培養(yǎng)品格總結(jié)

培養(yǎng)優(yōu)秀品格總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀品格總結(jié)篇一在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生”身上，精心雕刻，促使他們進步。對于那些優(yōu)秀生，一些班主任認為他們努力學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對他們進行適當?shù)慕逃?，使他們百尺竿頭，更進一步。一、加強挫折教育優(yōu)秀生在成長道路上的順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會激烈競爭的需要。二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時指導(dǎo)很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)秀的，他們也早已習慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，當其他學生在某方面表現(xiàn)超過自己時，他們往往不能接受。三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力（一）鼓勵學生質(zhì)疑我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學生分析整理提出的問題，從而學會或引導(dǎo)學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣，經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號。（二）課余時間為優(yōu)秀生作學習指導(dǎo)優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學習比課本更深的知識，自己解決疑難問題。（三）給予優(yōu)秀生個別的具體指導(dǎo)優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。培養(yǎng)優(yōu)秀品格總結(jié)篇二優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文學習，是教學中一項重要的工作?，F(xiàn)將本學期三年級優(yōu)等生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：一、保護優(yōu)等生的學習積極性優(yōu)等生的語文知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。自接受了三年級以后，隨著教學的深入，發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。二、鼓勵學生質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學習、提高。我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學生分析整理提出的問題，從而學會或引導(dǎo)學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣，經(jīng)過一個學期訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎(chǔ)和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導(dǎo)。三、在教學中滲透課外的知識語文成績好的學生，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據(jù)他們這一特點，我結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。四、指導(dǎo)他們自學課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章課本學習的內(nèi)容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我指導(dǎo)他們訂語文學習報，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。此外，也使學生豐富了課外知識，提高閱讀寫作的能力。五、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導(dǎo)優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。六、給予優(yōu)秀生個別的具體指導(dǎo)優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。在今后的教學中我將繼續(xù)一如既往地加強優(yōu)等生的輔導(dǎo)工作，讓優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀！培養(yǎng)優(yōu)秀品格總結(jié)篇三轉(zhuǎn)眼一學年即將結(jié)束，下面我對自己一年來的優(yōu)秀生培養(yǎng)做一下總結(jié)。一、優(yōu)秀生的特征：（一）優(yōu)秀生富有進取精神，學習刻苦、勤奮優(yōu)秀生有一股力爭上游的勁頭，有自己獨立去干，且要干好的滿腔熱情，具有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，他們在不斷地學習中，逐步掌握學習的技巧，形成了較強的學習能力，因而學習成績優(yōu)良。（二）具有正確的是非觀念和愛憎分明的立場能夠正確處理個人與集體的關(guān)系，有較強的是非判斷能力，對社會上復(fù)雜現(xiàn)象，對周圍的事物都有比較正確的見解和評價。（三）具有較強的榮譽感、自尊心較強的榮譽感在他們的成長中起著十分重要的作用，優(yōu)秀生能嚴格要求自己，主動關(guān)心和維護集體的榮譽，他們會因自己的實際行動給他人、給集體帶來榮譽而高興，也會為自己做了對集體不利的事情而感到羞愧。同時較強的自尊心使他們不甘落后。一旦發(fā)現(xiàn)自己在某方面不如其他同學，就暗下決心，鞭策自己，力求趕上，超過別人。（四）具有良好的意志品質(zhì)自覺性比較強，無須教師和家長過多的提醒，就會主動克服學習中的困難；自控能力比較強，能克服各種誘惑和干擾。他們善于抓住時機，相信自己的力量。還具有較好的堅持性，決不會虎頭蛇尾或半途而廢。（五）具有良好的行為習慣良好的行為習慣有助于學生的健康成長。一般來說，優(yōu)秀生都具有良好的學習習慣（能做到課前預(yù)習，認真聽講，課后復(fù)習，按時獨立完成作業(yè)并改正作業(yè)中的錯誤），工作習慣和生活習慣。二、但是事物總是一分為二的。優(yōu)秀生雖然具有良好的品質(zhì)，但是也潛伏著一些往往易被人們所忽視的不良因素。（一）優(yōu)越感強優(yōu)越感是一種消極的心理品質(zhì)，表現(xiàn)為過高的估計自己的長處。由于成績、表現(xiàn)好，優(yōu)秀生往往得到老師和家長的寵愛，同學朋友的羨慕。這種特殊的待遇級易使他們自覺不自覺地被滋生優(yōu)越感，形成只愛受表揚，不愿接受批評的習氣，產(chǎn)生蠻橫無理、虛榮、愛出風頭等不良品質(zhì)。（二）高傲妒嫉優(yōu)秀生具有不甘落后，爭取好勝的特點。成績好、能力強是他們的優(yōu)點。但是有的優(yōu)秀生卻隨之也帶來了消極的一面：高傲，具體表現(xiàn)為惟我獨尊。妒嫉，表現(xiàn)在他們總想比別人強一截，高人一頭。發(fā)現(xiàn)別人比自己優(yōu)秀的時候，有時會搞知識保密，甚至打擊別人。此外，有些優(yōu)秀生由于學習和生活太一帆風順，依賴性強，缺乏適應(yīng)挫折的能力，一旦遇到困難曲折，就易感到難以承受而氣餒頹廢。有的優(yōu)秀生在片面追求升學率的思想影響下，存在著高分低能的弱點。連一些普通的生活瑣事都不會做，比如：洗衣服、疊被子、削蘋果。但一般來說，這些特征不是每個優(yōu)秀生都具有的，他們的表現(xiàn)形式和程度不盡一致。在教育過程中，我們要注意區(qū)別對待。培養(yǎng)優(yōu)秀品格總結(jié)篇四隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育工作者對培養(yǎng)學生的研究也在不斷深入，研究成果不斷推陳出新，但對差生的培養(yǎng)方面研究的較多，而對優(yōu)秀生的培養(yǎng)卻往往略有忽視，一些品學兼優(yōu)的學生出現(xiàn)了這樣那樣的問題。有的班主任對如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作分析研究很多，而對如何培養(yǎng)三好生、優(yōu)秀生卻重視不夠。往往是督促學習、交待工作多，思想上提要求少，總以為他們的覺悟高，表現(xiàn)好，能自己管理自己。放松教育管理，還表現(xiàn)在對他們的思想變化重視不夠，不能及時教育引導(dǎo)。優(yōu)秀生無疑將是國之棟才的好苗子。我們必須將之培養(yǎng)好，這是我們的職責。我們對此關(guān)注的很多，也取得了很好的經(jīng)驗。在這里，我想從以下幾個方面進行總結(jié)。1、重視對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使其健康成長。要辯證地看待優(yōu)秀生。在調(diào)查中，普遍反映三好生、優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極要求上進；學習刻苦，接受新事物快；尊重老師，團結(jié)同學，有較強的組織紀律觀念；在學習工作中起著模范帶頭作用，是班級建設(shè)的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學所處的地位不同，成長進步的條件存在差異，在思想上理想上的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點。因此，在培養(yǎng)教育中要做到有的放矢，使教育具有針對性。2、注重優(yōu)秀生的感恩教育。這些學生的成長凝結(jié)老師家長的大量心血。但由于目前評價機制的缺陷，這些學生把成功的原因過分的歸結(jié)為自己的因素，忽視他人的幫助，造成他們的冷漠心理，不知不會不懂感恩。故而，有人感嘆學生是“白眼狼”。3、注重優(yōu)秀生的責任感教育。學生自我中心感太盛，忽視對老師，對家長，對同學的責任，尤其是對同學的責任。他們對同學的幫助作用不大，尤其是學習成績不理想的同學，導(dǎo)致同學關(guān)系疏遠。所以，有同學評價他們“孤傲”。4、注重優(yōu)秀生的挫