基于核心素養(yǎng)的教育改革實踐途徑與策略

知道和掌握的知識技能等；三是教學(xué)建議，也稱“機會標(biāo)準(zhǔn)”,即為在課程標(biāo)準(zhǔn)中貫徹核心素養(yǎng)的要求，主要涉及三個方面。第一，核心素養(yǎng)是基于學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)未來社會的基本素養(yǎng)建立核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和未來社會發(fā)展所需要的必則主要界定學(xué)生經(jīng)過一段時間教育后應(yīng)該或必須達(dá)到的基本能力水很多國家和地區(qū)在其課程標(biāo)準(zhǔn)中均有與課程內(nèi)容相對應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可以通過對教學(xué)過程的系列研究，鼓勵教育研究者和教師開發(fā)第三，由“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的發(fā)展過程中扮演著轉(zhuǎn)化者的重要角色。在2001年啟動的等，已經(jīng)體現(xiàn)在2011年的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，但是對廣大一線教師培訓(xùn)(一)研制并建立通用的教師能力和資格標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)轉(zhuǎn)化效率的重要舉措。2005(二)研制基于核心素養(yǎng)的教師培訓(xùn)指南配合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)、政策制訂者或地區(qū)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推動21世紀(jì)核心素養(yǎng)的實施；《21世紀(jì)的教師專業(yè)發(fā)展》用于幫助教師或校長將21世紀(jì)核心素養(yǎng)整合進(jìn)課程與教學(xué)；《職前教師的21世紀(jì)知識與技能》,由美國師范思科、戴爾、微軟等大型企業(yè)以及國家教育協(xié)會所組織成立的21世紀(jì)素養(yǎng)聯(lián)盟協(xié)作發(fā)布，用于指導(dǎo)職前教師了解和促進(jìn)21世紀(jì)核心素基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)考試評價是抓手學(xué)生核心素養(yǎng)推進(jìn)了教育(一)依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考試評價推進(jìn)基于核心素養(yǎng)考試評不同年級、不同學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求。依據(jù)學(xué)業(yè)大綱，考試評價似乎又缺乏了指導(dǎo)依據(jù)，如何解決這一問題?學(xué)業(yè)質(zhì)價成為可能。例如，問題解決能力是學(xué)生重測驗技術(shù)和流程的科學(xué)化、規(guī)范化已經(jīng)趨于的需求?；诤诵乃仞B(yǎng)的考試評價改革要創(chuàng)新考試評價的手段和方