初中政治教學(xué)設(shè)計案例

初中政治教學(xué)設(shè)計案例一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計針對的是初中政治課程，主題為“我們的價值觀”，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認識社會主義核心價值觀，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的高尚情操。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并掌握社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，學(xué)會在實際生活中踐行這些價值觀，為構(gòu)建和諧社會奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)對象

本節(jié)課的教學(xué)對象為初中學(xué)生，年齡大約在13-15歲之間。這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，思想活躍，好奇心強，但同時也可能存在一定的叛逆心理。他們對政治課程的學(xué)習(xí)可能存在一定的興趣，但需要教師運用恰當?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立正確的價值觀。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要加強合作與交流，提高解決問題的能力。

二、教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）理解社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，掌握富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等12個方面的具體內(nèi)容。

（2）學(xué)會運用所學(xué)價值觀分析社會現(xiàn)象，提高觀察問題、思考問題的能力。

（3）能夠運用所學(xué)知識進行討論、辯論，發(fā)表自己的觀點，鍛煉表達能力。

2、過程與方法

（1）通過小組合作、討論、分享等形式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）運用案例分析、角色扮演等方法，讓學(xué)生在實際情境中體驗、感悟社會主義核心價值觀。

（3）設(shè)計課堂提問、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的高尚情操，增強國家認同感。

（2）樹立正確的價值觀，尊重他人，關(guān)愛弱勢群體，具有良好的道德品質(zhì)。

（3）激發(fā)學(xué)生積極參與社會事務(wù)的熱情，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔當?shù)男聲r代青年。

（4）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到社會主義核心價值觀在個人成長、國家發(fā)展中的重要作用，增強踐行價值觀的自覺性。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，將知識傳授與價值觀教育相結(jié)合，使學(xué)生在掌握知識的同時，樹立正確的價值觀，為成為具有社會責(zé)任感、道德品質(zhì)和愛國情懷的公民奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在教學(xué)過程中，教師采取“以退為進”的策略，即在教學(xué)中適當放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。通過設(shè)置前置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對社會主義核心價值觀進行初步了解，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師以引導(dǎo)者、協(xié)助者的角色出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生主動提問、發(fā)表觀點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思考和分析能力。

2、以點帶面

教師運用“以點帶面”的教學(xué)策略，通過典型案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中抽象出社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。例如，通過講解身邊的道德模范、英雄人物等事跡，讓學(xué)生從這些“點”上感受到社會主義核心價值觀的實質(zhì)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生將這些“點”上的認識推廣到“面”上，學(xué)會在更廣泛的社會生活中踐行這些價值觀。

3、以動帶靜

“以動帶靜”是指在教學(xué)過程中，教師采用動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。一方面，通過組織課堂討論、小組合作、角色扮演等動態(tài)活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、體驗社會主義核心價值觀；另一方面，安排課后閱讀、撰寫心得體會等靜態(tài)作業(yè)，讓學(xué)生在反思中深化對價值觀的認識。這種策略有助于學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的行動指南，實現(xiàn)知行合一。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

教學(xué)伊始，教師通過一則寓言故事“磨刀不誤砍柴工”引導(dǎo)學(xué)生認識到學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的重要性。通過故事讓學(xué)生明白，只有先磨好刀，才能更高效地砍柴。同樣，只有先樹立正確的價值觀，才能更好地指導(dǎo)自己的行為和成長。

2、溫故而知新

在此環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的社會主義核心價值觀，通過提問、討論等方式鞏固已有知識。在此基礎(chǔ)上，引入新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在新舊知識之間建立聯(lián)系，實現(xiàn)知識的拓展和深化。

3、以不變應(yīng)萬變

教師通過案例分析，讓學(xué)生認識到社會主義核心價值觀在面對各種社會現(xiàn)象時，具有普遍適用性和指導(dǎo)意義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用這些價值觀來分析和解決實際問題，做到“以不變應(yīng)萬變”。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在此環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生針對一些具有爭議性的社會現(xiàn)象進行討論，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從中認識到社會主義核心價值觀的重要性。通過這種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、明辨是非的能力。

5、一覽眾山小

教師組織學(xué)生進行小組合作，讓學(xué)生從不同角度、不同層面去探討社會主義核心價值觀。通過分享、交流，使學(xué)生全面、深入地理解這些價值觀，從而達到“一覽眾山小”的境界。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程中，教師強調(diào)課后復(fù)習(xí)和總結(jié)的重要性。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識整理成筆記，通過寫作、繪圖等方式加深記憶。同時，布置相關(guān)課后作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，真正做到爛筆頭勝過好記憶。

整個教學(xué)過程注重理論與實踐相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。通過以上六個環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入理解社會主義核心價值觀，并將其內(nèi)化為自己的行為準則。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。學(xué)生需要回答以下問題：我是否積極參與課堂討論？我是否掌握了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵？我能否將這些價值觀運用到實際生活中？通過自我評價，學(xué)生能夠認識到自己的優(yōu)勢和不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)制定合理的目標和計劃。

2、他人評價

他人評價包括同學(xué)和教師對學(xué)生的評價。同學(xué)評價主要關(guān)注學(xué)生在小組合作、討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，如合作態(tài)度、溝通能力等。教師評價則側(cè)重于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握程度和運用能力。他人評價能夠幫助學(xué)生從不同角度了解自己的表現(xiàn)，促進其全面成長。

3、小組評價

小組評價以