2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩誦讀《子衿》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩誦讀《子衿》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《子衿》，選自2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩誦讀。這首詩描繪了詩人對(duì)遠(yuǎn)方友人的思念之情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過類似的古詩，如《離騷》、《靜夜思》等，對(duì)古詩的韻律、意境及表達(dá)方式有一定了解?！蹲玉啤纷鳛檎n外拓展，旨在鞏固學(xué)生對(duì)古詩的閱讀理解能力，提高審美情趣，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛。通過學(xué)習(xí)《子衿》，學(xué)生將更好地把握古詩的意境和情感，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)《子衿》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代詩歌的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)文化自信；鍛煉學(xué)生審美能力，激發(fā)創(chuàng)意思維。結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生能夠深入體會(huì)詩人的情感，把握古詩的意境美，提高審美鑒賞能力；同時(shí)，通過對(duì)古詩的品讀與探討，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘文本背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解《子衿》的意境和情感，難點(diǎn)在于把握古詩中的意象和修辭手法。解決方法及突破策略如下：

1.重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀、品味詩句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的思念之情，理解詩中的意境。結(jié)合課本中的注釋和插圖，幫助學(xué)生形象地體會(huì)古詩的情境。

2.難點(diǎn)：針對(duì)古詩中的意象和修辭手法，采用以下策略：

a.對(duì)比分析：將《子衿》與其他古詩進(jìn)行對(duì)比，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古詩中的常見意象和修辭手法。

b.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)詩句的理解，互相啟發(fā)，加深對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

c.適時(shí)點(diǎn)撥：教師在學(xué)生討論過程中，適時(shí)給予提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、古詩朗讀音頻設(shè)備。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文教材、古詩朗讀軟件、PPT教學(xué)課件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、古詩鑒賞教學(xué)視頻、電子版詩詞注釋。

5.教學(xué)手段：誦讀、討論、小組合作、案例分析、多媒體展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《子衿》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、朗讀視頻和電子版注釋，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容，理解詩意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《子衿》的主題，設(shè)計(jì)問題如“詩中表達(dá)了哪些情感？”“你如何理解‘青青子衿’的意象？”以引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，檢查預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀《子衿》，嘗試?yán)斫庠娭械那楦泻鸵庀蟆?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和問題通過平臺(tái)提交，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索和理解詩歌。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和電子資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸《子衿》，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人與友人的故事，引起學(xué)生對(duì)《子衿》的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀《子衿》中的意象和修辭手法，用實(shí)例輔助講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩句意境和情感的理解。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，給予解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解《子衿》的詩意和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)《子衿》的理解，掌握詩歌鑒賞技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《子衿》的感受或分析。

-提供拓展資源：推薦與《子衿》相關(guān)的其他古詩和文學(xué)評(píng)論，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《子衿》的理解和感悟。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《子衿》，并理解詩中的基本意思和深層內(nèi)涵。

-學(xué)生掌握了《子衿》中的意象和修辭手法，能夠分析并欣賞其在詩歌中的作用。

-學(xué)生通過小組討論和課堂活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考習(xí)慣。

-在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和教師講解，加深了對(duì)古詩鑒賞方法的理解。

-學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到新的學(xué)習(xí)場景中。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《子衿》，增強(qiáng)了對(duì)中國古典詩歌的喜愛，提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)同。

-學(xué)生在理解詩人的情感表達(dá)中，培養(yǎng)了同理心和審美情感，提升了個(gè)人情感修養(yǎng)。

-學(xué)生在反思學(xué)習(xí)過程中，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我完善的意識(shí)。

具體表現(xiàn)如下：

-知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述《子衿》的詩意，識(shí)別并解釋詩中的“青青子衿”、“悠悠我心”等意象，理解詩人對(duì)友人的思念之情。他們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，分析其他古詩中的意象和修辭手法。

-技能提升方面：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，展示了對(duì)詩歌意境的個(gè)人見解，表明他們具備了初步的文學(xué)鑒賞能力。通過完成課后作業(yè)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫簡短的分析文章，顯示出他們的寫作技能也得到了提升。

-情感體驗(yàn)方面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)詩歌的濃厚興趣，對(duì)詩人的情感表達(dá)產(chǎn)生共鳴。他們?cè)谡n后反饋中提到，通過學(xué)習(xí)《子衿》，他們對(duì)古典詩歌有了更深的情感投入，感受到了詩歌的美和力量。

-自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課后拓展，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立查找資料，主動(dòng)提出問題，并在反思中尋求學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《詩經(jīng)》中的其他篇目，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，以便學(xué)生更全面地了解古代詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-視頻資源：古典詩詞鑒賞講座或紀(jì)錄片，幫助學(xué)生深入理解詩歌的背景和藝術(shù)價(jià)值。

-文學(xué)評(píng)論：選取一些關(guān)于《子衿》的文學(xué)評(píng)論或分析文章，供學(xué)生課后閱讀，以不同視角解讀詩歌。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)古代詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

-教師提供閱讀材料和建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的拓展閱讀。

-學(xué)生在閱讀和觀看視頻后，記錄自己的感悟和收獲，與同學(xué)分享交流。

-教師在必要時(shí)解答學(xué)生的疑問，提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地消化和吸收拓展內(nèi)容。

-對(duì)比分析《子衿》與其他《詩經(jīng)》篇目的異同，把握古代詩歌的基本特征。

-了解詩歌的歷史背景和文學(xué)價(jià)值，提高文學(xué)鑒賞能力。

-拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

-通過自主學(xué)習(xí)和交流分享，提升自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思在《子衿》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作討論和課后拓展等方面表現(xiàn)出色，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照預(yù)習(xí)要求認(rèn)真閱讀《子衿》，并嘗試?yán)斫庠娨?。然而，部分學(xué)生對(duì)詩中的意象和修辭手法理解不夠深入，需要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)講解和引導(dǎo)。

其次，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在討論過程中，部分學(xué)生過于關(guān)注自己的發(fā)言，而忽視了對(duì)他人觀點(diǎn)的傾聽和思考。今后，我需要引導(dǎo)學(xué)生更加注重團(tuán)隊(duì)合作，提高討論效果。

此外，在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于我推薦的閱讀材料和視頻資源表現(xiàn)出濃厚興趣。但在撰寫感悟和收獲時(shí)，部分學(xué)生過于注重形式，而忽視了對(duì)內(nèi)容的深入思考。我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足。例如，在課堂講解中，我過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了與學(xué)生互動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

針對(duì)以上問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩中的意象和修辭手法。

2.在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高討論效果。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

4.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

5.加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.不斷豐富教學(xué)資源，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂上，我通過提問、觀察和即時(shí)測試等方式，全面了解學(xué)生對(duì)《子衿》的學(xué)習(xí)情況。通過學(xué)生的回答和課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)，但仍有部分學(xué)生在理解某些意象和修辭手法上存在困難。

-針對(duì)學(xué)生的回答，我及時(shí)給予了肯定和糾正，幫助他們澄清疑惑，加深理解。同時(shí)，我注意到一些學(xué)生在課堂討論中較為沉默，未來需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來。

-課堂評(píng)價(jià)還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度的觀察上。我注意到，積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生往往對(duì)《子衿》的理解更為深入，這說明課堂參與對(duì)于學(xué)習(xí)效果的重要性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和細(xì)致點(diǎn)評(píng)。在批改過程中，我關(guān)注學(xué)生的寫作思路、語言表達(dá)以及對(duì)《子衿》內(nèi)容的理解深度。

-我及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中繼續(xù)努力。對(duì)于作業(yè)完成質(zhì)量較高的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于作業(yè)中存在問題的學(xué)生，我提供了具體的改進(jìn)建議，幫助他們提升。

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