看幼小銜接心得5篇

第第頁看幼小銜接心得5篇看幼小銜接心得篇1幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒老師，自然明白幼小銜接的緊要性。幼小銜接是指幼兒園、學(xué)校兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場合、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變動，它們之間就形成了肯定的“陡坡”，合理調(diào)整銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。從幼兒園到學(xué)校的過渡，孩子將會面對很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)本領(lǐng)提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不但僅是為學(xué)校一班級銜接，更是為孩子一生可連續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小伙伴們辭別幼兒時代邁向?qū)W校的最終時期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的老師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)學(xué)校生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園到底該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定肯定的基礎(chǔ)。為了讓孩子更好的了解學(xué)校，幼兒園每學(xué)期都會組織孩子去參觀學(xué)校生活，第一個活動是參觀學(xué)校的升旗儀式。孩子們學(xué)著學(xué)校生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國旗下的莊重和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了學(xué)校光亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名學(xué)校生的感覺。通過參觀，孩子們對學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名學(xué)校生的愿望。四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣裳、系鞋帶等幾個方面幫忙幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。在平常的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會時刻提示孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。倘若這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入學(xué)校再矯正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行特地的訓(xùn)練和引導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要依照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以依據(jù)大班幼兒喜愛競賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競爭機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的競賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里漸漸保持注意的穩(wěn)定和長久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能認(rèn)真聽講，樂觀發(fā)言，老師也應(yīng)加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維快捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。同時，老師也要充足認(rèn)得到幼兒園升至學(xué)校給孩子帶來的影響，才略科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：1、我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)定，幫忙幼兒掌握執(zhí)行規(guī)定的本領(lǐng)，鼓舞幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)定，及沒有規(guī)定帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)定等)。2、要給幼兒磨練的機(jī)會，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長搭配幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。3、培養(yǎng)幼兒的交往本領(lǐng)應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會虛心、有禮貌，不高聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于加強(qiáng)孩子們的交往本領(lǐng)。家長們也應(yīng)多讓本身的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和擅長交往的人。4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題本領(lǐng)的好場合。我們應(yīng)當(dāng)自動從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如本身碰到難題時怎么辦？如何整理玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)本身的看法，能夠妥當(dāng)?shù)亟鉀Q同伴之間的矛盾。5、離開幼兒園，走進(jìn)學(xué)校，孩子更多面對的是多而雜的社會大環(huán)境，會碰到許多不安全因素。老師就更應(yīng)當(dāng)教孩子特別好地保護(hù)本身，例如告知孩子，不隨便與陌生人說話，碰到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)定，注意自身安全。6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其重要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒老師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受實(shí)在課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)注重孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱誠、學(xué)習(xí)專注性和長久性的培養(yǎng)?？傊?，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期望和歡樂，向?qū)W校奔馳而去！看幼小銜接心得篇2幼小銜接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入學(xué)校的第一步，幼小銜接這個緊要的轉(zhuǎn)變點(diǎn)對于孩子成長的緊要性不行忽視。有效的幼小銜接一定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐本領(lǐng)，使孩子順利渡過幼兒園到學(xué)校生活的過渡期，為孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一、鼓舞孩子上學(xué)校，激發(fā)他們的憧憬之情。其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上學(xué)校的條件，他們內(nèi)心對于學(xué)校是特別憧憬的，他們會羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣裳，時時刻刻都流露出對學(xué)校的憧憬之情。家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，樂觀鼓舞孩子上學(xué)校，時常以鼓舞的口語激發(fā)他們對學(xué)校生活的憧憬之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上學(xué)校了！”，讓孩子對于即將成為一名學(xué)校生充足期望，也感到光榮和驕傲。家長也可以在有空的時候帶孩子到學(xué)校的學(xué)校里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟識學(xué)校的學(xué)校和氛圍，見到學(xué)校里的學(xué)校生，也可以乘隙教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在學(xué)校的學(xué)校里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)許多知識，你也會跟他們一樣聰慧一樣棒！”二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照料著的集體生活，幼兒園的老師成天都跟著，吃飯、穿衣裳、系鞋帶、上洗手間，老師都會看護(hù)周詳，及時予以幫忙。但是進(jìn)入學(xué)校后，則是相對獨(dú)立地生活，孩子必需有生活自理的本領(lǐng)，本身學(xué)會照料本身，本身系鞋帶、穿衣裳、上洗手間。這時候老師的重要任務(wù)是教授知識。學(xué)校也有許多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要本身學(xué)會集中注意力，學(xué)會自控本領(lǐng)。作為家長，在平常的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，本身穿衣、系鞋帶、如廁，本身的玩具學(xué)習(xí)用品本身整理好。生活中碰到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想方法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性特別緊要的環(huán)節(jié)，這對于他們以后進(jìn)入學(xué)校甚至是以后的人生都是特別緊要的，由于家長不能隨時隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入學(xué)校后，他們需要本身去處置他們碰到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題。另外，家長在平常的生活中也可以訂立一些家庭的小規(guī)定和獎罰制度。這對于他們培養(yǎng)自控本領(lǐng)和良好的習(xí)慣都有特別緊要的意義。三、培養(yǎng)孩子與人溝通的本領(lǐng)。相對于幼兒園，學(xué)校生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通本領(lǐng)，對于他順利、成功地打開新的學(xué)校生活有著特別緊要的意義。有效的幼小銜接不但僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個月的目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)是幼兒園三年的每一個階段，每一個時期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通本領(lǐng)，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，除去孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比本身小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，加強(qiáng)孩子與人交往的本領(lǐng)。在平常生活中，家長可以跟孩子共享本身的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會和別人共享本身的心聲，共享本身的食物共享本身的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴回到家中里做客，讓孩子以小主人的身份接待小伙伴?？从仔°暯有牡闷?“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠(yuǎn)的，一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上學(xué)校的時間了。艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當(dāng)孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到本身要長大了；當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是高興，又是失落。“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的.東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進(jìn)、會提問、能溝通，有進(jìn)入學(xué)校心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備，并掌握應(yīng)當(dāng)具有的基本知識，就實(shí)現(xiàn)了就讀學(xué)校的基本條件。通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、憧憬。要孩子有心里準(zhǔn)備，了解學(xué)校生活，獲得樂觀的情緒體驗(yàn)；二、養(yǎng)正。要磨練孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作，加強(qiáng)自律的規(guī)定意識；四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣喜好，提高綜合的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。作為家長，要與孩子建立平等的伙伴關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，專心陪伴，信任孩子能順利平穩(wěn)度過?，F(xiàn)在的孩子無論學(xué)習(xí)還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必定挫敗感經(jīng)受力也弱一些，希望家長孩子在搭配老師的工作下，能讓孩子打好堅(jiān)固結(jié)實(shí)基礎(chǔ)，做最好本身，以愛惜航，歡樂而堅(jiān)決的成長，不負(fù)使命！不負(fù)童年！看幼小銜接心得篇4我們班的家銘小伙伴特別地可愛，是從拖班升上來的，可能是由于年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也特別頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣?！逼鋵?shí)家銘只是養(yǎng)成了一個習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣泄本身的情緒，當(dāng)我和他說：“家銘別哭了，呆會我給他打個電話給媽媽，叫媽媽早點(diǎn)來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的?！边@時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理本領(lǐng)稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。面對這種情況，我們應(yīng)當(dāng)采取應(yīng)急措施，家長們也不需為此事掛念寶寶身體之類的，由于寶寶哭其實(shí)也是個磨練的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛，偏愛轉(zhuǎn)化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不僅使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長要擺正本身的心態(tài)，倘若孩子的需要是正確的，我們肯定要予以滿足，但倘若是無理的，就要制止。面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：1、冷處置：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅(jiān)持不同意或不理睬，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。2、條件對換法：倘若孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時也要求他答應(yīng)你一個條件并告知他倘若她的事沒做到就會有一個很嚴(yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的肯定要是孩子能夠辦到的，譬如下次你見到某某小伙伴要打招呼等，以次來進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也肯定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。3、分散注意法：這點(diǎn)很緊要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導(dǎo)孩子，例如她平常愛聽故事愛做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來取消她剛才不合理的想法以及做法。4、鼓舞法：鼓舞和贊揚(yáng)永久是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓舞和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更樂意與你溝通，你的想法，她會更樂意接受，孩子也會變得更不冷不熱，當(dāng)她與小伙伴友好相處時，當(dāng)她不再隨便哭鬧時，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜愛你現(xiàn)在的樣子”信任孩子們會愉快的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。信任有了以上幾個方法，我們肯定能轉(zhuǎn)變一些孩子愛哭愛鬧的問題，重要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開高興心地度過每一天?？从仔°暯有牡闷?時間荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入學(xué)校，成為一名學(xué)校生。在幼小銜接的關(guān)鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參與一次由十五幼及博才白鶴學(xué)校聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會好像一場及時雨，解答了我們內(nèi)心極多的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)當(dāng)如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。此次家長會主題重要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的共享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作?第二部分重要是由博才白鶴學(xué)校謝校長的共享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵階段，快速適應(yīng)學(xué)校生活。我認(rèn)為重要應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面提前做好準(zhǔn)備：一、幼兒園方面：(1)逐漸培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識。進(jìn)入大大班以來，幼兒園老師會布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入學(xué)校后，不會感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準(zhǔn)備;(2)為了使孩子能更好的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間略微有所延長，在集體活動時間里引導(dǎo)孩子漸漸保持注意的穩(wěn)定和長久，讓孩子在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。二、家長方面：(1)家長肯定要認(rèn)得到，孩子開始上學(xué)是一件很自然的事，沒有必需過度緊張。作為家長，應(yīng)當(dāng)幫孩子調(diào)整作息時間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要創(chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)得到，上學(xué)是一件輕松愉快的事;(2)以身作則，法國作家盧梭說過:“模范！模范！沒有模范，你永久不能成功地教給別人以任何東西”;也就是說，模范的力氣是無窮的，作為家長，我們肯定要起到言傳身教的作用，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以起到以身作則的示范作用;三、孩子方面：(1)知識準(zhǔn)備，在步入學(xué)校階段之前，孩子們肯定要掌握正確的握筆姿勢，會寫本身的名字;開發(fā)語言潛力;具備初步的數(shù)理邏輯本領(lǐng)。謝校長特別強(qiáng)調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識，緊要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。譬如可以不失時機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有很多小伙伴”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教您好多有用的東西”(2)習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理本領(lǐng)。學(xué)校與幼兒園在環(huán)境方面存在肯定的差別，幼兒園階段，老師會時刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在學(xué)校階段，更多的是依靠孩子們自