2022年江蘇鎮(zhèn)江中考滿(mǎn)分作文《其實(shí)是特點(diǎn)》3

2022年江蘇鎮(zhèn)江中考滿(mǎn)分作文【真題回放】作文。(50分）特點(diǎn)是人或動(dòng)物所具有的獨(dú)特的地方，但生活中卻常常有這樣的現(xiàn)象：明明是特點(diǎn)，卻被誤認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，明明是優(yōu)點(diǎn)，卻被誤認(rèn)為缺點(diǎn)或特點(diǎn)，明明是缺點(diǎn)卻被認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)。請(qǐng)以“其實(shí)是特點(diǎn)”或“其實(shí)是優(yōu)點(diǎn)”或“其實(shí)是缺點(diǎn)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①不少于600字；②文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。除詩(shī)歌外，文體不限。其實(shí)是特點(diǎn)母親很喜歡吃阿婆蜜的蜜餞。一個(gè)用紅色塑料袋裝著的鐵罐由外遞員送來(lái)。母親的歡樂(lè)仿似溢于眉梢，碎步去了門(mén)前，接過(guò)袋，滋啦的塑料摩擦聲伴著鐵盒上掛鎖的碰撞聲接近于我。那是母親盼了好久的。我和母親一樣，有大半年沒(méi)有回鄉(xiāng)看阿婆了。母親嘴中生涎，總想著阿婆做出的蜜餞。阿婆在鄉(xiāng)好似也感受到了母親的留戀，便問(wèn)了家中的門(mén)牌地址，把鄉(xiāng)里最好的一罐棗郵給了我們。輕輕拉開(kāi)拴在鎖上的細(xì)繩，揭出鐵盒邊沿附上的膠紙，未曾打開(kāi)一股香甜便從河中散開(kāi)，那是鄉(xiāng)間再不過(guò)熟悉的氣息。取出久存罐中的蜜棗，黃中透紅的金銀外皮上還沾著少許并未畫(huà)完的砂糖。蓋上粘了些糖霜，用手粘蓋上一點(diǎn)，放入嘴中，口中的唾液不知何時(shí)溢滿(mǎn)口腔。伴隨著唐于早的香氣的結(jié)合，不會(huì)甜昏腦袋。甜味入的咽喉，好似有潤(rùn)滑劑般直接從喉中溜走了。進(jìn)到了食管和胃中，那一顆小小的懷鄉(xiāng)的胃又在不經(jīng)意間顫動(dòng)。撿起一顆小蜜棗，外皮細(xì)膩，內(nèi)中軟滑，牙齒輕咬蜜汁在口中四濺，滾入腹中，雖是口中不見(jiàn)早的蹤跡，但口中任留一抹清甜。心中莫名其妙產(chǎn)生一種釋然。終是了解為何母親愛(ài)吃蜜餞了?？诟熊浥?，在不經(jīng)意間好似飽含了家鄉(xiāng)之意，份份是阿婆親手之作，難免遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，也無(wú)法控制一顆小小的懷鄉(xiāng)的心，對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，自是嘗上了家鄉(xiāng)的味道，品了阿婆的個(gè)性，方可足矣。再將一顆蜜棗塞入口中，熟悉的滋味是家中香甜，自是無(wú)法忘卻，一抹早的清甜也總能回蕩于心間。母親與我的一廂情愁，竟也是家鄉(xiāng)的一顆甜棗可以化解的。棗中密布的是往常的歲月流年，永不忘去。外面?zhèn)鱽?lái)母親和阿婆通話時(shí)爽朗的笑聲，竟覺(jué)溫馨。家鄉(xiāng)里有阿婆，有阿婆蜜的棗，有我與母親的懷鄉(xiāng)之心。更有一抹香甜，融入家的土地?！久}透視】近幾年，鎮(zhèn)江中考作文題一直是裸題，沒(méi)有任何提示語(yǔ)。每一年都是命題作文的形式，2018年是“那一刻，我沒(méi)有回頭”,2019年是“難得這樣”,2020年是“査”。2021年從“只是一個(gè)數(shù)字”“不只是一個(gè)數(shù)字”中二選一，更靈活，也更寬泛。2022年鎮(zhèn)江中考作文題屬于全國(guó)首創(chuàng)，是三選一的形式，和其他命題形式相比，給出的信息更直接，指向性也更明確。就命題理念來(lái)看，鎮(zhèn)江中考作文題一直能做到關(guān)注考生成長(zhǎng)，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)，貼近考生生活，讓大多數(shù)考生有話可說(shuō)，讓大多數(shù)考生不偏題。近幾年，鎮(zhèn)江中考作文題都有半命題作文的特征。尤其是單個(gè)字的作文題目，更能給考生留下想象的空間?？忌趧?dòng)筆之前，需要認(rèn)真思考。2022年是一段導(dǎo)語(yǔ)加命題的形式，既延續(xù)了歷年鎮(zhèn)江中考作文的命題傳統(tǒng)，又能通過(guò)增加引導(dǎo)語(yǔ)幫助考生打開(kāi)思路，形式活潑而又有生活氣息。寫(xiě)好這道作文題，需要審好題，需要抓住關(guān)鍵詞。要細(xì)讀提示語(yǔ)，讀懂題目，審清立意。這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“其實(shí)”“特點(diǎn)”(“優(yōu)點(diǎn)”“缺點(diǎn)”),“其實(shí)”是一個(gè)會(huì)讓很多考生忽略的關(guān)鍵詞，“其實(shí)”是讓文章巧生波瀾、情節(jié)曲折的關(guān)鍵點(diǎn)。寫(xiě)好“其實(shí)”，就是提醒考生要寫(xiě)好細(xì)節(jié)，寫(xiě)出真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。抓住關(guān)鍵詞“特點(diǎn)”(“優(yōu)點(diǎn)”“缺點(diǎn)”)時(shí)，可以采用步步追問(wèn)法：誰(shuí)的“特點(diǎn)”“缺點(diǎn)”“優(yōu)點(diǎn)”？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？怎么發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)后如何？這個(gè)發(fā)現(xiàn)有何意義？逐一問(wèn)清后，能寫(xiě)什么就基本清晰了?！緲?gòu)思角度提示】①其實(shí)是特點(diǎn)。我凡事喜歡較真，有些人說(shuō)這是個(gè)缺點(diǎn)，有些人說(shuō)這是個(gè)優(yōu)點(diǎn)。一次和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，我堅(jiān)持自己的原則，絲毫不肯讓步，結(jié)果鬧得很不愉快。在班主任的耐心開(kāi)導(dǎo)下，我反思自己，百感交集，不由苦笑，原來(lái)這是我的特點(diǎn)。②其實(shí)是優(yōu)點(diǎn)。愚公想要憑人力搬走阻礙出行的兩座大山，智叟看到后嘲笑他，說(shuō)他的行為很愚蠢。愚公說(shuō)子子孫孫是無(wú)窮無(wú)盡的，而山不增高，總有一天可以把山移走。愚公的“愚”，實(shí)質(zhì)上是一種不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)韌不拔、永不放棄的精神?？此剖侨秉c(diǎn)，其實(shí)是優(yōu)點(diǎn)。③其實(shí)是缺點(diǎn)。我自認(rèn)為性格爽快，不喜歡拐彎抹角，平時(shí)對(duì)別人有什么意見(jiàn)總是直接提出來(lái)，絲毫不顧及別人的感受，也不注重方式方法。經(jīng)過(guò)某一件事后我才認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，努力改變。【題目分析】2022鎮(zhèn)江中考作文題新鮮出爐，“其實(shí)是特點(diǎn)/其實(shí)是缺點(diǎn)/其實(shí)是優(yōu)點(diǎn)”三選一，審題幾乎不設(shè)障礙，真好！同時(shí)，對(duì)比2021年“只是一個(gè)數(shù)字/不只是一個(gè)數(shù)字”的二選一，今年的作文題，從選材到立意，都給了考生更加寬廣的選擇空間。魚(yú)與熊掌，憑君自取。出卷老師不可謂不用心良苦。然而，選擇多了，就容易糾結(jié)。在分秒必爭(zhēng)的考場(chǎng)上，首先要做的是——魚(yú)與熊掌，果斷抉擇。抉擇的依據(jù)是什么呢？答案只有一個(gè)——適合自己的，就是最好的。哪個(gè)題目明白易懂？哪個(gè)題目我更有話可說(shuō)？哪個(gè)題目更能得高分？哪個(gè)題目我有現(xiàn)成素材……在眾多的疑問(wèn)中如何選定最適合的那個(gè)題？第一，審題有突破。這三個(gè)題，不難懂，要旨皆在于“其實(shí)”一詞?！捌鋵?shí)”意帶轉(zhuǎn)折，表示所說(shuō)的是實(shí)際情況。那么，自然就暗含了一個(gè)前提，即原以為的情況和實(shí)際情況不符，文章中應(yīng)該寫(xiě)出認(rèn)識(shí)的前后對(duì)比、發(fā)展和變化。理解了這一點(diǎn)，對(duì)另外三個(gè)詞的審視自然就有了突破?！疤攸c(diǎn)”“缺點(diǎn)”“優(yōu)點(diǎn)”，人人皆有，只不過(guò)，在本題中，它們都應(yīng)該是本來(lái)未曾發(fā)現(xiàn)的，甚至是與原觀點(diǎn)相反的。最后，前拓后展，全面追問(wèn)：誰(shuí)的“特點(diǎn)”“缺點(diǎn)”“優(yōu)點(diǎn)”？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？怎么發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)后如何？這個(gè)發(fā)現(xiàn)有何意義？逐一問(wèn)清后，能“寫(xiě)什么”就基本明晰了。第二，立意有共鳴。意在筆先，無(wú)論選擇哪一個(gè)作文題，我們都首先要考量這個(gè)作文題的立意是什么，理解題目要表現(xiàn)什么，才能進(jìn)一步進(jìn)行選材、構(gòu)思。這三個(gè)題，初看相似，其實(shí)立意是大不相同的，這與各人的認(rèn)識(shí)水平大有關(guān)系。比如，原以為沒(méi)特點(diǎn)，泯然眾人，一用心，細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)原來(lái)某一點(diǎn)“其實(shí)是特點(diǎn)”，體現(xiàn)用心觀察的意義價(jià)值；原以為沒(méi)問(wèn)題，甚至引以為傲，經(jīng)教育，或自省，發(fā)現(xiàn)原來(lái)某一點(diǎn)“其實(shí)是缺點(diǎn)”，凸顯認(rèn)知水平的提高或自我反省的重要性；原以為很平常，甚至深感自卑、厭惡，經(jīng)某事、歷某景，發(fā)現(xiàn)原來(lái)某一點(diǎn)“其實(shí)是優(yōu)點(diǎn)”，展現(xiàn)自信的態(tài)度或欣賞的胸懷。哪種立意你更有共鳴？就選那一題。第三，選材有個(gè)性。比較三個(gè)作文題，迅速以自己為圓心，從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、文化生活幾個(gè)維度搜索那些符合題目立意需要的、只屬于你的個(gè)性化素材，看看哪一個(gè)題目自己儲(chǔ)備的素材更豐富、更貼合呢？一比較，你就知道哪個(gè)題目更適合自己寫(xiě)了。所謂個(gè)性化素材，也就是那些體現(xiàn)著你獨(dú)特的興趣愛(ài)好、讀書(shū)體會(huì)、生活經(jīng)歷等內(nèi)容的“私人定制”款素材，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我鮮，這樣的選材，總能讓人眼前一亮，最能博得閱卷老師的青睞。如果你正好有這樣的素材可以入題，那么，就選這題了！第四，體裁有發(fā)揮。文體上，不設(shè)限，也給了寫(xiě)作出彩的機(jī)會(huì)。常見(jiàn)的選擇類(lèi)作文題往往一個(gè)偏重感性思維，一個(gè)偏重理性思維。毫無(wú)疑問(wèn)，這三個(gè)題都可以寫(xiě)作記敘類(lèi)文章，而“其實(shí)是缺點(diǎn)/其實(shí)是優(yōu)點(diǎn)”則更能體現(xiàn)辨證思維。你是擅長(zhǎng)生動(dòng)敘寫(xiě)還是嚴(yán)密說(shuō)理？由此，你可以迅速判斷自己適合寫(xiě)哪個(gè)題，寫(xiě)記敘文、散文、小說(shuō)這些記敘類(lèi)文本，還是寫(xiě)議論文、演講稿、辯論詞等論述類(lèi)文本。選擇你游刃有余的那一種文體吧，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！把這幾個(gè)問(wèn)題一個(gè)個(gè)想清楚后，相信你心中對(duì)即將寫(xiě)就的那一篇大作已經(jīng)胸有成竹了，在魚(yú)與熊掌之間，你一定能做出最好的選擇?！緦忣}指導(dǎo)】這是一道全命題作文，作文提示語(yǔ)（也稱(chēng)“導(dǎo)語(yǔ)”）在解釋“特點(diǎn)”的含義后，列出了三種現(xiàn)象，指出“其實(shí)是特點(diǎn)”“其實(shí)是優(yōu)點(diǎn)”“其實(shí)是缺點(diǎn)”的實(shí)質(zhì)，并以此命制了三道作文題。作文提示語(yǔ)先給出“特點(diǎn)”這一概念的定義，意在提醒考生該作文題的取材范圍廣，與生活的關(guān)聯(lián)度高，可以涉及生活的方方面面。根據(jù)“特點(diǎn)”的定義，我們知道，當(dāng)人們說(shuō)人或事物具有怎樣的“特點(diǎn)”時(shí)，一般進(jìn)行的是客觀的事實(shí)判斷，所以“特點(diǎn)”是自然屬性；而當(dāng)人們說(shuō)人或事物具有怎樣的“優(yōu)點(diǎn)”或“缺點(diǎn)”時(shí)，往往帶有個(gè)人情感，具有社會(huì)屬性。一般說(shuō)來(lái)，人和事物的發(fā)展變化有其自身的特殊性、規(guī)律性，能正確把握人和事物的特點(diǎn)，就能形成正確的事實(shí)判斷。遵循人和事物特點(diǎn)的價(jià)值判斷才能形成正確的價(jià)值觀，背離人和事物特點(diǎn)的價(jià)值判斷就會(huì)形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。辨明特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)三個(gè)概念之間的關(guān)系，有利于形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為形成良好的個(gè)性和健全的人格打下基礎(chǔ)。這也應(yīng)該是命題人命制這道作文題的初衷?！久越蛑更c(diǎn)】結(jié)合作文提示語(yǔ)所列出的三種現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)，可將供選擇的三道作文題擴(kuò)展為六道作文題：原以為是缺點(diǎn)，其實(shí)是特點(diǎn)；原以為是缺點(diǎn)，其實(shí)是優(yōu)點(diǎn)；原以為是特點(diǎn)，其實(shí)是優(yōu)點(diǎn)；原以為是特點(diǎn)，其實(shí)是缺點(diǎn)；原以為是優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)是缺點(diǎn)；原以為是優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)是特點(diǎn)。每個(gè)題目的句式都是“原以為……其實(shí)……”，這就意味著考生無(wú)論選擇哪一個(gè)作文題目，都會(huì)有一個(gè)從否定到肯定的思考過(guò)程。寫(xiě)作時(shí)，考生理應(yīng)將這一認(rèn)知轉(zhuǎn)變的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。比如，在對(duì)自我的認(rèn)知上，一些考生受世俗觀念的影響，審美觀存在著偏差，非得將自己的長(zhǎng)相、身高、性格上的“特點(diǎn)”看成“缺點(diǎn)”，因而產(chǎn)生自卑心理，甚至感到抑郁；而當(dāng)他們經(jīng)歷某件事或一些事后，終于明白以前自認(rèn)為的“缺點(diǎn)”其實(shí)是自身的“特點(diǎn)”甚至“優(yōu)點(diǎn)”，從而變得自信、陽(yáng)光。而在對(duì)他人的認(rèn)知上，有些同學(xué)常常以他人與自己關(guān)系的親疏以及自己的好惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果將他人的“特點(diǎn)”甚至“優(yōu)點(diǎn)”看成了“缺點(diǎn)”，在經(jīng)歷某件事或一些事后，終于明白以前自認(rèn)為的“缺點(diǎn)”其實(shí)是他人