天津市武清區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（含答案）

天津市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五六總分評(píng)分一、（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。100年前，中國(guó)大地____了震驚中外的五四運(yùn)動(dòng)。五四運(yùn)動(dòng)以磅礴之力____了中國(guó)人民和中華民族實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的信心，孕育了以愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)為主要內(nèi)容的五四精神。五四精神的核心是愛國(guó)主義精神，中國(guó)的愛國(guó)主義精神更多地體現(xiàn)為“家國(guó)情懷”，五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，面對(duì)國(guó)家和民族生死存亡，一批愛國(guó)青年____，全國(guó)民眾奮起抗?fàn)?，誓言“?guó)土不可斷送、人民不可低頭”，奏響了浩氣長(zhǎng)存的愛國(guó)主義壯歌。“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也。”（）。五四時(shí)代的青年們心懷天下，為濟(jì)世救民，不惜____，慷慨赴難。秉承五四精神，家國(guó)同構(gòu)，以復(fù)興宏愿激發(fā)個(gè)體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐和奮斗動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，這才是五四精神最大的當(dāng)代價(jià)值，也才是我們對(duì)五四運(yùn)動(dòng)100周年最好的紀(jì)念。1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．爆發(fā)鼓動(dòng)臨危受命夙夜在公B．暴發(fā)鼓動(dòng)挺身而出舍生取義C．爆發(fā)鼓舞挺身而出舍生取義D．暴發(fā)鼓舞臨危受命夙夜在公2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國(guó)情懷的精髓B．家國(guó)情懷的精髓，乃是擔(dān)當(dāng)和責(zé)任C．責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，家國(guó)情懷的精髓就體現(xiàn)在里面D．家國(guó)情懷的精髓，就體現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)和責(zé)任里面3．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．家國(guó)同構(gòu)，秉承五四精神，以復(fù)興宏愿激發(fā)個(gè)體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐和奮斗動(dòng)力B．秉承五四精神，家國(guó)同構(gòu)，以復(fù)興宏愿激發(fā)個(gè)體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐，加快當(dāng)代青年的奮斗動(dòng)力C．家國(guó)同構(gòu)，秉承五四精神，以復(fù)興宏愿激發(fā)個(gè)體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的奮斗動(dòng)力和精神支撐D．秉承五四精神，家國(guó)同構(gòu)，以復(fù)興宏愿激發(fā)個(gè)體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐，增強(qiáng)當(dāng)代青年的奮斗動(dòng)力4．下列加點(diǎn)字的注音和字形全都正確的一組是（）A．黔驢技窮（qín）窯洞（yáo）追剿（jiǎo）閩南（mǐn）B．千鈞雷霆（tíng）堵截（jié）寒噤（jīn）寒喧（xuān）C．熙熙嚷嚷（rǎng）削弱（xuē）婁山（lóu）嶂礙（zhàng）D．疲憊不堪（bèi）豪紳（shēn）跋涉（bá）殲滅（jiān）5．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不全正確一項(xiàng)是（）A．質(zhì)勝文則野（鄙俗）一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉（稱贊）B．茍能充之，足以保四海（安定）物或惡之，故有道者不處（為、做）C．學(xué)不學(xué)，復(fù)眾人之所過(guò)（重復(fù)）民之從事，常于幾成而敗之（接近）D．今一朝而鬻技百金，請(qǐng)與之（賣）視父兄與君若其身，惡施不孝（怎么）6．下列句子中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．埏埴以為器吾為其無(wú)用而掊之B．有一言而可以終身行之者乎樹之成而實(shí)五石C．有是四端而自謂不能者心正而后身修D(zhuǎn)．欲治其國(guó)者，先齊其家其未兆易謀7．對(duì)下列句子的句式特點(diǎn)的分析，正確的一項(xiàng)是（）①古之欲明明德于天下者②敏于事而慎于言③仁以為己任，不亦重乎④見不賢而內(nèi)自省也A．①②不同，③④相同 B．①②相同，③④不同C．①②相同，③④相同 D．①②不同，③④不同8．下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《孟子》是孟子和他的弟子記錄并整理而成的語(yǔ)錄體著作。南宋朱熹把它與《禮記》中的《大學(xué)》《中庸》兩篇以及《春秋》合為“四書”。B．莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，道家學(xué)派代表人物，擅長(zhǎng)把微妙難言的哲理寫得引人入勝，其作品收錄于《莊子》一書。C．老子，即老聃，相傳姓李名耳，春秋末期人。道家學(xué)派創(chuàng)始人和主要代表人物，與莊子并稱“老莊”。老子思想的核心是樸素的辯證法。D．墨子名翟，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。墨子在科技方面頗有成就，常被譽(yù)為“科圣”?！赌印氛Z(yǔ)言質(zhì)樸，邏輯嚴(yán)密，善于運(yùn)用具體事例說(shuō)理。9．下列關(guān)于課文的相關(guān)表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．大衛(wèi)·科波菲爾經(jīng)過(guò)與米考伯夫婦較長(zhǎng)時(shí)間的交往后，對(duì)這家人產(chǎn)生了深厚的感情，跟他們之間產(chǎn)生了一種奇特而平等的友誼。B．“又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑”“妖媚地笑了笑”“討男人喜歡媚笑”，瑪絲洛娃的這些“笑”是她墮落后的習(xí)慣性神態(tài)，可以看出她并不以自己的身份為恥。C．《老人與?！房煽醋魇且黄⒀?，在淺顯易懂的故事里，蘊(yùn)藏著深刻的哲理。該文主旨告訴人們，老人千辛萬(wàn)苦釣到的大魚最終被鯊魚吃掉，天災(zāi)和厄運(yùn)難以預(yù)料。D．《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》中作者通過(guò)“失眠癥”造成“失憶”這一如真似幻的情節(jié)，表現(xiàn)出了偏遠(yuǎn)、閉塞而又寧?kù)o的小村莊馬孔多在文明洪流面前受到的巨大沖擊。二、（8分）閱讀下面兩則文言文，完成下列各題。（一）孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運(yùn)之掌上。所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心；非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。由是觀之，無(wú)惻隱之心，非人也；無(wú)羞惡之心，非人也；無(wú)辭讓之心，非人也；無(wú)是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也：羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也：是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充之矣，若火之始然，泉之始達(dá)。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母?！薄睹献印す珜O丑上》（二）公孫丑①：“敢問(wèn)夫子惡②乎長(zhǎng)?”孟子曰：“我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣?！惫珜O丑：“敢問(wèn)何謂浩然之氣?”孟子曰：“難言也。其為氣也，至大至剛；以直養(yǎng)而無(wú)害，則塞于天地之間。其為氣也，配義與道；無(wú)是，餒矣。是集義所生者，非義襲而取之也。行有不慊③于心，則餒矣。我故曰告子④未嘗知義，以其外之也。必有事焉而勿正，心勿忘，勿助長(zhǎng)也。無(wú)若宋人然。宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：‘今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣?！渥于叾曋?，苗則槁矣。天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣以為無(wú)益而舍之者不耘苗者也助之長(zhǎng)者揠苗者也非徒無(wú)益而又害之。”公孫丑：“何謂知言?”曰：“诐辭⑤知其所蔽，淫辭知其所陷，邪辭知其所離，遁辭知其所窮。生于其心，害于其政；發(fā)于其政，害于其事。圣人復(fù)起，必從吾言矣?！薄睹献印す珜O丑上》【注】①公孫丑：孟子的學(xué)生。②惡：同“烏”，疑問(wèn)詞，哪，何。③慊：通“愜”?？煨?，滿意。④告子：孟子同時(shí)代人，兩人所持觀點(diǎn)不同，有過(guò)辯論。⑤诐辭：偏頗的言辭。10．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．人皆有不忍人之心忍：憐憫 B．自賊者也賊：傷害C．今日病矣?。浩＞?D．淫辭知其所陷淫：過(guò)度11．下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（）A．所以謂人皆有不忍人之心者所以傳道授業(yè)解惑B．人之有是四端也師道之不傳也C．其子趨而往視之人而不仁D．以其外之也故賊人以利其身12．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是（）A．天下之不助苗/長(zhǎng)者寡矣/以為無(wú)益/而舍之者/不耘苗者也/助之長(zhǎng)者/揠苗者也/非徒無(wú)益而又害之B．天下之不助苗/長(zhǎng)者寡矣/以為無(wú)益/而舍之者/不耘苗者也/助之長(zhǎng)者揠苗者也/非徒無(wú)益/而又害之C．天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣/以為無(wú)益而舍之者/不耘苗者也/助之長(zhǎng)者/揠苗者也/非徒無(wú)益/而又害之D．天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣/以為無(wú)益而舍之者/不耘苗者也/助之長(zhǎng)者揠苗者也/非徒無(wú)益而又害之13．下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．孟子提出的“仁義禮智”都發(fā)端于“不忍人之心”的看法，成為中國(guó)古代哲學(xué)中“性善論”的理論基礎(chǔ)。B．孟子主張人性本善，強(qiáng)調(diào)天賦道德，認(rèn)為仁義禮智本就存在于內(nèi)心，只須去心中尋找，無(wú)須后天培養(yǎng)。C．孟子認(rèn)為浩然正氣須于心中蓄積，而非依靠外物之力獲取，若是自欺欺人，拔苗助長(zhǎng)，浩然之氣也就會(huì)衰亡。D．“浩然正氣”是孟子對(duì)個(gè)人最高精神境界的描述，它對(duì)約束人心、塑造正直而堅(jiān)毅的人格功莫大焉。14．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。____________________________________________________________________________________________②我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。____________________________________________________________________________________________三、（19分）閱讀下面這首清詞，完成下面小題。野望杜甫納納乾坤大，行行郡國(guó)遙。云山兼五嶺，風(fēng)壤帶三苗②。野樹侵江闊，春蒲長(zhǎng)雪消。扁舟空老去，無(wú)補(bǔ)圣明朝。【注釋】①此詩(shī)作于大歷四年，作者乘船行于湘中一帶。②三苗：古代南方部落民族。15．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“行行”有作者乘舟不停地前行之意，同時(shí)也暗示了湘中一帶水途漫長(zhǎng)。B．“五嶺”“三苗”寫出了空間之廣，“云山”、“風(fēng)壤”寫出了南方的環(huán)境風(fēng)貌。C．頸聯(lián)上句是說(shuō)江邊的野樹覆蓋了寬闊的江面，“侵”使用了擬人的修辭手法。D．詩(shī)歌前三聯(lián)緊扣標(biāo)題“野望”來(lái)寫，寫所見之景，尾聯(lián)則在此基礎(chǔ)上抒情。16．這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）士不可以不弘毅，。（《〈論語(yǔ)>十二章》）（2），勿施于人。（《〈論語(yǔ)>十二章》）（3）身修而后家齊，。（《大學(xué)之道》）（4）慎終如始，。（《<老子>四章》）（5）《老子》中“，”兩句告訴我們不僅要知人，也要自知。四、（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。俄羅斯性格（蘇聯(lián)）阿·托爾斯泰當(dāng)?shù)聡?guó)鬼子已經(jīng)被打得落花流水、潰不成軍的時(shí)候，我的朋友葉戈?duì)枴さ侣阅虻奶箍嗽谛∩綄系囊黄湹乩镏辛藦?，機(jī)組有兩名戰(zhàn)士當(dāng)場(chǎng)犧牲。中了第二彈后，坦克著起火來(lái)。駕駛員丘維略夫拖著他爬過(guò)一個(gè)又一個(gè)彈坑到救護(hù)站去。葉戈?duì)枴さ侣阅蚧盍讼聛?lái)。他在醫(yī)院里躺了八個(gè)月，做了一次又一次整形手術(shù)，醫(yī)生給他重新做了鼻子、嘴唇、眼瞼和耳朵。八個(gè)月之后拆掉繃帶的時(shí)候，他看見了自己的面孔。那個(gè)把一面小鏡子遞給他的護(hù)士，把身子轉(zhuǎn)了過(guò)去，抽泣起來(lái)。他立即把鏡子還給了她。他說(shuō)：“這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰(zhàn)場(chǎng)?！彼慌鷾?zhǔn)休假二十天，為了徹底養(yǎng)好身體，他動(dòng)身回家探望父母去了。他下了車后步行了十八俄里。四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周圍闃無(wú)人跡。冰冷的風(fēng)不停地吹開他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨(dú)凄涼地呼嘯。等他進(jìn)得村來(lái)，已經(jīng)是傍晚時(shí)分了。他忽然停下腳步，把手插在大衣兜里，搖了搖頭，轉(zhuǎn)過(guò)身斜插著走到父母住的房子側(cè)面，站在齊膝深的雪里彎下身子往窗里探望。葉戈?duì)枴さ侣阅蚋糁白涌粗赣H，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐。他打開籬笆門進(jìn)了院子，走上臺(tái)階敲起門來(lái)。母親在門里應(yīng)聲問(wèn)道：“是誰(shuí)呀?”他回答說(shuō)：“是蘇聯(lián)英雄格羅莫夫中尉?！彼男膭×业靥鰜?lái)，使他不由得一肩頭靠到了門框上。是呀，母親并沒有聽出他的聲音來(lái)，就連他自己也好像是頭一回聽到自己的聲音。動(dòng)了多次手術(shù)之后，他的嗓音變了，變得嘶啞不清了?！艾斃麐I·波莉卡爾波芙娜的兒子德略莫夫上尉托我給他母親捎口信問(wèn)好來(lái)了?！蹦赣H立即打開門，撲到他跟前，握著他的雙手問(wèn)道：“我的葉戈?duì)柣钪鴨?他身體好嗎？您這位大哥請(qǐng)進(jìn)屋去吧！”葉戈?duì)枴さ侣阅蛟谧雷优赃叺拈L(zhǎng)凳上坐了下來(lái)，他開始對(duì)母親講她兒子的情況，也就是講自己的情況，講得很詳細(xì)：講他吃得怎樣，喝得如何，什么也不缺，身體一直很好，總是快快活活；同時(shí)也講了他和他那輛坦克參加過(guò)的戰(zhàn)斗，但是講得很簡(jiǎn)單?！罢?qǐng)您告訴我，打仗是不是挺可怕的？”母親打斷他的話這樣問(wèn)道，一面用那雙黑黝黝的、此刻對(duì)他視而不見的眼睛直盯著他的臉。“是的，老媽媽，當(dāng)然是挺可怕的。不過(guò)我們已經(jīng)習(xí)慣了?！彼母赣H葉戈?duì)枴と~戈羅維奇回來(lái)了。他對(duì)客人瞧了幾眼，在門檻上跺了跺已經(jīng)穿破了的氈靴，不慌不忙地解下圍巾，脫掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手問(wèn)好。啊，這是他多么熟悉的手啊，這就是他小時(shí)候每當(dāng)犯了錯(cuò)誤父親用來(lái)懲罰他的那只又寬又大的手??！父親什么也沒有問(wèn)便坐了下來(lái)，半閉著眼睛，也開始聽著他講的那些事。德略莫夫上尉坐的時(shí)間越長(zhǎng)，把自己的事當(dāng)成別人的事講得越多，就越是沒有辦法把真相和盤托出，坐在父母的桌子面前，他既覺得幸福溫暖，又感到委屈心酸。他們就像當(dāng)年那樣坐下來(lái)吃晚飯，在吃飯的時(shí)候，德略莫夫上尉才發(fā)覺母親特別留神地盯著他握勺的那只手。他苦笑一下，這時(shí)母親抬起頭來(lái)，臉上的肌肉痛苦地抽動(dòng)著。父母在火炕上騰了一個(gè)地方給他睡。在隔扇的那一邊，父親不時(shí)輕輕地打著鼾；母親翻來(lái)覆去，唉聲嘆氣，睡不著覺。上尉用雙手捂著臉趴在那里，心里想道：“媽媽呀，我的媽媽呀！難道到這會(huì)兒你還認(rèn)不出我來(lái)！難道你就認(rèn)不出這是我？”就在這一瞬間他下定決心要走，而且明天就走。他回到了原來(lái)所在的團(tuán)隊(duì)。戰(zhàn)友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊(duì)，這就使他卸下了那個(gè)把他折磨得吃不下、睡不著、喘不過(guò)氣來(lái)的精神包袱。大概過(guò)了兩個(gè)星期，母親來(lái)了一封信：“你好，我最最親愛的兒子。我真怕給你寫這封信，因?yàn)槲也恢涝撛趺慈ハ氩攀恰Ｓ幸粋€(gè)人從你那兒到咱家來(lái)過(guò)，這個(gè)人好極了。他本來(lái)打算要住幾天的，可不知為什么收拾起東西說(shuō)走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不著覺，總覺得那是你回來(lái)過(guò)。你爹為了這個(gè)盡罵我，他說(shuō)：‘你這個(gè)老婆子發(fā)瘋了吧，要是這個(gè)人是咱們的孩子，難道他不會(huì)明說(shuō)嗎？……他干嘛要瞞著呢？如果他的臉變得和來(lái)過(guò)咱家的這個(gè)人那樣，咱們?cè)摳械阶院啦艑?duì)?！愕鲜窍胍盐艺f(shuō)服，可是我這顆做娘的心呀，卻還是一個(gè)勁地認(rèn)準(zhǔn)了，小葉戈?duì)栄?，你給我寫封信來(lái)，告訴我究竟是怎么一回事。莫非我真是瘋了不成？……”葉戈?duì)枴さ侣阅虬堰@封信給我看了。我對(duì)他說(shuō)：“傻瓜呀，你這個(gè)傻瓜！快給你母親寫封信請(qǐng)罪吧！別把她折騰瘋了……她就那么稀罕你的臉蛋子了？！因?yàn)槟愕哪樧兂闪爽F(xiàn)在這個(gè)樣子，她還會(huì)更疼你哩！”他當(dāng)天就寫了這樣一封信：“親愛的雙親：請(qǐng)?jiān)徫液坎欢?，回過(guò)咱家的那個(gè)人確實(shí)是我——你們的兒子……”過(guò)了幾天，我和德略莫夫正站在靶場(chǎng)里，一個(gè)士兵跑來(lái)對(duì)他說(shuō)：“大尉同志，有人找您?！边@個(gè)士兵雖然站得規(guī)規(guī)矩矩，可是臉上那副表情好像打算去喝二兩慶祝什么喜事似的。我們動(dòng)身回鎮(zhèn)上去，當(dāng)走近我和他合住的房子時(shí)，我看見他六神無(wú)主，無(wú)緣無(wú)故地一個(gè)勁兒地清嗓子……我想：“坦克手呀，你這個(gè)坦克手，怎么還會(huì)這樣緊張！”我們走進(jìn)屋去，他走在我的前面。我聽見他說(shuō)了一聲：“媽媽，你好哇！這是我呀！……”于是我看到一個(gè)瘦小的老太太撲上去緊貼在他的胸前。是啊，這就是俄羅斯性格！看來(lái)，一個(gè)人是平凡的，但是，當(dāng)嚴(yán)峻的災(zāi)難降臨的時(shí)候，他的心中會(huì)產(chǎn)生一種偉大的力量……18．下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．德略莫夫回家時(shí)，“厚厚的積雪，空氣潮濕”“冰冷的風(fēng)”等內(nèi)容既交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，也暗示了主人公悲傷的心情。B．為了不讓父母受到驚嚇，也為了他們的尊嚴(yán)，德略莫夫假稱自己是蘇聯(lián)英雄格羅莫夫中尉，以他的身份來(lái)看望自己的雙親。C．回到家的德略莫夫只呆了一個(gè)晚上，就下決心要離開溫暖幸福的家回部隊(duì)，這反映了他因父母未能認(rèn)出自己而矛盾痛苦的心理。D．這篇小說(shuō)以時(shí)間為線索，按照“受傷——回家——?dú)w隊(duì)——相認(rèn)”組織情節(jié)，情節(jié)沒有巨大的波瀾，卻有感人至深的力量。19．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小護(hù)士“把身子轉(zhuǎn)了過(guò)去，抽泣起來(lái)”，作者運(yùn)用側(cè)面烘托手法寫德略莫夫受傷整容后的相貌，給讀者留下了想象空間。B．吃飯時(shí)母親留神盯著德略莫夫握勺子的那只手，表明母親對(duì)這個(gè)動(dòng)作的熟悉，為下文猜測(cè)來(lái)訪者是自己兒子埋下了伏筆。C．“父親打鼾”與“母親翻來(lái)覆去”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出兩人對(duì)于“客人”身份不同的態(tài)度，突出了母親的復(fù)雜心情。D．作者運(yùn)用細(xì)節(jié)、心理、語(yǔ)言、肖像等多種描寫手法去刻畫德略莫夫這個(gè)人物形象，使其形象飽滿而鮮明，富有藝術(shù)性。20．文中的敘述視角富于變化，請(qǐng)指出并說(shuō)明這樣做的好處。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．小說(shuō)的結(jié)尾處“偉大的力量”包括哪些具體內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（10分）22．有人說(shuō)：一本好小說(shuō)，既要有意義，又要有意思。請(qǐng)你以《紅樓夢(mèng)》《老人與?！贰洞笮l(wèi)?科波菲爾》《復(fù)活》《百年孤獨(dú)》五部文學(xué)名著的一部名著為例，談?wù)剬?duì)這種說(shuō)法的理解。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)，自圓其說(shuō)。23．20世紀(jì)60年代初，焦裕祿同志任河南蘭考縣委書記，為根治“內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿”三害，他集思廣益，推廣栽種泡桐樹，使當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境有了明顯改善。但因積勞成疾，剛到中年的他不幸患了肝癌，于1964年病逝于鄭州。下面是焦裕祿烈士陵園徽標(biāo)，請(qǐng)介紹徽標(biāo)的構(gòu)圖要素及寓意。不超過(guò)80個(gè)字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、（50分）24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。何為舒適圈？慣常的定義，是指在一個(gè)無(wú)形的圈子里有熟悉的環(huán)境，與認(rèn)識(shí)的人相處，做自己想做的事，在慣性運(yùn)作下，過(guò)輕松自在的生活。不少人認(rèn)為，年輕人長(zhǎng)久待在舒服的環(huán)境下，會(huì)因?yàn)樯畎惨荻凰歼M(jìn)??；而經(jīng)歷挑戰(zhàn)和痛苦，反而會(huì)讓其變得成熟。也有人認(rèn)為，每個(gè)人的舒適圈是不一樣的，閑散者覺得喝茶發(fā)呆很舒適，拼搏者則覺得工作加班很過(guò)癮，孤僻的人覺得獨(dú)處是天堂，擅交際者則覺得狂歡是樂園……還有人認(rèn)為，年輕人選擇舒適圈并無(wú)過(guò)錯(cuò)，身處舒適圈，有安全感，能更好地發(fā)揮自身潛能，不斷成長(zhǎng)；而選擇貿(mào)然跳出舒適圈，則有一定的風(fēng)險(xiǎn)。更有人覺得，對(duì)于舒適圈的判定，自我認(rèn)知和他人認(rèn)知、表面現(xiàn)象與背后本質(zhì)也許大相徑庭。請(qǐng)針對(duì)以上觀點(diǎn)，談?wù)勀愕母形蚺c思考，寫一篇不少于800字的文章。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】】（1）本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。成語(yǔ)主要有語(yǔ)意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對(duì)象錯(cuò)配、似是而非四種誤用方式，成語(yǔ)只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的積累。

（2）此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求選擇語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

（3）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。1．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。第一空，“爆發(fā)”，①火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出。火山爆發(fā)。②突然發(fā)作；（事變）突然發(fā)生。爆發(fā)革命，爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)?！氨┌l(fā)”，①突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)。②突然發(fā)作。山洪暴發(fā)。根據(jù)語(yǔ)境，此句是說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)突然發(fā)生，與革命有關(guān)，應(yīng)該選用“爆發(fā)”第二空，“鼓動(dòng)”，扇動(dòng)；用語(yǔ)言、文字等激發(fā)人們的情緒，使他們行動(dòng)起來(lái)?！肮奈琛保拐褡髌饋?lái)，增強(qiáng)信心或勇氣；興奮，振作。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)五四運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)信心的作用，應(yīng)用“鼓舞”。第三空，“臨危受命”，在危難之際接受任命。“挺身而出”，形容面對(duì)著艱難或危險(xiǎn)的事情，勇敢地站出來(lái)。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)愛國(guó)青年奮起抗?fàn)帲瑳]有接受任命的意思，故應(yīng)用“挺身而出”。第四空，“夙夜在公”，從早到晚，勤于公務(wù)?！吧嵘砣×x”，為正義而犧牲生命。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)五四青年慷慨赴難，故應(yīng)用“舍生取義”。故答案為：C。2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之銜接連貫的能力。括號(hào)前面“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也”中心話題為“責(zé)任”，前一句是說(shuō)懂得責(zé)任，后一句是說(shuō)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為保持句子的連貫性，括號(hào)內(nèi)句子的主語(yǔ)應(yīng)為“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”，排除BD；“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，家國(guó)情懷的精髓就體現(xiàn)在里面”，句子中途易轍，故排除C。故答案為：A。3．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語(yǔ)病是：“建立起當(dāng)代青年的精神支撐和奮斗動(dòng)力”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“建立……支撐，增強(qiáng)……動(dòng)力”。AC項(xiàng)“家國(guó)同構(gòu)，秉承五四精神”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“秉承五四精神，家國(guó)同構(gòu)”；B項(xiàng)“加快當(dāng)代青年的奮斗動(dòng)力”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“增強(qiáng)當(dāng)代青年的奮斗動(dòng)力”。修改全部正確的只有D。故答案為：D。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確識(shí)記漢字字音、字形的能力。A項(xiàng)，“黔驢技窮”的“黔”應(yīng)讀“qián”。B項(xiàng)，“寒噤”的“噤”應(yīng)讀“jìn”；“寒喧”改為“寒暄”。C項(xiàng)，“熙熙嚷嚷”改為“熙熙攘攘”；“嶂礙”改為“障礙”。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生常用字字音字形的識(shí)記積累水平。該題設(shè)置的都是高中語(yǔ)文課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字音字形，因而啟示學(xué)生功夫在于平時(shí)，源于平時(shí)的積累，應(yīng)該養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)的歸納積累，形成知識(shí)庫(kù)，長(zhǎng)期堅(jiān)持積累自然豐厚，水平自然提高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)多是形聲字，要把音形意理解后巧妙地結(jié)合起來(lái)記憶，方能記得長(zhǎng)久，更能活學(xué)活用。多音字也要記住它們的音與意與詞性之間的關(guān)聯(lián)，就不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。5．【答案】C【解析】【分析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在句中的含義的能力。

C.復(fù)，補(bǔ)救。句意：學(xué)習(xí)別人所不學(xué)習(xí)的，補(bǔ)救眾人所經(jīng)常犯的過(guò)錯(cuò)。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解常見文言實(shí)詞在句中的含義的能力。解答此類題目時(shí)，應(yīng)明確要求，結(jié)合具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)理解這些詞語(yǔ)的意思，作出正確的選擇。6．【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在句中的意義和用法的能力。

A．為：做成；/為：因?yàn)?。句意：和泥，把黏土做成陶器?因?yàn)樗鼰o(wú)用，我把它砸了。

B．都是代詞，它。句意：有沒有一個(gè)字可以用來(lái)終身奉行它呢？/我種它后結(jié)出的葫蘆大得可以容納五石東西。

C．而：連詞，表轉(zhuǎn)折；/連詞，表承接。句意：有了這四種發(fā)端卻認(rèn)為自己不行的人。/心思端正后才能修養(yǎng)品性。

D．其：代詞，代自己；/其，代詞，代問(wèn)題。句意：要想治理好自己的國(guó)家，先要管理好自己的家族。/問(wèn)題還沒有顯露跡象時(shí)容易解決。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文言虛詞一詞多義的辨析能力。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的含義，并且能辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。7．【答案】C【解析】【分析】此題考查把握文言句式的能力。

①②相同，都是狀語(yǔ)后置；③④賓語(yǔ)前置句。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝(變式)句、省略句。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。8．【答案】A【解析】【分析】本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)。

A四書即大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)。文化常識(shí)包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)。了解中國(guó)古代文化常識(shí)，貴在平時(shí)的積累。9．【答案】C【解析】【分析】本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。C項(xiàng)，“天災(zāi)和厄運(yùn)難以預(yù)料”與主題不符，主題應(yīng)該是積極、昂揚(yáng)的，表現(xiàn)老人與厄運(yùn)不屈不撓的斗爭(zhēng)。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要對(duì)文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷?！敬鸢浮?0．A11．B12．C13．B14．①不是為著要在同鄉(xiāng)朋友中間博取名譽(yù)，也并非因?yàn)閰拹汉⒆拥目蘼暡胚@樣做的。②我善于分析別人的言語(yǔ)，我善于培養(yǎng)自己的浩然之氣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此類題目時(shí)，應(yīng)明確要求，結(jié)合具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)理解這些詞語(yǔ)的意思，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。根據(jù)句意和對(duì)文言文常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義，解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語(yǔ)境判斷在選項(xiàng)中的含義。

（3）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（5）本題考查翻譯文中句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。

參考譯文：

（一）孟子說(shuō)：“每個(gè)人都有憐憫體恤別人的心情。古代圣王由于憐憫體恤別人的心情，所以才有憐憫體恤百姓的政治。用憐憫體恤別人的心情，施行憐憫體恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面運(yùn)轉(zhuǎn)東西一樣容易了。之所以說(shuō)每個(gè)人都有憐憫體恤別人的心情，是因?yàn)?，如果今天有人突然看見一個(gè)小孩要掉進(jìn)井里面去了，必然會(huì)產(chǎn)生驚懼同情的心理——這不是因?yàn)橐肴ズ瓦@孩子的父母拉關(guān)系，不是因?yàn)橐朐卩l(xiāng)鄰朋友中博取聲譽(yù)，也不是因?yàn)閰拹哼@孩子的哭叫聲才產(chǎn)生這種驚懼同情心理的。由此看來(lái)，沒有同情心，簡(jiǎn)直不是人；沒有羞恥心，簡(jiǎn)直不是人；沒有謙讓心，簡(jiǎn)直不是人；沒有是非心，簡(jiǎn)直不是人。同情心是仁的發(fā)端；羞恥心是義的發(fā)端；謙讓心是禮的發(fā)端；是非心是智的發(fā)端。人有這四種發(fā)端，就像有四肢一樣。有了這四種發(fā)端卻自認(rèn)為不行的，是自暴自棄的人；認(rèn)為他的君主不行的，是暴棄君主的人。凡是有這四種發(fā)端的人，知道都要擴(kuò)大充實(shí)它們，就像火剛剛開始燃燒，泉水剛剛開始流淌。如果能夠擴(kuò)充它們，便足以安定天下，如果不能夠擴(kuò)充它們，就連贍養(yǎng)父母都成問(wèn)題?！?/p>

（二）公孫丑說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)老師您長(zhǎng)于哪一方面呢？”

孟子說(shuō)：“我善于分析別人的言語(yǔ)，我善于培養(yǎng)自己的浩然之氣?！?/p>

公孫丑說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)什么叫浩然之氣呢？”

孟子說(shuō)：“這很難用一兩句話說(shuō)清楚。這種氣，極端浩大，極端有力量，用正直去培養(yǎng)它而不加以傷害，就會(huì)充滿天地之間。不過(guò)，這種氣必須與仁義道德相配，否則就會(huì)缺乏力量。而且，必須要有經(jīng)常性的仁義道德蓄養(yǎng)才能生成，而不是靠偶爾的正義行為就能獲取的。一旦你的行為問(wèn)心有愧，這種氣就會(huì)缺乏力量了。所以我說(shuō)，告子不懂得義，因?yàn)樗蚜x看成心外的東西。我們一定要不斷地培養(yǎng)義，心中不要忘記，但也不要一廂情愿地去幫助它生長(zhǎng)。不要像宋人一樣。宋國(guó)有個(gè)人嫌他種的禾苗老是長(zhǎng)不高，于是到地里去用手把它們一株一株地拔高，累得氣喘吁吁地回家，對(duì)他家里人說(shuō)：‘今天可真把我累壞啦！不過(guò)，我總算讓禾苗一下子就長(zhǎng)高了！’他的兒子跑到地里去一看，禾苗已全部于死了。天下人不犯這種拔苗助長(zhǎng)錯(cuò)誤的是很少的。認(rèn)為養(yǎng)護(hù)莊稼沒有用處而不去管它們的，是只種莊稼不除草的懶漢；一廂情愿地去幫助莊稼生長(zhǎng)的，就是這種拔苗助長(zhǎng)的人，不僅沒有益處，反而害死了莊稼?！?/p>

公孫丑問(wèn)：“怎樣才算善于分析別人的言語(yǔ)呢？”

孟子回答說(shuō)：“偏頗的言語(yǔ)知道它片面在哪里，夸張的言語(yǔ)知道它過(guò)分在哪里，怪僻的言語(yǔ)知道它離奇在哪里，躲閃的言語(yǔ)知道它理窮在哪里。--從心里產(chǎn)生，必然會(huì)對(duì)政治造成危害，用于政治，必然會(huì)對(duì)國(guó)家大事造成危害。如果圣人再世，也一定會(huì)同意我的話?！?0．A.忍：殘忍、狠心。故答案為：A。11．A.……的原因。/用來(lái)……的。B.均用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。C.連詞，表修飾關(guān)系。/連詞，表假設(shè)，如果，假如。D.因?yàn)椤?表目的關(guān)系，來(lái)。故答案為：B。12．句意：天下人不犯這種拔苗助長(zhǎng)錯(cuò)誤的是很少的。認(rèn)為養(yǎng)護(hù)莊稼沒有用處而不去管它們的，是只種莊稼不除草的懶漢；一廂情愿地去幫助莊稼生長(zhǎng)的，就是這種拔苗助長(zhǎng)的人，不僅沒有益處，反而害死了莊稼?！疤煜轮恢玳L(zhǎng)者”是定語(yǔ)后置句，中間不能斷開，排除AB；“以為無(wú)益而舍之者/不耘苗者也/助之長(zhǎng)者/揠苗者也”句式相同，都是“……者……者也”，再者，“而又害之”中“而”表示遞進(jìn)關(guān)系，之前應(yīng)斷開，排除D。故答案為：C。13．B.“無(wú)須后天培養(yǎng)”錯(cuò)誤，依據(jù)“凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充之矣，若火之始然，泉之始達(dá)。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母”可知孟子不完全否認(rèn)后天培養(yǎng)的作用，強(qiáng)調(diào)需“擴(kuò)而充之”才能發(fā)揚(yáng)光大。故答案為：B。14．①鄉(xiāng)黨：鄉(xiāng)鄰朋友；然：代詞，這樣，這里指產(chǎn)生同情心理。②“知”，懂得，了解；“善”，善于；“養(yǎng)”，培養(yǎng)。故答案為：①不是為著要在同鄉(xiāng)朋友中間博取名譽(yù)，也并非因?yàn)閰拹汉⒆拥目蘼暡胚@樣做的。

②我善于分析別人的言語(yǔ)，我善于培養(yǎng)自己的浩然之氣?！敬鸢浮?5．C16．①對(duì)時(shí)光流逝、年華空老的傷感，“扁舟空老去”是說(shuō)時(shí)光流逝，自己已經(jīng)老去，“空”表現(xiàn)出一種無(wú)奈和傷感；②于國(guó)無(wú)補(bǔ)、壯志難酬的無(wú)奈和遺憾，“無(wú)補(bǔ)圣明朝”是說(shuō)作者想要報(bào)國(guó)而不能，透露出一種于國(guó)無(wú)補(bǔ)的遺憾。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合賞析能力。此類題目，常常集中在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、思想情感、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。本題要求選出“下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，要注意審題。

（2）本題考查鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想感情的能力。此類試題解答時(shí)一般應(yīng)從上到下逐句理解，抓住詩(shī)題，抓住關(guān)鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點(diǎn)，抓住典型意象，抓住注釋，綜合分析。鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌作者的思想感情的答題要領(lǐng)：抓住詩(shī)題，抓住關(guān)鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點(diǎn)（景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類），抓住典型意象，抓住注釋（介紹寫作背景，暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想感情。介紹相關(guān)詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境。介紹作者暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào)。介紹別人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容）。15．A：“行行”有作者乘舟不停地前行之意，同時(shí)也暗示了湘中一帶水途漫長(zhǎng)。

B：“五嶺”“三苗”寫出了空間之廣，“云山”、“風(fēng)壤”寫出了南方的環(huán)境風(fēng)貌。

C項(xiàng)，“使用了擬人的修辭手法”錯(cuò)?！扒帧痹谶@里是“靠近”的意思，引申為“覆蓋”。故沒有使用擬人修辭。

D：詩(shī)歌前三聯(lián)緊扣標(biāo)題“野望”來(lái)寫，寫所見之景，尾聯(lián)則在此基礎(chǔ)上抒情。

故答案為：C。16．作者的思想感情主要是通過(guò)尾聯(lián)表現(xiàn)出來(lái)的，“扁舟空老去”是說(shuō)時(shí)光流逝，自己已經(jīng)老去，不再年輕，“空”字表現(xiàn)出作者的一種無(wú)奈和傷感之情，以及對(duì)時(shí)光流逝、年華空老、一事無(wú)成的感慨；結(jié)尾處“無(wú)補(bǔ)圣明朝”是說(shuō)作者想要報(bào)國(guó)而不能，內(nèi)心產(chǎn)生的落寞無(wú)奈之情，透露出一種于國(guó)無(wú)補(bǔ)的遺憾，表達(dá)了壯志難酬的無(wú)奈和傷感。另外答題時(shí)建議學(xué)生們要知人論世，理解起來(lái)會(huì)更加精準(zhǔn)。17．【答案】（1）任重而道遠(yuǎn)（2）己所不欲（3）家齊而后國(guó)治（4）則無(wú)敗事（5）知人者智；自知者明【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：己、敗、智。故答案為：（1）任重而道遠(yuǎn)（2）己所不欲（3）家齊而后國(guó)治（4）則無(wú)敗事（5）知人者智自知者明

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．B19．D20．①小說(shuō)開頭和結(jié)尾使用第一人稱視角來(lái)敘述，德略莫夫回家的故事以第三人稱視角來(lái)敘述；②使用第一人稱視角增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，使用第三人稱視角可以客觀全面地展現(xiàn)故事全貌，增強(qiáng)故事的完整性；③兩者結(jié)合，使情節(jié)的展開更加順暢合理，有利于主題的表達(dá)。21．①德略莫夫受傷之后幾乎毀容，但他卻樂觀地想自己還活著，這是一種直面挫折，頑強(qiáng)不息的精神；②德略莫夫是在反抗入侵者的戰(zhàn)役中受傷，并且傷好之后回到部隊(duì)繼續(xù)戰(zhàn)斗，父親認(rèn)為兒子如果為了國(guó)家受傷，也是值得自豪的，反映了他們面對(duì)入侵、保家衛(wèi)國(guó)的精神；③德略莫夫思念親人，卻隱藏自己的身份與親人相見，母親雖對(duì)兒子毀容憂心忡忡，但卻將擔(dān)憂隱藏在心底，體現(xiàn)了他們?yōu)榱擞H人甘愿承受苦難的高貴品質(zhì)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容分析概括能力。做這種題主要應(yīng)從文意、主旨、情感、人物的心理等角度去分析。選項(xiàng)一般為手法和藝術(shù)特色兩大方面的概括分析，錯(cuò)誤項(xiàng)多是不易引起爭(zhēng)議的硬傷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的分析和鑒賞能力。做這種題的關(guān)鍵是整體閱讀文章，然后從寫作手法、修辭手法的使用及使用效果的角度分析理解。

（3）本題考查學(xué)生把握小說(shuō)敘述視角及作用的能力。解答該類題一般可以從敘述人稱、敘述順序、敘述視角、敘述技法、語(yǔ)言特點(diǎn)等角度切入，再結(jié)合文本內(nèi)容分析其具體特征。

（4）本題考查學(xué)生結(jié)合文本及小說(shuō)文體特征，分析文本關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。解答此類題目時(shí)，需要結(jié)合小說(shuō)中的相關(guān)情節(jié)，從小說(shuō)的三要素及主題等層面進(jìn)行具體分析。18．B．“也為了他們的尊嚴(yán)”錯(cuò)誤，原文“葉戈?duì)?德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐”，可見主要是為了不讓母親受驚，稱自己為“是蘇聯(lián)英雄格羅莫夫中尉”不是為了他們的尊嚴(yán)，他本來(lái)就是蘇聯(lián)的英雄，也是一位上尉，只是假托了格羅莫夫的名字。故答案為：B。19．D．“細(xì)節(jié)、心理、語(yǔ)言、肖像等多種描寫手法去刻畫德略莫夫這個(gè)人物形象”錯(cuò)誤，文中沒有描寫他的外貌，而是通過(guò)側(cè)面描寫的手法來(lái)表明他毀容。故答案為：D。20．本題考查學(xué)生把握小說(shuō)敘述視角及作用的能力。

從敘述人稱上來(lái)看，第一段以“我的朋友葉戈?duì)?德略莫夫的坦克在小山岡上的一片麥地里中了彈”開頭，是第一人稱，倒數(shù)三段“葉戈?duì)?德略莫夫把這封信給我看了。我對(duì)他說(shuō)……我們走進(jìn)屋去，他走在我的前面。我聽見他說(shuō)了一聲”也是第一人稱，中間探親部分，用的是第三人稱；第一人稱能夠增強(qiáng)故事的真實(shí)性；第三人稱能夠在比較全知的視角展現(xiàn)整個(gè)故事；二者結(jié)合，讓故事敘述手段更靈活，情節(jié)銜接更順暢，通過(guò)旁觀者“我”的感想，也能突出主題。故答案為：①小說(shuō)開頭和結(jié)尾使用第一人稱視角來(lái)敘述，德略莫夫回家的故事以第三人稱視角來(lái)敘述；②使用第一人稱視角增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，使用第三人稱視角可以客觀全面地展現(xiàn)故事全貌，增強(qiáng)故事的完整性；③兩者結(jié)合，使情節(jié)的展開更加順暢合理，有利于主題的表達(dá)。21．本題考查學(xué)生結(jié)合文本及小說(shuō)文體特征，分析文本關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。

從文中來(lái)看，“偉大的力量”應(yīng)該是小說(shuō)中人物體現(xiàn)出的人格力量。如“八個(gè)月之后拆掉繃帶的時(shí)候，他看見了自己的面孔。那個(gè)把一面小鏡子遞給他的護(hù)士，把身子轉(zhuǎn)了過(guò)去，抽泣起來(lái)。他立即把鏡子還給了她”“他說(shuō)：‘這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰(zhàn)場(chǎng)’”，體現(xiàn)了一位戰(zhàn)士英勇無(wú)畏，樂觀堅(jiān)強(qiáng)的精神；從“他干嘛要瞞著呢？如果他的臉變得和來(lái)過(guò)咱家的這個(gè)人那樣，咱們?cè)摳械阶院啦艑?duì)”可見，父親不以他毀容的丑陋為恥，反而認(rèn)為是光榮，因?yàn)檫@是為國(guó)家征戰(zhàn)而受傷，體現(xiàn)出人們保家衛(wèi)國(guó)的精神；“葉戈?duì)?德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐”“把自己的事當(dāng)成別人的事講得越多，就越是沒有辦法把真相和盤托出，坐在父母的桌子面前，他既覺得幸福溫暖，又感到委屈心酸”“上尉用雙手捂著臉趴在那里，心里想道：‘媽媽呀，我的媽媽呀！難道到這會(huì)兒你還認(rèn)不出我來(lái)！難道你就認(rèn)不出這是我？……’”可見，他內(nèi)心十分思念親人，但為了不嚇著母親而沒有吐露真相；從“母親特別留神地盯著他握勺的那只手”“母親翻來(lái)覆去，唉聲嘆氣，睡不著覺”“打那以后，我就一宿一宿的睡不著覺，總覺得那是你回來(lái)過(guò)”“我這顆做娘的心呀，卻還是一個(gè)勁地認(rèn)準(zhǔn)了”可見，母親懷疑這個(gè)毀容的英雄就是自己的兒子，卻也只把自己的擔(dān)憂隱藏在心底，他們都體現(xiàn)出親人之間相互包容、相互體貼，寧愿自己承受苦難的高貴品質(zhì)。故答案為：①德略莫夫受傷之后幾乎毀容，但他卻樂觀地想自己還活著，這是一種直面挫折，頑強(qiáng)不息的精神；②德略莫夫是在反抗入侵者的戰(zhàn)役中受傷，并且傷好之后回到部隊(duì)繼續(xù)戰(zhàn)斗，父親認(rèn)為兒子如果為了國(guó)家受傷，也是值得自豪的，反映了他們面對(duì)入侵、保家衛(wèi)國(guó)的精神；③德略莫夫思念親人，卻隱藏自己的身份與親人相見，母親雖對(duì)兒子毀容憂心忡忡，但卻將擔(dān)憂隱藏在心底，體現(xiàn)了他們?yōu)榱擞H人甘愿承受苦難的高貴品質(zhì)。22．【答案】示例1：《紅樓夢(mèng)》一書，有意義、有意思。意義在于其情其理：寶黛二人情投意合，共讀《西廂》、手帕傳情，追求自由愛情，情意感人；賈府于荒淫奢靡之中逐步走向衰亡，向世人講述物是人非、昔盛今衰之理，引人深思。意思在于其雅其俗：中秋賞月、吟詩(shī)作賦，起桃花社、海棠社，風(fēng)雅至極；飛花令、行酒令，游戲作樂，觥籌交錯(cuò)，通俗動(dòng)人?！都t樓夢(mèng)》以其有情有理的意義、有雅有俗的意思，打動(dòng)眾多讀者，感人至深，不失為一本好小說(shuō)。示例2：《老人與?！氛沁@樣一部?jī)?yōu)秀的小說(shuō)。主人公桑迪亞哥在海中漂泊打漁，與鯊魚搏斗等情節(jié)扣人心弦，引人入勝；而縱觀全書，桑迪亞哥的經(jīng)歷也告訴了我們不要畏懼困難，要在逆境中磨礪自身。由此可見，《老人與?！愤@部書既有意思，也同樣有意義，是一部值得閱讀的優(yōu)秀小說(shuō)?！窘馕觥俊痉治觥看祟}考查學(xué)生微寫作材料作文的能力。

考生先要理解“一本好小說(shuō)，既要有意義，又要有意思”這句話的意思，然后結(jié)合具體的名著從“有意義”和“有意思”這兩個(gè)角度進(jìn)行分析，分析的時(shí)候“意義”和“意思”要兼顧，“意思”指“趣味和情致”，應(yīng)在內(nèi)容中體現(xiàn)，“意義”是閱讀后給讀者帶來(lái)的影響，能啟迪讀者思考。故答案為：示例1：《紅樓夢(mèng)》一書，有意義、有意思。意義在于其情其理：寶黛二人情投意合，共讀《西廂》、手帕傳情，追求自由愛情，情意感人；賈府于荒淫奢靡之中逐步走向衰亡，向世人講述物是人非、昔盛今衰之理，引人深思。意思在于其雅其俗：中秋賞月、吟詩(shī)作賦，起桃花社、海棠社，風(fēng)雅至極；飛花令、行酒令，游戲作樂，觥籌交錯(cuò)，通俗動(dòng)人。《紅樓夢(mèng)》以其有情有理的意義、有雅有俗的意思，打動(dòng)眾多讀者，感人至深，不失為一本好小說(shuō)。示例2：《老人與海》正是這樣一部?jī)?yōu)秀的小說(shuō)。主人公桑迪亞哥在海中漂泊打漁，與鯊魚搏斗等情節(jié)扣人心弦，引人入勝；而縱觀全書，桑迪亞哥的經(jīng)歷也告訴了我們不要畏懼困難，要在逆境中磨礪自身。由此可見，《老人與?！愤@部書既有意思，也同樣有意義，是一部值得閱讀的優(yōu)秀小說(shuō)?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生微寫作材料作文的能力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點(diǎn)，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準(zhǔn)確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。23．【答案】采用“焦裕祿”三個(gè)字的漢語(yǔ)拼音首字母“JYL”進(jìn)行圖形創(chuàng)意，形似墓碑，表達(dá)對(duì)焦裕祿的紀(jì)念；“Y”和上面的四片葉子為泡桐樹形，寓意焦裕祿種樹，后人乘涼；“Y”上部像書形，寓意其精神永載史冊(cè)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}主要考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

本圖是焦裕祿陵園徽標(biāo)，該徽標(biāo)由“焦裕祿”名字第一個(gè)大寫字母組成，在名字上面有四片法桐葉，構(gòu)成了一株泡桐樹，下面有“焦裕祿陵園”幾個(gè)字，根據(jù)徽標(biāo)要素中“泡桐