《沁園春·長沙》名師課件3

沁園春·長沙作者：毛澤東學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過有感情的誦讀，通過重點(diǎn)詞語的品味，體會(huì)詞中描繪的鮮明意象。2.理解本詞景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，從而感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。(重難點(diǎn))3.培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，進(jìn)而能對詩歌作出正確的評價(jià)。(重難點(diǎn))4.深入體會(huì)作者的“兼濟(jì)天下”“舍我其誰”的豪壯之襟，思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。(重難點(diǎn))

《沁園春·雪》：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看銀裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”從中能感受到毛澤東“驅(qū)山走?！薄板氤呷f里”的經(jīng)天緯地之氣！一、作者簡介整體感知毛澤東，字潤之。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1914—1918年，在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)。畢業(yè)前夕和蔡和森等組織革命團(tuán)體新民學(xué)會(huì)。五四運(yùn)動(dòng)前后接觸和接受馬克思主義，1920年，在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織。1976年9月9日在北京逝世。二、文體知識詞興起于五代，成形于唐，盛行于宋，是一種配樂歌唱的詩。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)分。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。如《沁園春?長沙》，“沁園春”是詞牌，“長沙”是標(biāo)題。詞因?yàn)榫渥娱L短不齊，又稱長短句；按其篇幅的長短，可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）三種；按其風(fēng)格的不同，可分為婉約派和豪放派兩種。三、寫作背景

《沁園春?長沙》作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。四、文題詮釋

《沁園春?長沙》這首詞作于1925年12月。當(dāng)時(shí)的毛主席時(shí)年33歲。一月黨的“四大”在上海召開，八月從韶山到長沙，九月毛主席在廣州參與國民黨“二大”的籌備工作，十月被推選為國民黨代理宣傳部長。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢，便以“長沙”為題寫下了這首《沁園春?長沙》。感知文本1.誦讀詩作，美讀入境2、小組合作，梳通文意，整體把握詩歌要求：（一）掌握重點(diǎn)生字詞1．字音百舸（gě）爭流揮斥方遒（qiú）浪遏（è）飛舟2．詞類活用糞土當(dāng)年萬戶侯糞土：把……看作糞土（意動(dòng)用法）3.重點(diǎn)詞語漫江漫：滿、遍百舸爭流舸：大船爭流：爭著行駛鷹擊長空擊：搏擊，這里指鷹飛得矯健有力魚翔淺底翔：這里指魚在清澈的水中輕快地游動(dòng)淺底：江水清澈，顯得很淺萬類霜天競自由萬類：一切生物霜天：深秋悵寥廓悵：由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒寥廓：高院空闊，指宇宙的廣闊誰主沉浮主：主宰沉?。菏挛锏氖⑺ァ⑾L崢嶸歲月稠崢嶸：不平常稠：多恰同學(xué)少年?。赫?dāng)、剛好（二）師生共同探討詩歌的節(jié)奏和讀法，感受詩歌的聲韻美，初步感受意境美3.捕“象”會(huì)“意”，品“境”悟“情”要求：引導(dǎo)學(xué)生捕捉意象，把握特征，由景及意，概括意境，初步推斷詩情。（1）上闕獨(dú)立寒秋霜天萬類蒼茫寥廓萬山盡染悵問誰主鷹擊長空碧江舸爭魚翔淺底（遠(yuǎn)近、動(dòng)靜）（俯仰、點(diǎn)面）｛探究一：我國歷代文人一般都有悲秋情結(jié)，所寫秋景情調(diào)多肅殺、感傷。你在《沁園春·長沙》感受到詩人怎樣的情感態(tài)度？試分析原因。

同是面對秋，作為偉大的無產(chǎn)階級革命家毛澤東，與士大夫是不同的，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格。他看到的是眼前生機(jī)勃勃的自然美景，他聯(lián)想到的是當(dāng)時(shí)蓬勃發(fā)展的革命運(yùn)動(dòng)，聯(lián)想到的是國家的命運(yùn)和民族的未來，在對大自然萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求。獨(dú)立寒秋霜天萬類蒼茫寥廓絢爛壯麗悵問誰主深沉豪邁｛（景物——意境——情志）（2）下闕往昔崢嶸同學(xué)少年中流擊水風(fēng)華書生作答“誰主”激揚(yáng)文字揮斥方遒糞土?xí)r侯｛《晉書祖逖傳》：中流擊楫而誓曰：“祖逖不能請中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江?！崩钯R《致酒行》：少年心事當(dāng)拿云。往昔崢嶸同學(xué)少年中流擊水英雄氣概：作答“誰主”自信崇高：戰(zhàn)斗精神改天換地｛1、“以我觀物,故物皆著我之色彩”2、對比手法的運(yùn)用5.小組合作探究，體悟詩作藝術(shù)特色主旨探究探究二：我們正處在社會(huì)急劇變化發(fā)展的時(shí)代，我們這些風(fēng)華正茂、書生意氣的青年，與毛澤東他們那個(gè)時(shí)代的革命青年相比，究竟缺失了什么？請?jiān)谡w把握詩作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。觀點(diǎn)一：當(dāng)代青年不乏理想與執(zhí)著追求，但通常定位在個(gè)人發(fā)展上，缺少當(dāng)年革命青年以天下為己任的博大胸懷和歷史使命感、責(zé)任感。觀點(diǎn)二：當(dāng)年青年圖穩(wěn)求安，優(yōu)柔寡斷，缺少當(dāng)年革命青年英勇無畏的豪壯果敢；當(dāng)今青年談吐作文，少剛性多柔性，缺少當(dāng)年革命青年深遠(yuǎn)而雄奇的思想氣魄，急需“補(bǔ)鈣”。觀點(diǎn)三：從成長來看，少年大志，一生大為；少年無大志，一生難作為。毛澤東等老一輩革命家后來的豐功偉業(yè)，正是基于他們年輕時(shí)的壯志激勵(lì)?！敖酱胁湃顺觯黝I(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”當(dāng)今時(shí)代同樣需要“中流