第32講植物的葉與蒸騰作用（分層練習(xí)）（原卷版）八年級科學(xué)下冊（浙教版）

第32課植物的葉與蒸騰作用分層練習(xí)1．（2024?浙江模擬）樟樹是杭州市市樹，如圖為樟樹葉和莖的橫切面示意圖，下列說法正確的是（）A．光合作用的場所是葉綠體，該結(jié)構(gòu)主要集中在葉片①和④ B．⑤吸水膨脹會導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，進(jìn)而影響樟樹的生理活動 C．樟樹的莖能逐年增粗，是因?yàn)棰岬淖饔?D．可以利用⑦制造木制家具2．（2023秋?海曙區(qū)期末）小軒在甲、乙兩個相同的量筒內(nèi)各插入一支大致相同的芹菜，再加水至液面達(dá)到10毫升的刻度處，接著摘除乙量筒芹菜的所有葉片，并把兩個量筒放于通風(fēng)處，每10分鐘記錄一次液面的讀數(shù)，結(jié)果如下表。時間（分鐘）0102030甲量筒液面讀數(shù)（有葉片）（毫升）10.08.37.16.5乙量筒液面讀數(shù)（無葉片）（毫升）10.09.89.79.5小軒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可支持下列哪一敘述（）A．植物生長需要光合作用制造養(yǎng)分 B．植物體內(nèi)水分的散失與葉片有關(guān) C．植物進(jìn)行光合作用需要二氧化碳 D．植物進(jìn)行光合作用時需要太陽光3．（2024?寧波一模）在移栽樹木的過程中，為了提高存活率，在樹的上方遮蓋一層黑色塑料網(wǎng)，如圖所示，其主要目的是（）A．減弱光合作用 B．抑制呼吸作用 C．減弱蒸騰作用 D．預(yù)防蟲害侵襲4．（2023?金華二模）雙子葉植物葉表皮上的氣孔，結(jié)構(gòu)如圖所示，氣孔是氧氣、二氧化碳出入及水分散失的門戶。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞含水量多時氣孔大，含水量少時氣孔小甚至關(guān)閉。下列敘述正確的是（）A．保衛(wèi)細(xì)胞形狀能改變是因?yàn)闆]有細(xì)胞壁 B．植物體光合作用強(qiáng)弱與保衛(wèi)細(xì)胞的含水量關(guān)系不大 C．蒸騰作用能帶走葉片的部分熱量，因?yàn)樗瘯r要吸熱 D．將葉片浸入濃鹽水中，氣孔將如左圖所示5．（2023?下城區(qū)校級模擬）如圖天平兩端盛水燒杯內(nèi)各插有同種植物的兩根枝條，開始時天平兩端平衡。現(xiàn)將此裝置移至光照下一段時間后，發(fā)現(xiàn)天平左側(cè)上升。為使天平恢復(fù)平衡，下列操作可行的是（）A．加快左側(cè)空氣流速 B．增強(qiáng)左側(cè)光照強(qiáng)度 C．降低右側(cè)空氣溫度 D．減少右側(cè)空氣濕度6．（2021春?義烏市校級月考）如圖所示，圖A表示綠色植物葉片橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖。圖B表示葉片在夏季晴朗的一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生理活動的情況，請分析回答：（1）植物蒸騰失水的“門戶”、氣體交換的“窗口”是圖A中的（填名稱）。（2）比較圖B中的曲線a、b，可以發(fā)現(xiàn)曲線a表示的生理活動在白天進(jìn)行，而在晚上幾乎停止了，曲線b表示的生理活動全天都在進(jìn)行。則曲線a表示的是綠色植物的。（3）圖A中[2]和[3]表示的是葉肉細(xì)胞，對曲線a所示生理活動的重要意義在于它們的細(xì)胞質(zhì)里含有，它是“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉(zhuǎn)換站”。（4）“干旱地區(qū)的植物葉片一般較小較厚，表面常覆蓋角質(zhì)層，主要目的是。7．（2023秋?鎮(zhèn)海區(qū)校級期末）在研究植物光合作用的實(shí)驗(yàn)中，某研究小組在密封的容器A中充入足量的含有同位素14C的14CO2。隨著時間的推移，他們發(fā)現(xiàn)該植物的不同器官相繼出現(xiàn)了同位素14C（如圖甲，黑色部分表示檢測到同位素14C的部位）。據(jù)此回答：（1）14CO2主要是通過圖丁中結(jié)構(gòu)，進(jìn)入到葉片中。（2）寫出14CO2在葉肉細(xì)胞中被合成有機(jī)物的文字表達(dá)式。（3）葉肉細(xì)胞中合成的含有14C的有機(jī)物通過（選填“木質(zhì)部”或“韌皮部”）輸送。8．（2023春?嵊州市期末）科學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)，通過測量一段新鮮柳樹枝條的吸水情況來研究蒸騰作用（如圖）。裝置間是連通的，并用白熾燈照射。（1）裝置中右側(cè)水槽中的清水是用來密封毛細(xì)玻璃管的右端。若不用水槽，改用橡皮泥密封毛細(xì)玻璃管的右端，（選填“會”或“不會”）影響小氣泡的移動。（2）若將裝置移到高溫且干燥的空氣中，小氣泡的移動速度變（選填“快”或“慢”）。（3）實(shí)驗(yàn)中選用柳樹等闊葉植物，而不是松樹枝葉作為材料，原因是。9．（2023春?錢塘區(qū)期末）某興趣小組為了探究影響植物蒸騰作用的環(huán)境因素，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，各裝置的初始重量均為300克，枝條大小及葉片數(shù)量相同且來自同株植物，各裝置放置處的通風(fēng)狀況相同。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下表所示。組別5小時后裝置重量（g）甲150乙100丙200丁130分析上述圖和表，回答問題：（1）如果甲、乙是一組對照實(shí)驗(yàn)，則探究的問題是。（2）如果乙、丁是一組對照實(shí)驗(yàn)，則丁組中的“？”處應(yīng)填℃。（3）分析上述三組對照實(shí)驗(yàn)可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。1．（2023秋?海曙區(qū)期末）下列關(guān)于植物葉片各部分結(jié)構(gòu)（如圖所示）和功能的敘述，錯誤的是（）A．①屬于輸導(dǎo)組織，具有運(yùn)輸作用 B．②④屬于上皮組織，具有保護(hù)作用 C．③屬于營養(yǎng)組織，能進(jìn)行光合作用 D．⑤為氣孔，是氣體交換的“窗口”2．（2024?浙江模擬）在A、B兩個量筒中加入等量清水，然后在A量筒中插入一根枝條，但B量筒中不插入枝條。在上述的兩個量筒水面上加一層油，把塑料袋罩在上述兩個量筒上，并將其縛于量筒上端，記下兩個量筒內(nèi)水面的刻度。將A、B放在陽光下幾小時，觀察塑料袋內(nèi)的現(xiàn)象和量筒內(nèi)液面的高度。（1）裝置A中塑料袋中觀察到的現(xiàn)象是。（2）該實(shí)驗(yàn)說明植物具有作用。（3）莖也會散失水分，如果再提供一套儀器和一根枝條，請你將本實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，以證明水分主要是通過葉片散失的，請簡述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程：3．（2023?余杭區(qū)模擬）如圖是科學(xué)教材中有關(guān)綠色植物的三個重要實(shí)驗(yàn)，請回答下列問題。（1）圖1是“研究植物蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)”。該實(shí)驗(yàn)判斷植物蒸騰作用的強(qiáng)弱的依據(jù)是。（2）圖2是“證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)”。用繩子扎緊袋口后，在暗處放置一個晚上的目的是。寫出菠菜呼吸作用的文字表達(dá)式。（3）圖3是探究“植物光合作用需要二氧化碳”實(shí)驗(yàn)。最后滴加碘液后觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。4．（2023?秀洲區(qū)校級一模）番茄維生素含量豐富，深受大眾喜愛。某生物興趣小組研究了其生理活動：圖甲中的A、B、C分別表示番茄的某些生理過程，圖乙是大棚內(nèi)番茄種植密度與有機(jī)物制造和消耗的關(guān)系圖。為了進(jìn)一步探究番茄幼苗的生理活動，生物興趣小組設(shè)計(jì)了圖丙所示的實(shí)驗(yàn)裝置。據(jù)圖分析作答：（1）圖甲中根吸收的水分主要用于[]（填寫字母）表示的生理作用。（2）當(dāng)播種密度過大或過小時，番茄產(chǎn)量都不理想。分析圖乙曲線可知，種植密度為時（填“m1”、“m2”、“m3”或“m4”），有機(jī)物積累得最多。（3）生物興趣小組實(shí)驗(yàn)過程如下：①首先關(guān)閉閥門，在黑暗處放置一段時間后，玻璃管中的紅色小液滴會向左移動。②將此裝置在黑暗處放置一晝夜后，移到陽光下，打開閥門并移除氫氧化鈉溶液，切斷葉片甲中A與B之間的主葉脈。一段時間后取下葉片甲，除去葉綠素后滴加碘液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：A不變藍(lán)，B變藍(lán)，據(jù)此可得出的結(jié)論是。1．（2022春?西湖區(qū)期末）甲圖中的ABC是綠色植物在白天進(jìn)行的三種生命活動，乙圖是某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，并得到一些數(shù)據(jù)如下表。（其中：光照下吸收的二氧化碳量＝光合作用吸收的二氧化碳量﹣呼吸作用釋放的二氧化碳量）請據(jù)圖表回答下列問題：溫度（℃）5101520253035光照下吸收二氧化碳（mg/h）1.001.752.503.253.753.503.00黑暗下釋放二氧化碳（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50（1）甲圖中能促進(jìn)無機(jī)鹽在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)纳顒邮牵ㄌ钭帜福?。?）乙圖中植物呼吸作用強(qiáng)度隨溫度變化的規(guī)律是