《匆匆》課文知識點

《匆匆》課文知識點教材分析：本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾呼應(yīng)，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。文章的特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。作者介紹：朱自清（1898-1948）

江蘇揚州人，近代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，雜文集《標(biāo)準與尺度》《論雅俗共賞》，文藝論著《新詩雜話》《詩言志辨》等。生字組詞：藏：隱藏

埋藏

暗藏

藏書

臥虎藏龍挪：挪用

挪動

挪移

挪步

東揶西湊徘：徘徊徊：徘徊蒸：蒸融

蒸發(fā)

蒸氣

蒸籠

蒸饅頭形近字：藏（躲藏）臧（臧否）

挪（椰動）娜（婀娜）徘（徘徊）排（安排）多音字：燕：yàn燕子

yān燕國

藏：cáng埋藏

zàng寶藏禁：jīn不禁

jìn禁止

散：sàn散步

sǎn散漫近義詞：匆匆——匆忙

確乎——的確空虛——空乏

挪移——挪動覺察——發(fā)覺

徘徊——彷徨反義詞：匆匆——緩緩

聰明——愚蠢空虛——充實

徘徊——果斷理解詞語：【匆匆】急急忙忙的樣子?！究仗摗坷锩鏇]有什么實在的東西；不充實?！句逛埂啃稳莺埂I、水等不斷往下流的樣子?！句啃稳萘鳒I不止?！九惨啤颗矂樱灰苿??！久ＣＨ弧繉κ吕砣珶o所知?！拘D(zhuǎn)】物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動?！灸弧烤衲??！居X察】發(fā)覺；看出來?！菊谕臁空趽酰炝?。【伶伶俐俐】聰明；靈活。【嘆息】嘆氣。【徘徊】①在一個地方來回地走。②比喻猶疑不決。③比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動、起伏。【蒸融】蒸發(fā)。融解?！竞圹E】物體留下的印兒；殘存的跡象?！居谓z】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲?！境嗦懵恪啃稳莨庵碜?，不穿衣服；形容毫無遮蓋掩飾。詞語擴展：“千~萬~”式：千門萬戶

千言萬語

千山萬水

千變?nèi)f化

千呼萬喚

千軍萬馬

千秋萬代

千恩萬謝

千辛萬苦

千絲萬縷

千頭萬緒

千思萬慮ABB式：頭涔涔

淚潸潸

霧蒙蒙

喜洋洋

淚汪汪

濕淋淋

笑盈盈

明晃晃

懶洋洋

沉甸甸

金燦燦

亮晶晶

香噴噴

空蕩蕩

課內(nèi)詞語：確乎

空虛

不禁

挪移

覺察

嘆息

徘徊

微風(fēng)

何曾

游絲

赤裸裸句子理解①燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”運用設(shè)問的方法，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。③洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。④過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。段落大意：第一部分（1）：作者運用排比、對比的手法引出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？初步抒發(fā)了對時光匆匆的悵然若失之情。第二部分（2~4）：以“我”的生活為敘寫內(nèi)容，生動形象地描寫了時間的匆匆流逝。第三部分（5）：照應(yīng)開頭，再次提