第9課《從百草園到三味書屋》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

從百草園到三味書屋第一部分

課堂導(dǎo)入橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

莫言說，“倘若我能寫出《阿Q正傳》，我寧愿我所有的作品都不要了。”

余華說，“魯迅一出手，就是中國現(xiàn)代文學(xué)跳高的那根桿子?！?/p>

三聯(lián)生活周刊：魯迅，文藝六邊形戰(zhàn)士

他是教科書上蓄著胡須，永遠(yuǎn)嚴(yán)肅的民族斗士；他是中國現(xiàn)代白話文小說的開山鼻祖，用一支筆撐起中國的脊梁；他是莫言、大江健三郎等諾獎(jiǎng)得主的文學(xué)偶像，是一座至今無法逾越的文學(xué)高峰……

如果你能再靠近魯迅一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：文學(xué)家只是他眾多身份之一，他是民族的斗士，也是生活的樂士——

他寫小說，也愛寫“懟人”的雜文，《熱風(fēng)》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》，他的人間清醒語錄，大多出自這里；

三聯(lián)生活周刊：魯迅，文藝六邊形戰(zhàn)士

他是中國版畫第一人，一生收藏外國版畫2100多幅，漢畫像磚、漢魏六朝及隋唐的碑碣墓志和造像石刻拓片達(dá)5000多張，漢畫像拓片650張，碑帖6000余張；

作為學(xué)者的魯迅，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的特殊感情，又讓他在精神苦悶時(shí)，把整理古籍作為情緒出口。別人消沉?xí)r躺平，他卻在寂靜處，編著了《中國小說史略》，整理了《嵇康集》，輯錄了《古小說鉤沉》；

作為翻譯家的魯迅，還翻譯過14個(gè)國家近百位作家200多種作品，人生一半給了創(chuàng)作，一半給了翻譯……

太多教科書外的魯迅，值得我們用一生去認(rèn)識(shí)。

接下來讓我們一起走進(jìn)，蕭紅筆下的魯迅先生……第二部分

作者魯迅簡介

作者簡介

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與教育資者,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

著作有小說集《彷徨》《吶喊》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》《二心集》等。

作者評(píng)價(jià)沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；雖有了偉大人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇拜的國家，是沒有希望的奴隸之邦。

——《懷魯迅》郁達(dá)夫

著述最謹(jǐn)嚴(yán)，非徒中國小說史；

遺言太沉痛，莫作空頭文學(xué)家。

——蔡元培

寫作背景

本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷）。文章寫于1926年。當(dāng)時(shí)，魯迅被反

動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，他被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)而離開北京。這是魯迅人生中充滿變動(dòng)，心情“空洞、蕪雜”的一年，所以“想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”的魯迅寫了一些回憶舊事的文章來排除苦悶，尋求慰藉。第三部分

走進(jìn)課文

初讀課文確鑿(záo)

菜畦(qí)

桑葚(shèn)輕捷(jié)油蛉(líng)斑蝥(máo)

纏(chán)

絡(luò)攢(cuán)珊瑚(shānhú)豁(huō)斂(liǎn)腦髓(suǐ)陌(mò)生覓(mì)食竹篩(shāi)秕(bǐ)谷人跡罕(hǎn)至?xí)?shú)蟬蛻(tuì）

淵(yuān)博人聲鼎沸(dǐng)宿儒(rú)盔(kuī)甲倜儻(tìtǎng)竇(dòu)

倘(tǎng)若擁(yōng)柚(yòu)長(cháng)媽媽叵(pǒ)拗(ǎo)厥(jué)基礎(chǔ)字詞

初讀課文-標(biāo)題解讀從百草園到三味書屋1寫作內(nèi)容:百草園和三味書屋2寫作順序:先寫百草園，再寫三味書屋初讀課文，完成下列任務(wù)任務(wù)1：劃分段落，草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一個(gè)自然段是中間的過渡段？任務(wù)2：思考本篇按照什么順序開展？閱讀方法：（1）快速默讀“四不”：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看；（2）如遇生字詞，可用猜讀法或暫時(shí)跳過；（3）劃出標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句；（4）略讀和精讀相結(jié)合。初讀課文劃分文章結(jié)構(gòu):第一部分：（1-8）回憶百草園的快樂生活。第二部分：（9-24）回憶“我”在三味書屋的讀書生活

第9段為描寫百草園和三味書屋的過渡段。

本文按照空間順序開展。精讀課文-百草園探究1：第一部分圍繞“百草園是我的樂園”寫了哪些樂事?

“樂”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.有趣的景物（百草園的春、夏、秋景）2.有趣的故事（長媽媽講美女蛇的故事）3.有趣的活動(dòng)（百草園雪日捕鳥）精讀課文-百草園探究2：作者寫了百草園中什么動(dòng)植物？

皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥精讀課文-百草園探究3：文章的第3段在全文中起什么作用？（3到6段）

起過渡（或承上啟下）的作用。從對(duì)百草園的景物的描寫，過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。這是運(yùn)用聯(lián)想的表現(xiàn)手法。

精讀課文-三味書屋探究4：（1）第11段寫到了作者的老師——壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一味怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對(duì)他態(tài)度如何？（2）請(qǐng)分析作者從哪些方面描寫壽鏡吾先生?并找出相應(yīng)的句子。1.神態(tài)描寫2.動(dòng)作描寫3.語言描寫

他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。

魯迅對(duì)先生的態(tài)度是：主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。精讀課文-整體歸納與情感探究

本文回憶作者在百草園和三味書屋的經(jīng)歷，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

精讀課文-整體歸納與情感探究

對(duì)照“百草園”和“三味書屋”百草園三味書屋人物事精讀課文-整體歸納與情感探究

對(duì)照“百草園”和“三味書屋”課堂小結(jié)本文用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。第一四部分

課外拓展魯迅為何有一百多個(gè)小號(hào)魯迅起筆名并非是隨意為之。他曾寫信給許廣平說：“以真名招一種無聊的麻煩，固然不值得，但若假名太近于滑稽，則足以減輕論文的重量，所以也不好……此后的文章，也應(yīng)細(xì)心署名，不得以‘因?yàn)槊χ小普?！”在魯迅看來，一個(gè)作家自取的筆名，自然可以窺見他的思想。魯迅取的第一個(gè)筆名是“戛劍生”，用在1898年所寫的《戛劍生雜記》中。戛，擊也?！瓣﹦ι钡囊馑季褪俏鑴Α魟Φ娜?，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)年僅17歲的魯迅渴求戰(zhàn)斗的熱情。魯迅為何有一百多個(gè)小號(hào)

這一時(shí)期，魯迅的筆名大多含有希望、自勵(lì)、奮飛和探索的意蘊(yùn)。比如“庚辰”、“索子”、“索士”、“迅行”、“令飛”等?！案健笔枪糯裨捁适吕飵椭笥碇嗡?，擒獲無支祁的創(chuàng)世神。