人教版三年級語文上冊全冊教案

學年度第二學期教學進度表

教學教科書名新版人教版三年級上

三年級

班級稱及冊數(shù)冊

每

科目語文周

總授課

節(jié)-Hy-Hy

數(shù)

節(jié)數(shù)

計劃實授出入

時間單元教學內(nèi)容

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)原因

1、大青樹下的小學2

第

2、花的學校2

第一單元3、不懂就要問2

口語交際：我的暑假生活2

習作：猜猜他是誰2

周

語文園地一4

4、古詩三首2

第5、鋪滿金色巴掌的水泥道2

四第二單元6、秋天的雨2

五7、聽聽，秋的聲音2

周習作：寫日記2

語文園地二4

8、去年的樹2

9、那一定會很好2

第

10、在牛肚子里旅行2

六

第三單元11、一塊奶酪2

七

習作：我來編童話2

周

語文園地三4

快樂讀書吧3

12、總也倒不了的老屋2

第

13、胡蘿卜先生的長胡子2

八

14、不會叫的狗2

九第四單元

口語交際：名字里的故事2

周

習作：編寫故事2

語文園地四4

第

十

期中考試期中考試8

周

學年度第二學期教學進度表

教學教科書名稱新版人教版三年級

三年級

班級及冊數(shù)上冊

科目語文

每周-Hy總授課-Hy

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

實

計

劃

授出入

節(jié)

時間單元教學內(nèi)容數(shù)

-Hy原因

數(shù)

第

15、搭船的鳥2

+-16、金色的草地2

第五單元

+周-習作例文：2

習作：我們眼中的繽紛世界2

17、古詩三首2

第

18、富饒的西沙群島2

十二

第六單元19、美麗的小興安嶺2

十三

習作：這兒真美2

周

語文園地六4

20、大自然的聲音2

第21、父親、樹林和鳥2

十四22、帶刺的朋友2

第七單元

十五口語交際：身邊的“小事”2

周習作：我有一個想法2

語文園地七4

24、司馬光

25、掌聲2

第

26、灰雀2

十六

第八單元27、手術(shù)臺就是陣地2

十七

口語交際：請教2

周

習作：那次玩的真高興3

語文園地八

第

二十期末考試期末考試10

周

第一單元

1大青樹下的小學

教學目標

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞

語。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備

1.布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、導入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情

況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校

共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根

據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊?！敖q”是左右結(jié)構(gòu)，由”和“戎”組

成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地

通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一■自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、

三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；

大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，

你會怎么做？

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜

靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么

可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一■自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列

表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設(shè)計

大青樹下的小學

穿戴不同語言不同

共同學習共同游戲

熱愛團結(jié)

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地

通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、

三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；

大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，

你會怎么做？

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜

靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么

可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2,把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列

表格的方式來記，以后我們再來交流。

板建設(shè)計

大青樹下的小學

穿戴不同語言不同

共同學習共同游戲

熱愛團結(jié)

一＞導入：

教師簡介作者導入新課。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1、讀準下列字音。

降、潤、罰、揚、臂、賞、碰

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸

B、換偏旁以及的字：湯----燙壁----臂

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容？教師相

機指導。

3、說說每節(jié)詩的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復習。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么？

2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學習第一節(jié)。

A、老師范讀。

B、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C、反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導學生有感情地朗讀，背誦。

2、學習第二節(jié)。

A、學生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關(guān)了門在做功課”？

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？

3、指導學習第三節(jié)。

A、教師范讀。

B合作探究°

%枝在表中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的？

“蕾拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、教師指導朗讀。

D、學生自由朗讀。

4、學習第四節(jié)。

A、學生齊聲朗讀。

B、指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？

“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸O

'說說你想"中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節(jié)。

板書設(shè)計：

2、花的學校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子：在地下學校關(guān)了門做功課真可愛

第2課花的學校

教學目標：

①知識和能力

認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”

自主積累好詞好句。

②過程和方法

通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的,

采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

③情感態(tài)度、價值觀

引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。

教學準備：

有關(guān)泰戈爾的資料。

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1、說說自己的學校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學?！?，板書課題。

齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結(jié)，質(zhì)疑。

2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。

3、檢查生字學習的情況。

4、學習詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報朗讀，點評。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學寫生字：

1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

2、指導幾個字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點；

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。

4、評價書寫情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計：

有感情地朗讀課文。

畫一幅花的學校。

第二課時

教學目標：

①知識和能力

認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”

自主積累好詞好句。

②過程和方法

通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的,

采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

③情感態(tài)度、價值觀

引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。

教學過程：

一、復習導入：

1、開火車認讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？

討論交流，進行說話練習。

4、說說花孩子的媽媽是誰？

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。介紹自己想象中的“花的學?！?。

2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

3、指導背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者，推薦閱讀：

1、介紹作者泰戈爾。自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

2、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

五、課堂小結(jié)：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫

植物，相信大家也會寫得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈爾的作品。

3《不懂就要問》

教學目標

1.學會11個生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。

2.能按要求完成課后練習第2、3題，能正確回答練習第1題中的兩個問題。

3.理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。

4.能正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點

1.理解孫中山思考的問題和他回答同學的那兩句話，學習他勤學好問的精神。

2.重點理解“學問”“照例”“私塾”等詞語。

教學時間一課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課11個生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。

（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語的意思。

（三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（一）講讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習第1題的兩個問題。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）認識到孫中山小時候在學習中做到勤學好問，是不容易的，教育學生學習這種精神。

（一）練習流利、有感情地朗讀課文。

（二）鞏固復習生字新詞，會聽寫字詞。

（三）做課后作業(yè)練習第3題，看拼音寫句子。

二、教學重點、難點

（一）學會并掌握11個生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。

（二）初讀課文后，認識到孫中山小時候在學習中做到勤學好問，是不容易的。

（一）理解孫中山思考的問題和他回答同學的兩句話，學習他勤學好問的精神。

（二）理解“學問學問，不懂就要問”的道理，培養(yǎng)學生在學習中做到勤學好問。

（三）能正確流利地讀好這篇較長的課文。

看拼音寫句子，完成課后練習3,提高拼讀能力。

三、教學過程

（一）導入新課。

1.出示課題：不懂就要問

2.談話導入：簡介孫中山（可掛畫像）。

同學們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先

行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理、中華民國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)

合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！?/p>

今天我們要學的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。

（二）讓學生默讀課文，初步了解內(nèi)容。

1.借助拼音默讀課文，畫出生字詞。

2.孫中山向老師提出了什么問題？（在文中劃出有關(guān)句子。）

3.指名二人讀課文，回答問題。

（共9個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題

的事。）

4.指名讀本課由生字組的詞，全班對對。

（三）自學生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。

（四）檢查自學效果。

三、教學過程

講讀課文，理解課文內(nèi)容

（一）學習第1自然段。

1.指名讀第1自然段，提問：

（1）孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？

2.理解詞語“私塾”、“至于”。

3.小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。

孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。

（二）學習第2自然段。

1.默讀本段，思考問題，并在文中標出有關(guān)語句。

（1）一天，孫中山來到學校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？

（2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個詞說明了什么？板書這兩個詞并討論。

（“照例”就是按照平常的做法?！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；

他學習認真、成績好。）

2.提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？

（孫中山不滿足于只會背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由

于這個原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。

3.小結(jié)段意：

孫中山讀書認真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書里的意思就站起來請求先生講解。

過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學習課文。

（三）學習第3?7自然段。

1.默讀第4?7自然段，理清思路。

思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。

2.指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學們嚇呆了；第4段講先生厲聲責問孫中山會不會背；

第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細講解，學生認真聽。

3.從這幾段課文中找出反映當時課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿

著、厲聲。

4.提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？

（孫中山“一字不漏”地背誦，說明他確實已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認真。他要求先生講文章

的意思，是想進一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解

書中的內(nèi)容。）

板書：收起，講得詳細。

5.把3?7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。

過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學習課文最后兩段。

（四）學習第8、9自然段。

1.指名讀第8、9段，思考回答：

（1）什么叫“學問”？孫中山是怎么理解學問的？

（2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？

2.討論回答問題。（然后老師補充總結(jié)）（“學問”在這里指的是知識、學識。孫中山認為要想求得真正

的知識，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理，為了學到知識，

他當時寧愿挨打，這種精神是可貴的。在當時情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有

膽量，有魄力的，是求知的強烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認真讀書、不懂就問的精神是值得我們

學習的。）

3.齊讀最后兩個自然段。

（五）流利、有語氣地朗讀全文，討論：

從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學好問？（讓學生在文中圈畫出反映孫中山勤學好問的詞句，再用自

己的話有順序地說一說。）

（六）作業(yè)。

1.寫本課生字詞和''讀讀寫寫”的詞各三遍。

2.熟讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）練習流利、有感情地朗讀課文。

（二）鞏固復習生字新詞，會聽寫字詞。

（三）做課后作業(yè)練習第3題，看拼音寫句子。

二、教學重點、難點

看拼音寫句子，完成課后練習3,提高拼讀能力。

三、教學過程

（一）練習流利、有感情地朗讀課文。

老師進行朗讀指導。

（1）課文中的問句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么

用呢？”這句話反映了孫中山認為胡里胡涂背沒有用這一看法，要用反問表示肯定的語氣；”……不怕挨

打嗎？”這句話是那個同學不明白孫中山怎么敢問的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲

問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣；又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀得稍重些，表示出懇求、期待的語氣。

（2）第三段是一個長句，要讀出課堂上當時緊張的氣氛?？砂聪旅娴耐ｎD和重音來讀。

這一問，把正在搖頭晃腦|高聲念書的同學們|嚇呆了，課堂里I霎時變得I鴉雀無聲。

（二）鞏固復習生字新詞。（出示小黑板）

1.比一比，組詞語。

列（）孫（)通（)

例（）孔（)誦（)

提（）厲（)堂（)

題（）歷（)黨（)

2.給下面的字加部首組成生字，再組詞語,3

董（）昭（)

卷（）木（)

3.填空組詞語。

弄清（）搖頭（)胡里（)

連連（）壯著（)(）無聲

4.從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。

照樣認真糊涂詳細馬虎仔細明白照例

近義詞：（）-——（）()——()

反義詞：（）-一()(）一()

5.完成課后練習第3題，看拼音寫句子。

（1）心里拼讀，對齊拼音寫漢字，默讀句子。

（2）指名讀拼音寫出兩句話，糾正錯的，再齊讀。

（三）聽寫本課生字詞。

（四）作業(yè)。

1.把聽寫中的錯詞各改三遍。

2.寫課堂練習題。

3.熟讀課文。

我的暑假生活

【教學設(shè)想】通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多想交流。

【教學過程】

一、激趣導入。小朋友，你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過

什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做

的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。

二、師生交流。1.出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？

說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。

二、學生分小組交流發(fā)言。

三、1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。

2.分小組交流。（引導孩子學會傾聽）

同學們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里

發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。

3.同學們輪流發(fā)言。

4.評一評。選出今天的明星。

四，教師總結(jié)。

1,聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的

學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀

光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。

2.同學們認為怎樣的暑假生活、最有意義呢？（自由說一說）

3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過

得有意義而且愉快。

習作

【教學目標】

1.引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2.學習通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。

3.培養(yǎng)學生通過語言表達出自己的情感。

【教學重點】

學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

【教學難點】寫出人物的特點。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、玩游戲，輕松導入。

1.猜猜他是誰。

這節(jié)是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫''猜猜他是誰”。要求學生說出你的好朋友

的一些情況，讓同學們猜一猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學猜出來說明你介紹的很好，能抓住朋友的

特點來說，這樣的同學為勝者。你們愿意一起游戲嗎？（學生自由上臺發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一

名同學，其他同學根據(jù)自己的判斷，說說這個同學是誰？并說出性格特點，外貌特征等。）

2.讓同學們猜一猜，猜對的同學要說一說你是如何想到的。

3.評價剛才說的同學是從哪幾方面說的。

4.明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個

人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（課件出示）

（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。

（3）講清楚相應(yīng)的具體事例。

二、介紹同學，交流討論。

1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個人？（自由交流）

（課件出示）外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點等。

2.全班交流：別人是怎樣評價這個同學的？你認為他最突出的一兩個特點是什么？

3.同桌互說互評，嘗試口頭習作

（1）要求抓住一兩個特點介紹一個同學。

（2）互相評議介紹得是否具體。

三、聽范文，打開思路。

1.老師朗讀一篇介紹自己同學的文章，請同學們聽清楚：

（1）老師從哪幾方面介紹這個同學？是如何介紹的？

（2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？

2.課件出示例文（課件出示）

他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角地下有一個調(diào)皮的小黑點。他性格有點內(nèi)向，

不愛說話，他有一對甜甜的酒窩，一笑起來他別好看。他喜歡運動，每次都跑在最前面。他上課認真聽講,

回答問題非常積極，作業(yè)很整齊，字寫得很大，很漂亮，每次考試他都是最好的。我喜歡他，他是我的好

榜樣，我要向他學習。

他是誰，你們猜到了嗎？

3.學生交流。

4.教師小結(jié)方法。

（課件出示）按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過具體事例來突

出人物的特點等。（板書：外貌特征具體事例）

四、玩中交流。

1.玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學生自主練說。

2.說中抓住學生說不準確的地方進行對比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。

3.學生選擇一個同學進行認真仔細地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。

五、學生習作。

1.寫話要求：（出示課件）

（1）每段開頭空兩格；標點符號占一格；不認識的字可以用拼音代替等。

（2）突出人物特點（外貌特征、興趣愛好等）。（板書：興趣愛好）

2.學生習作，教師巡回指導。

六、品讀欣賞

1.把全班同學的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是依

據(jù)哪一點出來的？

2.哪些同學的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。

七、學生修改自己的作文。

語文園地一

1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2.積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3.在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案

是否有改進和完善的地方。

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是

否有改進的地方。最后開始實施方案。

生字卡片、課件

2課時

第一課時

.?、交流平臺

1.、讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

2.點名讓學生大聲朗讀出來。

3.另生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2.學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.師點撥。

5.課下讓學生積累詞語。

6.老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7.老師引導學生思考。

8.同學間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組。

1.先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。

2.小組內(nèi)為取小組名字獻計。

3.最后把小組名字定下來。

4.學生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。

5.老師總結(jié)，學生課后思考。

二、日積月累

1.師范讀古詩。

2.師引導。

3.生模仿讀。

4.同學間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競賽背誦。

4古詩三首

【教學目標】

1.會認“徑、斜”等11個字，會寫“寒、徑”等13個字，正確認讀多音字“挑”。

2.通過看注釋，查字典，聯(lián)系學過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、

判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.能正確、流利、密感情地朗讀三首古詩并能背誦。

【教學重點】

1.理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。

2.在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情"。

【教學難點】

通過看注釋，查字典，聯(lián)系學過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、

判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

【教學課時】3課時

第一課時

山行

【課時目標】

1.會認“徑、斜”2個字，會寫“寒、徑”等4個字。

2.通過看注釋，查字典，聯(lián)系學過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、

判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.能正確、流利、有感情地朗讀古詩并能背誦，通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中

描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情，感受詩歌美的意境。

【教學重點】

1.理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

2.通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能，體會詩的意境，

激發(fā)學生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。

【教學難點】

理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1.交流古詩，體驗情趣：同學們一定非常喜歡古詩，古詩是我們中華民族的文化瑰

寶，用最凝練、簡潔的語言表達出美妙的境界。大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚都是

詩人作詩的素材，春夏秋冬各具特色的美景在詩人筆下變得更加奇妙。請同學們交

流自己積累的描寫四季景色的古詩。（學生自由交流）

2.全班交流，教師根據(jù)學生交流情況進行評議和小結(jié)。

3.（課件出示2—5）描寫四季的古詩，鼓勵學生閱讀積累。

詠柳

（唐代）賀知章

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳

不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀

春日

（宋代）朱熹

勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新

等閑識得東風面,萬紫千紅總是春

小池

（宋代）楊萬里

泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭

曉出凈慈寺送林子方

（宋代）楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

秋夕

（唐代）杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?/p>

秋思

（唐代）張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重

復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封

逢雪宿芙蓉山主人

（唐代）劉長卿

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

江雪

（唐代）柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

4.交流秋天：同學們，現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。你能用自己積累的四字詞語說說這個季節(jié)的景色或你的感受嗎？

（課件出示6）秋景圖，學生自由交流。

5.導入課題：在我國唐代著名詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋

的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。深秋的一天，詩人杜牧乘著馬車在山中行走的時候，被那美景所吸弓I,

山上美景讓他流連忘返，他觸景生情，揮毫寫下了千古傳頌的名詩——《山行》。這節(jié)課，我就和大家一

起來學這首詩。

板書：山行（杜牧）

6.（課件出示7）古詩《山行》，學生自由朗讀。

7.簡介作者。

（課件出示8）

杜牧（803?852年）：唐代詩人。字牧之，號樊川，京兆萬年（今陜西西安）人。

杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕

尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小

杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。

二、誦讀古詩，探究初成。

（一）初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵交流：同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀

的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。

2.（課件出示9）閱讀與交流的要求：

（1）自己讀，定位識字，讀準字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀，合作學習，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。

（課件出示生字）

寒徑斜霜

（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。

注意讀準翹舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“徑”。

（2）交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。

（課件出示11、12）

①山行：在山上行走。

②遠上：登上遠處的。

③寒山：深秋時節(jié)的山（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼

意，故稱寒山，實指秋天的山）。

④石徑：石子的小路。

⑤斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。

⑥生：產(chǎn)生，生出，文中是說形成白云的地方。

⑦車：轎子。

⑧坐：因為。

⑨愛：真愛，留戀。

⑩楓林晚：傍晚時的楓樹林。

O11霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。

012紅于：比...更紅。本文指霜葉紅于二月花。

教師點撥“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：

深：濃厚，濃郁。

生：產(chǎn)生，生出（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）一個“生”字，形

象地表現(xiàn)了白云升騰，繚繞和漂浮種種動態(tài)，也說明山很高。（課件出示13）有關(guān)

圖片。

（二）識記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件14:）寒徑斜霜

1.你是怎樣記住這些生字的？

形近字辨析：“塞一寒”“經(jīng)一徑”“雷一霜”。

加一加：“余+斗=斜”。

2.觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論如下：

（1）“霜”：“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。

（2）“寒”字的下面不是兩點水。

3.教師示范，提示重點筆畫。

提醒學生注意：

“徑、斜”是左右結(jié)構(gòu)的字，“徑”要寫得左窄右寬；“斜”要寫得左右等寬。

“霜”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候是上寬而扁，下長而寬；“寒”上窄下寬。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

（三）學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

（一）初解詩意。

1.談話激趣：杜牧在這首詩中只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅異常美麗的

秋景圖。詩人真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，下面我們

靜下心來，來細細地品味，相信我們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

2.“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走時是什么季節(jié)嗎？（深秋）詩中哪些地方告訴

了我們季節(jié)呢？（霜葉、寒、晚表示季節(jié)）作者在山中行走看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓

葉、霜葉）

3.這么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜葉）

4.作者喜歡楓葉的原因是什么？（霜葉紅于二月花）

5.正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情，作者的什么動作讓我們感受到這份驚喜？（停

車）

6.讓作者“停車”的原因是什么？（霜葉紅于二月花）

這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點？

（和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得有生命力；我們從秋天的葉子中感受到的

是生機勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看不出要走進冬天、走進衰敗的痕跡。）

7.詩人為我們展現(xiàn)出的是一幅動人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，這些景物構(gòu)成

了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩人更動心的是深秋的紅葉！

作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢？（霜葉紅于二月花）這句詩是什么意思呢？