開學(xué)心理輔導(dǎo)

CLICKHERETOENTERYOURTEXT,CHANGETHECOLORORSIZEOFTHETEXT.YOUCANALSOFORMATTHEAPPROPRIATETEXTANDADJUSTTHELINE開學(xué)心理輔導(dǎo)開學(xué)心理輔導(dǎo)KAIXUEXINLIFUDAO匯報(bào)人：XXX高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)高中生心理問題及疏導(dǎo)目錄目錄CONTENTS高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)CLICKHERETOENTERYOURTEXT,CHANGETHECOLORORSIZEOFTHETEXT.YOUCANALSOFORMATTHE心理現(xiàn)象心理過程個(gè)性心理認(rèn)識(shí)過程：感知覺、記憶、思維、想象情緒、情感過程意志過程個(gè)性傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀個(gè)性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格自我意識(shí)：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)高中生情緒表現(xiàn)方面的特點(diǎn)：內(nèi)隱文飾性、兩極波動(dòng)性高中生情緒體驗(yàn)方面的特點(diǎn)：延續(xù)性、豐富性、特異性高中生情感發(fā)展的特點(diǎn)：道德感、理智感、美感高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)性心理問題自我意識(shí)問題人際交往問題情緒障礙學(xué)習(xí)問題環(huán)境適應(yīng)問題個(gè)性心理問題不良行為應(yīng)激事件高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)高中生們承受著來自父母、學(xué)校和自我諸多方面的期望和壓力。在這些壓力面前，有的同學(xué)選擇逃避學(xué)習(xí)，沉溺于電子游戲、網(wǎng)上聊天和色情書刊；有的同學(xué)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，對(duì)自我期望過高，面對(duì)挫折，不能集中精力復(fù)習(xí)，有的同學(xué)過分看重考試結(jié)果，產(chǎn)生考試焦慮，影響考試甚至不能參加考試。所有這些行為表現(xiàn)都影響了高中生正常的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。考試是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)容易受干擾：從事學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，注意力差，不能專心看書，思考不能集中，學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常因其他活動(dòng)或想法而中斷。厭學(xué)：討厭學(xué)習(xí)、不喜歡上課，不喜歡讀書，不能完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不努力，總是拖延時(shí)間，用其他活動(dòng)取代學(xué)習(xí)活動(dòng)，占用學(xué)習(xí)時(shí)間。目標(biāo)選擇盲目：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、能動(dòng)性，在目標(biāo)的選擇上常常追隨大家的看法，沒有自己的目標(biāo)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)高中生心理問題及疏導(dǎo)CLICKHERETOENTERYOURTEXT,CHANGETHECOLORORSIZEOFTHETEXT.YOUCANALSOFORMATTHEB引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的目標(biāo)定向，鼓勵(lì)學(xué)生的自我強(qiáng)化。C引導(dǎo)學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以期形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚?。D對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行積極的、現(xiàn)實(shí)的歸因。E激發(fā)實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的意志力。A引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的心理疏導(dǎo)高中生心理問題及疏導(dǎo)考試焦慮的表現(xiàn)當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到考試的刺激情境，就會(huì)形成對(duì)這一情境的知覺，如果對(duì)這個(gè)情境做出存在潛在“威脅”的判斷后，就會(huì)喚起一系列的應(yīng)激反應(yīng)，如：心跳加快、面紅耳赤、呼吸加劇、雙手顫抖、惡心、嘔吐、腹瀉、多汗、尿頻、頭痛、失眠等生理反應(yīng)。高中生心理問題及疏導(dǎo)意念放松法。讓焦慮的考生靜下心來，排除雜念，閉上眼睛，想象配合呼吸調(diào)整，最后達(dá)到集中全部注意力，排除一切雜念，心精神寧的境地，從而消除緊張狀態(tài)。肌肉放松法。通過從頭到腳，交替收縮和放松自己的每一塊骨骼肌肉，最后達(dá)到放松的目的。放松訓(xùn)練系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。系統(tǒng)脫敏法高中生心理問題及疏導(dǎo)有些學(xué)生的考試焦慮可能與早年的考試創(chuàng)傷性經(jīng)驗(yàn)或個(gè)性缺陷有關(guān)。這種情況可以通過心理分析追尋當(dāng)事人早年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷，使他們對(duì)考試焦慮的原因和因果關(guān)系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，通過調(diào)整自己的認(rèn)知評(píng)價(jià)，從而克服考試焦慮。心理分析，提示原因高中生心理問題及疏導(dǎo)他們對(duì)異性會(huì)表現(xiàn)出好奇心，并以善意、友好、欣賞的態(tài)度對(duì)待異性同學(xué)，也愿意與異性一起學(xué)習(xí)，一起參加社會(huì)活動(dòng)，并發(fā)展友誼。這是由青春期發(fā)育高潮的到來而引起的，也是青少年性意識(shí)發(fā)展的一個(gè)重要階段。異性交往問題主要表現(xiàn)在交往不恰當(dāng)，如交往過于頻繁，針對(duì)性太強(qiáng)，交往行為的度失當(dāng)?shù)取ｋS著高中生進(jìn)入青年初期，情竇初開，異性間的疏遠(yuǎn)逐漸縮小高中生心理問題及疏導(dǎo)進(jìn)入高中階段，隨著身體發(fā)育的成熟，以及社會(huì)、成人對(duì)其態(tài)度的改變，高中生越來越把注意力指向自身，不僅自我意識(shí)的能力和水平提高了，而且自我意識(shí)的內(nèi)容進(jìn)一步豐富和深刻。與初中生相比，高中生要更善于從旁觀者的新角度來觀察自己，更善于內(nèi)省、思考自己和自己的問題；高中生心理問題及疏導(dǎo)自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)一步提高；對(duì)自身的形象更為關(guān)注，自尊心也更加強(qiáng)烈等等。但由于身心發(fā)展尚未完全成熟，高中生對(duì)自我、對(duì)他人的評(píng)價(jià)往往又不夠全面、客觀，容易出現(xiàn)偏差，從而導(dǎo)致自卑、自負(fù)、嫉妒、逆反心理的形成。嚴(yán)重影響高中生心理和生理的健康發(fā)展。高中生心理問題及疏導(dǎo)為人處事自信心不足，常常低估自己的能力，看不到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。人際交往方面，往往表現(xiàn)的膽小怯懦、沉默寡言、猜疑心重、遇事冷淡且縮手縮腳，不敢大方與人交往，盡量避免參加集體活動(dòng)，唯恐在他人面前出丑而遭到拒絕與嘲笑。自卑感強(qiáng)的高中生，往往還會(huì)采取一些消極的心理防衛(wèi)方式。高中生心理問題及疏導(dǎo)自視過高，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感b)固執(zhí)己見，具有排他性c)獨(dú)立自主，但又缺乏客觀性d)過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心理e)孤獨(dú)離群，人際交往困難高中生心理問題及疏導(dǎo)逆反心理逆反心理是指客觀環(huán)境與主體需要不相符時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)。具有強(qiáng)烈的情緒色彩，也就是強(qiáng)烈的抵觸情緒。高中生心理問題及疏導(dǎo)CLICKHERETOENTERYOURTEXT,CHANGETHECOLO