山西省運城市高三上學期期中考試語文試題解析（解析版）

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精第Ⅰ卷(閱讀題，共70分)甲必考題一、現代文閱讀（9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成文后各題。永州十年，柳宗元為派遣心中郁悶而尋幽探勝，發(fā)現許多美麗的景觀,并且用生動傳神的文筆加以描寫，留下了最富于藝術性的永州文本.永州文本發(fā)現和表現的自然美豐富多彩。形象美是自然美的外在表現形態(tài)，事物的這種美，首先來自人們對外在形象的直觀感受，山水風光尤其如此。柳宗元永州文本中的山水之美，首先同樣表現為由地質地貌、色彩線條、結構及其變化形式等構成的外在形象之美。這種特征的形成，有兩方面的原因。一方面是他所寫的永州山水多是首次發(fā)現，人跡罕至，又隱蔽于深山古樹之中，沒有俗世的喧囂，靜謐怡然，有超逸之趣。另一方面與柳宗元的心境有關.自然景物以什么形態(tài)呈現予文本之中,與創(chuàng)作主體的心態(tài)有很大關系。柳宗元在永州的心情是寂寞、憂郁而又孤傲的.這種心緒在觀察、選擇和表現景物時必然會發(fā)生作用，那些清幽脫俗.卓爾不凡的景物容易與他的心境產生同構,因而，他喜歡寫“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅"似的清凈幽邃境界。主客體的交融互動,使他的作品中飄蕩著幽靜的氣韻。幽靜的境界，一般具有相對封閉、視闊較小，但景物層次感強、景觀豐富的特點。它處于圍合空間之內，自成一體.《鈷鉧潭記》:“其清而平者十畝余,有樹環(huán)焉，有泉懸焉.”樹木環(huán)繞，把水潭圍合成相對獨立的空間.而樹林之間，還有泉水飛掛，增強了畫面的動感和色彩，使景觀豐富而不單調。但幽靜不等于缺乏活力.柳宗元畢竟是有著內在精神力量的文學家，他把這種力量投射于客體，使筆下的景物也表現出生機勃勃的力量感，這就是永州山水的生命力之美.蘇東坡曾盛贊《袁家渴記》中“每風自四山而下，震動大木,掩苒眾草，紛紅駭綠，蓊葧香氣”的描寫“造語入秒"(《柳宗元集》注引）。這固然不錯，但本段景物最激蕩人心的應該是洋溢于其中的蓬勃生機。被推為唐人五絕壓卷的《江雪》也在表面的平靜下積蓄著頑強的生命力量。作品描繪了一個寒冷、空曠、幽寂的境界，表面看來似乎與禪家空靈之境一致，實際上作品并沒有禪意。漁翁不畏嚴寒，頂風冒雪，孤舟獨釣的行為，曲折地反映出柳宗元不隨波逐流的高貴品質，獨立不倚的堅定意志和不屈不撓的抗爭精神。有的學者認為“《江雪》是一首無一禪字而通篇洋溢著禪意的佳作",這種看法是及其表面化的。禪家空靈之境,多一份平和，而少一份力量；多一份超逸，而少一份絢爛.柳宗元承擔了一份生命中必須承受之重，但他的生活方式更能展示生命的豐富和光輝。111］品格美是指永州山水體現出的一些人格特征,主要是特立獨行，高潔脫俗。永州山水因為處于所謂“蠻夷”“荒厲”之地，長期無人欣賞，這是它的不幸,但另一方面，沒有俗人染指,卻也保持了它的天然個性,所以超塵絕俗。當它們向柳宗元等知音初次展現出來時，便風姿綽約，玉潔冰清，有一種讓人驚嘆的純凈、高潔之美。柳宗元把自己的人格理想投射到景物之中去,他也從景物中發(fā)現自身的影子。當二者合一的時候，讓他感到極度的舒展和自由，抑郁的情緒得到宣泄，忘記了自己的存在,而自然完全同一。這實際上是一種極度自由舒展的精神狀態(tài).永州有幸，遇到心性高潔、才華俊秀、知識淵博、審美感受力敏銳獨到的柳宗元，經過柳宗元的發(fā)現、改造和提升,而使其山水風物乃至整個永州從蠻荒草野之中升騰起來，以光彩照人的形象呈現于審美領域和中國文化領域，有效地影響了柳宗元以后一代又一代中國人的精神生活.（選自陳永康《永州山水詩文:自然美的發(fā)現與提升》，有刪改）1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（）A．永州文本中所描寫的美麗的自然景觀獨被柳宗元發(fā)現，這與他當時想要派遣心中郁悶而尋幽探勝有著密切的關系。B．永州山水的自然美來自柳宗元對永州山水的地質地貌、色彩線條、結構及其變化形式等外在形象的直觀感受.C．引用“千山鳥飛絕,萬頃人蹤滅”這兩句詩的目的，是以此證明主客體的交融互動，使柳宗元的作品中具有幽靜的氣韻.D．永州山水呈現于柳宗元文本中的形態(tài),清幽脫俗、卓爾不群，這易與柳宗元的寂寞、憂郁而又孤傲的心境產生同構。2．下列理解和分析,不符合原文意思的一項是()A．幽靜的境界一般處于圍合空間之內，其間的景物具有層次感強、景觀豐富的特點，且能自成一體。如鈷鉧潭就是如此。B．柳宗元把他內在的精神力量投射在永州山水時，永州文本中的山水景物便具有了靜謐怡然且不乏活力的特點C．蘇東坡盛贊《袁家渴記》中的景物描寫“造語人妙”，是因為它表現了景物的蓬勃生機，彰顯了永州山水的生命力之美。D．《江雪》雖描繪了一個寒冷、空曠、幽寂的境界，但并沒有禪意,因為禪家的空靈之境比這首詩的意境更平和超逸。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是(）A．永州山水在柳宗元的筆下不僅具有幽靜而不乏活力的形象美,而且具有特立獨行、高潔脫俗的品格美.B．永州山水隱蔽于深山古樹之中，很少被人發(fā)現，正因為如此,這里遠離世俗的喧囂,保持著它的天然個性.C．當自然景物投射到柳宗元的人格理想中時，他從風姿綽約、玉潔冰清的景物中發(fā)現自身的影子，他感到極度的舒展和自由。D．永州山水因柳宗元的不幸而幸，柳宗元也因永州山水的不幸而幸;永州山水成就了柳宗元，柳宗元也成就了永州的山水.【答案】1．B2．C3．C2．試題分析：題干要求選出不符合原文意思的一項，可見本題考查對作者觀點的理解。先找出選項所在文章語段，選項C強加因果。根據原文“這固然不錯，但本段景物激蕩人心的應該是洋溢于其中的蓬勃生機”知道，前后不構成因果關系.【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目,題目一般是“下列各項中，表述不符合原文意思的一項是”，“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是"或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念"等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別。C項強加因果。根據原文“這固然不錯，但本段景物激蕩人心的應該是洋溢于其中的蓬勃生機”知道,前后不構成因果關系。1二、古代詩文閱讀（36分）(一）課外文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成文后各題。劉文靜字肇仁，倜儻有器略。與晉陽宮監(jiān)裴寂善。寂夜見邏堞傳烽，咤曰：“天下方亂,吾將安舍?”文靜笑曰：“如君言,豪英所資也.吾二人者可終羈賤乎？”

高祖為唐公，文靜察有大志,深自結。既又見秦王，謂寂唐公子，非常人也?；磉_神武,漢高祖、魏大祖之徒歟！"寂未謂然.文靜俄坐李密姻屬系獄，秦王私入視之。文靜喜，挑言曰:“喪亂方剡,非湯、武、宣、光不能定。”王曰：“安知無其人哉？今過次，非兒女子姁姁相憂者。世道將革，直欲共大計，試為我言之。"文靜曰：“上南幸,兵填河、洛，盜賊蜉結,以萬數，須真主取而用之。誠能投天會機,則四海不足定也。今汾晉避盜者皆在文靜素知其豪杰一朝號召十萬眾可得也加公府兵數萬一下令誰不愿從鼓而入關以震天下王業(yè)成矣?！蓖跣υ唬骸熬哉c我意合.”乃陰部署賓客。

唐公乃開大將軍府,以文靜為司馬，文靜請與突厥連和，唐公從之。遣文靜使始畢可汗，始畢曰：“唐公兵何事而起？

”文靜田：“先帝廢冢嗣以授后主,故大亂。唐公,國近戚，懼毀王室，起兵黜不當立者。愿與突厥共定京師，金幣、子女盡以歸可汗?！笔籍叴笙玻辞捕T隨文靜至，又獻馬千匹.公喜曰:“非君何以至之？”

唐公踐天子位，擢納言,時多引貧臣共榻,文靜諫曰：“今率土莫不臣，而延見群下,帝坐嚴尊，屈與臣子均席，此王導所謂太陽俯同萬物者也。"帝曰:“我雖應天受命,宿昔之好何可忘？公其無嫌。

”

文靜自以為材能過裴寂遠甚,又屢有軍功，而寂獨用顧舊恩居其上，意不平。每論政多戾駁,遂有隙。文靜妾失愛，告其兄上變，遂下吏.帝遣裴寂、蕭瑀訊狀.帝遂殺之，年五十二.

（節(jié)選自《新唐書?列傳第十三》）4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．今汾晉避盜者/皆在文靜/素知其豪杰/一朝號召/十萬眾可得也/加公府兵數萬/一下令誰不愿從/鼓而人關/以震天下/王業(yè)成矣

B．今汾晉避盜者皆在/文靜素知其豪杰/-朝號召十萬/眾可得也/加公府兵數萬/-下令誰不愿從/傲而人關/以震天下/王業(yè)成矣

C．今汾晉避盜者皆在/文靜素知其柰杰/一朝號召/十萬眾可得也/加公府兵數萬/一下令誰不愿從/激而人關/以震天下/王業(yè)成矣

D．今汾晉避盜者/皆在文靜/素知其豪杰/一朝號召十萬/眾可得也/加公府兵數萬/一下令誰不愿/從鼓而入關/以震天下/王業(yè)成矣

5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是（3分）

A．字:又稱“表字”，往往是名的解釋和補充,不管男女,只有到了成年才取名定字。B．高祖：廟號，我國封建時代，皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號。

C．可汗：古代北亞游牧民族突厥、契丹、蒙古等建立的汗國，其最高統治者皆稱可汗。

D．踐：文中特指皇帝登臨帝位，君主即位也可叫“踐祚"、“踐位”、“踐帝”、“登基”。

6．下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是（3分）

A．劉文靜對世道有自己的看法。當社會動亂時，文靜認為這正是英雄豪杰建功立業(yè)之時，并發(fā)出了“可終羈賤乎"的感慨。B．劉文靜才干卓異，有識人之明。早在李淵還是唐公鎮(zhèn)守太原時，劉文靜就察知他胸懷大志，與李氏父子深相交結。

C．劉文靜擅長外交謀略。他請求與突厥交好,唐公派他去出使，他用金幣美女等引誘可汗，可汗答應請求,文靜完成任務。

D．劉文靜恃才招禍，他自認為才能超過裴寂很多,又多次建立戰(zhàn)功，在討論問題時，總要反駁，終于招來殺身之禍。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語.（10分）

（1）如君言，豪英所資也。吾二人者可終羈賤乎？

（2）我雖應天受命，宿昔之好何可忘？公其無嫌。1【答案】4．C5．A6．D7．（1)按照你說的，正是英雄豪杰所依仗的條件。我們二人難道可以終身依附隋朝嗎?(2）我雖然受上天之命做了皇帝,但以往的好友怎么可以忘記呢？你千萬不要有什么顧慮（疑惑、疑忌）?！究键c定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題,應當先誦讀這個篇段，通過誦讀,力求對全文的內容有個大體的了解,憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則.找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱"“是故”“于是”“向使”“然而”“無論"“至若”“是以"“繼而”“縱使”“然則"等前面大多可以斷句;常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾"“已而”“斯須”“既而”“俄而”等,也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句.③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現人名,以后就用“曰”而省略主語。5．試題分析：本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等.這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。本題A項“只有到了成年才取名定字"錯，“名”，是出生后取的.【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A.【名師點睛】“字"往往是名的解釋和補充，是與“名”相表里的，所以又稱“表字".古人取表字十分講究，情況也非常復雜，但仔細考察、分析、研究，也是有規(guī)律可尋的。在古代，由于特別重視禮儀，所以名、字的稱呼上是十分講究的。在人際交往中，名一般用作謙稱、卑稱，或上對下、長對少的稱呼。平輩之間,只有在很熟悉的情況下才相互稱名，在多數情況下,提到對方或別人直呼其名，被認為是一種不禮貌的行為.平輩之間，相互稱字，則認為是有禮貌的表現.等平時需要注意積累。7．試題分析：主要重點詞語的翻譯：（1）“如”譯為按照,“資”譯為依仗,“羈”譯為依附.（2）“雖"譯為雖然，“宿昔”譯為以往的好友，“嫌"譯為顧慮?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子.能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“如”“資”“嫌"等詞語的落實，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿?！緟⒖甲g文】劉文靜，字肇仁，瀟灑不羈有氣度才智。與晉陽宮監(jiān)（官職）裴寂關系很好。裴寂晚上看見烽火臺傳遞烽火，嘆息說:“天下正亂，我將何處安身？”文靜笑著說：“按照你說的，正是英雄豪杰所依仗的條件。我們二人難道可以終身依附隋朝嗎?”

高祖當時為唐公，文靜看出他有大志向，用心去結識他。又見了秦王后，對裴寂說：“唐公的公子，不是普通的人，心胸開闊神明英武,是漢高帝、魏太祖那樣的人！”裴寂并沒有認同。文靜不久因李密姻屬關系牽連入獄,秦王私下里入獄探望。文靜心里驚喜，故意用言語挑逗（觀察他的態(tài)度）他說:“混亂局面正嚴峻，除了湯、武、宣、光這樣的圣君不能平定?！鼻赝跽f：“怎么就知道沒有那樣的人呢?現在來看望你，不是想同情安慰你。世道將變,只是想同你商議大事，請試著為我分析。"文靜說:“皇帝南巡，軍隊都在河洛一帶,盜賊到處都是，以萬來計算,必須有真命天子來收復使用它們。如果確實能順應這個機遇，那么天下還不夠你平定的(平定天下很容易）?，F在汾、晉等地躲避盜賊的人都在,我平時就知道他們都是豪杰，一旦號召，十萬軍隊是可以召集到的。加上公府士兵幾萬,命令一下，誰不愿意追隨呢?大張旗鼓進關,以此來威震天下，王的大業(yè)就成了?！鼻赝跣χf:“您的話正與我的心意相合?！庇谑前档乩锊渴鹳e客。唐公于是打開大將軍府（調兵遣將），任命劉文靜為司馬。文靜請求與突厥結盟,唐公答應了。唐公派文靜出使結交始畢可汗,始畢可汗說：“唐公因何事起兵？”劉文靜說:“先帝廢除太子把王位授予后主，所以天下大亂。唐公,國家的近親，害怕毀掉王室，起兵罷黜不應該繼承王位者。希望與突厥共同穩(wěn)定京城，金幣、少男少女都可以屬于可汗?！笔籍吙珊狗浅８吲d，立即派兩千人馬跟隨文靜回去，又獻千匹駿馬.唐公高興地說：“沒有您哪里能夠做好這件事呢?”

唐公登上天子職位,善于聽取大臣的意見。當時多次把尊貴的大臣引到內室共處一床.文靜進諫說：“現在境域之內,都是您的臣子。您延請臣子，皇帝的位子尊貴，您屈尊與臣子同臥一床,這就是王導所說的‘如果太陽也和地上萬物一樣，那么老百姓該到哪里沐浴光輝呢？'”皇帝說：“我雖然受上天之命做了皇帝，但以往的好友怎么可以忘記呢?您千萬不要有什么顧慮."

文靜自認為才能超過裴寂很多，又多次建立戰(zhàn)功，但裴寂唯獨因為故舊的感情位居自己之上，心中不服。每議論政事，多與裴寂唱反調，于是生出嫌隙。劉文靜的妾失去寵愛，告訴她哥哥告發(fā)劉文靜反叛，文靜就被關進監(jiān)獄?；实叟汕才峒拧⑹挰r審問情況。皇帝就殺了他，時年五十二歲。1（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首清詩，完成文后各題。（11分）夜雨黃景仁瀟瀟冷雨灑輕塵，僵臥空齋百感新。旱久喜滋栽麥隴,泥深恐阻寄書人。希聲或變中宵雪，貴價先愁來日薪。歲暮柴門寒較甚，可堪此夜倍思親。1111］【注】黃景仁：清代詩人，文學家，少年時即有詩名，乾隆三十三年（1768）為求生計開始四方奔波，一生窮困潦倒.8．詩歌頷聯用了什么表現手法？請簡要分析。（5分）

9．全詩表達了詩人的哪些感情？請簡要分析。（6分）

【答案】8．頷聯用了對比手法,把久旱逢雨后為農人感到喜悅與害怕雨后道路泥濘可能阻擋寄信人到來的擔憂進行對比，突出了詩人當時的矛盾心情。9．全詩表達的情感較為復雜，既有對夜雨的喜愛，又有書信受阻的擔憂，有漂泊的孤獨，又有生計沒有著落的痛苦，還有深切的思鄉(xiāng)念親之情。詩人漂泊在外,夜晚，窗外下起了凄冷的雨，詩人百感交集。他既為久旱逢雨農人可以耕作喜悅，又為雨后道路泥濘寄信人不能到來而擔心。他想到物價要漲,而自己的生計還沒有著落，不免內心傷感。歲暮天寒，心情也隨之而變得更加凄涼，自己漂泊他鄉(xiāng)不免產生了思鄉(xiāng)念家之情.9．試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的必考的題目之一。答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析?！兑褂辍烽_頭渲染了孤寂清冷的氛圍，“百感”引出下文。頷聯既表達了久旱逢雨的欣喜，也表達了對大雨帶來不便的擔憂.頸聯寫雨聲變希，猜測可能下雪了,擔憂薪柴漲價，生計無著落。尾聯“柴門寒”“倍思親”與出了漂泊之苦，思鄉(xiāng)之切?！究键c定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度.能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點,但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意詩人漂泊在外,夜晚，窗外下起了凄冷的雨，詩人百感交集.他既為久旱逢雨農人可以耕作喜悅，又為雨后道路泥濘寄信人不能到來而擔心。1(三）名篇名句默寫(6分）10．補寫出下列句子中的空缺部分.（6分)

（1）《阿房宮賦》中，寫阿房宮內走廊蜿蜒曲折，屋檐凸起猶如牙齒的句子是：“

,

?！?/p>

（2）白居易《琵琶行》中的“

，

”兩句描寫了鄰船寂靜、冷月無聲的情景，反襯了音樂帶給人們強大的感染力.

（3）王灣《次北固山下》中用“

,

"一聯，描摹了潮平江闊、風浪潛蹤的景象，表現了詩人樂觀、豪邁的氣概?！敬鸢浮浚?）廊腰縵回，檐牙高啄(2）東船西舫悄無言,唯見江心秋月白（3）潮平兩岸闊，風正一帆懸乙選考題三、文學類文本閱讀(25分）11．閱讀下面的文字,完成文后各題。（25分)

暈厥羊鐵凝老馬一生沒有什么特別的嗜好，就是喜歡吃蒜。但是，這個通俗而又廉價的嗜好并不總是能夠順利地被滿足,原因是他的老伴絕不能聞大蒜的氣味。昨晚臨睡前，她已經向他交代了這幾天他一個人在家應該注意的事情：冷水表里的存水不多了，水表好像有點不準.現在,老馬穿好衣服來到客廳，又推開老伴房間虛掩著的門觀察片刻，在確認房子里真的沒有老伴之后，便疾步進了廚房，拉開柜櫥的最下邊一只抽屜，拿出預先藏好的兩頭蒜，三下兩下地剝起來。這時有人按門鈴。老馬不覺渾身一激靈：莫非她丟了什么東西又折回來?。炕艁y中他把蒜藏進抽屜趕緊去開門-—他從來不敢怠慢老伴的門鈴聲。門開了，唉，原來是單位的出納給他送工資來了。老馬接了工資信手放在門廳的餐桌上,接著趕緊回到廚房繼續(xù)剝蒜。眼看著那些象牙色的、光溜溜、鼓繃繃的小蒜瓣在他手下越聚越多，老馬心中那鬼祟的激情和曖昧的欲望說什么也按捺不住了，他抓起一瓣丟進嘴里猛嚼，一股熱辣辣的蒜香伴著脆生生的響動在老馬口腔里爆炸。這就是幸福了,咀嚼中的老馬暗自思量.這時又有人按門鈴。正在享受大蒜的老馬本來不愿意此刻有人造訪，但是，正因為幾頭大蒜下肚，經常打不起精神的老馬，現在是精神昂揚力量充沛，尤其當他看見門口沒有老伴.門口是個全新的陌生人，可這個陌生人按了門鈴又轉身要走，老馬就非常想把他攔住，他覺得現在他既有攔住這人的力量又有攔住這人的權利。老馬說,那你怎么按了門鈴就走啊.陌生人說，你這是201．我找錯門了。老馬說，你想找誰家？陌生人說301．說自己是小區(qū)物業(yè)公司的水工。提起物業(yè)公司,老馬更不想放這人走了。我正想找物業(yè)公司呢，你先進來看看我們家的水表。老馬的態(tài)度是不由分說的，陌生人卻顯得猶豫，也許還有幾分不易覺察的慌張。但這猶豫和慌張顯然敵不過老馬的不由分說，于是他跟著老馬走進了老馬的家。其實老馬也未必想到陌生人這么聽話，他一向缺少讓別人聽他發(fā)令的體驗?，F在他發(fā)令了，陌生人居然聽令了，老馬終于體驗了命令別人的愉悅。他領著陌生人穿過狹窄門廳的小餐桌，拐進與廚房相鄰的衛(wèi)生間。陌生人摘下身上的工具包，站在水表跟前似是而非地鼓搗了幾下。他鼓搗不成什么，急于離開的樣子。陌生人的態(tài)度很讓老馬惱火.他開始厲聲譴責站在門廳里的這個人.陌生人低眉順眼地聽著老馬譴責，不爭辯也不反駁。就為了陌生人的低眉順眼和他的不爭辯不反駁吧,情緒激昂的老馬還獲得了一種前所未有的意外滿足感。老馬頭上冒著熱汗，滿嘴噴著不散的蒜氣，借著不請自來的某種珍貴的快感連想帶說連說帶想，從務實說到務虛又從務虛返回務實，最后，他終于向面前這個沉默而懦弱的“水工”喊出了他此刻打算實施的計劃：既然你做不了經理的主,我也就不再怪你。沉默的“水工”就在這時突然把身子晃了幾晃，接著雙膝一彎就軟軟地倒在老馬家門廳的地上.怎么了，這是怎么了？難道他是被我嚇暈了不成？老馬有點慚愧,然而，讓老馬不敢承認的是,這慚愧里卻又攙和著某種莫名的滿足.是對，那的確是一種滿足：原來他老馬也有今天，他也能對一個年輕力壯的活人充滿威懾力量,他也能讓一個活人低眉順眼，最后他也能把一個活人嚇暈過去。老馬要通電話叫了對方來救人，很快從客廳里出來，發(fā)現門廳地上那個暈著的人已經不見了。他打開房門追出去，走廊和樓梯均不見人影。老馬的心緊縮了一下，好像剛明白了什么。驚慌中的老馬趕緊回屋，進門先看餐桌，餐桌上他那沓不算厚實的工資也不見了，確實不見了.一切都在瞬間。老馬在餐桌旁坐下,人像癟了似的，翻來覆去只有一個感慨：這個“水工”跟我配合得多好啊。這晚老馬不吃不喝和衣睡去.老馬再次醒來并不是早晨,可能是深夜一點鐘。他再也睡不著，耷拉著一張更顯“自來舊”的臉爬起來看電視，一個澳大利亞的電視片，講他們那里有一種奇怪的羊,那是一種長不大的小羊，害怕聲音，害怕風雨，害怕比它們大的動物，外界稍有響動就會導致它們暈厥，動物學家命名它們?yōu)椤皶炟恃?。他本能地對畫面上那些暈厥羊有好感，那是活脫兒一個他自己啊?？墒?，早晨暈在老馬家地上的那個人他又是誰呢？一只暈厥羊興許完全有能力去恐嚇另一只暈厥羊。(1）下列對小說有關內容和藝術手法的分析鑒賞，最恰當的兩項是（)（）（5分）A．作者純用心理描寫的手法寫了老馬在第一次聽見門鈴響起時的緊張反應，暗示了老馬平時在家沒有地位,畏懼老伴的境遇。B．老馬順手就把單位出納送來的工資放在餐桌上,這一細節(jié)為后文老馬丟錢埋下伏筆，同時也說明老馬家庭經濟情況不錯。C．小說從老馬怕老伴寫起,再寫老馬讓“水工”害怕，最后以“昏厥羊”點題,具有很強的藝術感染力，構思巧妙，頗具匠心.D．老馬譴責“水工"時，獲得的“讓別人聽他發(fā)指令”的滿足感，讓他對陌生人完全失去了分辨力和警惕性，導致他最終丟失了工資。E．當“水工”假裝暈倒以后，老馬心理對此既慚愧又有莫名的滿足，趕緊去客廳打電話找人救“水工",暗示了老馬色厲內荏的性格。（2）陌生人“水工”在文中起什么樣的作用？請結合全文簡要分析.（6分）1111]（3）小說主人公老馬這一形象有哪些特點?請簡要分析.（6分）（4）小說開頭部分寫老馬對大蒜的嗜好，后面主要寫了老馬與修水工的故事。作者這樣安排有什么好處？請結合全文，談談你的看法。（8分）【答案】（1)CD.選C得3分，選D得2分，選A得1分，選B．E不得分，回答三項或者三項以上的不給分。（2）①從情節(jié)發(fā)展的角度來看,陌生人“水工”出現，引發(fā)了吃蒜以后情緒高昂、力量充沛的老馬的一系列不同尋常的舉動，從而推動故事情節(jié)的發(fā)展.②從人物形象的塑造來看,陌生人“水工"的出現，引發(fā)了吃蒜以后情緒高昂、力量充沛的老馬的一系列不同尋常的舉動，從而推動故事情節(jié)的發(fā)展.③從人物形象的塑造來看，陌生人“水工”的出現，使老馬的性格前后形成很強的對比，更好地突出了老馬這一人物形象的性格特點。（3)①在家里：沒地位、膽小懦弱、一味服從（“低眉順眼”也可）。寫老馬連吃蒜這個通俗而廉價的嗜好都并不總是能順利地被滿足，暗示老馬在家里沒有地位，對老婆低眉順眼一味服從，是個膽小怕事的妻管嚴。②對陌生人：沒有警惕性、沒有分辨力，欺軟怕硬。面對打著“水工"身份的小偷，無警惕性、沒有分辨力，他平生第一次對別人有了威懾力，滿足并陶醉于命令訓斥別人的快感，“權令智昏”，以致放松警惕失去判斷力，沒能識破小偷的真面目。（4）①人物形象上，前后不同的故事情節(jié)，更全面地刻畫了老馬的性格特點，使人物形象更豐滿更真實.②藝術結構上，前邊的故事情節(jié)為后邊故事情節(jié)發(fā)展做了很好的鋪墊，使文章結合上前后呼應，邏輯嚴密。③主題上，作者通過老伴對老馬的態(tài)度和老馬對水工的態(tài)度的描寫，揭露了普通人在社會中的病態(tài)表現（或人性扭曲），使老馬形象和暈厥羊渾然一體，更好地點明了主題。④情感上，前邊的故事情節(jié)更多引起人們對老馬的憐憫與同情,后邊的故事情節(jié)則讓人們覺得老馬既可笑又可惱,前后情節(jié)放在一起讓人們對老馬產生“哀其不幸，怒其不爭”的心理?！究键c定位】欣賞作品的形象,賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析,分析文意要對讀懂文章,主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，此題的選項B．E就是文本內容表述不當。因為是文學作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內容,因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷"，在答題時注意尋找這些硬傷。（2）試題分析：這是一道小說陌生人“水工”在文中的作用概括的題目,側面襯托，個性鮮明。牽線搭橋，推動情節(jié)。需要結合小說三要素分析，從情節(jié)發(fā)展的角度、人物形象的塑造、人物形象的塑造等方面分析。【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】分析環(huán)人物的作用也首先概括語段所寫的內容，分析作用要注意明確小說的文體特征，聯系問題特征進行分析，首先分析對人物的塑造方面的作用，最后分析對表現文章的主旨方面的作用。如本題從人物形象的塑造來看，陌生人“水工”的出現,引發(fā)了吃蒜以后情緒高昂、力量充沛的老馬的一系列不同尋常的舉動,從而推動故事情節(jié)的發(fā)展.（3）試題分析：其實本題是變相的考查人物形象.解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。應該緊緊圍繞“小說主人公老馬”這一中心問題，即他個人具有的內在、外在的特點特征.在家里：沒地位、膽小懦弱、一味服從（“低眉順眼"也可）。對陌生人:沒有警惕性、沒有分辨力，欺軟怕硬.然后分條分析.1【考點定位】欣賞作品的形象,賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】本題做法即通讀全文，把握與人物相關的重要事實，了解人物的生活經歷或人生軌跡;把握人物的性格特征或人生追求、思想個性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態(tài)度與評價；把握人物的自我認識和評價等。篩選歸納人物的主要性格特征(特質、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含,答題的要先概括然后結合文章的列舉出能表現該種性格的事例.如本題在家里：沒地位、膽小懦弱、一味服從(“低眉順眼”也可）。寫老馬連吃蒜這個通俗而廉價的嗜好都并不總是能順利地被滿足，暗示老馬在家里沒有地位，對老婆低眉順眼一味服從，是個膽小怕事的妻管嚴。突出、簡單明了。如主題上，作者通過老伴對老馬的態(tài)度和老馬對水工的態(tài)度的描寫，揭露了普通人在社會中的病態(tài)表現（或人性扭曲），使老馬形象和暈厥羊渾然一體,更好地點明了主題。1四、實用類文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文字，完成文后各小題.（25分）胡剛復：交給中國真正的物理1923年末,在往返于上海與南京的火車上，人們總會見著一個身穿中山裝、個頭不高的年輕人。他行色匆匆，隨身攜帶著一個藤木織成的黃色箱子.這原本沒什么稀奇，這樣的箱子,是老上海尋常人家常有的普通物件.但箱子里的實驗室儀器,卻并不為那個年代的人們所熟知—一套測定光波用的干涉儀,一套測量電子電荷的油滴儀……這些儀器中的大部分，是這個年輕人親手制作的,他是中國早期寥寥可數的幾個物理學博士之一，胡剛復.上世紀20年代，物理學在中國尚處于萌芽階段，留學生大多選讀法政、工程技術等學科,研習數學、物理等自然科學的學生為數極少，獲得學位者更是寥寥無幾.1918年獲得哈佛大學博士學位之后歸國的胡剛復，開了研習物理風氣之先,成為中國近代物理學發(fā)展史的“起點”人物.物理這門學科在晚清引入我國之后，教物理者在講堂宣讀講義，學生照章背誦,大學堂里無物理實驗室.而胡復剛的最大功績之一，“就是以親手制作的實驗儀器充實了實驗室和在實驗基礎上進行的物理教學，從而把真正的物理學引進中國大學的講堂”。作為一個以實驗物理為畢生專業(yè)的研究者，1918年，他在南京高等師范學校創(chuàng)建了中國最早的現代物理實驗室。5年后,這所高校的理化樓失火,他傾注心血的實驗儀器付之一炬,為了不耽誤學生的實驗，胡剛復于當天乘火車趕赴上海，向自己正在兼職的上海大同大學借理化儀器，并立即乘車攜回南京。這樣的往返，持續(xù)了近一年。這個身著中山裝的教授就這樣手中夾著書和儀器，不停地奔波于全國各地,從青蔥少年到白發(fā)老翁，一刻不停地活躍在中國近代物理的講臺上,在他教過的學生里，有中國現當代物理學界響當當的名字——吳有訓、嚴濟慈、錢學森、吳健雄、盧嘉錫等.在學生們的記憶中，胡先生的實驗課，實在考驗自己的“動手能力”。在這兒是沒有什么現成答案的,胡先生的口頭禪是：“做了就知道”,如果實驗室的儀器損壞了，也別想用新的，唯一的選擇,就是把它修理好了，再用它來做實驗。胡上課“頗有激情"，是有名的“拖堂”老師，一堂課拖延兩三小時是常事。安排在他后面上課的老師總是很“倒霉”,只能帶著學生在外等候騰空教室，而胡視若無睹，侃侃而談，常常是學生不好意思了,起立拉他，才會下課。在浙江大學任教時，有一次，胡剛復在臺上講課,快到中午吃飯的時候，他還滔滔不絕地講個不停。旁聽的校長竺可楨幾次給他打手勢,要他快點結束，可他還是一拖再拖.竺可楨忍無可忍，一把將他拖下臺去，激起臺下學生的一片掌聲和笑聲。盡管如此，在他任教過的各大高校中，他的物理課卻常是學生的首選，他也是學生崇拜的大教授，曾有浙大的學生回憶說：“那個時候，大學部的老師好到什么程度，我實在不知道。據說，像胡剛復那樣的天才博士，在外國都是很少的?！比绻麤]有歸國，胡剛復在世界物理學史上，也許能留下更為顯赫的印記，在哈佛留學期間，他針對X射線光譜方面的研究，已經走在當時整個物理學界的前列.但1918年博士畢業(yè)后，他依舊選擇束裝歸國,他曾說：“面對祖國的命運，我將做艱苦的奮斗。”在抗日戰(zhàn)爭期間，胡剛復任職的浙江大學被迫西遷，他總是擔任遷校委員會的領導，每次遷?？偸怯伤葘ふ倚Ｖ贰⒔璺?、安排校舍、安排圖書儀器運輸、安排交通工具，疏散人員.以他的體力和毅力，別人看來辦不到的事竟為他所辦到。數次遷校圖書儀器無一丟損.他個人公而忘私，面對邪惡，一生正氣,克服了土匪綁架、國民黨黨棍陷害等種種艱難險阻，使學校數次遷校都取得成功。1948年他考察了美國的戰(zhàn)后科學研究，特別是核物理、高能物理的進展后，于11月回到杭州。不久，他便和竺可楨一起到達上海，堅決抵制當局要他們撤到臺灣的安排，而留在祖國大陸。1966年他患嚴重的腎病，經手術摘除腎結石后腎炎復發(fā)，于1966年2月19日逝世于天津市總醫(yī)院。享年74歲.他離世后，整理他的遺物時，發(fā)現他親筆書寫的條幅：“一身傲骨”。這四個字是一位有骨氣的愛國知識分子、中國科學教育先驅無愧的自我寫照。(摘編自《中國青年報》的《胡剛復：教給中國真正的物理》和胡南琦的《先父小傳》）相關鏈接:①胡剛復抵美期間對于學習數理化中的哪一學科，認真進行了選擇.他同樣酷愛數理化三科。出于科學教國、實業(yè)救國的抱負,他認為物理學不但是嚴正科學的典范，而且與工程生產實業(yè)關系最為密切，因此決心學習物理。②1936年胡剛復不幸得了傷害重癥。當時他的攀友竺可楨被任命為浙江大學校長，多次去醫(yī)院敦請剛剛清醒過來的胡剛復同他一起辦學,如胡剛復不去則他也決不接受任命。在國民黨保證不以黨務干預辦學后，胡剛復才決定接受聘請，擔任文理學院院長。--胡南琦《先父小傳》(1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）（5）A．胡剛復選擇物理學，因為物理學不僅是嚴正的科學典范，而且能幫助他實現科學救國、實業(yè)救國的抱負。B．胡剛復作為中國最早的物理學博士，曾經親手只做了一套測定光波用的干涉儀和一套測量電子電荷的油滴儀。C．胡剛復先生的口頭禪是‘做了就知道’，這充分的反應了他對實驗的重視，對學生動手能力的著力培養(yǎng)。D．胡剛復上課常常拖堂，曾經因‘拖堂'惹惱了校長竺可楨，當校長忍無可忍把他拖下課堂時，學生拍手稱快。E．胡剛復博士畢業(yè)時如果沒有選擇回國,那么他在X射線光譜方面的研究成果，已經讓中國的物理學走在世界前列了。（2）胡剛復作為中國著名物理學教授，他的物理課有什么特點？請結合材料簡要概括.（6分）（3）文中認為“胡剛復是中國近代物理學發(fā)展史的‘起點’人物”,為什么？請結合材料簡要分析.（6分）(4）文章結尾說“一身傲骨”是胡剛復這位有骨氣的愛國知識分子的自我寫照.請結合材料談談你的看法.（8分）【答案】（1）CA。答C給2分，答A給3分,答B(yǎng)給1分，答D．E不給分。（2)①倚重儀器.當南京師范大學的儀器被毀壞于大火時，胡剛復為不耽誤學生實驗，經常當天乘火車到上海把借到的儀器帶回南京。②強調動手能力。學生回憶胡剛復的課堂非?？简瀸W生的動手能力,甚至實驗室的儀器壞了,也要求學生自己動手修好。③“頗有激情”愛“拖堂”。胡剛復常常不顧外邊等候上課的師生，一直在教室侃侃而談,拖堂是經常的事情.（3）①物理自晚清引進我國，大學堂就沒有物理實驗室。而胡剛復一回國就創(chuàng)建了中國最早的現代化物理實驗室。②晚清中國物理課堂上,老師都是宣讀講義,學生照章背誦,而胡剛復強調在實驗的基礎上進行物理教學,要求學生必須“動手”。③胡剛復夾著書和儀器，奔走全國各地，活躍在中國近代物理的講臺上,為中國近代物理學界造就了一批精英。111］（4）①1918年博士畢業(yè)后，胡剛復毫不考慮自己科學前途,拒絕了哈佛大學的請求而毅然選擇束裝回國,去面對艱苦的奮斗。②他對邪惡勢力毫不畏懼，在浙江大學西遷期間，克服土匪綁架、國民黨黨棍陷害等種種艱難險阻，使學校數次遷校都取得成功。③1948年，在了解了美國的核物理、高能物理后回國，堅決抵制國民黨當局要他們撤到臺灣的安排，而留在祖國大陸。④在竺可楨邀請他去浙江大學一起辦學時，在國民黨保證不以黨務干預辦學后，胡剛復才決定擔任浙江大學文理學院院長。（2）試題分析:這是一道信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位,概括文意作答，此題是綜合篩選的題目,要立足原文,找到“物理課的特點"，倚重儀器,強調動手能力，“頗有激情”愛“拖堂"。結合文本內容分析?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【技巧點撥】信息篩選的題目,首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的“物理課的特點”，應該是一些上課的方式、風格等.通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分,篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句.分條作答。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；如本題內容倚重儀器.當南京師范大學的儀器被毀壞于大火時，胡剛復為不耽誤學生實驗，經常當天乘火車到上海把借到的儀器帶回南京。強調動手能力。學生回憶胡剛復的課堂非?？简瀸W生的動手能力,甚至實驗室的儀器壞了，也要求學生自己動手修好。(3）試題分析：這是一道文意概括的題目，“胡剛復是中國近代物理學發(fā)展史的‘起點'人物”的原因進行分析，物理自晚清引進我國,大學堂就沒有物理實驗室.晚清中國物理課堂上,要求學生必須“動手”。胡剛復夾著書和儀器,奔走全國各地，活躍在中國近代物理的講臺上,為中國近代物理學界造就了一批精英?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這仍然是一道信息篩選的題目，只是要求的高一點，首先對題干要進行分析，分析題干的隱含的意思,“胡剛復是中國近代物理學發(fā)展史的‘起點’人物”的原因，實際就是傳主擁有行為、思想，明確只一點題目就好答了，到文中找主要的事件,通過事件分析體現傳主的什么思想，然后分條作答，注意要對事件記性整合，相同的內容注意合并，各點之間不要相互包含.如本題晚清中國物理課堂上，老師都是宣讀講義，學生照章背誦，而胡剛復強調在實驗的基礎上進行物理教學,要求學生必須“動手”。第Ⅱ卷（表達題，共80分)五、語言文字運用(20分）13．下列各句加點成語的使用，全都正確的一項是(）（3分）①徐志摩可以說是新詩的靈魂，茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山詩人”，又是“末代詩人"，他以后的繼承者沒有能望其項背的.②一個國家，需要的是有遠大理想、有創(chuàng)造激情、有頭腦且有精神高揚的國民、而不是拾人牙慧、思想淺薄、斤斤于物質生活和低級趣味的民眾.③昨晚，Jay述和娛記們期待已久的“周杰倫超級時代巡回演唱會”蘇州站終于在蘇州體育中心開唱，歌迷云集，盛況空前，整個蘇州城出現了十室九空的現象.④他心愛的書籍，經過再三處理，還是沒有地方放置，只能堆放在地上或塞在床底，生活的屈辱和窘困，無出其右.⑤莫言的小說首先征服你的是語言，那一個個平淡的文字背后深藏著穿云裂石的哀痛和精彩斑斕的憐愛。⑥在很多學校，雖沒有公開的“重點班”與“普通班”、“快班”與“慢班”，但實際上家長和學生心里都十分清楚，只是心照不宣而已.A．①②⑥B．①③④C．②⑤⑥D．③④⑤【答案】A14．下列各句中，沒有語病的一句是(）（3分）A．競爭上崗、庸者讓位的人事制度對那些不思進取、天天混日子的干部職工，的確會感到很不適應，因而產生了不穩(wěn)定感和危機感。B．在科舉時代，一篇文章定終身。如今即使科舉退出了歷史舞臺，但國人對高考文章仍十分看重，因此，每年的高考作文題備受關注。C．反腐零容忍不是一句口號，更不是一陣風暴，在“蒼蠅”與“老虎"之外，根本還在于以構建好保護官員、預防腐敗的源頭制度為關鍵。D．昨日，工信部發(fā)出通知,移動終端經營商要本著“誰擁有誰管理”的原則，對微記錄、微電影等視聽節(jié)目實行先驗后播的管控制度。【答案】D【解析】試題分析：本題考查語病.先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞;然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項，主客顛倒，應為“干部職工對人事制度感到不適應”;B項關聯詞語搭配不當，“即使"表假設的讓步，應該改成“雖然",與后面的“但"構成轉折關系.C項“根本在于……”和“以……為關鍵”句式雜糅?！究键c定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E.【技巧點撥】語病主要分為兩大類:結構性語病和語義性語病，本題主要考查結構性語病.要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否.如B項關聯詞語搭配不當，“即使”表假設的讓步,應該改成“雖然”，與后面的“但”構成轉折關系。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調,再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。如C項“根本在于……”和“以……為關鍵”句式雜糅。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然.對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞.對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項。15．填入下面文段空白處的詞語,最恰當的一組是（)（3分）文學是心靈的撫慰劑，許多人因為孤獨而愛好文學，許多人因為窮困而愛好文學，也有一些人因為富足閑適而愛好文學——-—①是出于什么原因，②他們信仰文學，崇尚真善美,文學③會讓他們變得安貧樂道、富而不驕，讓他們的內心充實、自信、淡定、穎慧。我總是天真地認為，真正愛好文學的人,屬于天底下最善良的群落，④壞，⑤壞不到哪里去。驗之現實，大致不錯.以文學鉆營的人，⑥