17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版教材分析《我變成了一棵樹》是三年級下冊語文統(tǒng)編版中的一篇童話故事，通過講述主人公小男孩變成樹后的奇特經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生感受自然、體驗生命的意義。本文以生動的想象、優(yōu)美的語言展現(xiàn)了人與自然的和諧共處，與三年級學(xué)生的認知水平和興趣點相契合。課程設(shè)計將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意，培養(yǎng)他們的想象力和表達能力，同時強化對課本知識的掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過故事情節(jié)，體會作者運用的想象和夸張手法，感受語言的表現(xiàn)力。難點在于讓學(xué)生理解故事背后的深層寓意，即人與自然的和諧共生。

解決辦法：針對重點，采用圖文結(jié)合、角色扮演等方法，讓學(xué)生在朗讀、復(fù)述中體驗語言的美，激發(fā)他們的想象力。對于難點，設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討主人公變化的過程及其對自然的感悟，通過教師的引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生提煉故事核心思想，突破理解難點。同時，利用生活實例，將抽象概念具體化，增強學(xué)生的感悟和認知。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前預(yù)習(xí)《我變成了一棵樹》一文，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的語文統(tǒng)編版教科書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備故事相關(guān)的圖片，展示樹木和自然環(huán)境的視頻片段，以及關(guān)鍵詞匯的卡片，以增強學(xué)生的視覺和感官體驗。

3.教學(xué)器材：無需特殊實驗器材，但需準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)工具，方便板書和互動。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動。同時，設(shè)置一個中心展示區(qū)，用于展示學(xué)生的創(chuàng)作和分享成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、《我變成了一棵樹》的背景知識介紹和相關(guān)問題探討。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“想象與自然”的主題，設(shè)計問題如“如果你能變成一棵樹，你希望是什么樹？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生進行獨立思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過繪畫、寫作或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述故事的開頭，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細解析課文中的想象和夸張手法。

-組織課堂活動：開展角色扮演，讓學(xué)生體驗文中角色的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂討論，提出自己的想法。

-參與課堂活動：在角色扮演中深入理解課文。

-提問與討論：對不理解的點進行提問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解語言表現(xiàn)力。

-實踐活動法：通過角色扮演，加深學(xué)生對課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進學(xué)生之間的交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握想象和夸張的寫作技巧。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的參與感和體驗感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫一篇關(guān)于“如果我是……”的想象作文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，幫助學(xué)生拓展知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：獨立完成想象作文，鞏固所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：觀看推薦視頻，閱讀相關(guān)書籍。

-反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識，提升寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《樹的故事》：選擇一本關(guān)于樹木與自然的兒童故事書，讓學(xué)生在課后閱讀，進一步感受樹木的生命力和自然之美。

-《四季的變化》：提供一篇描述四季更替對樹木影響的科普文章，幫助學(xué)生了解樹木在自然界中的角色和四季循環(huán)的科學(xué)道理。

-《環(huán)保小衛(wèi)士》：推薦一本介紹環(huán)保知識和小衛(wèi)士行動的書籍，鼓勵學(xué)生從保護樹木做起，參與到環(huán)保活動中來。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的樹木：鼓勵學(xué)生放學(xué)后觀察家附近的樹木，記錄樹木的特點，了解它們在不同季節(jié)的變化。

-創(chuàng)作自然日記：引導(dǎo)學(xué)生以《我變成了一棵樹》為靈感，創(chuàng)作一篇自然日記，描述自己想象中成為一棵樹后的所見所感。

-研究樹木的作用：組織學(xué)生小組合作，研究樹木對環(huán)境的具體作用，如凈化空氣、保持水土、提供棲息地等，并制作成報告或海報。

-探索生態(tài)平衡：讓學(xué)生探討人與自然和諧共生的意義，思考如何在日常生活中做到保護自然，維持生態(tài)平衡。重點題型整理1.情境仿寫：

題型：仿照課文中的描述，寫一段話，想象你變成了一棵樹，描述你的感受和周圍環(huán)境的變化。

答案示例：我變成了一棵高大的橡樹，我的根深深地扎進土壤，我的枝葉在風(fēng)中輕輕搖曳。我感受到大地的溫暖和雨水的滋潤，小鳥在我的枝頭歡快地歌唱，松鼠在我的樹洞里嬉戲。

2.關(guān)鍵詞解釋：

題型：解釋下列詞語在文中的含義：和諧共生、想象、夸張、表現(xiàn)力。

答案示例：

-和諧共生：指人與自然相互尊重、相互依存，共同生活在地球上的狀態(tài)。

-想象：通過心理活動創(chuàng)造出一個不存在的或未曾經(jīng)歷過的事物形象。

-夸張：為了強調(diào)某種特征或效果，故意放大或縮小事物的程度。

-表現(xiàn)力：指語言、文字、藝術(shù)等傳達情感、形象、思想的能力。

3.分析作者寫作手法：

題型：分析課文中作者使用了哪些寫作手法來表現(xiàn)“我”變成樹后的感受。

答案示例：作者運用了豐富的想象和夸張手法來表現(xiàn)“我”變成樹后的感受。例如，描述“我”的根在地下奔跑，樹葉與星星對話，通過這些夸張的描述，讓讀者感受到樹的生命力和與自然的緊密聯(lián)系。

4.創(chuàng)作性寫作：

題型：以“我變成了一棵樹”為主題，創(chuàng)作一篇小故事，要求體現(xiàn)人與自然和諧共生的理念。

答案示例：我變成了一棵城市中的柳樹。我的枝條輕輕拂過行人的肩膀，為他們帶來一絲清涼。我的樹蔭下，老人在乘涼，孩子們在玩耍。有一天，一群工人要砍掉我來拓寬道路，但孩子們站出來保護我，最終我們共同找到了保護樹木和城市發(fā)展的好辦法。

5.討論與表達：

題型：小組討論：如何在我們?nèi)粘Ｉ钪凶龅奖Ｗo自然，維持生態(tài)平衡？每組派代表分享討論成果。

答案示例：我們可以在日常生活中做到以下幾點：

-減少一次性用品的使用，減少對環(huán)境的污染。

-愛護花草樹木，不隨意砍伐和破壞。

-參與環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、清潔社區(qū)行動等。

-節(jié)約用水用電，倡導(dǎo)低碳生活方式。教學(xué)反思在教授《我變成了一棵樹》這節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這篇童話故事表現(xiàn)出了極大的興趣。他們被故事中奇妙的想象和夸張手法所吸引，這讓我深感欣慰，因為我看到了他們對語文學(xué)習(xí)的熱情和對美好事物的向往。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生提前接觸課文，這有助于他們在課堂上更好地跟上我的思路。同時，我也注意到，學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程中提出的問題和想法很有創(chuàng)意，這為課堂討論增添了豐富的內(nèi)容。

課中強化技能環(huán)節(jié)，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生們在聽講、實踐和討論中深入理解課文知識點。特別是角色扮演活動，學(xué)生們積極參與，充分發(fā)揮自己的想象力，將故事中的角色演繹得栩栩如生。這讓我意識到，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

然而，我也注意到在解答疑問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然存在疑問，這可能是因為我在講解知識點時，沒有做到足夠細致和清晰。為此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重對知識點的剖析和講解，確保學(xué)生們能夠徹底理解。

課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提供了一些與課文相關(guān)的拓展閱讀材料。從學(xué)生的作業(yè)和反思總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)他們在拓展學(xué)習(xí)過程中，對課文內(nèi)容的理解更加深入，對環(huán)保意識有了更深刻的認識。這讓我覺得，拓展與延伸環(huán)節(jié)對學(xué)生的成長具有重要意義，今后我要繼