2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（17篇）

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2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本2024-08-0210:05:05|夢熒在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，那么二年級上冊數(shù)學(xué)教案怎么寫呢以下是小編整理的一些關(guān)于二年級上冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考。

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇1）[教學(xué)目的]

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體驗人類在生活實踐中統(tǒng)一度量衡的過程。

[教學(xué)材料及準(zhǔn)備]

軟尺、記錄表

[教學(xué)過程]

一、提出問題

教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？

學(xué)生：長方形。教師：對，長方形有幾條邊？

學(xué)生：四條邊。教師：看屏幕。（通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬）。教師：學(xué)校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？

二、研究制定解決方案

教師：用什么來測量呢？學(xué)生：用尺子。教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬？學(xué)生小組討論。

學(xué)生匯報交流：

1、用手測量。（到黑板上來演示，表明是幾個手長）

2、用鉛筆測量。（到黑板上來演示，表明是幾個鉛筆長）

3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長）

4、用書量。（到黑板上來演示，表明是幾個書長）

三、實施方案學(xué)生分小組測量桌子的長和寬。

要求：①開動腦筋，多想辦法

②分工明確，注意合作

③用自己喜歡的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。

量一量桌子方法:長寬173234

看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙？學(xué)生測量。（10分鐘）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生測量。發(fā)現(xiàn)典型數(shù)據(jù)。

四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現(xiàn)矛盾學(xué)生：

56名學(xué)生匯報，用實物投影展示他們的記錄表。（學(xué)生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示）。

教師：同學(xué)們想出的辦法真多?？礃幼樱瑳]有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數(shù)一樣嗎？學(xué)生：不一樣。教師：為什么？學(xué)生：因為用來量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測量的數(shù)據(jù)對比）都是用鉛筆量的，得數(shù)怎么還不一樣呢？學(xué)生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長。教師：這么多不同的數(shù)據(jù)，我用哪一個呢？

五、繼續(xù)研究教師：

我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結(jié)果。（指令小組長領(lǐng)尺子和發(fā)尺子）學(xué)生用尺子測量桌子的長。（教師巡視，糾正學(xué)生測量時的小錯誤）

教師：誰來匯報他們組測量的結(jié)果？學(xué)生1：長是90。學(xué)生2：長是27。教師：怎么用尺子量，得數(shù)還是不一樣？哪個對呢？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。

教師指導(dǎo)學(xué)生辨認軟尺兩面的刻度的大小，并讓學(xué)生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。教師：要想得出一致的結(jié)果，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生：都用厘米（或寸）刻度的一面來量。教師：那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學(xué)生測量。教師：哪一組說出你們的測量結(jié)果？學(xué)生：桌子長90厘米，寬42厘米。（56個學(xué)生都得到了相同的結(jié)果）六、總結(jié)：教師：現(xiàn)在我特別清楚我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。

[教學(xué)建議]

學(xué)生的測量活動和交流匯報是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，分析數(shù)據(jù)是這節(jié)的精華，一定要給學(xué)生充裕的時間。

[課后評價及分析]

課程設(shè)計符合人類從實踐到理論的認知過程，學(xué)生在親身探究的過程中領(lǐng)悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內(nèi)容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個單位，這個單位又是怎么來的

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇2）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

過程與方法：

(1)讓學(xué)生在具體情境中體會乘法的運算意義。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重難點

重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點：理解乘法的含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡去游樂場嗎你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎你們參加過哪些娛樂活動

碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

出示課件中的游樂場

游樂場中有許多數(shù)學(xué)問題，你們看到了嗎

生1：看到了過小火車、碰碰車……

生2：玩過小火車的有20人。

生3：碰碰車上也有8人。

……

師：你們是怎么知道的

生2：我是數(shù)的。

生3：我是算的。

板書：2+2+2+2=8

今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計算。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。

提出問題：

a同學(xué)們，你們都知道小飛機上共有多少人你是用什么方法算出來的小組討論。

b交流匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。

C這個算式有什么特點呢誰能看出來小組合作共同探討。

這個問題對于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來，但班內(nèi)還有個別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問題都要從易到難。

匯報：每個加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。

出示課件中的例題圖片。

a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人你是用什么方法算出來的小組討論。

b交流匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。

C這個算式有什么特點呢誰能看出來小組合作共同探討。

匯報：每個加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。

根據(jù)上面所講，請同學(xué)們自學(xué)這個例題。

匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。

小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

師：我們以前學(xué)過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。

提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式誰來挑戰(zhàn)

師：你們知道乘法算式怎么讀嗎

指名回答，師生更正。

2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。

3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

小組討論乘法的意義。

匯報結(jié)果。

師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。

討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢

學(xué)習(xí)第48頁例2。

師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的.數(shù)字叫什么名字嗎

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號，“15”叫積。

4.課堂練習(xí)。

把48頁做一做獨立完成，然會匯報交流，師生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：____________

乘法算式：______或______

b.把練習(xí)九的1、2、3獨立完成。

課后小結(jié)

提問：

這節(jié)課你學(xué)會了什么呢

師生總結(jié)：

a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。

b左斜右斜的×就叫乘號。

c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù)，等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。

板書

乘法的初步認識

加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。

5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

2×7=14讀作：2乘7等于14

7×2=14讀作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇3）【教學(xué)內(nèi)容】

滬教版九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期P65—66

【教學(xué)目標(biāo)】

初步認識角與直角，知道角的各部分名稱。

能夠動手制作直角，能夠用直角量具測定和判斷直角。

讓學(xué)生逐步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】

初步認識角與直角。

【教學(xué)難點】

動手操作制作直角。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、不規(guī)則的紙、三角尺等。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景，初步感知

1、出示生活中的角。

2、交流：哪些地方有角。

3、引出數(shù)學(xué)中的角。

自主探究，豐富認知

認識角

抽象出數(shù)學(xué)中的角

提出問題：這些角有什么共同的特征？

匯報交流：角的特征

小結(jié)：角有1個頂點，2條直邊。

3、判斷

下面這些圖形哪些是角？

認識直角

課件出示直角

（1）提出問題：剛才觀察的幾樣物品，有這樣的角嗎？

（2）提出問題：三角尺上有這樣的角嗎？

小結(jié)：像這樣的角的我們稱為直角。

（3）揭示課題：角與直角

（4）出示各種各樣的`直角

小結(jié)：角的位置，邊的長度，開口大小變化時，它還是角。

折直角

課件出示視頻

觀看電腦老師折直角

自己動手折直角。

6、找一找教室中的直角

自主練習(xí)，鞏固新知

數(shù)一數(shù)

回顧新知，課堂總結(jié)

（1）今天學(xué)習(xí)了什么？

（2）課堂表現(xiàn)評價。

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇4）教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

教學(xué)重點：

認識線段的特征，形成線段的表象。

教學(xué)過程：

一、直觀感受，認識線段。

1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點。

3、學(xué)生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）

7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

8、師小結(jié)過渡。

二、回歸生活，體驗線段

1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的.兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

5、全班交流。

三、實踐操作，感悟畫法。

1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。

8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

四、多種方法，深化認識。

1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

5、小結(jié)。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計師。

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇5）教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

（1）使學(xué)生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

（2）使學(xué)生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

過程與方法

通過學(xué)生“說一說”“比一比”等活動，提高學(xué)生運用口訣解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、細心計算的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

熟記乘法口訣并利用口訣求積。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）口算。（出示卡片）

9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

（2）引出課題。

板書課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)舊知

（1）復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出示下圖：

○○○○○○○○

○○○○

○○○○○○○○

問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？

5+5+5=5=20（個）

5×4=20（個）

指名說出乘法算式中各部分的名稱。

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

教師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（2）復(fù)習(xí)乘法口訣。

①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

③口算。

7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=

6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=

三、鞏固練習(xí)

（1）完成練習(xí)二十五第4題。

以開火車的.形式練習(xí)。

（2）完成練習(xí)二十五第6題。

仔細看題，獨立完成。

（3）完成練習(xí)二十五第7題。

引導(dǎo)學(xué)生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們對乘法進行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？

板書設(shè)計

表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

一、乘法的意義及各部分的名稱

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

二、乘法口訣

背誦1—9的乘法口訣。

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇6）知識與技能：

1．認真觀察圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡單的實際問題

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。

過程與方法：

1．認真觀察圖畫，能夠提出相關(guān)的問題

2．讓學(xué)生提出生活實際的問題

情感、態(tài)度與價值觀：

1．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力

2．滲透愛國主義教育

3．培養(yǎng)小組合作意識教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學(xué)說一說）

師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）

二、探索學(xué)習(xí)

（一）廣場上

1、師：請同學(xué)們認真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖，并體會祖國的美好）

2、師：同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。

3、學(xué)生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。

4、集體交流。

各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。

（先讓學(xué)生把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，用學(xué)生自己的思維方式進行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）

（二）瞻仰烈士紀(jì)念碑。

1、師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？

（指名學(xué)生說）

2、師：今天的.幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！

（及時利用教材提供的場景對學(xué)生進行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時的學(xué)習(xí)與生活中。）

3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。

（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）

4、全班交流

三、實踐與應(yīng)用

師：今天走進節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識，在我們平時的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？

（加強了對所學(xué)知識的運用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）

四、總結(jié)，下課。

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇7）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第66頁例1、例2及練習(xí)十五1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”概念。

2、經(jīng)歷不同分法的過程，學(xué)習(xí)分物體的一些方法，為教學(xué)除法作準(zhǔn)備。

3、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及團結(jié)合作精神。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：理解平均分的含義。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知（我能行）

1、口算（題略）

2、填空（題略）

二、新課教學(xué)

（一）自主預(yù)習(xí)，引入新課

1、請同學(xué)們看數(shù)學(xué)書上66頁的.例題1，并動手分一分，有6個,分成兩堆，有幾種分法？（想一想：要分什么？分幾份？有幾種分法？）

2、什么叫做平均分？

（二）合作探究一

1、分五角星，初步感受平均分（例1）

教師：同學(xué)們，能把6個五角星分成兩堆嗎？

學(xué)生獨立分五角星，教師參與、指導(dǎo)。學(xué)生在匯報各種分法，并把學(xué)生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。

教師：哪一種分法最特殊？為什么？

學(xué)生：分成3和3，因為每堆一樣多。

教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。生齊讀。

2、當(dāng)堂達標(biāo)

⑴判斷以下各題是不是平均分？

⑵判斷：是平均分的打√，不是平均分的打x。

（三）合作探究二

1、分鉛筆，探究平均分的方法（例2）

教師出示12支鉛筆。

教師：現(xiàn)在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個盒子放多少支鉛筆？

隨后學(xué)生動手分一分，把12個小棒平均分成三堆，小組內(nèi)交流各種分法。師請生匯報演示。

2、老師課件展示并總結(jié)平均分的方法。

每次1個1個地分

12支鉛筆平均分成3份每次2個2個的分

每次4個4個地分

3、想一想：每次都這樣分，太麻煩了！有沒有更簡便的方法呢？

想：3個幾是12，也就是

3×（４）=12

把12支鉛筆平均分成3份，每份有4支鉛筆。（生齊讀）

［點評：讓學(xué)生結(jié)合一共12支鉛筆和3個盒子先猜一猜每個盒子里放多少支鉛筆，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在交流各種分法時突出一次分完的方法，引導(dǎo)學(xué)生把平均分和乘法聯(lián)系起來，為學(xué)習(xí)除法的認識作準(zhǔn)備。］

4、當(dāng)堂達標(biāo)

請同學(xué)們完成數(shù)學(xué)書68頁練習(xí)十五的1、2題。

三、總結(jié)

今天大家有什么收獲？

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇8）一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、初步了解統(tǒng)計的意義，根據(jù)需要通過多種渠道收集、整理有用的數(shù)據(jù)。

2、初步學(xué)會收集數(shù)據(jù)，會用劃正字、畫豎杠等方法進行數(shù)據(jù)的記錄。

3、初步學(xué)會數(shù)據(jù)的整理，能獨立完成統(tǒng)計表。

過程與方法：

學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類計數(shù)等統(tǒng)計過程。

初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力。

感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。

教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計活動過程。

教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單

二、制定依據(jù)：

內(nèi)容分析

《統(tǒng)計表初步》屬于“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計”板塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼知識是計數(shù)和分一分，通過生活中的分類計數(shù)引入統(tǒng)計，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果口答一些簡單的問題。其后繼內(nèi)容是條形統(tǒng)計圖（一）（二）、折線統(tǒng)計圖等與統(tǒng)計表內(nèi)容相匹配的，更為形象呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)描述”部分的教學(xué)內(nèi)容。此外，《統(tǒng)計表初步》這一教學(xué)內(nèi)容作為一個教學(xué)載體，能讓學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實際，從相關(guān)生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在過程中體驗數(shù)學(xué)化繁為簡的思想、分類的思想并提升統(tǒng)計分析能力。

2、學(xué)生實際

學(xué)生雖然第一次在數(shù)學(xué)課堂上接觸統(tǒng)計的知識，但在實際生活中學(xué)生已有統(tǒng)計的感知，這節(jié)課上學(xué)生把本課所學(xué)的統(tǒng)計知識與實際應(yīng)用相聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有新發(fā)現(xiàn)，同時為下節(jié)條形統(tǒng)計圖埋下伏筆。

教學(xué)過程

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

5分鐘

創(chuàng)設(shè)情境

1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？

（播放PPT）

（1）提出疑問

小動物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應(yīng)該準(zhǔn)備多少呢？請拿出課堂學(xué)習(xí)單，在1號表格上來記一記。

（2）投影反饋，進行比較

2、再次體驗

（1）嘗試記錄

剛剛記錄的時候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。

（課件播放）

（2）投影反饋，全班交流

小結(jié)：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數(shù)字來記錄，還可以畫“正”字。

集體觀看

交流記錄方法：

用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心

集體記錄

個別交流

預(yù)設(shè)：

畫“√”的記錄

畫圈來記錄

畫杠法來記

寫數(shù)

劃“正”字等等。

創(chuàng)設(shè)動畫情景，這符合學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行數(shù)據(jù)的`收集，讓學(xué)生能初步感知統(tǒng)計的用處。

18分鐘

探究新知

（一）數(shù)據(jù)收集、記錄

1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法

（1）劃“正”字法

接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。

=1xGB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？

=2xGB3②這種方法，你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）

（2）畫豎杠法

小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

=1xGB3①誰能看懂它表示的意思？

=2xGB3②這種方法，你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）

揭示課題

我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數(shù)據(jù)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計。

3、再次體驗

請把課堂學(xué)習(xí)單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準(zhǔn)備好了嗎？

（課件播放）

（1）集體校對

（2）有15個小動物，你看看你統(tǒng)計得對嗎？有沒有多數(shù)或漏數(shù)？

（3）小結(jié)：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更準(zhǔn)確。

（二）數(shù)據(jù)整理

剛才我們把這些數(shù)據(jù)都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地把這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給慢羊羊村長呢？現(xiàn)在我們就要把這些數(shù)據(jù)整理成一張表格。我們一起來看一看統(tǒng)計表里都有些什么呢？

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇9）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題。

（2）能根據(jù)統(tǒng)計表在格子紙上畫出簡單的條形統(tǒng)計圖。

（3）知道在統(tǒng)計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)實際生活情景，讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分類以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計過程，初步滲透統(tǒng)計思想方法。

情感、態(tài)度與價值觀：通過對條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識與能力。

教學(xué)重點

能根據(jù)統(tǒng)計表畫簡單的條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點

知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。

教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

（播放生日歌）

師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）

師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個月有幾個小朋友過生日，比如這個月（10月）有多少人過生日？你有什么好辦法？

（10月份生日的小朋友站起來數(shù)一下舉手）

師：我們班本月過生日的人都有誰呢？（師生交流）

師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數(shù)分別記錄下來，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統(tǒng)計的。

前情復(fù)習(xí)，引入課題

師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學(xué)習(xí)過的哪個好朋友來記錄呢？（統(tǒng)計表）

出示記錄表

信息收集與整理

信息反饋

師：你是怎么知道的？（數(shù)字比較）

師：從這張完整的.統(tǒng)計表上，就能很清楚的把月份和人數(shù)一一對應(yīng)起來，但我們要通過觀察、比較數(shù)字的大小才能得出過生日人數(shù)最多和最少的月份，那有沒有一種統(tǒng)計方法能一眼就得出結(jié)論呢，今天我們來學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計方法——統(tǒng)計圖。（教師板書課題）

動手實踐，探究新知

介紹條形統(tǒng)計圖的特征

師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？

（每個格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數(shù)）

師：下面看老師是怎樣在統(tǒng)計圖上表示出1月份過生日的人數(shù)的？觀察并回答以下問題（課件演示）

問題1：對準(zhǔn)橫軸的哪一位置開始畫的？

問題2：畫了幾格？對準(zhǔn)縱軸上的哪一個數(shù)？

師：那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）

師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？

學(xué)生自己動手畫一畫

根據(jù)條形統(tǒng)計圖解決問題

問題1：幾月過生日的人數(shù)最多？

問題2：11月過生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人？

小結(jié)

師：今天學(xué)的統(tǒng)計圖都是用直條的長度來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，這樣的統(tǒng)計圖我們稱之為“條形統(tǒng)計圖”（補充課題）

鞏固知識，拓展練習(xí)

師：小胖和小丁丁學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖的知識，他們分別帶來了自己制作的條形統(tǒng)計圖。

師：首先，我們來看一看小胖的條形統(tǒng)計圖

小胖統(tǒng)計的是什么？

根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答以下問題

問題1:1格表示幾人？

問題2：參加哪種興趣班的人數(shù)最多？

問題3：參加數(shù)學(xué)興趣班的人數(shù)比參加繪畫興趣班的人數(shù)多幾人？

根據(jù)統(tǒng)計圖學(xué)生自己提問題，當(dāng)小老師。

師：下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計圖。

師：小丁丁統(tǒng)計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？

師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過此題讓學(xué)生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）

請學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表。

想一想，如果你是老板，你會怎樣預(yù)定下次冷飲的數(shù)量呢？

五、精彩小結(jié)，展示自我

師：這節(jié)課你有什么收獲？

師：你還有什么疑問？

六、自主探究，作品展示

出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計表（本班最愛吃的水果的統(tǒng)計表）

同桌討論，根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。

作品展示

根據(jù)統(tǒng)計圖學(xué)生自己提問題，當(dāng)小老師。

板書：（條形）統(tǒng)計圖

標(biāo)題

橫軸條形統(tǒng)計圖：直條長度數(shù)量的多少

縱軸

每格代表1每格代表2

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇10）教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第94~95頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2.使學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看(課件出示校門的照片)

提問：你看到了什么

小結(jié)：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎(課件出示教室前后的照片)

引導(dǎo)：仔細觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么

小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

[評析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經(jīng)驗。]

揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)

二、合作探究

1.指導(dǎo)觀察。

出示并介紹小猴。

示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。

繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。

反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面

分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。

比較：(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎你是怎樣想的(看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的)

[評析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的.圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點，使學(xué)生更好地體會觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。]

2.換位觀察。

談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生觀察后，組織反饋。

繼續(xù)換位觀察，使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。

提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么

[評析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。]

3.學(xué)會判斷。

談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎

學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)

[評析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學(xué)生的認識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。]

三、活動交流

1.“想想做做”第2題。

談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎

學(xué)生獨立完成后，組織反饋。

2.“想想做做”第3題。

談話：請小組長拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎

學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

四、課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇11）教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。

2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。

3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。

教學(xué)重點：

理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)難點：

有關(guān)0的乘法。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法

教具準(zhǔn)備：

課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、填一填（投影出示）

3+3+3+3=（）（）

7+7+7=（）（）

5+5+5+5+5+5=（）（）

6+6+6+6+6=（）（）

2、寫出乘法算式各部分的名稱

43=12

（）（）（）

3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授。

出示掛圖：第一幅圖

引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。

老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

出示掛圖：第二幅圖

思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

（老師在黑板上列式板書）。

出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結(jié)要點，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。

0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。

三、鞏固練習(xí)。

1、提問

（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？

誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？

誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）

（2）樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？

什么方法數(shù)得快、算得快？

請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

2、根據(jù)插圖，按順序回答。

（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）

（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。

3、自主練習(xí)第4、5題。

4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

1+1+1=313＝30+0+0=003＝0

教學(xué)反思：

學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇12）教學(xué)目標(biāo)

1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

教學(xué)重難點

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學(xué)生自備一個小玩具

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！?/p>

淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵?！?/p>

奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子?！?/p>

為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的.確是完全不同的畫面呢？

生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。

這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

二、探索新知

1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

生答：長方體

大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？

（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

生答：觀察角度不同

那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）

剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）

小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

三、練習(xí)鞏固（課本67頁）

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

四、總結(jié)

通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇13）《鏡像對稱》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道鏡像對稱圖形的特點。

2.通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

教學(xué)重難點

體會鏡像對稱的相對性。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

教學(xué)過程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎(每人一面小鏡子)

師：你在鏡子里看到了什么

生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

師：這是怎么回事

二、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點

1.出示教科書第69頁的.主題圖，請學(xué)生仔細觀察。

(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝怎么岸上有樹，水底也有樹

(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎它們的方向怎樣

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)

2.請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么(小組活動)

小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

師：這位小朋友在干什么鏡子里面的小朋友又在干什么

3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動作……

三、運用拓展

1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子圈出來。(教科書第71頁第5題)

2.找朋友。

3.思考題：第71頁第1題、2題。

(1)看鏡子寫數(shù)

(2)看鏡子寫時間

四、小結(jié)評價

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇14）【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動體驗面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和封閉圖形面積的大小。

2、通過比較兩個圖形面積大小的過程，讓學(xué)生體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、創(chuàng)設(shè)有目的的活動,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探索與團結(jié)協(xié)作的意識和能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋(正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋(正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

【教學(xué)重點】

理解面積的含義，體驗比較策略的多樣性。

【教學(xué)難點】

理解面積含義，比較兩個圖形面積的大小。

【教學(xué)過程】

一、談話引入：

1、手掌面及數(shù)學(xué)書封面引出物體表面大小就是它們的面積。(板書：物體表面的大小——面積)

2、以淘氣想加入到同學(xué)們當(dāng)中來，出示課件引出：封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書：封閉圖形)

二、初探面積的含義。

1、感知：

①尋找身邊物體的面積，學(xué)生舉手回答。

②比較物體面積的大小，同桌互說并舉手回答。

2、學(xué)生活動：比較長方形和正方形的面積大小

①教師出示長方形與正方形。學(xué)生猜測圖形面積的大小。

②學(xué)生動手操作，利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比較兩個圖形的大小。師巡視指導(dǎo)。

③學(xué)生演示不同方法并由學(xué)生選擇測量面積比較準(zhǔn)確的方法。

④師引出數(shù)格子的方法。

三、應(yīng)用。

1、(課件出示)用數(shù)格子的方法比較兩個圖形面積的大小。生觀察后舉手回答。

2、出示兩個正方形，學(xué)生討論并判斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學(xué)生知道比較時格子的大小要一樣。

3、書本40頁畫一畫。

四、拓展(小小設(shè)計師)

在方格紙中小組合作完成一個圖形貼畫。

1、由智慧老人送禮物引出。

2、教師提出活動具體要求。

3、投影儀展示學(xué)生部分作品，并比較圖形面積大小。

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇15）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

2.能力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。

教學(xué)重點：

掌握兩個三位數(shù)的差與最小差

教學(xué)難點：

兩個三位數(shù)的最小差

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)卡

教學(xué)過程：

一、遷移與感知

1.引入

師：小朋友，我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對又多。

2.學(xué)生造三位數(shù)。

3.交流反饋

師：造三位數(shù)時，你是怎樣想的造的數(shù)是幾最小數(shù)是幾

〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)習(xí)活動的針對性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋?！?/p>

二、自主探究建構(gòu)新知

(一)探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)(學(xué)生口答)

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的比賽

(1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計算它們的差。(做后核對)

(2)獨立造出2個三位數(shù)，計算它們的差。(互相檢查)

(3)用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。(互相檢查)

(4)歸納評價。

〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗，例1的重點是計算三位數(shù)的差，因此教師把當(dāng)作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數(shù))操作中感悟，在計算中體驗?！?/p>

(二)計算差和最小差。

例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。

1.計算的差

(1)想一想，怎樣才能得到差

(2)獨立嘗試，交流反饋。

板書：987-123=864

(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

〖通過嘗試計算，交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和概括能力?！?/p>

2.探究計算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差(尋找方法)

b、可以找出幾組數(shù)，進行嘗試計算。

c、議一議，是否已找到最小差。

(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的

根據(jù)學(xué)生交流板書

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

(3)觀察每一個算式有什么特點計算最小差又沒有規(guī)律

(4)演示數(shù)射線。

(5)師生歸納

①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成。

②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差。

〖求最小差是教學(xué)難點，教師盡可能給學(xué)生足夠的時間，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法，但教師要合理調(diào)控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便靈活運用知識?！?/p>

(三)差是451。

1.學(xué)生獨立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是451。

2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的

板書：968-517=451，876-425=451

3.師生歸納：可以假設(shè)一個比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進行驗算，符合要求即可。

三、內(nèi)化新知，整合延伸

1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。

(2)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。

2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。

(2)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的最小差。

(3)擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是175。

3.在計算中有沒有碰到問題

〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，獨立計算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，讓學(xué)生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進?！?/p>

四、體驗收獲，激烈評價。

2024年二年級上冊數(shù)學(xué)教案范本（精選篇16）教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)生對已學(xué)過的除法關(guān)系應(yīng)用題的解答，引導(dǎo)學(xué)生自己概括整理出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，掌握并靈活地運用這些常見數(shù)量關(guān)系式解決實際問題.

通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語進行歸納概括的能力，發(fā)展抽象思維.

通過學(xué)生對一些數(shù)量關(guān)系的掌握，加深他們對日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解，體驗探索的樂趣，感受數(shù)學(xué)的實用性、嚴(yán)謹性和結(jié)論的確定性.

教學(xué)重點、難點

根據(jù)具體情境的實際問題，抽象概括出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，加深學(xué)生對日常各種數(shù)量及相互