育管理學(xué)課件

學(xué)前教育管理學(xué)第一章基本概念?教學(xué)目的：?1、要求學(xué)生掌握管理的基本概念，管理思想如何一步一步的演進(jìn)的。?2、要求學(xué)生掌握學(xué)前教育管理學(xué)的研究范圍。?3.要求學(xué)生掌握學(xué)前教育管理學(xué)的研究意義。?教學(xué)方法：講授法、案例法。?教學(xué)重點(diǎn)：?1、管理思想如何一步一步的演進(jìn)的。?2、學(xué)前教育管理學(xué)的研究范圍。?教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)一、什么是管理:?（一）、管理是社會(huì)生活中最普遍的社會(huì)現(xiàn)象。?（二）、管理是社會(huì)共同勞動(dòng)的產(chǎn)物。?（三）、管理具有豐富的涵義:?1、西方管理理論發(fā)展的三個(gè)時(shí)期的代表為管理下的定義?（1）古典管理學(xué)派:法國(guó)管理學(xué)家法約爾認(rèn)為，“管理是一種分配于領(lǐng)導(dǎo)人與整個(gè)組織之間的職能”，管理就是實(shí)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制?！?（2）行為科學(xué)管理學(xué)派代表赫西.布萊查爾特認(rèn)為“管理是個(gè)人與群體共事,以達(dá)到組織的目標(biāo)?！?（3）現(xiàn)代科學(xué)管理學(xué)派代表西盟提出“決策的制定當(dāng)作管理的同義詞。”他認(rèn)為，決策的制定貫穿管理的全過(guò)程。包括確定目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段兩方面。?2、我國(guó)管理學(xué)家的解釋:?（四）、管理的一般本質(zhì)及特殊社會(huì)價(jià)值?1、一般本質(zhì)馬克思回答，管理作為人類(lèi)社會(huì)任何發(fā)展?2、管理的社會(huì)價(jià)值就在于創(chuàng)造出擴(kuò)大了的新的生產(chǎn)力，會(huì)力量。1+12?3、管理:管理者遵照一定的原則，使用各種管理手段，活動(dòng)，創(chuàng)造出一種遠(yuǎn)比個(gè)人活動(dòng)力量綜合要大的集體力量或社會(huì)力量，從而提高效率的達(dá)到一個(gè)組織預(yù)定目標(biāo)所進(jìn)行的各種一般職能活動(dòng)。簡(jiǎn)單說(shuō)就是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)而合理組織和充分運(yùn)用各種物質(zhì)資源包括人力資源的過(guò)程。?4、管理的基本任務(wù)是使組織成員以最優(yōu)先的時(shí)間、精?5、管理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是提高效率創(chuàng)造出一種遠(yuǎn)比個(gè)人活動(dòng)力量和姚大的集體力量或社通過(guò)組織、指揮、協(xié)調(diào)各個(gè)受分工制約的不同個(gè)人的階段普遍存在的現(xiàn)象,根源在于生產(chǎn)的社會(huì)性。力、資金和物質(zhì)等實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。二、管理思想的演進(jìn):我國(guó)古代管理思想，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)老子、孔子、孟子、莊子、墨子、管子等先哲們提出了許多杰出的管理思想；《孫子兵法》對(duì)經(jīng)營(yíng)管理有指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。?管理科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展大致分為三個(gè)階段:?1、管理理論的初創(chuàng)時(shí)期（古典管理學(xué)派和科學(xué)管理時(shí)期）奠定了管理學(xué)?時(shí)間:19世紀(jì)末20世紀(jì)初?代表:泰羅:美國(guó)人、1911出版《科學(xué)管理原理》稱(chēng)作“科學(xué)管理之父”?法約爾:法國(guó)人，第一個(gè)明確提出并闡述“一般管理”理論的人，著有?韋伯:德國(guó)學(xué)者作家，提出行政組織體系的理論，注重正式組織的強(qiáng)制?2、人際關(guān)系——行為科學(xué)理論時(shí)期?時(shí)間:本世紀(jì)20年代?代表:梅奧:美國(guó)教授，“霍桑實(shí)驗(yàn)”，著有《工業(yè)文明的人性問(wèn)題》?赫茨伯格:美國(guó)人，提出了“雙因素理論”保健因素和激勵(lì)因素?3、現(xiàn)代科學(xué)管理時(shí)期或系統(tǒng)理論時(shí)期?時(shí)間:二戰(zhàn)后至今?代表觀(guān)點(diǎn):?1、社會(huì)系統(tǒng)論和系統(tǒng)管理理論:?2、管理的權(quán)變論:?3、現(xiàn)代科學(xué)管理理論中的z理論:性、權(quán)威性,著有《社會(huì)和經(jīng)濟(jì)組織的理論》《工業(yè)管理和一般管理》的基礎(chǔ)?三、教育管理概念?四、研究范圍與研究意義?1、研究對(duì)象與范圍；是一門(mén)研究學(xué)前教育管理過(guò)程及其規(guī)律的科學(xué)。?2意義:?（1）是幼教事業(yè)發(fā)展的客觀(guān)要求?（2）是加強(qiáng)學(xué)科自身建設(shè)的需要?（3）是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理提高幼教質(zhì)量的需要，也是提高人才專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的需要。?思考題：?1、管理思想發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，各有什么特點(diǎn)？?2、學(xué)前教育管理學(xué)的研究范圍。第二章管理理論?教學(xué)目的：?1、要求學(xué)生了解管理的一般職能理論?2、掌握計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)、組織文化的含義。?3.實(shí)踐題：為一幼兒園設(shè)計(jì)如何塑造組織文化？?教學(xué)方法：講授法，案例法?教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)、組織文化的含義。?教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一節(jié)管理的一般職能的理論?一、管理職能的概念:?1、概念:指的是管理活動(dòng)自身所具有的職責(zé)和功能作說(shuō)就是管理工作包括哪些基本內(nèi)容，需做幾件事情。?2、最早提出管理職能概念的事法約爾，觀(guān)點(diǎn)管理就是一個(gè)完整管理過(guò)程。?美國(guó)人古利克:計(jì)劃、組織、人事、指揮、協(xié)調(diào)、報(bào)?美國(guó)人戴維:計(jì)劃、組織、控制。?美國(guó)管理學(xué)家高茨:計(jì)劃、組織、人事、指揮、控制。?最基本的要素:計(jì)劃、組織、控制，必不可少的管理用,即管理工作應(yīng)承擔(dān)和可能完成的基本任務(wù)。通俗實(shí)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制,五種職能構(gòu)成告和預(yù)算

。職能。?二、計(jì)劃工作計(jì)劃是管理的首要職能，計(jì)劃是在行動(dòng)之前，通過(guò)預(yù)測(cè)和充分研究對(duì)未來(lái)的行動(dòng)做出的全面決策的一系列活動(dòng)，計(jì)劃工作就是選擇目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)你定所需的策略、政策、規(guī)劃、程序。事實(shí)上它是一種決策工作，計(jì)劃是決策的具體化和進(jìn)一步發(fā)展。?1、概念:為組織的未來(lái)確立目標(biāo)和提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法步驟的管理活動(dòng)主要解決兩個(gè)基本問(wèn)題一是干什么，而是怎么干。?2、計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu):?（1）選擇和確定目標(biāo)，規(guī)定任務(wù)?（2）在對(duì)環(huán)境條件做出分析的基礎(chǔ)上，合理安排資源?（3）制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施和行動(dòng)方案?在制定計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃時(shí)要注意計(jì)劃的可操作性和穩(wěn)定性。?三、組織工作組織是通過(guò)建立一個(gè)有效系統(tǒng)，把一個(gè)機(jī)構(gòu)內(nèi)部所擁有的人、才、物合理的組織起來(lái)，從而保證各種活動(dòng)的有序性。還包括管理工作中的組織工作，組織工作不是目的，是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的手段。?1、概念：?2.組織工作包括的主要內(nèi)容：?（1）確定組織的任務(wù)目標(biāo)?（2）將任務(wù)分類(lèi)建立分工協(xié)作的工作群體?（3）責(zé)任權(quán)力一致?（4）建立指揮系統(tǒng)?四、控制工作是衡量和糾正下屬員工的各種控制是保證計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不可缺少的工作，控制的目的在于實(shí)現(xiàn)管理過(guò)程的優(yōu)化。?1、概念：?2.控制的三要素（三個(gè)環(huán)節(jié)、步驟）?（1）確定標(biāo)準(zhǔn)?（2）依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量實(shí)際工作?（3）采取錯(cuò)施糾正工作偏差?控制職能貫穿管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面?管理中的計(jì)劃、組織、控制三個(gè)基本職能是緊和各個(gè)層次,控制是不可缺少的一項(xiàng)管理職能?；顒?dòng),以保證實(shí)際活動(dòng)的進(jìn)展符合計(jì)劃要求,密聯(lián)系相互作用的。第二節(jié)管理的社會(huì)心理理論?社會(huì)心理理論（人際關(guān)系理論、行為科學(xué)）是生、發(fā)展、轉(zhuǎn)化的規(guī)律，以便預(yù)測(cè)人的行為和控制人的行為的一門(mén)科學(xué)。?一、關(guān)于人性假設(shè)的演變?經(jīng)歷了由工具人、經(jīng)紀(jì)人、社會(huì)人、決策人、?二、需要與激勵(lì):激勵(lì)理論中最具有代表性的只著眼于職工的物質(zhì)需要，只在工資、獎(jiǎng)金上下功夫，應(yīng)該注重職工的精神需要，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，關(guān)心尊重人，這樣才能有效的激勵(lì)動(dòng)機(jī)。是馬斯洛的需要層次論,他指出管理人員不能以人為核心的現(xiàn)代科學(xué),注重研究人的行為產(chǎn)復(fù)雜人的演變?nèi)⑷穗H關(guān)系與團(tuán)體行為?（一）團(tuán)體及其功能?1、團(tuán)體的含義；2、團(tuán)體的作用?3、團(tuán)體內(nèi)相互作用的理論?（1）勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)；（2）貝爾斯的團(tuán)體相互作用的研究；?（3）李雷人際關(guān)系的八種模式?4、團(tuán)體的凝聚力與士氣?（1）概念；（2）高凝聚力團(tuán)體的特征；?（3）影響團(tuán)體凝聚力的因素?（二）團(tuán)體效率與人際關(guān)系測(cè)量?（三）領(lǐng)導(dǎo)行為?1、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)理論；2、領(lǐng)導(dǎo)行為四分圖；3、管理方格理論；?4、領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論?（四）群體溝通?1、溝通的概念；2、溝通的類(lèi)型；?3、建立溝通網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮管理效益第三節(jié)管理、環(huán)境與文化?管理是一種社會(huì)現(xiàn)象，是社會(huì)生活不可缺少的組成部揮其著重要作用。?一、管理與環(huán)境:?（一）現(xiàn)代管理思想把組織看作一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)系統(tǒng)?環(huán)境分為兩類(lèi):?1、一般環(huán)境或社會(huì)環(huán)境:社會(huì)大環(huán)境,包括文化、技濟(jì)特征。?2、工作環(huán)境:組織面臨的特定的具體環(huán)境，外部環(huán)?（二）組織能夠積極適應(yīng)環(huán)境:組織具有決策過(guò)程，識(shí)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)從而與環(huán)境保持平衡；組織具有積極改變、控制或創(chuàng)造有利于自己生存的新環(huán)境的技能。術(shù)、教育、政治、法律、

自然資源、人口、社會(huì)、經(jīng)可以在研究宏觀(guān)大氣候與微觀(guān)小氣候的基礎(chǔ)上,有意分。管理存在于一定的環(huán)境中,環(huán)境對(duì)組織職能的發(fā)境、

內(nèi)部環(huán)境二、管理與文化（一）文化與組織文化1、文化的含義:廣義、狹義2、組織文化:組織的理性?xún)r(jià)值觀(guān)。即在一個(gè)組織內(nèi)形成的獨(dú)特的價(jià)值觀(guān)、共同思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。組織文化構(gòu)成了組織生存的基礎(chǔ)，是組織發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，組織文化是組織的靈魂。（二）管理文化或組織文化觀(guān)點(diǎn)的提出:本世紀(jì)70年代末80年代初管理成功的秘訣在于組織文化，而非在于嚴(yán)格的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)，更不是依賴(lài)于任何一種管理工具，也并不完全靠科學(xué)技術(shù)，在于組織能否結(jié)合本國(guó)文化特點(diǎn)，并聯(lián)系本組織的具體實(shí)際，發(fā)展自己的一套組織文化來(lái)。（三）、管理文化透視1、管理具有二重性:管理具有自然屬性；管理具有社會(huì)屬性（1）管理反映社會(huì)政治制度和所有制關(guān)系（2）管理反映歷史文化傳統(tǒng)?管理的兩重屬性是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的，是不可分割的。傳統(tǒng)的管理科學(xué)注重對(duì)管理的自然屬性—組織生產(chǎn)力的職能的研究。2、管理文化結(jié)構(gòu)剖析（四）塑造組織文化1、組織文化的作用?（1）組織文化與社會(huì)文化:社會(huì)文化室組織文化生長(zhǎng)的土壤，組織自身的特點(diǎn)與風(fēng)格。?（2）組織文化的層次:?表層、組織形象、園風(fēng)園貌、文明環(huán)境?中層、組織結(jié)構(gòu)與人際關(guān)系、行為規(guī)范制度?深層、價(jià)值觀(guān)念、理想信念、目標(biāo)追求、辦園思想、組織文化的?（3）組織文化在管理中的作用?靈魂作用、教育約束作用、凝聚作用2、塑造組織文化“三老四嚴(yán)”是大慶石油職工在會(huì)戰(zhàn)實(shí)踐中形成的優(yōu)良作風(fēng)。其主要內(nèi)容是:對(duì)待事業(yè)，要當(dāng)老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話(huà)，辦老實(shí)事；對(duì)待工作，要有嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的組織、嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)明的紀(jì)律?！叭纤膰?yán)”優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是大慶精神、鐵人精神的重要組成部分，是大慶石油隊(duì)伍過(guò)硬作風(fēng)的集中體現(xiàn)。?塑造組織文化應(yīng)做好的工作:?（1）確立組織的理想信念與追求?（2）明確組織的社會(huì)責(zé)任?（3）樹(shù)立良好的工作作風(fēng)?（4）增強(qiáng)集體意識(shí)、建立和諧的人際關(guān)系組織文化是社會(huì)文化的組成要素:組織文化又具有獨(dú)特性，體現(xiàn)核心。?教學(xué)目的:?要求學(xué)生掌握幼兒園教育的體制?要求學(xué)生了解教育部門(mén)的管理職責(zé)有哪六條?教學(xué)方法:講授法?教學(xué)重點(diǎn):幼兒園教育的體制?教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)第三章學(xué)前教育行政一、教育行政的概念?1、管理與行政:行政是一種管理活動(dòng)。狹義的行政是涉及國(guó)家政務(wù)的管理活動(dòng)，與國(guó)家政權(quán)直接聯(lián)系。?2、（學(xué)前）教育行政:在教育行政管理中，以幼兒教育領(lǐng)域行政管理為基本內(nèi)容。二、教育行政體制?1、什么是教育行政體制:?2、教育行政體制是教育行政的中心問(wèn)題:三、學(xué)前教育行政體制及其改革1、我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展的方針（1）幼兒教育的性質(zhì)（2）我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展方針的表述2、我國(guó)幼教行政體制與管理原則3、幼教行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置4、積極探索幼教體制改革的有效途徑（1）加強(qiáng)教育行政部門(mén)自身建設(shè)，健全機(jī)構(gòu)，理順體制。幼教體制上存在的問(wèn)題:機(jī)構(gòu)不健全;機(jī)構(gòu)重疊，職責(zé)不明；有關(guān)部門(mén)關(guān)系不協(xié)調(diào)；對(duì)各類(lèi)幼兒園管理不全面。（2）主動(dòng)爭(zhēng)取政府其他部門(mén)和社會(huì)力量的支持，搞好社會(huì)協(xié)調(diào)（3）充分發(fā)揮基層幼教行政職能，面向各類(lèi)院所加強(qiáng)管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)基層幼教行政的主要工作內(nèi)容（基層幼教行政的職能）面向各類(lèi)托幼園所實(shí)行統(tǒng)一管理視導(dǎo)工作規(guī)范化有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)和培訓(xùn)工作抓好示范園、中心園，以點(diǎn)帶面建立業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)。第四章學(xué)前教育管理原則?教育目的:?要求學(xué)生了解學(xué)前教育的基本原則?要求學(xué)生掌握方向性原則、積極性原則、有效性原則?教學(xué)方法:講授法、案例法、?教學(xué)重點(diǎn):掌握方向性原則、積極性原則、有效性原則?教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)一、學(xué)前教育管理原則概述?管理原則是指導(dǎo)管理工作的行動(dòng)準(zhǔn)則。幼兒園處理管理過(guò)程中一系列矛盾的指導(dǎo)原則，對(duì)幼兒園管理系統(tǒng)提出的基本要求，是幼兒園管理活動(dòng)必須遵循的原則。二、確定學(xué)前教育管理原則的依據(jù)1、教育的基本規(guī)律（1）教育要為社會(huì)發(fā)展服務(wù)（2）教育要適應(yīng)教育對(duì)象——年輕一代身心發(fā)展的需要2、管理的規(guī)律（1）整體優(yōu)化:（2）合理組合:（3）開(kāi)放與閉合的統(tǒng)一:（4）動(dòng)態(tài)平衡:管理原則指為實(shí)現(xiàn)幼兒園的的管理目標(biāo),正確三、幼兒園管理的基本原則?1、方向性原則這是幼兒園管理的首要原則。?（1）使幼兒園教職工明確幼兒園的雙重任務(wù)。?（2）處理好雙重任務(wù)的關(guān)系。?2、教養(yǎng)為主的整體性原則這一原則含義是幼兒園的全?3、積極性原則也稱(chēng)“人本”管理原則,現(xiàn)代管理的核?4、有效性原則是幼兒園管理者通過(guò)合理的組織,充分提高管理的功能、效益,高質(zhì)量、高效率地完成幼兒園的保教任務(wù)。?5、內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會(huì)性原則?幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并處理好幼兒園內(nèi)部和外部的各種地有效地運(yùn)用有限的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等資源,面工作管理要突出教養(yǎng)工作的中心地位。心和動(dòng)力是人以及人的積極性。關(guān)系。第五章幼兒園管理的組織系統(tǒng)與規(guī)章制度?教育目的:?要求學(xué)生了解幼兒園管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置意義和依據(jù)?要求學(xué)生掌握設(shè)置幼兒園組織機(jī)構(gòu)的程序?教學(xué)方法:講授法、案例法、?教學(xué)重點(diǎn):?幼兒園組織機(jī)構(gòu)?幼兒園組織機(jī)構(gòu)的層次?教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)第一節(jié)幼兒園管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置?一、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的意義和依據(jù)?（一）意義?（二）設(shè)置幼兒園組織機(jī)構(gòu)的依據(jù)?1.依據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定?2.依據(jù)組織設(shè)計(jì)的基本原則?3.依據(jù)幼兒園本身的實(shí)際情況?二、設(shè)置幼兒園組織機(jī)構(gòu)的程序?1.分析并確定為達(dá)到幼兒園的任務(wù)目標(biāo)需要開(kāi)展哪些工作及具體?2.根據(jù)工作任務(wù)、性質(zhì)及工作流程劃分職能部門(mén)。?3.分解各職能部門(mén)的工作,再劃分各組或室等專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu),各個(gè)專(zhuān)年齡分成大、中、小不同的教養(yǎng)班組。?4.依據(jù)各組室的任務(wù)定員定編,即按照各組室工作量的需要確定?5.根據(jù)各崗位上的任務(wù),確定各崗位人員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、權(quán)力和?6.將各職能部門(mén)及各組室系統(tǒng)的綜合為一個(gè)整體,分工協(xié)作,這門(mén)組、室是幼兒園組織機(jī)構(gòu)的基本單位

。例如將教養(yǎng)部門(mén)按幼兒應(yīng)得的利益,即責(zé)權(quán)利統(tǒng)一的崗位責(zé)任制。組成環(huán)節(jié),確定工作流程。就是幼兒園的組織機(jī)構(gòu)。相應(yīng)數(shù)量的人員編制。三

、幼兒園組織機(jī)構(gòu)一般幼兒園的組織機(jī)構(gòu)包括1.行政組織2.業(yè)務(wù)組織3.黨群組織4.其他組織四

、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的層次幼兒園組織機(jī)構(gòu)一般分為三個(gè)管理層次。1.幼兒園管理的高層為指揮決策層2.幼兒園管理的中層為執(zhí)行管理層3.幼兒園管理的基層為具體的工作層第二節(jié)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的確定?一、幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?（一）園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的含義?園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是指幼兒園在上級(jí)主管部門(mén)的宏觀(guān)領(lǐng)導(dǎo)下,由園長(zhǎng)全非行政組織進(jìn)行監(jiān)督的完整的領(lǐng)導(dǎo)體制。?1.園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的核心?園長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的全面負(fù)責(zé),園長(zhǎng)是幼兒園的法人代表,對(duì)內(nèi)園長(zhǎng)的職能和職責(zé)是一致的,園長(zhǎng)擁有幼兒園的最高行政權(quán)。?（1）決策指揮權(quán)力。園長(zhǎng)有權(quán)在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒展規(guī)劃和教育目標(biāo),并統(tǒng)籌幼兒園的全面工作。?（2）人事管理權(quán)力。園長(zhǎng)有權(quán)向上級(jí)提出“組閣”意見(jiàn),改變有權(quán)在符合國(guó)家要求的范圍內(nèi)制定規(guī)章制度。?（3）財(cái)政管理權(quán)力。園長(zhǎng)有權(quán)在國(guó)家規(guī)定的范圍內(nèi)支配幼兒園面負(fù)責(zé)幼兒園的保教工作管理和行政管理,教職工參與民主管理,園教育教學(xué)綱要》的規(guī)定目標(biāo)指導(dǎo)下,決定自己幼兒園的具體發(fā)全部負(fù)責(zé)工作,對(duì)外代表幼兒園,承擔(dān)幼兒園管理的全部責(zé)任。幼兒園機(jī)構(gòu)組織的權(quán)限關(guān)系

。有權(quán)聘用、考核和獎(jiǎng)勵(lì)工作人員。財(cái)經(jīng)費(fèi)用,規(guī)劃和使用幼兒園的財(cái)產(chǎn)設(shè)備。?2.建立健全的法規(guī)法制是實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的保證?園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制賦予園長(zhǎng)相當(dāng)?shù)臋?quán)力。完善的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制有賴(lài)于建立健全的法規(guī)法制,這是有效實(shí)現(xiàn)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的根本保障,它支持、監(jiān)督園長(zhǎng)行使職權(quán)、履行職責(zé),保證幼兒園各項(xiàng)任務(wù)的完成,它同時(shí)亦保障教職員工的合法權(quán)益。?3.教職工參與管理,完善園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制不等于園長(zhǎng)可以任意妄為,獨(dú)斷專(zhuān)行?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出要建立教職工參與管理的民主監(jiān)督機(jī)制,完善園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（二）實(shí)施園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的必要條件?1.實(shí)施園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,園長(zhǎng)負(fù)責(zé)與園內(nèi)各方面改革同步,建立起一整套科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)管理的體系制度?2.創(chuàng)造良好的外部條件?3.要進(jìn)行教師任用制度、教師勞動(dòng)報(bào)酬分配制度的配套改革,使園長(zhǎng)職、權(quán)、責(zé)統(tǒng)一?4.園長(zhǎng)資格從嚴(yán)?一、改革的關(guān)鍵是辦園思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變1.隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立,各幼兒園逐漸從單位剝離出來(lái),走上了自我發(fā)展、自我完善、自負(fù)盈虧、獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的社會(huì)化發(fā)展道路。?2.克服等、靠、要的思想,變福利型為經(jīng)營(yíng)型。?二、深化幼兒園內(nèi)部管理體制的改革幼兒園本身有沒(méi)有活力,有沒(méi)有創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力,關(guān)鍵在于幼兒園內(nèi)部管理體制的改革,使之體現(xiàn)為一種以競(jìng)爭(zhēng)為動(dòng)力的管理機(jī)制。?1.搞好“三定”工作,即定員、定崗、定編工作。?2.實(shí)行聘任制,采取競(jìng)爭(zhēng)上崗。第三節(jié)幼兒園管理體制的改革三、更新教育觀(guān)念,樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),制定目標(biāo)體制?1.轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,加快幼兒素質(zhì)教育的步伐?當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,各學(xué)科領(lǐng)域相互聯(lián)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展,必須提高國(guó)民的整體素質(zhì)；而國(guó)民素質(zhì)的提高必須通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn),而幼兒教育是奠基教育,因此,提高國(guó)民素質(zhì),必須從幼兒園的素質(zhì)教育抓起。?(1)樹(shù)立現(xiàn)代化的兒童觀(guān)和教育觀(guān)。?(2)幼兒素質(zhì)教育其特點(diǎn)是讓幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地為學(xué)習(xí)的主人,只有這樣,兒童內(nèi)部的潛能與個(gè)性才能得到充分的開(kāi)發(fā)。?2、實(shí)施目標(biāo)管理,制定目標(biāo)體系?目標(biāo)管理是一種既重視工作又重視人的有效科學(xué)的管學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)兒童在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,讓幼兒成系、相互滲透越來(lái)越強(qiáng),人際交往空前擴(kuò)展,為了在理方法。四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高保教質(zhì)量?未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)隊(duì)伍,擁有各類(lèi)人才,就會(huì)有極強(qiáng)的生命力。而且要想提高保教質(zhì)量和辦園水平,沒(méi)有雄厚的師資力量就如紙上談兵,因此,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。?（一）加強(qiáng)園風(fēng)建設(shè)和師德教育?（二）幼兒園的生命力在于質(zhì)量?（三）充分利用激勵(lì)手段,調(diào)動(dòng)教職工的積極就要靠教師

。如果幼兒園擁有高素質(zhì)的教職工性五、了解社會(huì)需求,把握發(fā)展?(改機(jī)變幼兒園單一的全日制形式,增加全托制,日托兼臨時(shí)寄宿,半日制計(jì)時(shí)收費(fèi)等多種形式供家長(zhǎng)選擇。(2)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)。如周日服務(wù),延時(shí)服務(wù),寒暑假服務(wù),對(duì)于不是本園幼兒也可臨時(shí)照顧的服務(wù)。每月開(kāi)展一次全園幼兒集體生日會(huì),既培養(yǎng)了友愛(ài)精神,共同分享喜悅與幸福,又可以吸引生源。(3)擴(kuò)大服務(wù)對(duì)象,開(kāi)辦多種為小學(xué)1~3年級(jí)的服務(wù)性工作。如為小學(xué)生開(kāi)中餐和午睡服務(wù),為雙職工排擾解難。(4)收托年齡向低齡延伸。?(5)加大宣傳力度,爭(zhēng)取社會(huì)支持。?(6)充分利用本園的師資力量,開(kāi)辦各種幼兒興趣班第四節(jié)關(guān)于幼兒園教育與管理的規(guī)章制度?一、制定幼兒園規(guī)章制度的意義?（一）規(guī)章制度能保證幼兒園保教工作的正常秩序,促進(jìn)工作效率和教育質(zhì)量的提高?（二）規(guī)章制度具有制約規(guī)范的作用,可以減少工作失誤和人事沖突,提高管理成效?（三）規(guī)章制度有助于增強(qiáng)教職工的責(zé)任意識(shí),建立良好的園風(fēng)二、制定規(guī)章制度的基本要求?規(guī)章制度是指令性文件,制定和貫徹都是一件嚴(yán)肅而細(xì)致的工作,不能主觀(guān)臆斷或草率行事,幼兒園規(guī)章制度的制定既要依據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)和職能部門(mén)包括教育行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定,還必須符合以下基本要求。?（一）規(guī)章制度的制定切合實(shí)際,具有可行性?（二）規(guī)章制度的制定內(nèi)容明確具體,便于執(zhí)行?（三）規(guī)章制度的制定要有群眾性?（四）規(guī)章制度的制定要有相對(duì)的穩(wěn)定性三、規(guī)章制度的作用?一是對(duì)教職員工的行為起制約作用,規(guī)章制度是管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié),保證正常的保教工作秩序,通過(guò)規(guī)章制度的建立和執(zhí)行,可以使每名教職員工明確什么時(shí)間做什么,哪些事情該做,哪些事情是不該做的,做到有章可循、有法可依,各類(lèi)人員各負(fù)其責(zé),各司其職。?二是對(duì)統(tǒng)一教職員工的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其組織紀(jì)律性、良好行為習(xí)慣和道德風(fēng)尚,形成良好的園風(fēng)園紀(jì)有積極的保障作用。也有助于增強(qiáng)教職工的責(zé)任感,培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)。合理的規(guī)章制度對(duì)于建立優(yōu)良的幼兒園文化具有重要的意義。?三是有利于將教職工的積極性納入科學(xué)的管理軌道,使幼兒園工作正常運(yùn)轉(zhuǎn),提高管理成效,保證完成保教任務(wù)。?四是對(duì)幼兒園的管理起依法治園的作用,幼兒園的規(guī)章制度屬于法制范疇,是更具體的行為規(guī)范。四、規(guī)章制度的內(nèi)容、種類(lèi)?（一）全園性規(guī)章制度?（二）部門(mén)性規(guī)章制度?這是明確各部門(mén)工作任務(wù)和職責(zé)的制度,對(duì)幼兒園的科學(xué)管理起重要作用。?1.會(huì)議制度?2.衛(wèi)生保健部門(mén)的制度?3.保教部門(mén)的制度?4.總務(wù)部門(mén)的規(guī)章制度?（三）崗位責(zé)任制?（四）考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度五、執(zhí)行規(guī)章制度應(yīng)注意的問(wèn)題?制度是行為和活動(dòng)的準(zhǔn)則，要使制度具有實(shí)際意義，真正成為有效的管理手段，就要重視制度的執(zhí)行，在執(zhí)行制度中要注意以下問(wèn)題:?（一）反復(fù)、廣泛宣傳制度，使制度新入人心?（二）嚴(yán)格要求、督促檢查，注意制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性?（三）制度面前人人平等第五節(jié)上級(jí)文件及幼兒園內(nèi)的制度?一、上級(jí)文件?1.《幼兒園工作規(guī)程》;2.《幼兒園管理?xiàng)l例》?二、幼兒園內(nèi)的制度?（一）幼兒園規(guī)章制度；（二）教職工職業(yè)道德規(guī)范?（三）考勤制度領(lǐng)導(dǎo)同意，每月允許只倒一次班?（四）學(xué)習(xí)會(huì)議教研制度；（五）安全制度；（六）財(cái)務(wù)制度?（七）伙食管理制度；（八）家園聯(lián)系制度；（九）備課聽(tīng)課制度:?（十）帶班制度；(十一)財(cái)產(chǎn)保管制度；（十二）伙房管理制度?（十三）幼兒日常行為規(guī)范；（十四）、傳染病管理制度(十五)幼兒體格鍛煉制度；（十六）衛(wèi)生保健制度思考與練習(xí)?1

、分析一所幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置狀況?2

、結(jié)合幼兒園案例評(píng)析幼兒園規(guī)章制度

的建立和執(zhí)行?3

、結(jié)合實(shí)際來(lái)分析如何理解幼兒園園長(zhǎng)

負(fù)責(zé)制?4

、結(jié)合某幼兒園崗位責(zé)任制分析它是幼

兒園規(guī)章制度的核心內(nèi)容第六章幼兒園管理過(guò)程與目標(biāo)管理在幼兒園的運(yùn)用第一節(jié)幼兒園管理過(guò)程代明環(huán)與管理過(guò)程1、管理過(guò)程:是指管理者為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目標(biāo)，按計(jì)劃、有步驟地組織全體成員進(jìn)行共同活動(dòng)的過(guò)程。管理過(guò)程由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)。2、代明的管理過(guò)程理論:第一階段——計(jì)劃是管理活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)第二階段——實(shí)施按計(jì)劃要求實(shí)施作業(yè)，將計(jì)劃付諸行動(dòng)第三階段——檢查是否按計(jì)劃執(zhí)行，執(zhí)行的效果如何第四階段——總結(jié)總結(jié)和調(diào)整改進(jìn)代明環(huán)管理過(guò)程的特點(diǎn)（1）程序性:每一個(gè)完整的管理過(guò)程都由計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。四個(gè)環(huán)節(jié)的順序不是人們主觀(guān)隨意排列的，程序固定不變。（2）整體性:四個(gè)環(huán)節(jié)是有機(jī)聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的，在管理整體系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間也是相互聯(lián)滲透的，十大輪環(huán)套小輪環(huán)的關(guān)系。（3）周期性:四個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是螺旋式循環(huán)上升?？偨Y(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，又是開(kāi)始下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和依據(jù)，即四個(gè)環(huán)節(jié)形成一個(gè)周期。循環(huán)一次便高一步，周而復(fù)始，不斷循環(huán)，不斷提高。（4）目的性:完整的管理過(guò)程四個(gè)環(huán)節(jié)是有機(jī)聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、交互滲透的。管理的整體系統(tǒng)和子系統(tǒng)之間也是相互聯(lián)系、滲透的。它們始終都圍繞預(yù)二、幼兒園管理過(guò)程科學(xué)有序運(yùn)行?幼兒園管理過(guò)程是幼兒園管理者根據(jù)學(xué)前教育原理，遵循的幼兒園總體目標(biāo)，進(jìn)行共同活動(dòng)的過(guò)程。這是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，包括計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。?（一）正確制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃?1、制訂幼兒園工作計(jì)劃意義?2、制訂幼兒園工作計(jì)劃的依據(jù)?（1）上級(jí)部門(mén)的指示。（2）幼兒園的實(shí)際。（3）理論?3、制訂幼兒園工作計(jì)劃的步驟?（1）調(diào)查分析，提出目標(biāo)。（2）確立目標(biāo)。（3）設(shè)計(jì)?4、制定幼兒園計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)?（1）方向明確、切實(shí)可行。（2）全面完整、重點(diǎn)突出。?5.幼兒園工作計(jì)劃的內(nèi)容和格式（3）分工落實(shí),保持彈性。（4）要求明確,便于檢查。教育管理規(guī)律,組織指揮幼兒園全體成員,為了達(dá)到預(yù)定方案

。（4）可行性分析

。

（5）

形成計(jì)劃。依據(jù)。（二）組織執(zhí)行1、組織執(zhí)行在幼兒園管理中的作用2、組織執(zhí)行階段的管理活動(dòng)（1）組織。（2）指導(dǎo)。（3）協(xié)調(diào)。（4）激勵(lì)。3、組織執(zhí)行階段應(yīng)注意問(wèn)題:（1）堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃的嚴(yán)肅性，建立一個(gè)由權(quán)威的指揮系統(tǒng)。（2）將組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)四者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫穿在整個(gè)過(guò)程中。（3）園領(lǐng)導(dǎo)要深入實(shí)際，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)信息。（4）充分發(fā)揮各級(jí)職能機(jī)構(gòu)和各級(jí)督促檢查組織的作用。?（三）、督促檢查（1）督促檢查既是執(zhí)行計(jì)劃的保證，又是總結(jié)工作的前提。（2）督促檢查對(duì)組織成員起監(jiān)督和考核的作用。（3）督促檢查可衡量管理者管理水平，有利于改進(jìn)工作。2、督促檢查的形式在幼兒園管理中，督促檢查的形式很多。（1）按檢查時(shí)間分（2）按檢查內(nèi)容分（3）按檢查者分3.督促檢查環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題?督促檢查是計(jì)劃執(zhí)行的保證措施。應(yīng)注意以下問(wèn)題：?（1）督促檢查以目標(biāo)為依據(jù)，以計(jì)劃規(guī)定的要求為標(biāo)準(zhǔn)，?（2）督促檢查要實(shí)事求是，避免形式主義，走過(guò)場(chǎng)。要明作。?（3）督促檢查既要注意工作結(jié)果，又要注意工作過(guò)程。否?（4）檢查必須與指導(dǎo)結(jié)合。確督促檢查的目的在于找出經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以便改進(jìn)工則,可能被假象沒(méi)活,做出錯(cuò)誤地分析和判斷。1.督促檢查在幼兒園管理中的作用有目的、有步驟地進(jìn)行。?（五）總結(jié)提高?1、總結(jié)在幼兒園管理過(guò)程中的作用?2、總結(jié)的類(lèi)型?3、總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題?抓好總結(jié)工作，是幼兒園管理人員應(yīng)重視的問(wèn)題，許多幼兒園由做好總結(jié)工作必須抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):?（1）總結(jié)要以工作目標(biāo)、計(jì)劃為依據(jù)，要明確總結(jié)的要求和做?（2）總結(jié)要以檢查為基礎(chǔ)。要重視督促檢查極端的管理工作，?（3）總結(jié)工作應(yīng)自上而下進(jìn)行，組織成員要參與總結(jié)工作，要?（4）總結(jié)應(yīng)注重分析，探討規(guī)律，并上升為理論。?（五）處理好幼兒園管理過(guò)程中各環(huán)節(jié)的關(guān)系，優(yōu)化幼兒園的管?1、保持管理過(guò)程程序結(jié)構(gòu)的完整性?2、保持幼兒園管理過(guò)程周而復(fù)始，在每一個(gè)循環(huán)的基礎(chǔ)上不斷級(jí)。幼兒園管理者應(yīng)重視每一循環(huán)的連續(xù)性，是幼兒園管理水平不斷不上新臺(tái)階，優(yōu)化管理過(guò)程，更好實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。遞進(jìn)。每經(jīng)過(guò)一次循環(huán)過(guò)程,管理工作和管理水平就提高一個(gè)層于不重視或不善于總結(jié),工作有成績(jī),也有經(jīng)驗(yàn),卻沒(méi)有效果,已獲得各種可靠的信息,否則總結(jié)沒(méi)有意義。法,選準(zhǔn)對(duì)象,并在平時(shí)做好積累材料。充分發(fā)揮總結(jié)的激勵(lì)作用理第二節(jié)幼兒園管理目標(biāo)與目標(biāo)管理思想方法在幼兒園的運(yùn)?用?（一）幼兒園教育目標(biāo):幼兒園的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是幼兒園的根本目標(biāo)，?（二）幼兒園管理目標(biāo):指圍繞教育目標(biāo)而進(jìn)行的一切幼兒園管理活動(dòng)?二、目標(biāo)管理思想方法及其在幼兒園的應(yīng)用?（一）什么是目標(biāo)管理?1、含義:?2、目標(biāo)管理的作用和特點(diǎn)?（二）運(yùn)用目標(biāo)管理理論搞好幼兒園管理?1、管理者須增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)?2、以目標(biāo)為主線(xiàn)貫穿管理過(guò)程的始終?幼兒園目標(biāo)管理由三部分構(gòu)成:構(gòu)成目標(biāo)體系、組織目標(biāo)實(shí)施、評(píng)估目?（1）構(gòu)成目標(biāo)體系?目標(biāo)分解的步驟:上級(jí)宣布目標(biāo)→下級(jí)制定目標(biāo)→協(xié)商調(diào)整?（2）組織目標(biāo)實(shí)施?（3）評(píng)估目標(biāo)達(dá)成。是指把幼兒培養(yǎng)成什么樣的人的方向問(wèn)題。應(yīng)達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。一

、教育目標(biāo)與管理目標(biāo)標(biāo)達(dá)成。（三）幼兒園實(shí)施目標(biāo)管理的必要性?1、有助于提高全面貫徹教育方針的自覺(jué)性?2、有利于調(diào)動(dòng)教職工的積極性?3、有利于完善和鞏固責(zé)任制,提高保教質(zhì)量第七章幼兒園保教工作的管理?教學(xué)目標(biāo)?通過(guò)本章學(xué)習(xí),要求明確幼兒園保教工作的重要地位及在實(shí)施保教工作中應(yīng)注意的問(wèn)題；掌握班級(jí)這一實(shí)施保教工作基本單位的工作特點(diǎn)及具體內(nèi)容；掌握保教工作計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、檢查、總結(jié)的要求；了解幼兒一日生活常規(guī)及對(duì)保教人員工作程序要求。培養(yǎng)學(xué)生的保教意識(shí)及實(shí)施保教工作的技能技巧。?教學(xué)建議:本章的教學(xué)內(nèi)容是本課程重點(diǎn)內(nèi)容，是管理理論在幼兒園工作中具體的運(yùn)用。教學(xué)要在系統(tǒng)講解理論的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，結(jié)合幼兒園一日生活常規(guī)，安排到幼兒園實(shí)際觀(guān)摩，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)施保教工作的技能技巧。第一節(jié)幼兒園保教工作的地位?一、保教工作是幼兒園全部工作的中心（一）《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)幼兒園性質(zhì)任務(wù)的規(guī)定，決定了保教工作是雙重任務(wù)的核心《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)幼兒園性質(zhì)、任務(wù)作了明確的規(guī)定：在我國(guó)幼兒園的工作實(shí)踐中，對(duì)幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)理解存在著錯(cuò)誤和偏差：1、過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒園為家長(zhǎng)服務(wù)的任務(wù)。2.單純強(qiáng)調(diào)幼兒園的保教任務(wù)，忽略了為家長(zhǎng)服務(wù)的任務(wù)。?(二)保教工作在幼兒園全部工作中處于中心地位幼兒園以保教工作為中心,這是由幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)決定的,也反映出幼兒園工作管理的特點(diǎn)和規(guī)律。二、保教結(jié)合是幼兒園工作的基本原則之一?（一）對(duì)保教結(jié)合內(nèi)涵的理解1、幼兒園的教育:指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理安排幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，豐富幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力促進(jìn)其良好的社會(huì)適應(yīng)性等活動(dòng)過(guò)程。?2、幼兒園的保育:主要指為保護(hù)幼兒身心健康，促進(jìn)其機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)能不斷完善而進(jìn)行的各種活動(dòng)。包括建立和執(zhí)行科學(xué)的作息制度、組織適宜的體育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)、防疾病和事故，提供良好的生活環(huán)境和充足的營(yíng)養(yǎng)等多項(xiàng)內(nèi)容。?3、幼兒園的教和保在保教工作系統(tǒng)中的各自作用與相互聯(lián)系性?我國(guó)目前幼兒園教育工作中,存在著重教輕保、重保差傾向。?1、在思想上使每個(gè)教職工充分認(rèn)識(shí)保教結(jié)合的內(nèi)涵以?2、在幼兒園工作安排上要體現(xiàn)保中有教教中有保。?3、班級(jí)教師和保育員在工作中要密切配合、協(xié)調(diào)、共?4、克服觀(guān)念與行為脫節(jié)的傾向,注重在實(shí)踐中真正做?5、發(fā)揮正確的管理導(dǎo)向作用,對(duì)一日活動(dòng)的整體效益（二）在幼兒園管理中實(shí)施保教結(jié)合原則應(yīng)注意的問(wèn)題:同擔(dān)負(fù)幼兒的保教責(zé)任。到保教結(jié)合。進(jìn)行檢查評(píng)定。輕教、保教分離,孤立進(jìn)行或保教人員各管各的等偏及與自己工作的關(guān)系。第二節(jié)班級(jí)保教工作的特點(diǎn)一、班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位班級(jí)是保教工作的基層組織機(jī)構(gòu)，是由幼兒和保教人員共同組成的集體，班主任是保教基層的領(lǐng)導(dǎo)，擔(dān)負(fù)著帶領(lǐng)全班工作人員實(shí)現(xiàn)保教目標(biāo)，完成保教任務(wù)的重任。幼兒的健康成長(zhǎng)與幼兒園工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都直接取決于班級(jí)保教工作的成效。二、班級(jí)保教工作的特點(diǎn)：1.具有更直接的目的性和教育性。幼兒園教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施影響的過(guò)程，幼兒園教育最終要通過(guò)班級(jí)教育實(shí)踐落實(shí)到幼兒身上，因此，班級(jí)的保教工作是根據(jù)社會(huì)的要求、教育目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)本園特點(diǎn)和本版幼兒的實(shí)際，將目標(biāo)層層分解，將目標(biāo)具體化后，實(shí)施教育工作，使教育目標(biāo)真正落實(shí)到本班幼兒身上，班級(jí)的保教工作具有更直接的目的性和針對(duì)性。保教工作的具體教育對(duì)象是幼兒，而幼兒思維是具體形象的，愛(ài)模仿、好奇心強(qiáng)、無(wú)意性強(qiáng)心理特點(diǎn)，決定班級(jí)的一切工作、一切教育和管理手段都具有教育性，使幼兒在潛移默化的一日活動(dòng)中受到影響。?針對(duì)這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意：?1、幫助、指導(dǎo)班級(jí)保教人員掌握目標(biāo)的層層分解，既熟悉具體的目標(biāo)，也能把握目標(biāo)體系，增強(qiáng)班級(jí)保教人員的目標(biāo)意識(shí)、觀(guān)察意識(shí)和教育意識(shí)。?2、制定班級(jí)保教人員的言行規(guī)范，給幼兒做好表率，從份發(fā)揮隱性課程的作用，在潛移默化中感染影響幼兒。?3.幫組版及教師合理安排幼兒一日生活活動(dòng)，要求保教人員嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的作用，充分發(fā)揮班級(jí)保教工作的教育性。2、具有全面整體性。幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，保教工作不僅促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展，還需注意身體發(fā)展和社會(huì)性的發(fā)展。班級(jí)保教工作是對(duì)全班幼兒負(fù)責(zé)，保教工作應(yīng)面向全體幼兒，針對(duì)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)、不同起點(diǎn)加以引導(dǎo)，使全班幼兒都能在原有的起點(diǎn)上獲得全面的最大限度的發(fā)展，班級(jí)保教工作具有全面整體性。?針對(duì)這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意:?1、使班級(jí)保教人員樹(shù)立綜合整體的教育觀(guān)念，在教育過(guò)程中注意途徑與手段的全面性和多種教育內(nèi)容手段的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教育的整體功能。?2、強(qiáng)調(diào)將由而全面發(fā)展的教育貫穿在各種活動(dòng)中。?3、要求和培養(yǎng)保教人員具有較全面的才能素質(zhì)。?教師是保教活動(dòng)的主體，教師作為班級(jí)保教工作的組教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。從這個(gè)角度，班級(jí)保教工作具有控制性?針對(duì)這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意:?1、使教師清楚地意識(shí)到自己在保教活動(dòng)中的地位，義?2、要求并檢查教師組織和控制的整個(gè)保教過(guò)程，使整?3、要求教師積極組織、利用并創(chuàng)造有利條件，注意消?4、要求教師按幼兒年齡特點(diǎn)選擇并控制好教育方式，幼兒主動(dòng)發(fā)展?？椪?在保教過(guò)程中起主導(dǎo)作用,教師必須按照國(guó)家激發(fā)他們的活動(dòng),調(diào)動(dòng)個(gè)體內(nèi)在的積極能動(dòng)性,促進(jìn)個(gè)保教過(guò)程科學(xué)合理地依照一定秩序運(yùn)轉(zhuǎn)推進(jìn)。除或減弱不利因素,控制幼兒按預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。不容辭地?fù)?dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。3

、具有控制性4、具有集體性幼兒園是集體教養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，這就決定了班級(jí)保教工作具有集體性?針對(duì)這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意:?1、要求教師注意創(chuàng)造良好的集體教養(yǎng)秩序，發(fā)揮集體的影響力及幼兒之間的相互作用、相互影響。?2、幫助班級(jí)保教人員樹(shù)立班級(jí)工作是一個(gè)工作集體，班級(jí)保教人員必須作為統(tǒng)一整體對(duì)幼兒實(shí)施影響，才能取得教育效果的意識(shí)。?3、要求班級(jí)保教人員共同制定班級(jí)保教計(jì)劃和目標(biāo)，在教育過(guò)程中密切配合協(xié)調(diào)，分工不分家。?4、要求班級(jí)保教人員保持教育得一致性與一貫性，共同實(shí)現(xiàn)保教任務(wù)，保證班級(jí)保教質(zhì)量。5.具有創(chuàng)造性教育的對(duì)象是幼兒，幼兒所處的環(huán)境和接受的早期教育不盡相同，所以沒(méi)有統(tǒng)一固定的模式，決定了班級(jí)保教工作具有創(chuàng)造性，要結(jié)合本班級(jí)實(shí)際和班上每個(gè)幼兒的特點(diǎn)采取靈活多樣的教育方式?針對(duì)這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意?1、要求教師充分發(fā)揮一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)的多方面教育功能，在一日活動(dòng)中創(chuàng)造性地處理各種問(wèn)題，把教育工作的計(jì)劃性與靈活性很好地結(jié)合起來(lái)。?2、要求教師根據(jù)本班幼兒的事跡和特點(diǎn)，創(chuàng)造出適合本班的教育風(fēng)格與特色。?3、要求教師能根據(jù)教育對(duì)象的不斷變化，鉆研探索，不斷進(jìn)行新的創(chuàng)造6、具有開(kāi)放性班級(jí)保教工作要取得預(yù)期效果，必須與家長(zhǎng)密切配合，溝通情況，交換意見(jiàn)，必須取得社區(qū)的配合，取得更廣泛的支持與協(xié)作，有效地利用家庭及社區(qū)資源。這就決定班級(jí)保教工作具有開(kāi)放性。?針對(duì)這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意?1、要求班級(jí)保教人員要注意主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)保持一致。?2.要求班級(jí)保教人員學(xué)會(huì)有效利用家庭及育環(huán)境，以更好地開(kāi)展班級(jí)保教工作，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。社區(qū)資源,形成家、園、社區(qū)一體的良好的教系,做好家長(zhǎng)工作,使家庭教育與幼兒園教育二、班級(jí)保教工作內(nèi)容班級(jí)保教工作涉及保教幼兒的一切教育活動(dòng)及對(duì)這些活動(dòng)的組織管理。?1、保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動(dòng)?2、在觀(guān)察了解幼兒的基礎(chǔ)上制定教育目標(biāo)和計(jì)劃，組織多種形式的活動(dòng)。?3、創(chuàng)造良好的、適合并促進(jìn)幼兒發(fā)展的環(huán)境。?4、家園聯(lián)系配合，共同一直促進(jìn)幼兒的發(fā)展。?5.班級(jí)衛(wèi)生安全工作。練習(xí)作業(yè)?1、班級(jí)保教工作的內(nèi)容有哪些？?2、簡(jiǎn)述保教工作過(guò)程正常運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)？?3、保教管理工作程序化的內(nèi)容有哪些？?4、如何貫徹實(shí)施幼兒園保教結(jié)合原則？?5、對(duì)小中大三個(gè)班進(jìn)行管理，該如何進(jìn)行？?6、談?wù)劷萄谢顒?dòng)的組織與開(kāi)展？第三節(jié)保教工作的正常運(yùn)行對(duì)幼兒園教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理必須抓住制定計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查指導(dǎo)、和總結(jié)提高幾個(gè)基本環(huán)節(jié),以推動(dòng)保教工作過(guò)程按科學(xué)的軌道正常運(yùn)行。?一、保教工作計(jì)劃地制訂（一）班級(jí)保教工作計(jì)劃制訂的依據(jù)和目的?（二）建立與保教目標(biāo)吻合一直的保教計(jì)劃體系?1、學(xué)期教育工作計(jì)劃地制訂?2、月工作計(jì)劃?3、周、日教育活動(dòng)計(jì)劃?（三）周、日教育計(jì)劃的內(nèi)容與格式?（四）計(jì)劃的審查二、保教計(jì)劃地執(zhí)行與效果檢查為保證保教計(jì)劃的貫徹執(zhí)行，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)必須深入班級(jí)，指導(dǎo)計(jì)劃地執(zhí)行和進(jìn)行督促檢查。同時(shí)，注意引導(dǎo)保教人員，自我檢查計(jì)劃的事實(shí)及其效果。（一）教師自查——堅(jiān)持保教工作記錄1、堅(jiān)持保教工作記錄的作用2、堅(jiān)持保教工作記錄的形式（1）附在計(jì)劃后（2）靈活的記錄方式:工作日記（二）領(lǐng)導(dǎo)的檢查與指導(dǎo)?1、領(lǐng)導(dǎo)的檢查目的和作用?2、領(lǐng)導(dǎo)檢查的要求?3、領(lǐng)導(dǎo)檢查記錄的內(nèi)容三、探索規(guī)律，總結(jié)提高總結(jié)的要求:第八章總務(wù)工作管理?第一節(jié)園長(zhǎng)總務(wù)工作的意義?一、園所管理諸要素均須通過(guò)總務(wù)工作來(lái)體現(xiàn):?二、總務(wù)工作質(zhì)量直接影響保教工作中心任務(wù)的完成?三、總務(wù)工作關(guān)系到調(diào)動(dòng)職工的積極性第二節(jié)總務(wù)工作的特征服務(wù)性先行性全局性、

政策性一

二

三

四???

?、、、、?一、堅(jiān)持服務(wù)意識(shí)?二、總務(wù)工作英語(yǔ)園所整體規(guī)劃結(jié)合,加強(qiáng)計(jì)劃性?三、加強(qiáng)隊(duì)伍與制度建設(shè)?四、勤儉建園,財(cái)盡其效,物盡其用?五、珍惜時(shí)間,提高工作效率?六、協(xié)調(diào)關(guān)系,抓好信息。第三節(jié)總務(wù)工作的基本要求園所建設(shè),辦園條件的改善財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)管理事務(wù)性工作管理教工生活福利工作第四節(jié)后勤行政事務(wù)工作一

二

三

四???

?、、、、第五節(jié)幼兒膳食管理?一、制定食譜,平衡膳食,保證使幼兒社區(qū)足夠的營(yíng)養(yǎng)量?二、嚴(yán)格執(zhí)行飲食衛(wèi)生要求,堅(jiān)持五四制?三、專(zhuān)款專(zhuān)用,調(diào)配余缺?四、建立伙委會(huì),形成民主管理和監(jiān)督機(jī)制?五、注重對(duì)兒童膳食做出分析和評(píng)價(jià)第六節(jié)衛(wèi)生安全管理?一、把衛(wèi)生保健工作的要求列入園務(wù)工作計(jì)劃，?二、注重組織落實(shí)?三、制度的建立與完善?四、加強(qiáng)衛(wèi)生保健管理?思考練習(xí)：?1、總務(wù)工作為什么要堅(jiān)持服務(wù)思想?2、總務(wù)工作的特征。?3.幼兒膳食管理的基本要求。保證貫徹執(zhí)行第九章教師隊(duì)伍的建設(shè)第一節(jié)人員的選聘和任用?一、教師應(yīng)具備的任職條件?二、教師的工作職責(zé)?三、教師的素質(zhì)?（一）有高尚的師德?1.熱愛(ài)孩子、熱愛(ài)幼教。?2.以身作則，作幼兒的表率?3.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作?（二）有全面發(fā)展的知識(shí)技能?（三）有專(zhuān)業(yè)需要的基本能力?1.觀(guān)察力；2.語(yǔ)言表達(dá)能力；3.動(dòng)手能力；?4.審美創(chuàng)編藝術(shù)教育能力；5.教育實(shí)踐能力；?6.幼兒身心健康檢測(cè)能力第三節(jié)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及職后教育?一、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及職后教育?（一）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?1．讓教師成為觀(guān)察者；2．讓教師成為支持者；?3．讓教師成為促進(jìn)者；4．讓教師成為學(xué)習(xí)者；?5．讓教師成為合作者；6．讓教師成為思考者；?（二）教師的職后教育?1.教師的職后教育的意義?（1）職后教育是當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展需要?（2）職后教育彌補(bǔ)幼兒園教師職前教育不足?2．職后教育的特點(diǎn)?3．職后教育的內(nèi)容?4．職后教育的方法?（1）教研活動(dòng)；（2）觀(guān)摩活動(dòng)；（3）專(zhuān)題講座；?（4）以老帶新、以強(qiáng)帶弱；（5）開(kāi)展競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)；?（6）參加教育科研（7）鼓勵(lì)教師進(jìn)修第四節(jié)幼兒教師的素質(zhì)?幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，是指幼兒教師從事育人職業(yè)的基本條件和要求，根據(jù)我國(guó)《幼兒園教育工作綱要》有關(guān)要求，結(jié)合幼兒生長(zhǎng)的生理特點(diǎn)和全面發(fā)展的教育目標(biāo)，新時(shí)期幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)主要涵蓋以下幾個(gè)方面:一、思想品德素質(zhì)1、具備一定的政治理論知識(shí)2、樹(shù)立正確的人生觀(guān),提倡奉獻(xiàn)精神3、養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣職業(yè)特點(diǎn)要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格,思想健康、品德高尚、積極進(jìn)取、情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀(guān)大方、耐心公正、熱情開(kāi)朗?！吧斫讨赜谘越獭?幼兒模仿性強(qiáng)、可塑性大,信任老師,對(duì)老師的言行觀(guān)察細(xì)致且喜歡效仿。所以老師要注意嚴(yán)格要求自己,注意自己的一言一行,特別對(duì)一些良好行為的培養(yǎng)老師的榜樣比說(shuō)教更有效。不論是外部?jī)x表還是內(nèi)在心靈,都要時(shí)時(shí)處處做孩子的表率。?幼兒教師最基本的職業(yè)道德是熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)、熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒。幼兒教師的事業(yè)心尤為重要。只有具備事業(yè)心,才能對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心,對(duì)工作有高度的責(zé)任心,對(duì)平凡的幼教事業(yè)有著無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神。幼兒教師對(duì)幼教事業(yè)的愛(ài),來(lái)源于對(duì)幼教事業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。這種愛(ài)表現(xiàn)在“俯首甘為孺子?！焙汀熬礃I(yè)、樂(lè)業(yè)的精神上,也表現(xiàn)在全心全意對(duì)待幼兒行動(dòng)中。二

、職業(yè)道德素質(zhì)三、職業(yè)文化素質(zhì)?職業(yè)文化素質(zhì)是從事教育工作的前提，是一切專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)中，一些幼兒教師的文化素質(zhì)不高或忽視自身文化水平的提高，單純追求某一技能技巧的掌握，直接影響了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的正確理解和運(yùn)用，也影響了教育效果。隨著時(shí)代突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)幼兒教師職業(yè)文化素質(zhì)的要求將越來(lái)越高，它包含三個(gè)核心內(nèi)容:1、廣博的科學(xué)文化知識(shí)2、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)3、幼兒專(zhuān)業(yè)需要的教育能力和技能。（1）觀(guān)察了解幼兒的能力(2)語(yǔ)言表達(dá)能力(3)動(dòng)手能力(4)藝術(shù)教育能力(5)教師的教育技能四、健康的心理素質(zhì)五、身體素質(zhì)六、外在素質(zhì)?主要是指教師的言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢(shì)、面部表情以及衣著儀容等方面表現(xiàn)出來(lái)的行為方式和特征。七、創(chuàng)新素質(zhì)?思考與練習(xí)?1.分析園長(zhǎng)的崗位職責(zé)，為什么說(shuō)園長(zhǎng)是“出主意用干部”的。?2.分析某幼兒園教職工隊(duì)伍整體狀況，說(shuō)出你對(duì)此園發(fā)展建設(shè)和設(shè)想。?3.結(jié)合實(shí)例談一下園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方法和藝術(shù)。?4.結(jié)合案例分析幼兒教師應(yīng)具