七年級生物下冊 第四單元 第三章 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理教案3 （新版）新人教版

七年級生物下冊第四單元第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理教案3（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級生物下冊第四單元第三章第一節(jié)“呼吸道對空氣的處理”。本節(jié)課主要內(nèi)容有：

1.了解呼吸道的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管。

2.掌握呼吸道對空氣的處理功能，包括清潔、溫暖和濕潤空氣。

3.理解肺與外界的氣體交換過程，即肺通氣。

4.探究呼吸道對空氣處理的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

教學(xué)重點為呼吸道對空氣的處理功能和肺與外界的氣體交換過程。教學(xué)難點為呼吸道結(jié)構(gòu)的組成和功能。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)呼吸道的組成和功能，使學(xué)生建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析呼吸道對空氣處理的過程，提升學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)探究能力。

3.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)注呼吸健康的社會責(zé)任感。學(xué)情分析為了更好地進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，我對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析。

首先，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念和原理，對細(xì)胞、組織、器官等概念有一定的理解。他們在生物學(xué)的知識層次上，已經(jīng)具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

其次，從能力層次來看，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。他們在觀察和實驗方面有一定的經(jīng)驗，能夠獨立完成一些簡單的實驗操作，并對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析。但在本節(jié)課中，需要他們更加深入地觀察呼吸道的結(jié)構(gòu)，理解其對空氣的處理功能，這對他們的觀察能力和問題解決能力提出了更高的要求。

再次，從素質(zhì)方面來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神等方面表現(xiàn)各異。大部分學(xué)生對生物學(xué)有較高的興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，能夠積極參與課堂討論和實驗操作。但也有部分學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)動機(jī)較弱，這對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了影響。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面也存在一定的問題。部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心，這對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。同時，部分學(xué)生在實驗操作過程中，不夠細(xì)心，容易產(chǎn)生錯誤，這也是需要關(guān)注的問題。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，需要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)他們的觀察能力和問題解決能力。同時，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于行為習(xí)慣不好的學(xué)生，需要加強(qiáng)課堂管理，提高他們的注意力，同時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)方法與策略：

1.采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能。通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的生命觀念和科學(xué)思維。

2.利用實驗教學(xué)法，讓學(xué)生親自動手操作，觀察呼吸道的結(jié)構(gòu)和對空氣的處理功能。在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，提高他們的觀察能力和問題解決能力。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。同時，通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生對呼吸道知識的深入理解。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，為學(xué)生提供豐富的視覺、聽覺信息，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)合線上教學(xué)平臺，利用在線工具進(jìn)行教學(xué)輔助，如發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、進(jìn)行課堂提問、布置課后作業(yè)等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)效果。

具體的教學(xué)活動設(shè)計如下：

1.課堂導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于呼吸道的動畫視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后簡要介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.呼吸道結(jié)構(gòu)講解：采用PPT展示呼吸道的結(jié)構(gòu)圖，并進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解呼吸道的組成。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸道各部分的功能和特點。

3.呼吸道功能探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考呼吸道對空氣的處理功能，引導(dǎo)學(xué)生運用生命觀念和科學(xué)思維進(jìn)行分析。

4.實驗操作：安排學(xué)生進(jìn)行呼吸道實驗，觀察呼吸道結(jié)構(gòu)，驗證呼吸道對空氣的處理功能。在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄和分析，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

5.課堂總結(jié)：通過提問方式，檢查學(xué)生對呼吸道知識的掌握情況，對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)呼吸道對空氣的處理功能。

6.課后作業(yè)：布置一道關(guān)于呼吸道的思考題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行思考和解答，鞏固課堂所學(xué)。

7.線上教學(xué)輔助：在線上教學(xué)平臺上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，進(jìn)行課堂提問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為課堂教學(xué)提供參考。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解呼吸道對空氣的處理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)呼吸道對空氣的處理內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確呼吸道對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)和呼吸道對空氣的處理重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保呼吸道對空氣的處理教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)呼吸道對空氣的處理積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入呼吸道對空氣的處理學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的呼吸道組成和功能，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為呼吸道對空氣的處理新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解呼吸道對空氣的處理知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出呼吸道對空氣的處理重點，強(qiáng)調(diào)呼吸道對空氣的處理難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞呼吸道對空氣的處理問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對呼吸道對空氣的處理知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決呼吸道對空氣的處理問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的呼吸道對空氣的處理錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與呼吸道對空氣的處理內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合呼吸道對空氣的處理內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)呼吸道對空氣的處理的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的呼吸道對空氣的處理內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)呼吸道對空氣的處理重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的呼吸道對空氣的處理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述呼吸道的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管，以及它們在呼吸過程中的作用。學(xué)生能夠理解呼吸道對空氣的處理功能，包括清潔、溫暖和濕潤空氣，以及肺與外界的氣體交換過程。

2.能力培養(yǎng)：通過實驗和觀察，學(xué)生能夠提高自己的觀察能力和實驗操作能力，能夠獨立完成呼吸道的實驗操作，并對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析。在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作精神和溝通能力得到提升，能夠與他人合作解決問題，并提出自己的觀點和疑問。

3.思維發(fā)展：學(xué)生能夠運用生命觀念和科學(xué)思維分析呼吸道對空氣處理的過程，理解呼吸道結(jié)構(gòu)的組成和功能相適應(yīng)的生命觀念。通過對比、歸納等方法，學(xué)生能夠加深對呼吸道知識的記憶和理解。

4.情感態(tài)度：學(xué)生能夠關(guān)注呼吸健康，培養(yǎng)關(guān)愛生命的社會責(zé)任感。通過分享學(xué)習(xí)呼吸道對空氣的處理的心得和體會，學(xué)生能夠增進(jìn)師生之間的情感交流，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.實踐應(yīng)用：學(xué)生能夠在生活中關(guān)注呼吸道健康，采取正確的呼吸方式，提高生活質(zhì)量。通過實踐活動和實驗操作，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高實踐能力。重點題型整理1.題型一：呼吸道各部分的名稱和功能

答案：呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管。鼻腔有清潔空氣的功能；咽是氣體經(jīng)過的第一道防線，可以阻擋較大的灰塵顆粒；喉有保護(hù)功能，能夠防止食物和異物進(jìn)入氣管；氣管和支氣管有將空氣輸送到肺部的功能。

2.題型二：呼吸道對空氣的處理功能

答案：呼吸道對空氣的處理功能包括清潔、溫暖和濕潤空氣。鼻腔和喉部的黏膜可以粘附灰塵和微生物，起到清潔空氣的作用；咽喉的溫度和濕度可以溫暖和濕潤空氣；氣管和支氣管的纖毛運動可以清除粘附在黏膜上的灰塵和微生物。

3.題型三：肺與外界的氣體交換過程

答案：肺與外界的氣體交換過程稱為肺通氣。這個過程包括吸氣和呼氣兩個階段。吸氣時，肺擴(kuò)張，外界空氣進(jìn)入肺泡；呼氣時，肺收縮，肺泡內(nèi)的空氣被排出體外。這個過程保證了肺泡內(nèi)的氧氣濃度高于外界，二氧化碳濃度低于外界，從而實現(xiàn)了氣體交換。

4.題型四：呼吸道對空氣處理的功能實驗

答案：呼吸道對空氣處理的功能實驗可以通過以下步驟進(jìn)行：

（1）準(zhǔn)備實驗材料：鼻腔和喉部的黏膜、灰塵、細(xì)菌等。

（2）模擬呼吸道對空氣的處理過程：將灰塵和細(xì)菌等污染物放入鼻腔和喉部，觀察黏膜對這些污染物的粘附和清除作用。

（3）觀察實驗結(jié)果：通過顯微鏡觀察黏膜上的灰塵和細(xì)菌，驗證呼吸道對空氣的處理功能。

（4）分析實驗結(jié)果：分析實驗結(jié)果，得出呼吸道對空氣的處理功能包括清潔、溫暖和濕潤空氣的結(jié)論。

5.題型五：呼吸道對空氣處理的功能在生活中的應(yīng)用

答案：呼吸道對空氣處理的功能在生活中的應(yīng)用主要包括以下幾點：

（1）保持室內(nèi)空氣清新：定期開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮，減少呼吸道疾病的發(fā)生。

（2）戴口罩防護(hù)：在空氣污染嚴(yán)重的環(huán)境中，戴口罩可以阻擋灰塵和細(xì)菌，保護(hù)呼吸道健康。

（3）正確呼吸：學(xué)會正確的呼吸方法，充分利用呼吸道對空氣的處理功能，提高生活質(zhì)量。

（4）加強(qiáng)鍛煉：加強(qiáng)體育鍛煉，提高呼吸道黏膜的抵抗力，增強(qiáng)呼吸道對空氣的處理功能。

（5）注意飲食：保持良好的飲食習(xí)慣，攝入充足的維生素和礦物質(zhì)，維護(hù)呼吸道健康。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。

3.開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動手操作，觀察呼吸道的結(jié)構(gòu)和對空氣的處理功能，提高學(xué)生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生在實驗操作過程中，不夠細(xì)心，容易產(chǎn)生錯誤。

3.部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不足，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的注意力?？梢酝ㄟ^提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.對學(xué)生進(jìn)行實驗操作培訓(xùn)，提高他們的實驗操作技能。在實驗過程中，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服操作中的困難，避免錯誤的發(fā)生。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^設(shè)置挑戰(zhàn)性的任務(wù)、表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生等方式，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課堂課堂評價：

1.提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對呼吸道對空氣的處理知識點的掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生呼吸道的組成、呼吸道對空氣的處理功能、肺與外界的氣體交換過程等，檢查學(xué)生對知識點的理解和記憶。

2.觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否認(rèn)真聽講、是否能夠正確回答問題等，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

3.測試：教師可以通過設(shè)計一些測試題來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題、簡答題等，檢查學(xué)生對呼吸道對空氣的處理知識點的掌握程度。

作業(yè)評價：

1.認(rèn)真批改：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對呼吸道對空氣的處理知識點的掌握情況。例如，教師可以檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述呼吸道的組成，是否能夠理解呼吸道對空氣的處理功能，是否能夠理解肺與外界的氣體交換過程等。

2.點評：教師需要在批改作業(yè)的過程中，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)的建議。

3.鼓勵：教師需要在評價過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，教師可以表揚(yáng)學(xué)生對呼吸道對空氣的處理知識點的理解和記憶，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出更高的要求。板書設(shè)計1.呼吸道對空氣的處理

-呼吸道的組成：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

-呼吸道的功能：清潔、溫暖、濕潤空氣

2.肺與外界的氣體交換過程

-吸氣：外界空氣進(jìn)入肺泡

-呼氣：肺泡內(nèi)的空氣排出體外

3.呼吸道對空氣處理的功能實驗

-實驗?zāi)康模候炞C呼吸道對空氣的處理功能

-實驗步驟：

1.準(zhǔn)備實驗材料：鼻腔和喉部的黏膜、灰塵、細(xì)菌等

2.模擬呼吸道對空氣的處理過程：將灰塵和細(xì)菌等污染物放入鼻腔和喉部，觀察黏膜對這些污染物的粘附和清除作用

3.觀察實驗結(jié)果：通過顯微