六年級下冊3《古詩三首》 第一課時教學(xué)設(shè)計

六年級下冊3《古詩三首》第一課時教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析六年級下冊第三單元《古詩三首》第一課時，主要教學(xué)內(nèi)容為《江雪》、《楓橋夜泊》和《長相思》三首古詩。這些詩篇均選自我國古代文學(xué)寶庫，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的重要素材。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在五年級時已學(xué)習(xí)了《古詩十九首》，對古詩的韻律、意境有了一定的理解。本節(jié)課的三首古詩在難度上稍有提升，需要在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步體會詩人的情感，感受詩歌的美。同時，通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同詩人面對相同景物時的不同情感表達，拓寬他們的文學(xué)視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《江雪》、《楓橋夜泊》和《長相思》三首古詩，使學(xué)生能夠：

1.體會詩人的情感，感受詩歌的美，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.分析不同詩人面對相同景物時的不同情感表達，培養(yǎng)審美情趣。

3.通過對比分析，提高批判性思維能力，拓寬文學(xué)視野。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級下冊的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，對古詩的韻律、意境有一定的理解。但在批判性思維和深度分析方面，學(xué)生可能還存在一定的局限。

學(xué)生在知識方面，已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)知識，能夠理解和欣賞古詩。但在分析詩人的情感和意境方面，還需要進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在能力方面，學(xué)生的閱讀和理解能力較強，但面對復(fù)雜的情感表達和深層次的意境，可能需要更多的引導(dǎo)和實踐。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)的審美情趣和批判性思維，這對于他們以后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的影響。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和批判性思維，幫助他們拓寬文學(xué)視野。同時，教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過引入相關(guān)的文化背景、歷史故事等，為學(xué)生創(chuàng)造一個沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強他們對古詩的理解和感受。

（2）對比教學(xué)法：組織學(xué)生對三首古詩進行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同詩人面對相同景物時的不同情感表達，提高他們的批判性思維能力。

（3）互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、音樂、視頻等資源，生動展示古詩中的景象和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感官體驗。

（2）在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件或在線平臺，開展預(yù)習(xí)、互動討論、作業(yè)提交等活動，提高教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、合作完成任務(wù)等形式，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是六年級下冊第三單元的《古詩三首》。首先，請同學(xué)們打開課本，翻到第xx頁，讓我們一起朗讀并感受這三首古詩的美。在朗讀的過程中，大家可以思考一下，這三首詩分別描繪了怎樣的景象和情感？

2.詩意解析（15分鐘）

（1）首先，我們來學(xué)習(xí)《江雪》。請大家仔細閱讀這首詩，感受詩中的意境。讀完后，請同學(xué)們分享一下自己對這首詩的理解和感受。

（2）接下來，我們來分析《楓橋夜泊》。同樣地，請大家閱讀這首詩，嘗試描繪詩中的景象。讀完后，我們再來討論一下詩人的情感表達。

（3）最后，我們來學(xué)習(xí)《長相思》。這首詩表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。請大家閱讀這首詩，感受詩中的情感。讀完后，我們可以一起探討一下這首詩在表達思念之情方面的特點。

3.對比分析（15分鐘）

現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這三首古詩。請大家思考一下，面對相同的景物，詩人們的情感表達有何不同？我們可以分組討論，每組選取一首詩，分析詩人的情感表達，并簡要闡述理由。討論結(jié)束后，各組匯報成果，我們一起來總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.課后作業(yè)（5分鐘）

請同學(xué)們結(jié)合課上的學(xué)習(xí)，選取一首自己喜歡的古詩，試著分析詩人的情感表達。下節(jié)課，我們將分享自己的成果。

教學(xué)過程的設(shè)計以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考。同時，通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生們對《江雪》、《楓橋夜泊》和《長相思》三首古詩的理解和欣賞能力得到了提升。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩中的意象，體會詩人的情感，并用自己的語言表達出來。通過對比分析，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)不同詩人面對相同景物時的不同情感表達，拓寬了他們的文學(xué)視野。

2.審美情趣：學(xué)生們在欣賞古詩的過程中，培養(yǎng)了對美的感知和鑒賞能力。他們能夠從詩中的字詞、意象和情感中感受到美的存在，并能夠用自己的方式表達對美的理解。通過對比分析，學(xué)生們也能夠發(fā)現(xiàn)不同詩人的審美特點，提高了他們的審美情趣。

3.批判性思維：學(xué)生們在分析詩人的情感表達和意境方面，培養(yǎng)了一定的批判性思維能力。他們能夠從不同的角度審視問題，發(fā)現(xiàn)問題，并提出自己的觀點。通過對比分析，學(xué)生們能夠主動思考問題，鍛煉了他們的批判性思維能力。

此外，學(xué)生們在表達能力和團隊合作能力方面也得到了提升。他們能夠積極地參與討論，分享自己的理解和感受，并傾聽他人的意見。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們培養(yǎng)了一定的團隊協(xié)作能力，學(xué)會了與他人合作并共同完成任務(wù)。教學(xué)反思本節(jié)課講授了《古詩三首》，包括《江雪》、《楓橋夜泊》和《長相思》。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感，通過對比分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同詩人面對相同景物時的不同情感表達。在教學(xué)方法和手段上，我嘗試了情境教學(xué)法、對比教學(xué)法和互動式教學(xué)法，并利用多媒體教學(xué)和在線教學(xué)平臺，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

在學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面，總體來說，學(xué)生們對這三首古詩的理解和欣賞能力有了明顯提升。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩中的意象，體會詩人的情感，并用自己的語言表達出來。通過對比分析，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)不同詩人面對相同景物時的不同情感表達，拓寬了他們的文學(xué)視野。同時，學(xué)生們在審美情趣、批判性思維、表達能力以及團隊合作能力方面也取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在理解詩中的意象和情感方面仍存在一定的困難。這可能是因為他們對古代文化背景和詩人生平的了解不夠，因此在今后的教學(xué)中，我應(yīng)適當(dāng)引入相關(guān)的歷史和文化知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩。其次，在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的依賴性，愿意依賴他人的意見而不愿意獨立思考。針對這一問題，我應(yīng)在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判性思維能力。

此外，在教學(xué)過程中，我也要注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生充分的時間去品味詩歌、思考問題。同時，針對學(xué)生的個體差異，我要因材施教，針對不同學(xué)生的需求給予個性化的指導(dǎo)。在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面，我要盡量采用多元化評價方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，既要注重學(xué)生的知識掌握，也要關(guān)注他們的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。板書設(shè)計①《江雪》板書設(shè)計：

-主題：江雪

-關(guān)鍵詞：千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅、孤舟蓑笠翁、獨釣寒江雪

-情感：孤獨、寧靜、高潔

②《楓橋夜泊》板書設(shè)計：

-主題：楓橋夜泊

-關(guān)鍵詞：月落烏啼霜滿天、江楓漁火對愁眠、姑蘇城外寒山寺、夜半鐘聲到客船

-情感：愁緒、孤獨、寂靜、思鄉(xiāng)

③《長相思》板書設(shè)計：

-主題：長相思

-關(guān)鍵詞：長相思、在長安、絡(luò)緯秋啼金井闌、微霜凄凄簟色寒、枕上詩書閑處好

-情感：思念、孤獨、寂寞、懷舊

2.藝術(shù)性和趣味性

①《江雪》板書設(shè)計：

-形式：采用山水畫風(fēng)格，用簡潔的線條和淡雅的色彩描繪出江雪的景象

-設(shè)計：在板書下方添加一首簡短的江雪相關(guān)詩篇，讓學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，增加互動性

②《楓橋夜泊》板書設(shè)計：

-形式：用江南水鄉(xiāng)的畫風(fēng)，展現(xiàn)出楓橋夜泊的景象

-設(shè)計：在板書旁邊設(shè)置一道鐘聲的簡譜，讓學(xué)生聆聽并嘗試演奏，增強體驗感

③《長相思》板書設(shè)計：

-形式：以宮廷畫風(fēng)為基底，表現(xiàn)出長相思的情感意境

-設(shè)計：在板書上方添加一幅小型的人物畫像，表達詩人思念之情的形象化展現(xiàn)重點題型整理1.題目：請簡要描述《江雪》詩中的景象。

答案示例：《江雪》詩中描繪了一幅雪后江畔的寧靜景象。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

2.題目：《楓橋夜泊》詩中的情感是什么？請舉例說明。

答案示例：《楓橋夜泊》詩中的情感是愁緒。例如，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！北磉_了詩人在夜晚泊船時的心境。

3.題目：《長相思》詩中的主題是什么？請用自己的話概括。

答案示例：《長相思》詩中的主題是思念。詩人通過對往事的回憶，表達了對故鄉(xiāng)和親人的深深思念之情。

4.題目：請對比《江雪》和《楓橋夜泊》兩首詩的情感表達。

答案示例：《江雪》表達了一種孤獨、寧靜和高潔的情感，而《楓橋夜泊》則表達了愁緒和孤獨的情感。兩首詩面對相同景物時，展現(xiàn)了不同詩人的不同情感表達。

5.題目：請分析《長相思》詩中的意象和情感。

答案示例：《長相思》詩中的意象包括宮廷的繁華、人物的思念等。詩中表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，通過描繪具體的景象，傳達了詩人內(nèi)心的寂寞和懷舊之情。

這些題型涵蓋了本節(jié)課的知識點，旨在幫助學(xué)生鞏固對古詩的理解和欣賞能力。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整題型的難度和數(shù)量，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請同學(xué)們選取一首古詩，進行深入的閱讀和理解，并用自己的語言描繪詩中的景象，分析詩人的情感表達。

2.請同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首古詩，以表達自己的情感或描繪某個景象，注意運用恰當(dāng)?shù)囊庀蠛托揶o手法。

3.請同學(xué)們整理本節(jié)課所學(xué)的三