu)秀的習(xí)作例文，讓學(xué)生初步感受寫作的魅力或特點。

簡短介紹習(xí)作例文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.習(xí)作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解習(xí)作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解習(xí)作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹習(xí)作的基本組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.習(xí)作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解習(xí)作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的習(xí)作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解習(xí)作在寫作中的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用習(xí)作方法解決寫作中的問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與習(xí)作相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對習(xí)作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)習(xí)作在寫作中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括習(xí)作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)習(xí)作在寫作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用習(xí)作方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于習(xí)作的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.習(xí)作例文的概念與作用：習(xí)作例文是寫作中的一個重要環(huán)節(jié)，通過閱讀和分析習(xí)作例文，學(xué)生可以了解寫作的規(guī)范和技巧，提高自己的寫作能力。

2.創(chuàng)寫佳作的技巧與方法：創(chuàng)寫佳作是寫作的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生需要通過運用所學(xué)的寫作方法和技巧，表達自己的思想和感情，創(chuàng)作出有深度、有創(chuàng)意的作品。

3.寫作的思維過程與方法：寫作是一個思維過程，學(xué)生需要通過觀察、思考、分析等方式，將自己的想法轉(zhuǎn)化為文字，并通過合理的組織和表達，使作品具有邏輯性和連貫性。

4.寫作的評價與修改：寫作不僅是創(chuàng)作過程，也是修改和完善的過程。學(xué)生需要通過自我評價和同伴評價，發(fā)現(xiàn)自己的作品中的不足，并進行修改和完善，提高寫作質(zhì)量。

5.寫作的實踐與反思：寫作是一個實踐過程，學(xué)生需要通過不斷的寫作實踐，積累寫作經(jīng)驗，提高寫作水平。同時，學(xué)生也需要通過反思自己的寫作過程和作品，發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

（1）讓學(xué)生選擇一篇習(xí)作例文，分析其寫作技巧和手法，并撰寫一篇類似的習(xí)作。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇短文，要求內(nèi)容豐富、感情真實、表達清晰。

（3）讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的寫作方法和技巧，并思考如何在自己的寫作中運用這些方法。

2.作業(yè)反饋

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。具體作業(yè)反饋如下：

（1）在批改學(xué)生作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生的寫作技巧和手法的運用，如句式變化、修辭手法等。

（2）針對學(xué)生作業(yè)中的表達不清、邏輯混亂等問題，給出具體的修改建議，如如何調(diào)整句子結(jié)構(gòu)、如何使文章條理更清晰等。

（3）鼓勵學(xué)生在自己的寫作中嘗試運用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法和技巧，并在下一節(jié)課分享自己的寫作成果。

（4）對于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。反思改進措施經(jīng)過對本節(jié)課的教學(xué)實踐進行深入反思，我認為在教學(xué)特色創(chuàng)新、存在主要問題以及改進措施三個方面還有進一步提升的空間。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力。這種互動式教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極反饋，今后我會繼續(xù)加大互動式教學(xué)的力度，讓學(xué)生在課堂上更加活躍。

2.案例分析：我選擇了幾個典型的習(xí)作案例進行分析，幫助學(xué)生深入了解習(xí)作的特性和重要性。這種案例分析的方法有效地提高了學(xué)生的理解力和應(yīng)用能力，我會繼續(xù)運用并完善案例分析的方法，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握寫作技巧。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂紀律管理方面，部分學(xué)生在課堂討論時過于活躍，影響了教學(xué)進度。我需要加強對學(xué)生的管理，確保課堂秩序，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：雖然我運用了互動式教學(xué)和案例分析等方法，但部分學(xué)生對于寫作技巧的掌握仍然存在困難。我需要針對這部分學(xué)生提供更具體、更細化的指導(dǎo)，幫助他們提高寫作能力。

3.教學(xué)評價：在作業(yè)評價方面，我需要更加細致地批改學(xué)生的作業(yè)，給予他們更具體的反饋和建議，以幫助他們更好地改進和提高。

（三）改進措施

1.教學(xué)管理：我將加強對學(xué)生的管理，制定課堂紀律規(guī)則，確保課堂秩序。對于違反紀律的學(xué)生，我會采取適當?shù)拇胧┻M行教育和糾正。

2.教學(xué)方法：我將針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更具針對性的寫作指導(dǎo)。對于寫作能力較弱的學(xué)生，我會通過一對一輔導(dǎo)、小組討論等方式，幫助他們提高寫作能力。

3.教學(xué)評價：我將更加細致地批改學(xué)生的作業(yè)，給予他們具體的反饋和建議。同時，我還會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的自我認知和反思能力。板書設(shè)計①習(xí)作例文的概念與作用

-習(xí)作例文是寫作中的一個重要環(huán)節(jié)