小學語文《和時間賽跑》說課稿

小學語文《和時間賽跑》說課稿

小學語文《和時間賽跑》說課稿「篇一」

一、說教材

《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這篇

課文講述了童年時候的一件往事：“我”因為外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了

爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，了解到時間的重要性，從而

產(chǎn)生了與時間賽跑的念頭，在于時間的賽跑中，“我”認識到：假若你一直和時間

賽跑，你就可以成功。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時

教育的好教材。

二、說教學目標

1、掌握本課生字、詞及重點詞語的意思；了解課文內(nèi)容，體會時間的意義。

2、有感情地朗讀全文，把握主要內(nèi)容；背誦自己喜歡的部分；搜集有關珍惜

時間的名句、格言。

3、從學習課文中，學生形成珍惜時間的價值觀念與情感態(tài)度，好好地運用時

間、珍惜時間。

三、說教學重難點

1、理解課文講述的：由外婆的去世引發(fā)的和時間賽跑一事，并從中獲得關于

珍惜時間的啟示。

2、聯(lián)系生活實際加深體驗，真正懂得珍惜時間。

3、抓住關鍵詞句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”體會作者對時

間、對人生的認識。

四、說教法和學法

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程

標準的重要理念，語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感

悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”教學原則。充分調(diào)動學生的積極性和

主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入

點引導學生質(zhì)疑，指導學生讀文體會作者思想感情并展開探究的方法理解課文內(nèi)

容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，

形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

五、說教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：多媒體展示導入新課，提出質(zhì)疑；探究學習，整體感知；學

習生字詞；品讀課文理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學生珍

惜時間，好好運用時間的習慣。反思升華；布置作業(yè)。

1、多媒體展示導入新課，提出質(zhì)疑；

(1)圖上的人在干什么？(賽跑)指名學生回答。

(2)他在跟誰賽跑呢？(時間)

(3)全班齊讀課題：和時間賽跑

讀了課題，同學們心中有什么疑問？如：他跑得過時間嗎？他為什么要和時間

賽跑呢？和時間賽跑的原因是什么？

2、學生自讀課文，整體感知

學生自由讀課文，劃出生字，標出自然段，了解每個自然段寫什么。

3、出示詞卡檢查學生生字認讀情況。

4、學生再讀課文

思考：（1）課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變

化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）

（2）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時

間賽跑，你就可以成功。）

5、學習1——5段

（一）自主學習，談談對第一自然段的理解。

（1）外祖母去世了。

（2）“我”為了排除傷憂，每天在操場上跑著，累得撲在草坪上痛哭。

（二）指導朗讀：這樣傷心，這樣的痛哭流涕，大家感受到了嗎？那就把這種

傷痛讀出來吧。

（三）詞語訓練：

說出近義詞：去世（）疼愛（）排除O憂傷（）

6、學習第二、三、四自然段

（一）朗讀理解第二至四自然段，理解內(nèi)容，談談讀后的感受。

（1）“我”的哀痛持續(xù)了很久。

（2）爸爸媽媽對“我”說實話：外祖母永遠不會回來了。（也就是告訴

“我”外祖母死了，要“我”面對現(xiàn)實。）

（3）“我”不理解“什么是永遠不會回來了”。

（4）爸爸又是怎么說的？

（二）全班齊讀第四自然段，即：爸爸說的話。

（三）讀了這句話：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。"你有什么感

受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（四）指導學生有感情朗讀第二至四自然段。

7、學習第五自然段。

（1）指名讀第五自然段。

（2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等

諺語的意思。

（3）哪位同學平時課外閱讀中還收集了有關珍惜時間的名言、諺語、成語？

全班交流。

（4）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎樣的滋味？（對時光流逝的感

傷）

8、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

小結(jié)；生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、難受、疑惑，面對這

樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會這么做？明

天我們繼續(xù)學習。

六、說板書設計

學生在討論探究學習中，我相機板書，我的板書是這樣的：

13和時間賽跑

外祖母去世“我”哀痛起因

和時間賽跑（贏了、喜悅）經(jīng)過

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

（珍惜時間，受益無窮）結(jié)果

小學語文《和時間賽跑》說課稿「篇二」

《和時間賽跑》說課稿范文

一、說教材

1、教材的地位和作用：

《和時間賽跑》是小學語文北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的第二篇

主體課文。這是臺灣作家林清玄寫的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者

抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把

時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，讓人們

認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。但是，假若你一直和時間賽跑，

你就會獲得成功。這是一篇教育學生珍惜時間的好教材。

2、教學目標:

根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的基礎知識和認知能力，教材特點以及本

單元訓練的要點，確定以下教學目標：

（1）知識目標：

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在朗讀中理解重點詞句的含義。

（2）能力目標：

培養(yǎng)學生自學能力、理解能力和表達能力。

（3）情感目標：

懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

3、教學的重點和難點：

（1）教學重點：引導學生反復品味爸爸的話，從中感悟爸爸的話對“我”有

什么觸動。

（2）教學難點：引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，感受時間的珍貴，從小養(yǎng)

成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

二、說教法：

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標

準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感

與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建高效

而有活力的語文課堂，也根據(jù)上面的教材分析和學生的實際情況，教學時我采用引

導法，從課題入手，抓住文中的問題，引導學生探究解決問題，指導學生反復讀文

體驗并展開探究理解課文內(nèi)容，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感

體驗。運用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來

了”等含義深刻句段的學習方法。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課

文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。所以，在教學中，讓學生通過反復朗讀，

去感悟內(nèi)容。

三、說學法：

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習

能力的過程。因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純的、直露

的向?qū)W生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應滲透在教學過程中

進行的，是通過優(yōu)化教學來增強學法指導的目的性和實效性。根據(jù)本節(jié)課的目標要

求及教學重難點，在本節(jié)課的教學中，主要滲透以下幾個方面的學法指導：

培養(yǎng)學生學會通過自學、合作探究過程中獲取知識，使學生的能力得到提高。

讓學生在朗讀中明理悟情，提高學生的朗讀水平。

四、說教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向一一探究體驗一一反思升華一一自主作業(yè)。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文

章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有

什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不

是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問

題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下兩個問題：（出示問題）

1、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

2、“我”是怎樣和時間賽跑的?

問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定

每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接著進入教學的第二個階段一探究體驗。

探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學

生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主

探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就

不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不

會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的

太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通

通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸

金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。

學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有

中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重

點句子：

（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）光陰似箭，日月如梭。

（4）雖然明天還會有新的'太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

《新課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指

導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我

及時引導學生進行朗讀體驗，（比如：（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者

的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間

的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。）

由于這三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學順序可根據(jù)學生會報情況進行

調(diào)整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。

新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在

學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關珍惜時間的名言警

句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了

學生的思維。

在學生探究體驗后，我再引導學生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思

升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：

1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽

跑，他會在文學上取得成功嗎？

2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你

是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？

3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受

學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最

大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎

教學環(huán)節(jié)的第四部分一一布置作業(yè)

新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社

會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了

強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）

（一）以《時間你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的時間及感

受。

（二）（1）從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面

的人？他們有哪些動人事跡？（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些

事。

四、說板書設計

學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：

和時間賽跑

外祖母去世：哀痛萬分（起因）

和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）

假若就（結(jié)果）

這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一

組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的

形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。

小學語文《和時間賽跑》說課稿「篇三」

一、說教材

1、教材特點，教學的重點、難點

《和時間賽跑》一文是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的第二篇課

文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在這篇課文里主要講了兩層意

思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍

惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住

了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的

啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東

西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但

是，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。這樣一篇教育學生珍惜時間的好教

材。

本課的教學重點是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事

物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！笔?/p>

學生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。

本課學習的難點：由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因

此，引導學生感受珍惜時間的意義。

2、教學目標：

根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：

(1)、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言

警句。

(2)、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)

驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

(3)、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道

理。

二、說學情。

1、四年級學生，已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，

能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關鍵詞理解文章的主要內(nèi)容，體

會文章表達的思想感情。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的

學習自主性更強，所以引導和培養(yǎng)學生學會語文學習的方法、培養(yǎng)自學能力更有助

于今后更好的學習語文。

2、我班的大部分學生的家庭生活多為條件優(yōu)越，一部分孩子不知道學習時間

的寶貴，缺乏上進心，不懂得珍惜時間努力讀書，缺乏競爭意識和自悟能力，但同

時他們也較容易被引導，所以可通過學習這篇課文，讓學生從故事中受到啟示，感

受到時間的可貴與緊迫；在老師、家長和書本的引導下能從現(xiàn)在開始養(yǎng)成和時間賽

跑、珍惜時間的好習慣。

三、說教法和學法。

(一)、教法：

1、授之以漁，教給學法

“教是為了不教”，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學

習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質(zhì)疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資

料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等

含義深刻句段的學習方法。

2、注重朗讀，感悟內(nèi)容

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的

主要方法。葉圣陶先生指出：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅是理智的了解，

而且有親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴

的一種境界?！闭n文中語句內(nèi)涵深刻，對于四年級學生，由于缺乏生活經(jīng)驗的限

制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。

3、加強訓練，培養(yǎng)能力

眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫字、讀書、習慣等，是需要扎扎實實地

進行訓練的。葉老曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的?！敝袊乃渍Z“拳不離

手，曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。課堂上，應抓住一切可選用的機會進行

訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。

（二）、學法：

教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生

運用“朗讀一一理解一一感悟一一朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉老說過；“活

讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，

對學生進行學法的指導尤為重要。

四、說教學程序

（一）由積累導入，揭示課題。

1、同學們，課前老師布置你們收集有關于時間的名人名言，能和大家一起交

流，把你自己的理解能給大家說說嗎？

2、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？

3、模擬訓練：和時間進行一次賽跑。（在最短的時間內(nèi)翻到指定的書頁）

4、今天我們要認識一位朋友，他向我們介紹了他是如何與時間賽跑的，（板

書）齊讀課題，提出自己最想了解的問題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、請同學們帶著最想了解的問題用自己喜歡的方式讀課文，想一想自己都知

道了什么？

2、全班交流自己讀書的收獲。

3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆圈出你學會的生字詞和你不

太理解的詞語和問題，同時寫下你的想法。

4、檢查生字詞自學情況，指名請同學到臺上板書，指導書寫，齊讀。

5、請同學們將這些生字詞放入課文中，再自由大聲地朗讀課文，要求讀通讀

順。

（三）品讀課文，深層領悟。

1、請同學們快速地瀏覽課文，思考：作者最想告訴我們的是什么？請大家找

出文中的中心句。

（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。），板書。

2、請同學們默讀課文，思考：作者為什么要和時間賽跑？是什么觸動觸動了

他？

（爸爸的謎語），引導學生反復地讀爸爸的一段話，體會爸爸的心情。

3、請同學們輕聲地讀第5—8自然段，思考：聽了爸爸的話之后，作者有什么

觸動？你能體會小作者當時的心情是怎樣的嗎?

（著急、可怕、說不出的滋味、悲傷）

4、思考：作者明白了爸爸的話嗎？他是怎么理解爸爸的話？請同學們再次把

6、7自然段默讀一遍。

5、思考：明白了爸爸的話之后，他下定了什么決心？他是如何與時間賽跑

的？請同學們大聲讀第8段，劃出表示心情的詞語。（悲傷、著急、高興），指導

學生讀出自己的體會感受。

6、因為他和時間賽跑，這種游戲是珍惜時間的最好方法了，讓他受益匪淺，

他最想告訴我們的是什么？指讀最后兩個自然段。

（四）課文拓展。

1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。就像我們課前說的那些名人名

言一樣，告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看一一（出示圖片）

2、未來的科學家、作家、藝術(shù)家、設計師們你們一定從這個故事中受到了新

的啟發(fā)，在以后的生活中，要獲得成功，你們又該如何與時間賽跑呢？請拿起你的

筆，盡情地流露自己的真情實感吧。

（學生動筆后進行交流）

（五）總結(jié)。

親愛的孩子們，時間無處不在，他正悄悄地從你身邊、從我身邊、從他身邊、

從我們身邊流逝，如果我們聽到了時光奔走的聲音，就讓我們調(diào)整好自己的心態(tài)，

與時間賽跑吧！

（六）作業(yè)布置。

1、繼續(xù)收集關于時間的名人名言，制作成小書簽。

2、把自己的感受寫好后貼在自己的書桌前，時時提醒自己要珍惜時間。

小學語文《和時間賽跑》說課稿「篇四」

一、說教材

1、教材內(nèi)容的地位、作用。

本課是第二單元的課文，這一單元是圍繞“成長”這一專題開展的。編者安排

了三篇課文，反映了不同人物在不同階段的成長經(jīng)歷?！逗蜁r間賽跑》這篇課文寫

的就是童年成長過程中發(fā)生的故事。講的是一個少年的心愿，他是由祖母去世引出

來的，說的是成長的一種心態(tài)和姿態(tài)。和學生的生活實際聯(lián)系比較密切，成長需要

自信，正確的認識自己是一種美德也是一份美麗，在青少年時代如果都能像作者那

樣“和時間賽跑”做時間的主人，對學生而言是受益終生的。

2、教學的重點、難點

因為這是第二課時，學生對生字的認識，課文內(nèi)容有了一定的理解，所以本課

時的教學重點確定為：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，

都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！笔箤W生

在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。

由于時間的概念比較抽象，學生對其理解也比較模糊，因此，引導學生感受珍

惜時間的意義，是本課學習的難點。

3、教學目標：

根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標:

(1)、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言

警句。

(2)、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)

驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

(3)、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要珍惜時間的道理。

二、說教法。

1、授之以漁，教給學法

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，方為終身之用”。我引導學

生運用“朗讀一一理解一一感悟一一朗讀”的方法來讀懂這篇課文。“活讀運心

智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生

進行學法的指導尤為重要。

2、注重朗讀，感悟內(nèi)容

以讀代講，以讀悟情，以讀達情。

3、加強訓練，培養(yǎng)能力

葉圣陶老先生曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的?！闭n堂上，應抓住一切可

選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。

三、說教學程序

1、導課

首先用解題切入的方法導入新課。隨后，在學生初步學習了課文內(nèi)容的基礎

上，請學生說說課文大意并讓學生提出質(zhì)疑內(nèi)容。(課前教師預設學生會提出以下

問題，如為什么說“所有時間里的事物，都永遠不會回來了？”；"我為什么‘著

急'‘悲傷'，又為什么‘高興''快樂'呢？"；“假若你一直和時間賽跑，你

就可以成功?！钡鹊龋?/p>

新課標對三、四年級閱讀能力提出明確要求，能初步把握文章的主要內(nèi)容；能

對課文中不理解的地方提出疑問。學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。沒有問題

也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生就不會去深入

思考，對問題的認識也就只能停留在表層和形式上。同時，為了遵循整體一一部

分一一整體的教學思路，讓學生回顧課文內(nèi)容，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容，進而品讀

課文內(nèi)容，完成教學思路中的“會文”。接下來教師由整體插入到部分帶領學生進

行文章重點句段的品讀。

2、品讀重點句段

都說讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們開始品吧，看看哪個

同學從哪品出了什么樣的味道？

設計這樣的過渡語，是為了將學生帶入文本的學習，把學習的主動權(quán)交還給學

生，為學生指明方向。學生品讀時，老師參與其中，和他們一道思考、交流和分

享。在這種開放的課堂思維狀態(tài)下，學生積極思維而不受約束，在交流的過程中尊

重他們的個性體驗。

下面，我將引導學生重點品讀如下兩個內(nèi)容：

（1）、所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

怎么來理解這個在學生心目中很抽象的一個句子呢？

第一步提問：什么事物是屬于時間里永遠不會回來的？指名學生用書上的具體

語言來說明。

第二步：課件出示內(nèi)容：

學生很容易找到下面的句子，這三句話分別用了生活中常見的三種場景來闡述

時間里的事物是怎樣不會回來的。

第三步，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），談自己的感

受。此時學生的理解必定是粗略的，淺顯的。為了更進一步地體會句子的含義

第四步教師聯(lián)系生活經(jīng)歷對學生進行啟發(fā)引導。

看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。于是老師

就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學習了。可

是一一不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡，因為它是時間里的事

物，永遠不會回來了。

同學們，你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說）在學生切實

理解的基礎上，帶著自己的感受讀。（失望，無奈，傷心）最后老師小結(jié)：是呀，

我們從中感受到時間是多么寶貴，如流水般，一去再不復返。關于時間流逝飛快卻

又無法挽留的句子，林清玄寫得如此的細膩，著名作家朱自清先生在《匆匆》一文

中也有精彩的描寫，出示課件顯示《匆匆》中的一段文字。學生讀讀悟悟。

通過教師對文章這三個自然段的分析，學生水到渠成的對“所有時間里的事

物，都永遠不會回來了。”這句話有所理解，有所感悟。語文課程資源的開發(fā)引用

《匆匆》的段落更是為了讓學生學會欣賞文字，對教學目標的實現(xiàn)和教學重難點的

突破起到了幫助的作用。

（2）重點句段二假若一直和時間賽跑，就可以成功。

為了幫助學生理解這個句子，老師帶領學生回顧了作者由著急、悲傷到快樂得

不知道怎么形容的這一段心路歷程。

課件出示句子一、我為什么‘著急'‘悲傷'，指名讀并談談理解。時間是很

寶貴的，所以面對時間的流逝我悲傷

課件出示句子二自由讀，說說高興和快樂的理由。

作者和時間賽跑，受益無窮啊。他成功了。課件出示林清玄的簡介

回過頭去教師小結(jié)并引導學生反思：一位作家，取得這么大的成功，受到這么

多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學

生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得

了令人羨慕的成功?。ò鍟赫湎r間努力奮斗）

緊接著老師讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例再來說說對這句話

的理解。通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，使教學

過程充滿情趣和活力。在這一句子的教學中學生對文本中進行深入地解讀，加上真

實材料輔佐驗證，他們心里定能泛起不平靜的漣漪。達到了很好的教育的目的。

在此基礎上指導學生感情朗讀“假若一直和時間賽跑，就可以成功”將這句話送給

自己。

隨后讓學生說說自己收集的有關珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或

同桌。老師也課件出示一些經(jīng)典的關于珍惜時間的名句送給同學們。

四、說說板書設計：

這是根據(jù)作者行文的思路和課文的重難點設計的板書，學生可以簡單明了的理

清文章脈絡。因為時間一去不復返而顯得寶貴；因為寶貴，我們要珍惜時間，努力

奮斗，這樣才能成功。

很久以前讀過王小波的一篇文章《一只特例獨行的豬》，仔細揣摩一下在我們

的語文課堂中，就是要教會學生們學會做一只這樣思想的小豬，行走在文本的字里

行間，讀出文本背后屬于自己的感受和思想，在學會知識的同時學會個性化的閱

讀。

小學語文《和時間賽跑》說課稿「篇五」

我今天說課的題目是《和時間賽跑》

一、說教材

《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四單元的第一篇課文。本單元的主題

是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示

我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意

義。

本篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝?/p>

傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為

什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。

二、說教學目標

今天我說的是第二課時。對于三年級學生來說，感悟時間的珍貴還比較抽象，

所以我把這一課時的目標定位為：

1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，通過理解重點詞句的意思來讀懂“我”是怎樣和

時間賽跑的。

2、通過舉例和搜集關于時間的名言警句來體會珍惜時間的意義，懂得珍惜時

間的道理。

3、明確在自己以后的學習生活中應該怎樣去珍惜時間。

本節(jié)課訓練重點是理解父親說的話，文中有關珍惜時間的諺語和文章最后一段

話，感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”但是“假若你一直和時間賽

跑，你就可以成功?！彪y點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引

導學生感受珍惜時間的意義。

三、說教法和學法

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標

準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感

與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放

而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，

然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和

學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

四、說教學過程

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑導

入、啟發(fā)思考一一自主探究感悟全文一一品讀重點體驗情感一一回扣主題拓寬視

野。

一、質(zhì)疑導入啟發(fā)思考

我是這樣導入的：課伊始，我先用多媒體播放鐘表嘀嗒嘀嗒聲，并驚奇地問：

“聽，這是什么聲音？”孩子們馬上就能分辨出是鐘表的聲音。這樣設計，能很快

地把學生們的注意力集中起來，并產(chǎn)生好奇心，激發(fā)了學生對學習課文的興趣。我

接著又問：“聽著這嘀嗒嘀嗒清脆的鐘表聲，你心里有什么想法呢？”孩子們會各

抒己見，有的可能會說“時間一分一秒地流走了，永遠不會停止?！庇械臅f“時

間過得很快，誰也擋不住它，留不住它?！焙⒆觽冋劤隽俗约簩r間既生動又理性

的感覺。通過這種談話方式，我順勢引出本課的課題“時間過得飛快，可是偏偏作

者還要與時間賽跑，這是怎么回事呢？”板書課題，生齊讀?！白x過課題，你有什

么問題嗎？”學生可能會提出“為什么要和時間賽跑呢？”“作者是怎樣和時間賽

跑呢？”“和時間賽跑的結(jié)果怎樣呢？”等一系列問題。問題的提出正是學生思維

活躍的開始。這樣設計，猶如一石激起千層浪，激起學生強烈的求知欲望。也為學

生的個性學習，提供了廣闊的探索空間。

二、自主探究感悟全文

過渡語：都說讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們開始品吧，

看看哪個同學從哪品出了甘美的味道。

設計這樣的過渡語，是為了將學生帶入文本的學習，把學習的主動權(quán)交還給學

生，為學生指明方向。新課標提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使

他們成為學習的主人。在學生品讀時候，老師參與其中，和他們一道思考、交流和

分享。

在學生品讀較為充分的情況下，老師將他們的注意力引出：同學們，你們品出

其中的味道來了嗎？接下來，就把你們品出的味道告訴給大家。這樣處理，是為了

呈現(xiàn)出完全開放的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學生積極思維而不受約束，也兼顧了好中

差三層次學生的能力。同時，學生的品讀過程，是充足、深刻的。交流時定有自己

獨特的見解。

三、品讀重點體驗情感

下面，我將引導學生重點品讀如下三個內(nèi)容：

第一個內(nèi)容：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

A、過渡語：那什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？

B、給學生時間自由讀書，找出自己感受深刻的語句。小組交流，互相說說自

己的感受。

C、學生讀自己找到的句子，并談感受，根據(jù)學生的交流匯報，課件相機出示

有關語句：

（1）你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。

（2）爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你

會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣

永遠不能回來了。

（3）我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一

天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

（4）我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，

也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

D、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），讀中感

悟。

E、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導。

我分三步進行：

第一步，老師說出自己的感受：“看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學

習，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸

福地坐在教室里讀書學習了?？墒且灰徊豢赡芰?。因為我不可能回到和你們一樣小

的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。”

第二步，多媒體播放學生生活中的幾個鏡頭，如：美好的童年、快樂的春游

日、熱鬧的游藝會。然后我問他們：“你們小時候的生活美好嗎？你們還可以回到

從前嗎？”學生回答：“不可以”?！斑\動會、春游那么有意思，能無限延長

嗎？”學生的回答是肯定的，“不可能”。

第三步，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷自由說說。

學生通過結(jié)合上下文及自己的親身實踐理解了這句話的含義。

F、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受讀。讀出失望，無奈，傷心等等。

最后教師小結(jié)，點出時間的珍貴。

這3個自然段，是圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！边@句話寫

的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新

課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟

發(fā)、相互補充的過程。所以，設計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教

學目的和突破教學重點。

第二個內(nèi)容：我為什么‘著急'‘悲傷'，又為什么‘高興''快樂’呢？

A、過渡語：正因為作者心里感覺到時間是這么寶貴，所以充滿著不盡的著

急、悲傷。那他為何這般著急和悲傷呢？過后，作者的心情又為何突然變得高興、

快樂了呢？

B、課件出示內(nèi)容：

時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。

讓學生讀，讀后說說著急、悲傷的理由。

C、課件出示內(nèi)容:

有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回

家?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳

起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西

北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五

年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

自由讀，說說高興和快樂的理由。（努力，勤奮，珍惜時間，利用時間等等）

語文課要培養(yǎng)學生譴詞造句的能力，能品味詞語是能譴詞造句的前提和基礎。

通過品味詞語能增強學生對語言文字的感知和理解力，能讓學生更好地體會通過語

言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。這里抓住“著急、悲傷”“高

興、快樂”兩組詞語，通過訓練，以引導學生注意詞語表情達意的準確性。

D、同學們，他這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？課件出示內(nèi)

容：

林清玄，臺灣高雄人。一九七三年開始散文創(chuàng)作。一九七九年起連續(xù)七次獲臺

灣《XXX時報》文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎

等。自幼立志成為作家，青年時期獲遍重要文學獎，被譽為“當代散文八大家”。

林清玄的作品曾多次被中國臺灣、大陸、香港及新加坡選入中小學華語教本，也多

次被選入大學國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家。

E、小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不

停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到

時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）

（板書：珍惜時間努力奮斗）

對文本中進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，學生的心里定能泛起不平

靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎。

第三個內(nèi)容：假若你一直和時間比賽，你就可以成功!

A、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他一一假若你

一直和時間比賽，你就可以成功?。ㄒx）

B、為了使學生深刻理解這句話的含義，我準備和學生做兩個游戲，第一個游

戲，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學們，我們也來和時間賽跑，好嗎？”（播入輕

音樂）首先我讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中充分利用一分鐘的時間，做自己想做的

事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。學生興趣大增，紛紛做起自己

喜歡做的事情來。短暫的一分鐘后，我組織學生交流自己在剛才的一分鐘內(nèi)都做了

什么？有的同學可能會興高采烈地告訴我，說自己一分鐘讀了260多個字，有的同

學會高舉自己的作品，原來他寫了50多個字，但也有的同學愁眉苦臉地說還沒想

好該做什么。我相機告訴他們?nèi)绾伟盐蘸脮r間，學生通過自己的親身實踐與體驗，

感受很深刻。第二個游戲，和他們算一筆賬：每天24小時，睡覺大約9小時，吃

飯2小時，學習7小時，那么剩下的.6小時哪去了呢？

如果一分鐘讀300字，那么請計算：

300X60X6=108000字。每天讀10萬多字。

如果一年堅持下來，能讀多少書？

108000X30X12=38880000字。每年是3888萬字。

紅樓夢73萬字，讀這樣的書讀幾本？大約是53本。

這些生動的事例，這些具體的數(shù)字，讓學生從內(nèi)心深刻感受到了時間的珍貴，

并激發(fā)學生珍惜時間的情感，這時，再讓學生結(jié)合自己的實際談談應該怎樣珍惜時

間，孩子會由衷地說出心里話。教師不需要過多的講解，不必重復告誡時間的珍

貴，這些活動本身就教育了孩子。這種教學設計：旨在引導學生在實踐中學習，在

實踐中反思，在實踐中感悟。使教學過程充滿情趣和活力。

C、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

圍繞這三個重點句進行品讀，能有效突破重難點。

四、回扣主題拓寬視野

“文中有很多和時間有關的名句，試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并

積累下來?！币龑W生充分利用文本，學會積累并為自己所用。借助多媒體，向?qū)W

生展示有關時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”?？鬃诱f的“逝者如斯

夫，不舍晝夜”。時間如此的寶貴，同學們還知道哪些名人惜時的故事，和其他有

關時間的名言警句。同時還可以自己當回小名人來創(chuàng)編名言，大家共同交流評價。

學生聽到自己可以當小名人了，積極性一定會非常高，紛紛動筆。這種教學設計，

只為了讓學生善于積累，達到觸類旁通、學以致用的目的，從而拓寬學生視野。最

后讓學生在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束。

小學語文《和時間賽跑》說課稿「篇六」

各位領導、各位評委、各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是是九年義務教育實驗教科書三年級下冊課文《和

時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、

教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。

一、教材分析

《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是

感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我

們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意

思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍

惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地

抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對

我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的

東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，

但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好文

*

早。

二、學情分析：

這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有一定困難，因

此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關鍵

所在。

三、教學目標

圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及

學生的生活實際，我確定了以下的教學目標

1、知識目標：

會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月

如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、能力目標:

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課

文，深入感知、感悟課文內(nèi)容

3、情感目標：

搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道

理。

四、教學重難點

本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段

話，明白其中蘊含的道理。

本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的

習慣。

五、教法和學法

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程

標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放

而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，

然后組織學生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導

性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特

點。

六、教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：導入激趣一一質(zhì)疑定向。

小學語文《和時間賽跑》說課稿「篇七」

《和時間賽跑》是小學語文人教版課標本三年級下冊一篇清新、淡雅又略帶憂

傷情緒的散文。在第一課時學習了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時

著重進行課文重點句段的學習。下面就第二課時的教學分說教材、說教法和學法及

說教學過程這三部分談談自己的設想。

一、說教材

1、學目標：

根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：

(1)、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言

警句。

(2)、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)

驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

(3)、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道

理。

2、特點，教學的重點、難點

課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的

飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜

時間。

本課的教學重點是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事

物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！笔?/p>

學生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。

由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受

珍惜時間的意義，是本課學習的難點。

二、說教法和學法。

（一）、教法：

1、授之以漁，教給學法

“教是為了不教”，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學

習的方法，從而培養(yǎng)學生的.學習能力。如質(zhì)疑學文；收集并整理有關珍惜時間的

資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”

等含義深刻句段的學習方法。

2、注重朗讀，感悟內(nèi)容

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的

主要方法。課文中語句內(nèi)涵深刻，對于三年級學生，由于缺乏生活經(jīng)驗以及智力發(fā)

展水平的限制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。

3、加強訓練，培養(yǎng)能力

中國的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。課堂上，應抓

住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。

（二）、學法：

教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生

運用“朗讀一一理解一一感悟一一朗讀”的方法來讀懂這篇課文。

三、說教學過程

1、導課

首先用解題切入的方法導入新課。今天，我們繼續(xù)來學習第13課，隨后，用

游戲復習鞏固詞語用小鬧鐘計時，感知時間的飛逝。

自主讀文，解決問題

想一想作者為什么要和時間賽跑呢？

設計意圖：通過讀感受課文的主要內(nèi)容，及作者行文思路。

我這樣導課的依據(jù)是新課標對三、四年級閱讀能力所要求的：能初步把握文章

的主要內(nèi)容；能對課文中不理解的地方提出疑問。古人云：學貴在疑，小疑則小

進，大疑則大進。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題

的存在，學生就不會去深入思考，那么學生也就只能是表層和形式的。同時，為了

遵循整體一一部分一一整體的教學思路，讓學生回顧課文內(nèi)容，帶著質(zhì)疑探究課

文內(nèi)容，進而品讀課文內(nèi)容，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入到部

分進行解讀。

2、品讀重點句段

我將引導學生重點品讀如下三個內(nèi)容：

（1）、父親告訴我什么道理？具體從幾個方面來說明時間里的事物永遠不能

回來了呢？

概括爸爸說的話，他說（昨天）永遠不能回來了，（爸爸的童年）永遠不能回

來了，（外祖母）也永遠不能回來了。了解總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)。

過渡：是呀，所有時間里的事物永遠都不會回來了，時間也一樣一去不回了。

課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀

給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。（落山的太陽、飛過天空的鳥兒）

這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！边@句話寫

的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新

課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟

發(fā)、相互補充的過程。所以，設計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教

學目的和突破教學重點。

c、課件出示內(nèi)容：

有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回

家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳

起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西

北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五

年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

第八自然段講我跑贏了太陽，這里的太陽實際指的是一一時間。跑贏了太陽，

實際就是跑贏了時間。（板書：贏得時間）

5、作者還跑贏了什么呢？（有時有時有時）指導排比句的學習。“我”因此

高興得不知道怎么形容。你能用一句話形容一下“我”的樣子嗎？

6、學生體會再次讀文。

設計意圖：再次讀文，解決課前提出的第二個問題，懂得作者和時間賽跑實際

上就是在贏得時間的道理。

語文課要培養(yǎng)學生譴詞造句的能力，能品味詞語是能譴詞造句的前提和基礎。

通過品味詞語能增強學生對語言文字的感知和理解力，能讓學生更好地體會通過語

言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。

品味成功之道

1、我就這樣和時間賽跑，后來的二十年里，我因此一一受益無窮。什么叫

“受益無窮”？說說你是怎么理解的？林清玄有什么收獲呢？

2、出示作者簡介。指名讀。

3、理解作者的深刻體會，相信你再讀這幾句話，一定會有所收獲。

過渡：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個人對于時間的珍視。咱們能夠

贏得時間更要珍惜時間。(板書：珍惜時間。)

設計意圖：聯(lián)系作者的經(jīng)歷，懂得“我”珍惜時間才能在今后的日子里受益無

窮。

對文本中進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，學生的心里定能泛起不平

靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎。

(3)假若你一直和時間比賽，你就可以成功！

總結(jié)成功之道

1、你今后打算怎樣和時間賽跑呢？

2、通過我們的交流、碰撞，我們對于時間的意義有了更清晰的認識。跟時間

賽跑，最終跑贏時間是我們每個人都愿意追求的一個目標。將來有一天，我們也會

和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他一一（課件出示：假如你一直和

時間比賽，你就可以成功?。?/p>

b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通

過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使

教學過程充滿情趣和活力。

c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

5、說板書設計：

本篇板書我是依照作者思路設計的板書。它體現(xiàn)出一種直觀的教學方法，是課

堂教學中教學活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的過程，明了時間是因為一

去不復返而顯得寶貴；是因為寶貴，而要珍惜時間，要努力奮斗，這樣才能取得成

功的道理。脈絡清晰，學生也就容易理解了。

小學語文《和時間賽跑》說課稿「篇八」

設計理念

化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學生珍惜

光陰。通過讀悟品味，把惜時轉(zhuǎn)化為實際行動。

教學目標

★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜

時間的價值觀念和情感態(tài)度。

★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意義。

教學難點

體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學流程

板塊一：引自身經(jīng)歷

1、播放《童年》，音樂聲中師導入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童

子，想玩就玩，時間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的是永遠

用不完嗎？老師跟大家一起學習一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學完后看

你還是這樣想的嗎？

2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法，你有過這

樣的經(jīng)歷和做法嗎？

3、認讀生字詞。

板塊二：品時間珍貴

1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分？

2、學習1——7自然段。

（1）指名讀。指導讀出不盡的憂傷。

（2）學生自己提出不懂的問題。

如：爸爸說的謎是什么？我為什么感到可怕等等。

3、補充文章，于不同處見相同。

補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。

4、學生結(jié)合生活實際說一說時光不等人的實例。

板塊三：悟如何行動

1、學習第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情？該怎么讀？

2、作者和時間賽跑的結(jié)果是什么？（補充林清玄的成就）

3、學習第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你

會怎么寫？

4、師小結(jié)。

教學反思

《和時間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文。文

中因外祖母去世作者而悲傷不已，后來在父親的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行

中，作者明白了珍惜時間。而又從自身的和時間賽跑的經(jīng)歷中切實體會明白了如何

珍惜時間，從而啟示人們?nèi)绻阏湎r間，你就會獲取成功。

在教這篇課文中，我體會到這樣幾個環(huán)節(jié)。對學生提出如下幾個問題：

1、你從文中什么地方看出時間一去不復返？

2、作者是如何和時間賽跑的，有哪幾個事例？

3、從哪里看出作者“受益無窮”？

結(jié)合課文中難理解的句子加以引導，在討論探究中加以感悟。如“所有時間里

的事物，都永遠不會回來了”。因此引導體會層層深入加以理解。

（一）引導學生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回

不到昨天；小孩長大了，就回不了童年”。如果不是親身體驗感受就不會那么深

刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個迷。

（二）引導學生多讀作者感受生活的體驗，看看作者是怎么感受時間一去不復

返的。

1、“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”。

2、“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。

3、看到了鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是

今天了。

作者從這里真切地感到時間過的飛快。

（三）拓展引導學生談談自己是怎樣對待時間的，并結(jié)合自己的實際，從而明

白了作者為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮，告訴學生也正因

此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功。

通過文中的事例學生就容易懂得這篇文章所蘊含的道理，而我們的教學不僅要

授知識更要教學生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材，現(xiàn)在的學生做事拖

拉，寫一點作業(yè)要家長陪，十分鐘能寫完的作業(yè)，他能寫一小時甚至更長時間，這

令家長、老師十分頭疼。于是我在學生讀懂這篇課文后，讓學生交流自己的感受：

“你是如何對待時間的”。有的學生說我在看動畫片時時間過去了；有的說我和小

朋友嘻鬧時時間從我身旁溜掉了；有的說我邊寫作業(yè)邊玩，時間就這樣過去了。這

些事例使學生真的明白，時間一去不復返，時間不等人，深刻感覺時間的珍貴，使

學生能珍惜時間，改變過去的拖拉作法，同學們紛紛說出自己的決心和作法，這些

話發(fā)自肺腹，從而達到了即教書又育人的目的。

最后，我告訴學生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級時學習的一篇

珍惜時間的《匆匆》，作者朱自清，并放錄音讀文，使學生心里更為震撼，這樣結(jié)

束了本節(jié)課，從而喚醒了學生的.心靈，改變了他們的習慣，完善了學生的人格。

小學語文《和時間賽跑》說課稿「篇九」

一、說教材

這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人

物某方面的美好品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在

成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋?/p>

已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么

要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。

課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，

“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有

聯(lián)系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。

二、說教學目標

依據(jù)課程標準,結(jié)合本單元訓練重點和教材特點,我制定以下教學目標：

第一課時：

1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、

受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

(3)搜集、積累有關珍惜時間的名言、警句。

第二課時：

(1)有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)

度。

(2)能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

三、說教法

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程

標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，我采取引

導法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結(jié)合實際進行朗讀品味，還注意教給

學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質(zhì)疑學文;收集并整理有關珍惜時

間的資料;能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來

了”等含義深刻句段的學習方法。

四、說學法

教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生

運用“朗讀一一理解一一感悟一一朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說

過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教