初三化學(xué)元素說(shuō)課稿

初三化學(xué)元素說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

（一）作用與地位

《初三化學(xué)元素》是初中化學(xué)課程的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生建立化學(xué)基本概念，理解物質(zhì)的組成和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)具有舉足輕重的作用。本課內(nèi)容位于教材的第四章，是學(xué)生接觸到的第一個(gè)系統(tǒng)性介紹元素及其特性的章節(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒅皩W(xué)到的化學(xué)知識(shí)與具體的元素聯(lián)系起來(lái)，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）主要內(nèi)容

本節(jié)課主要圍繞以下幾個(gè)核心內(nèi)容展開：

1.元素的概念及其在物質(zhì)世界中的地位；

2.常見元素的名稱、符號(hào)及其基本性質(zhì)；

3.元素周期表的基本結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用；

4.我國(guó)元素資源的分布特點(diǎn)及其對(duì)日常生活的影響。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.理解元素的定義，掌握常見元素的符號(hào)及其書寫；

2.了解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用周期表查找元素信息；

3.能夠列舉幾種我國(guó)特有或豐富的元素資源，并說(shuō)明其應(yīng)用。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神；

2.通過(guò)對(duì)元素周期表的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分類、比較、歸納的能力；

3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)他們探索未知世界的熱情；

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到合理利用資源的重要性；

3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)識(shí)到我國(guó)在元素資源方面的優(yōu)勢(shì)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.元素的概念及符號(hào)的掌握；

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用；

3.我國(guó)特有或豐富元素資源的了解。

（二）難點(diǎn)

1.元素周期律的理解，以及如何運(yùn)用周期表進(jìn)行元素性質(zhì)的推斷；

2.學(xué)生對(duì)元素資源的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的理解，如從生活中舉例說(shuō)明元素的存在形式和作用；

3.在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系，將零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。

四、說(shuō)教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過(guò)程中，我采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置一系列問題，如“什么是元素？”“為什么我們需要元素周期表？”等，讓學(xué)生在思考問題的過(guò)程中，逐步深入理解教學(xué)內(nèi)容。

（二）問答法

我將運(yùn)用問答法，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索答案。在問答過(guò)程中，注意因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和拓展，幫助他們鞏固知識(shí)。

（三）實(shí)驗(yàn)法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如觀察元素樣品、制作元素周期表等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)的魅力，加深對(duì)元素概念的理解。

（四）比較法

為了幫助學(xué)生更好地掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，我采用比較法，將元素周期表與其他分類表進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解周期表的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

（五）亮點(diǎn)：差異化教學(xué)與板書設(shè)計(jì)

1.差異化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)情，我設(shè)計(jì)了兩套教學(xué)方案。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，采用拓展式教學(xué)，引導(dǎo)他們深入探討元素周期律等難點(diǎn)；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，采用鞏固式教學(xué)，重點(diǎn)講解元素概念和符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)獨(dú)具特色，將元素周期表以圖形化的方式呈現(xiàn)，突出元素之間的聯(lián)系和規(guī)律。同時(shí)，將重要知識(shí)點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行展示，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。

五、說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在開展教學(xué)活動(dòng)之前，我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入分析。初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解基本的化學(xué)概念和原理。他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，喜歡通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。然而，學(xué)生在元素周期表的理解、元素特性的掌握以及知識(shí)體系的構(gòu)建方面存在一定的困難。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，我采用了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材，通過(guò)自主閱讀了解元素的基本概念和周期表的結(jié)構(gòu)。課上，我提供相關(guān)的閱讀材料，如元素發(fā)現(xiàn)的故事、元素在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.練習(xí)法：設(shè)計(jì)一系列針對(duì)性的練習(xí)題，包括元素符號(hào)的書寫、周期表的填空、元素性質(zhì)的推斷等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

3.探究法：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，共同探究元素周期律的規(guī)律，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，加深對(duì)元素周期表的理解。

4.實(shí)踐法：結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)元素的性質(zhì)和變化，通過(guò)直觀的感受，增強(qiáng)記憶和理解。

5.案例分析法：選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的元素資源案例，如手機(jī)中的稀有金屬、日常飲食中的微量元素等，分析元素在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）個(gè)性化學(xué)習(xí)

針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

-對(duì)于視覺記憶強(qiáng)的學(xué)生，我提供圖表、思維導(dǎo)圖等視覺輔助工具，幫助他們構(gòu)建知識(shí)框架。

-對(duì)于喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們參與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)元素概念的理解。

-對(duì)于喜歡深入思考的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用多媒體展示一些日常生活中的化學(xué)元素圖片，如鹽、鐵、銅等，引發(fā)學(xué)生對(duì)元素的好奇心。

2.提問：“你們知道這些元素在我們的生活中有哪些應(yīng)用嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然導(dǎo)入新課。

（二）新課內(nèi)容講解

1.講解元素的概念，介紹元素在物質(zhì)世界中的地位和作用。

2.演示元素周期表，講解其基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用周期表。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例，介紹幾種常見元素的名稱、符號(hào)及其基本性質(zhì)。

4.分析我國(guó)元素資源的分布特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生了解元素資源的重要性。

（三）課堂互動(dòng)與討論

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論元素周期表中的規(guī)律，如原子序數(shù)、電子排布等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.問答環(huán)節(jié)：針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，教師提問，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察元素的性質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)

1.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，檢測(cè)他們對(duì)元素概念、周期表及我國(guó)元素資源的掌握程度。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)诰毩?xí)中遇到的問題給予解答。

（五）總結(jié)與拓展

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)元素周期表的結(jié)構(gòu)和我國(guó)元素資源的分布特點(diǎn)。

2.提出拓展性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，如：“元素在人類文明發(fā)展中起到了哪些作用？”等。

（六）課后作業(yè)布置

1.根據(jù)學(xué)生的掌握情況，布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解元素在科技、生活中的應(yīng)用，拓寬知識(shí)視野。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重知識(shí)體系構(gòu)建

我之所以這樣設(shè)置此課，是因?yàn)槲抑匾晫W(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，將元素的概念、周期表的結(jié)構(gòu)、我國(guó)元素資源特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生長(zhǎng)期記憶和深入理解化學(xué)元素的相關(guān)知識(shí)。

（二）突出實(shí)踐與探究

我強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與探究的學(xué)習(xí)方法，是因?yàn)榛瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和小組探究，學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。

（三）差異化教學(xué)策略

考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我采用了差異化教學(xué)策略。通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)和個(gè)性化指導(dǎo)，使得每位學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中獲得進(jìn)步，這有助于提高整體的教學(xué)效果。

（四）生活化案例教學(xué)

我將元素知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，通過(guò)生活化的案例教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)元素在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。這種教學(xué)方法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（五）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、思考分析、表達(dá)交流等多方面的綜合素質(zhì)。通過(guò)小組討論、問答環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式，讓學(xué)生在獲取知識(shí)