第四冊語文教案

1.找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天

的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時。

教學(xué)過程：

(-)

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答

答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)

我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)

的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)

了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦

法記住生字。

3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

4.口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1.讀著課文，你感受到“我們兒個孩子”是懷著怎樣的心

情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2.讀第三自然段，能讀出什么？

3.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，

從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)

的快樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜

與激動。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1,同桌抽讀生字卡。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體

會。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式

積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀生字。

2.擴(kuò)詞練習(xí)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫

容易寫錯的筆畫和部件。

4.學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，

然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的

方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的

活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)

的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、

熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小

草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古

詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1>自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)

容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問

題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”

(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中

的“走”(“跑”的意思)。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

(1)讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的

遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和

茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四

行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是兒筆淡淡的素描，朗讀時語

調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；

第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅

心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深

遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

(1)朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草

復(fù)生的畫面。

(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花

香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是

黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的

景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好?；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天

的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情

景劇。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”

和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請

他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音:追燒榮;

平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固

讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)

學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長,

撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸

展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎

度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

3筍芽兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往

和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

學(xué)習(xí)時間：2課時

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

2、教師準(zhǔn)備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽

兒的樣子。

3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)

容。

2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀兒遍。

3、檢查自學(xué)情況：

(1)教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。

(2)學(xué)生說說自己記住了哪些生字？

(可以從圖畫認(rèn)識“筍”；

動作認(rèn)識理解"揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；

讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；

學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)

(3)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

4、練習(xí)寫字：

(1)連詞書寫，不能寫成AABB式；

(2)指導(dǎo)帶有口字旁的兒個字的寫法；

(3)指名書寫“喚”，師生共同評價修改：

(4)學(xué)生練習(xí)書寫；

(5)抄寫要求積累的詞語；

三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

(1)分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣

的？

(2)討論后推選同學(xué)在全班交流；

(撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子)

(3)交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

(引導(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽

媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會一邊練習(xí)朗讀。

(4)有感情朗讀課文：

(1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最

后兩個自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。)

指名讀，評價；

小組間競賽讀；

3、深入感悟：

(1)你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

(2)在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？

四、拓展運(yùn)用練習(xí)：(選擇使用)

1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然

后交流；

2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

4小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有

積累詞語的愛好和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白

栽。

3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也

能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、課件

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一.引入新課

1.春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外,

它也栽了一叢玫瑰呢！

2.板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二.初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助

漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

如：(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

(2)利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動作的字“癇、拐”等。

(3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”

單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花

骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

(4)在組詞中識字。

(5)在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋

惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三.再讀課文，朗讀感悟。

1.學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿

的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進(jìn)行初步感知。

2.結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原

因。

(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?/p>

(2)鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3.展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自

然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最

后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、

帶來美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白

栽呢？”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

(1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，

然后在組內(nèi)分角色試一試。

(2)指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要創(chuàng)造性地表演小鹿一摺一拐地來到門外沒見到玫瑰花的

情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演

中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理

活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情

的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？(由“惋惜”到“也高興地笑了”)

玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹?/p>

美麗和快樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？(贊美)體會黃

鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。

四.實踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對

小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然

后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。

第二課時

一.診測

1.開火車認(rèn)讀生字。

2.有感情地朗讀課文。

二.指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。

2.擴(kuò)詞練習(xí)，看誰組得多。

3.想辦法記憶字形。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書

寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲—躺，由——抽，射——謝，歌——

哥，別——拐，青、爭——靜。

(2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)

這類字的書寫要點(diǎn)：三個部分要盡量寫得瘦長。

(3)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤

為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”

字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5.學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。

三.積累運(yùn)用

1.詞語積累。

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

2.完成課后“我會讀”的練習(xí)。

(1)展示讀詞語和句子。

(2)仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語

言中的比喻。

2積累生字、詞語、春聯(lián)。

3訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板字卡

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一我的發(fā)現(xiàn)

1讀題，明確題目意思。

2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴

像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說

成“扇子像銀杏葉。”

7小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請用“……像……”的句式說說。

二日積月累

1讀題，明確題意。

2讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自讀八組字詞。

(2)每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？(熟字加

偏旁的方法)

(3)小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3讀讀背背。

(1)小黑板出示四副春聯(lián)。

(2)告訴雪梅春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

(3)讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

(4)教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。

4我會說。

(1)出示“—的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美

好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

(2)出示“的天空的陽光的田野

的小溪—的枝條”

(3)小組交流，匯報。

(4)我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

三展示臺

1讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3在春天里，你還想展示些什么呢？(詩配畫等形式均可)

第二課時

一口語交際

1自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)

現(xiàn)》。

2老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3什么是“新”發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就

不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)

4小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變

化以及人們的活動等方面去觀察。)

5學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個自然

段前應(yīng)空兩格。

二寬帶網(wǎng)

1學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。

3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花?

4你還知道哪些城市的市樹嗎？

5、泉水

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識八個生字，學(xué)會九個生字。

有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學(xué)難點(diǎn)

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片

課時

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。

—-愛默生

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，

流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天

我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是注”,不是注6”；脆的音是“cui”,不是“chui”

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。（先自讀再

小組互讀）

4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，由

上有一座天然水塔?！?/p>

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像

一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝

飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧,唱吧！我的琴聲很美很美,

正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可

讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

2、說到第一句時、提問：“天然水塔”指的是什么？

3、讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它兒句?！皝?/p>

吧，來吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

3、引讀二、三、四、五自然段

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)

讀好“沖出來”

7、讀好六七兩個自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里

看出來的？讀一讀

8、通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師

可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。

2、照樣子寫一寫

例：很多很多很多

很清

很甜

很美

四、小結(jié)

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因

為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助

人的好孩子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2—3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水

塔、杜鵑

這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字？找出來之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，

教師巡視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶,

只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：(1)先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

(3)自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

1、加偏旁組字組詞

吉--------------土--------------

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花()身影

()大鏡子()山谷

()歌聲()果子

3、讀一讀“我會讀”

四、小結(jié)

板書設(shè)計

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

6、雷鋒叔叔，你在那里

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會12個生字

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會12個生字

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、冒、需、滴、灑的記法和寫法

2、養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)

課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片

2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料

課時

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多

好事。當(dāng)時流傳著這樣一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車?！?/p>

2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料

3、板書并齊讀課題

二、新課教學(xué)

（一）整體感知

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)

2、卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、

棘、瓣、瑩、覓、需

3、分小結(jié)讀課文

4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

（二）理解課文，有感情的朗讀課文

自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

學(xué)習(xí)第二小結(jié)

齊讀第二小結(jié)

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

體會“蒙蒙”的意思

“冒著”換詞：頂著等

自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)

學(xué)習(xí)第四小結(jié)

注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀

第一小結(jié)。

注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪

呢？引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，

雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？

有感情的通讀全詩。

三、鞏固練習(xí)

1、讀讀記記

彎彎的小路長長的小溪

蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)

晶瑩的露珠

2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

四、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課文

2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴

灑下泥濘

二、新課教學(xué)

(-)背誦課文

背誦二、四小結(jié)

背誦一、三小結(jié)

背誦五小結(jié)

背誦全詩

方式：自由背、小組背、齊背

（二）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字

2、小組學(xué)習(xí)生字

注意，冒：上面是曰而不是日

滴：右下角的里面是古

灑：右面是西，而不是酉

3、全班匯報

注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可

4、指導(dǎo)書寫

先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需

再寫走之底的字：邁、迷、跡

接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘

最后寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒

注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完

上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。

三、鞏固練習(xí)

1、組詞

目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）

冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）

2、讀一讀“我知道”

四、小結(jié)

7我不是最弱小的

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同

語氣。

3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

4加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。

2體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

從平實的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。

四、課前準(zhǔn)備。

生字卡、積累詞語的小黑板

五、課時安排

2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

課時內(nèi)容：

初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

一、激趣揭題。

可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想

知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。

板書課題：我不是最弱小的

指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點(diǎn)、提的穿插。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1自讀課文，借助拼首，認(rèn)讀生字。

2再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。

3在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？

（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）

你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？

（鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等

等）

4在識字中穿插寫字指導(dǎo)

(1)如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻

音。

在正音時指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第

二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。

(2)如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁

的方法識記。

在識記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，

兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”

字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平

根O

(3)如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行

“末”字的書寫指導(dǎo)

(以上的書寫指導(dǎo)，不益每個字都進(jìn)行，本課時只著重指導(dǎo)好幾個，

練習(xí)好幾個)

5請幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。

三、再讀課文，整體感知。

1和同桌互讀課文，相互打星評價。

2聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？

3提出自己還有什么問題不明白。

第二課時

課時內(nèi)容：

朗讀體悟，積累運(yùn)用

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？

二、體會課文，引導(dǎo)積累。

1這個故事中有哪些角色？(媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花)

這個故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？(雨衣)

2雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣

的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些

描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。

3下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？

找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。

板書：媽媽---托利亞----薩莎

4老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞

在傳遞雨衣的同時,還傳遞著什么？

5當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4-7自然段），你和

同桌分角色，相互交換讀一讀。

指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。

（第一個問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突

出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問

的心理。第二個問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不

相信自己是最弱小的心理。）

6聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給

了誰，為什么？

板書：薔薇

你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么？

7小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固

然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物

的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小

薩沙那顆純真的童心。

三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。

1本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來

讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）

詞語積累。

森林景色露珠清新盛開

應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢

雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻

2咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己

喜歡的詞語吧。

在做卡片時指導(dǎo)上課時沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。

3試寫問句和感嘆句。

四、實踐活動

講講勇敢者的故事。

五、板書設(shè)計

7我不是最弱小的

雨衣

媽媽托利亞-------薩莎薔薇

關(guān)愛

8卡羅爾和她的小貓

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)15個生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來

的生活情趣。

3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)記生字.

2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法.

3.體會人與動物的和諧相處，人與人之間的互相關(guān)愛.

三.課時安排：

二課時.

四.教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:識記生字，初步感知課文.

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：

小朋友，你家養(yǎng)過小動物嗎?誰能來說一說自己家的小動物?是呀，這

些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只

屬于自己小動物嗎?有個叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓，她

和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課

<<卡羅爾和她的小貓>>（板書課題）讀課題

識記生字：

1.根據(jù)拼音自讀課文，勾畫出生字詞.

2.再讀課文用自己喜歡的方法識記生字.

3.小組交流識字方法.

4.學(xué)生匯報識字情況，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

1）字音：“羅、洛”是邊音；

“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音譯詞中讀kd；

“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

2）猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免（無尾兔）

3）形近字比較認(rèn)識：熱一墊、兔一免?；睿ㄟm）.

4）用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗一嗜、曾一蹭；蘿一羅、

櫥一廚；尸+世=屜

5）用動作演示記“蹭”字。

三.積累運(yùn)用，鞏固識字

1.字詞練習(xí)

（1）以字?jǐn)U詞。

涂料涂改糊涂；舒適適應(yīng)合適；多余其余剩

余；

卡車卡片卡尺;免費(fèi)避免難免

（2）開火車。

（3）讀讀說說。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎________

冷清冷冷清清親熱親親熱熱

2.句子或段落積累。（將生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響

成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然

撲出一只小貓，嚇人一大跳。

（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都

聽得見。

四.再讀課文。

五.作業(yè)：

思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎？

2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事?

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：默讀感悟課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查生字。

2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？

二、默讀感悟：

1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。

2.學(xué)生自主默讀課文。

3.學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受。可能有很多種感受，如,

“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群

小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師對學(xué)生初讀課

文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：

課文哪些地方寫得有趣？

4學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍

性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停

下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交

流。

(1)自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。

(2)小組交流討論。

(3)匯報交流情況。

(4)體會兒個重點(diǎn)段落或句子。

1)晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成

一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲

出一只小貓，嚇人一大跳。

2）不一會，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋

里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里

跑。

3）伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，

是不愿給送掉，我想和你在一起?！?/p>

4）兩次廣告的作用。

5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的

植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動

物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就

會真情地關(guān)愛我們！

6、帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小

貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。

三、課后實踐：

1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

2.試著寫一兩句廣告詞

語文園地二

我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)過程：

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：這三組字有一個共同特點(diǎn)，都是由兩個或三個相同

的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每

組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右

結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。

日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。

2、積累六個四字詞語。

3、學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人的諺語。

教學(xué)過程：

一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”

1、自讀八組詞語，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)。

2、匯報：

1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個漢字都是形聲字。

2）“義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付"八個漢字，都是用“減

一減”的識字辦法。

3）這八個字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。

3、齊讀——指名讀

4、舉幾個這樣的形聲字：

二、“讀讀記記”

1、自讀——指名讀——齊讀

2、感知一些詞語內(nèi)的兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí)：泉水（）、

琴聲（）、枝葉（）、空氣（）o

三.“讀讀背背”

1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？

2、指名讀，教師只略述某個句子的大意。（包含的思想體現(xiàn)了第

二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這

樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。）

3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)

的諺語。

展示臺

教學(xué)目標(biāo)：

1、留心身邊的故事，學(xué)會關(guān)心他人。

2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”

教學(xué)過程：

一、故事會：

1、活動前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸

媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居

和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。

2、舉辦一個“故事會二（要求：認(rèn)真聽別人的故事）

二、“查字典擂臺”

1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”

兩個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。

2、然后分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師可給每個小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，

師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。題卡設(shè)計如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

教學(xué)過程：

1、想一想。

生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心，外地的陌生人

找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我

們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人

嗎？想好后跟同學(xué)和老師說說。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等

方面去想。

2、說一說。

那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟

同伴們說一說，然后再在班上說一說。

3、議一議。

在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等

問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4、演一演。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

9、日月潭

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字,

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

二、情感目標(biāo)

1、有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

5、1、會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

臺灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，

瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國

多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去

看看祖國的美麗河山嗎？

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué)：

1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，

2.小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)

真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環(huán)

繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找

得快，

4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思？

環(huán)繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說）

清晰：清楚

朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪里

是仙境呢？）

6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友,

你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？

6、齊讀課文，

7.日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文

中哪一自然段告訴我們，它名字的由來？

7、口那個小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

8、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一

比？

9、齊讀。

三、指導(dǎo)書寫。

四、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?/p>

日月潭在哪里？

日月潭中美麗的小島叫什么？

日月潭的名字是怎么來的？

課文中介紹了日月潭什么時候的景色？

二、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先

去看看什么時候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序

可根據(jù)情況調(diào)整）

2、教學(xué)第三自然段：

a請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？

c你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒

緩）

d4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b說說自己的感受

c指名讀本段

d學(xué)生評

4、日月潭美嗎？小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢？

5、指名介紹自己的畫

7、四人小組交流自己的畫

三、指導(dǎo)書寫。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記

記）

2、這些詞的意思你們知道嗎？

3、交流

4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、

句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢？

二、新課教學(xué)

1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？

2、交流

3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起

來嗎

4、自由背誦

5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎？

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法,

三、指導(dǎo)書寫：

10、《葡萄溝》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡

萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)

土人情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟葡萄溝是個好地方。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。

教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、新疆風(fēng)格的民族音樂。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、播放音樂熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡

萄溝。（板書：葡萄溝）

2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。

3、書寫“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。

(hao)好地方(gGn)干活(fen)分開(ding)釘子

(hao)好客(gan)葡萄干(fen)水分(ding)釘著

三、初讀課文，整體感知。

1、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？

那就快打開書自由朗讀吧！

2、學(xué)生自讀課文感悟：

(1)回答“葡萄溝在哪？”(在新疆吐魯番)

課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，

明確三者關(guān)系。

生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

(2)“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機(jī)板書：是個好地方。

四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。

為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

(2)這里都出產(chǎn)那些水果呢？(課件出示圖片“杏子”、“香

梨”、“蜜桃”、“沙果”)

(3)結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏

形近字對比識字“蜜”、“密

“蜜”、“密”書寫指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在

豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

(4)葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？(讓

學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)

(5)怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對葡萄溝的喜愛？

指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了

九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

(6)學(xué)生互讀互評。

(7)小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所

以說葡萄溝是個好地方。(學(xué)生說)

2、學(xué)習(xí)第二段。

師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧！(放錄像)

(1)、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：

a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？

b、小組讀句合議?！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組

的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。

a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”

使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。(相機(jī)板書；多、美)

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？(進(jìn)一步體

會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時、語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫)

c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，

難怪人們說葡萄溝是個好地方。

(2)師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會

摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾二

b抓住“最甜”、“吃個夠”指導(dǎo)朗讀。(教師相機(jī)板書：

老鄉(xiāng)、熱情好客)

c認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。

(3)看圖訓(xùn)練口語。

圖2畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。你若

是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位

客人，又會怎樣說呢？

小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個

好地方。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第三段

(1)進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎

么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。

（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

（3）認(rèn)記“碉堡”。

a學(xué)生自主認(rèn)記。

b教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合記憶。

（4）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過

程。

（5）另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。（a運(yùn)到陰房；

b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）

嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書：色鮮、味

甜）

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝

是個好地方。

（6）激發(fā)感情再讀該段。

二、總結(jié)全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，

有什么感受？請同學(xué)們互相討論。

2、師生交流體會。（教師板書：真）

3、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個好地方。

三、實踐活動，贊美家鄉(xiāng)。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的—也很有名，你

們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”

（小組交流課前個人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）

2、課堂練習(xí)。

（1）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習(xí)，“我會填”。）

（2）完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）

3、評價作業(yè)，小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同偏旁：搭一摘

同結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；

左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不

要寫成左右并排。

摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古二

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、猜字謎鞏固生字。

(1)多一句。(夠)

(2)弟弟站在木頭邊。(梯)

2、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。

3、多音字填空練習(xí)。

4、聽寫詞語，鞏固寫字

板書設(shè)計：

10、葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄干色鮮味甜是個好地方

人熱情好客

11難忘的潑水節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新

I司。

2.通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

3.通過看圖學(xué)文，了解