【核心素養(yǎng)】高中歷史（部編版）第1課 中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)選擇性必修1 國(guó)家制度與社會(huì)治理 第一單元 政治制度

【核心素養(yǎng)】高中歷史（部編版）第1課中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理第一單元政治制度課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析【核心素養(yǎng)】高中歷史（部編版）第1課中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理第一單元政治制度

該課教材內(nèi)容涵蓋中國(guó)古代政治制度的起源、夏商周時(shí)期的封建制度、秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展。課程以中國(guó)古代政治制度為主題，通過(guò)分析夏商周的政治制度、秦朝的中央集權(quán)制度、漢朝的政治制度變革等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)國(guó)家治理體系的歷史演進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)案例分析、小組討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)古代政治制度的歷史背景、形成過(guò)程及其影響。同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維等。通過(guò)分析中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展，使學(xué)生能夠理解歷史事件的時(shí)間順序和空間背景，掌握史料的收集、整理和分析方法，運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)事件進(jìn)行解釋和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代政治制度有更深刻的認(rèn)識(shí)，理解國(guó)家治理體系的歷史演進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展脈絡(luò)：理解夏商周時(shí)期的封建制度、秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展。

-關(guān)鍵政治制度的內(nèi)涵與特點(diǎn)：掌握世襲制、分封制、宗法制、中央集權(quán)制等關(guān)鍵政治制度的內(nèi)涵及其在不同朝代的體現(xiàn)。

-國(guó)家治理體系的歷史演進(jìn)：認(rèn)識(shí)中國(guó)古代政治制度與國(guó)家治理體系從分散到集中的演變過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古代政治制度復(fù)雜性的理解：夏商周時(shí)期的多層次政治結(jié)構(gòu)及內(nèi)外關(guān)系，秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的具體運(yùn)作機(jī)制。

-史料分析與歷史解釋能力：如何運(yùn)用史料來(lái)分析和解釋古代政治制度的形成與變遷，如對(duì)《史記》、《漢書(shū)》等史料的解讀。

-批判性思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代政治制度進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，分析其積極與消極影響，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性評(píng)價(jià)的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《【核心素養(yǎng)】高中歷史（部編版）第1課中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備夏商周時(shí)期和秦漢時(shí)期的政治制度圖表、圖片、視頻等多媒體資源，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)論文，以便于學(xué)生更好地理解古代政治制度的特點(diǎn)和演變。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，如模擬古代政治制度的運(yùn)行等，需提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，可能需要布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以方便學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示中國(guó)古代政治制度的發(fā)展時(shí)間軸，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的歷史知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造情境。

-提出問(wèn)題：“你認(rèn)為什么是中國(guó)古代政治制度？它又是如何發(fā)展演變的呢？”激發(fā)學(xué)生的思考和討論欲望。

2.講授新課（20分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解夏商周時(shí)期的封建制度、秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展。

-通過(guò)分析具體案例，如夏朝的世襲制、商朝的內(nèi)外服制度等，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵政治制度的內(nèi)涵及其在不同朝代的體現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置相關(guān)練習(xí)題，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)講授內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于古代政治制度的特點(diǎn)、影響等方面的問(wèn)題。

-學(xué)生積極回答，教師點(diǎn)評(píng)并給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.小組討論（5分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，布置討論話題：“中國(guó)古代政治制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響有哪些？”

-學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-提出拓展問(wèn)題：“你認(rèn)為未來(lái)中國(guó)的政治制度會(huì)怎樣發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。”

-學(xué)生思考并分享觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并給予肯定。

7.課后作業(yè)布置（3分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)古代政治制度的小論文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.中國(guó)古代政治制度的起源與發(fā)展

-夏商周時(shí)期的封建制度：世襲制、分封制、宗法制等。

-秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展：三公九卿制、郡縣制等。

2.夏商周時(shí)期的政治制度

-夏朝：世襲制、內(nèi)外服制度等。

-商朝：內(nèi)外服制度、宗法制度等。

-周朝：分封制、宗法制度等。

3.秦漢時(shí)期的政治制度

-秦朝：中央集權(quán)制度、三公九卿制等。

-漢朝：郡縣制、世官制等。

4.古代政治制度的影響

-對(duì)國(guó)家治理體系的歷史演進(jìn)：從分散到集中的演變過(guò)程。

-對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、法律等方面的影響。

5.古代政治制度的評(píng)價(jià)

-積極方面：穩(wěn)定國(guó)家政治秩序、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

-消極方面：權(quán)力過(guò)于集中、腐敗等。

6.古代政治制度與現(xiàn)代政治制度的聯(lián)系與區(qū)別

-相同點(diǎn)：都強(qiáng)調(diào)國(guó)家政治秩序的穩(wěn)定。

-不同點(diǎn)：古代政治制度權(quán)力過(guò)于集中，現(xiàn)代政治制度注重民主、法治等。

7.史料分析與歷史解釋能力

-如何運(yùn)用史料來(lái)分析和解釋古代政治制度的形成與變遷。

-對(duì)《史記》、《漢書(shū)》等史料的解讀和分析。

8.批判性思維的培養(yǎng)

-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代政治制度進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

-分析古代政治制度的積極與消極影響。

9.課程拓展

-未來(lái)中國(guó)政治制度的發(fā)展趨勢(shì)。

-古代政治制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《史記》、《漢書(shū)》、《資治通鑒》等古代歷史文獻(xiàn)，以及相關(guān)的研究論文和書(shū)籍，如《中國(guó)古代政治制度史》、《中國(guó)政治制度變遷》等。

-視頻資源：關(guān)于中國(guó)古代政治制度的紀(jì)錄片，如《中國(guó)古代政治制度探秘》、《歷史的選擇》等。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對(duì)古代政治制度的理解和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的閱讀材料或視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)的心得體會(huì)寫(xiě)成讀后感或觀后感，與同學(xué)分享交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史學(xué)科相關(guān)的競(jìng)賽、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬視野，提高歷史素養(yǎng)。

-學(xué)生可通過(guò)參觀歷史博物館、古跡等地，親身感受古代政治制度的歷史氛圍，增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況，包括發(fā)言、提問(wèn)、回答問(wèn)題等。

-學(xué)生注意力：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講和參與討論。

-合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示

-小組成員的參與情況：每個(gè)成員都能夠積極參與討論，并貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

-討論內(nèi)容的深度和廣度：小組討論能夠深入探討問(wèn)題，并提出不同的見(jiàn)解。

-成果展示的清晰度和邏輯性：小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠邏輯性地組織討論成果。

3.隨堂測(cè)試

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所授知識(shí)的掌握情況。

-問(wèn)題解決能力：評(píng)估學(xué)生在測(cè)試中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-答題的準(zhǔn)確性和效率：觀察學(xué)生在測(cè)試中答題的準(zhǔn)確性以及完成的時(shí)間。

4.課后作業(yè)

-作業(yè)完成質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括內(nèi)容的完整性、邏輯性等。

-問(wèn)題思考的深度：觀察學(xué)生在作業(yè)中對(duì)問(wèn)題的思考深度，是否有自己的見(jiàn)解和分析。

-作業(yè)提交的及時(shí)性：檢查學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)的情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋

-針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-教師提供積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提高。

-教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和問(wèn)題，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①中國(guó)古代政治制度的起源與發(fā)展

-夏商周時(shí)期的封建制度

-秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展

②夏商周時(shí)期的政治制度

-夏朝的世襲制與內(nèi)外服制度

-商朝的內(nèi)外服制度與宗法制度

-周朝的分封制與宗法制度

③秦漢時(shí)期的政治制度

-秦朝的中央集權(quán)制度與三公九卿制

-漢朝的郡縣制與世官制

④古代政治制度的影響與評(píng)價(jià)

-積極方面：穩(wěn)定國(guó)家政治秩序、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等

-消極方面：權(quán)力過(guò)于集中、腐敗等

⑤史料分析與歷史解釋能力

-如何運(yùn)用史料來(lái)分析和解釋古代政治制度的形成與變遷

⑥批判性思維的培養(yǎng)

-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代政治制度進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)

⑦古代政治制度與現(xiàn)代政治制度的聯(lián)系與區(qū)別

-相同點(diǎn)：都強(qiáng)調(diào)國(guó)家政治秩序的穩(wěn)定

-不同點(diǎn)：古代政治制度權(quán)力過(guò)于集中，現(xiàn)代政治制度注重民主、法治等

⑧課程拓展

-未來(lái)中國(guó)政治制度的發(fā)展趨勢(shì)

-古代政治制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響教學(xué)反思與總結(jié)-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示時(shí)間軸和提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答不夠積極，需要更加吸引學(xué)生的注意力和興趣。

-在講授新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)案例分析和講解，幫助學(xué)生理解政治制度的內(nèi)涵和特點(diǎn)，但有些學(xué)生對(duì)復(fù)雜的政治制度理解起來(lái)有困難，需要更多的例子和解釋。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的練習(xí)題，但有些學(xué)生完成練習(xí)的速度較慢，需要更多的練習(xí)和輔導(dǎo)。

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，但有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答不夠準(zhǔn)確，需要更多的指導(dǎo)和反饋。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生積極參與討論，但有些小組的討論不夠深入，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.教學(xué)總結(jié)

-本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，學(xué)生對(duì)古代政治制度有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，能夠分析和評(píng)價(jià)古代政治制度的積極與消極影響。

-學(xué)生對(duì)史料分析與歷史解釋能力的培養(yǎng)有所提高，能夠運(yùn)用史料來(lái)分析和解釋古代政治制度的形成與變遷。

-學(xué)生對(duì)批判性思維的培養(yǎng)有所提高，能夠?qū)糯沃贫冗M(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并分析其積極與消極影響。

-學(xué)生在小組討論中積極參與，但有些小組的討論不夠深入，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生在課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好，但有些學(xué)生在答題的準(zhǔn)確性和效率上還有待提高。

-課后作業(yè)的完成情況總體上是積極的，但有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量還有待提高。

改進(jìn)措施和建議：

-在導(dǎo)入