探究滕王閣序的創(chuàng)作背景詳解

探究滕王閣序的創(chuàng)作背景詳解一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家王勃的名篇《滕王閣序》。文章通過描繪滕王閣的壯麗景色，表達了作者對友情、人生哲理的思考。我們將詳細解讀文章的第一、二章節(jié)，內(nèi)容包括滕王閣的歷史背景、建筑特色，以及王勃創(chuàng)作這篇文章的時代背景和心境。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠理解《滕王閣序》的創(chuàng)作背景，掌握文章的基本內(nèi)容。2.學(xué)生能夠分析并欣賞王勃的文筆，領(lǐng)會其對友情、人生的獨特見解。3.學(xué)生能夠運用課文中的詞句，表達對景物的贊美和對人生的感悟。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握《滕王閣序》的文章內(nèi)容，理解王勃的創(chuàng)作背景。難點：分析王勃的文筆特點，領(lǐng)會其對友情、人生的獨特見解。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備2.學(xué)具：課文《滕王閣序》，筆記本，文具五、教學(xué)過程1.引入：以圖片形式展示滕王閣的景色，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其壯麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.課文朗讀：學(xué)生跟讀課文，感受語言的韻律美。3.課文解析：教師詳細講解課文的第一、二章節(jié)，解讀滕王閣的歷史背景、建筑特色，以及王勃創(chuàng)作這篇文章的時代背景和心境。4.實例分析：分析《滕王閣序》中的關(guān)鍵詞句，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會王勃的文筆特點。5.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對友情、人生的感悟。7.作業(yè)布置：讓學(xué)生運用課文中的詞句，寫一篇關(guān)于友情或人生的短文。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：《滕王閣序》創(chuàng)作背景1.滕王閣：歷史背景、建筑特色2.王勃：時代背景、心境3.文章主旨：友情、人生哲理七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：請運用《滕王閣序》中的詞句，寫一篇關(guān)于友情或人生的短文。答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解《滕王閣序》，使學(xué)生了解了其創(chuàng)作背景，對王勃的文筆有了更深的認識。課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，展示了他們對友情、人生的獨特見解。但在課堂時間允許的情況下，可以增加更多的小組合作活動，讓學(xué)生更深入地探討文章的主題。拓展延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《滕王閣序》的全文，深入了解王勃的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。同時，可推薦其他唐代文學(xué)作品，讓學(xué)生欣賞和品味。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容中的滕王閣背景詳解《滕王閣序》作為中國古代文學(xué)史上的名篇，其背景不僅包括了滕王閣這座建筑本身的歷史和特色，也融入了作者王勃的個人經(jīng)歷和當時的社會文化環(huán)境。在教學(xué)內(nèi)容中，對滕王閣背景的詳解是幫助學(xué)生深入理解文章意蘊的關(guān)鍵。滕王閣，位于江西省南昌市西北部的贛江畔，其建筑的歷史可追溯到唐代。滕王閣之所以名聞遐邇，不僅因其建筑的宏偉與景色之勝，更因其與文化人物的緊密聯(lián)系。唐代文人雅士，如王勃、杜甫、白居易等，都曾在此留下了足跡和詩篇。滕王閣成為了唐代文人墨客的精神象征，也是中國古典文學(xué)的重要地標。王勃，唐代初期文學(xué)家，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰”。他的《滕王閣序》作于唐高宗上元年間，時年王勃僅為二十余歲。此時的他，正值人生的低谷，因直言進諫而遭貶。在這種背景下，王勃寫下《滕王閣序》，借機抒發(fā)自己的抱負與不平。二、教學(xué)目標中的領(lǐng)會作者情感教學(xué)目標中提到，學(xué)生需要“領(lǐng)會其對友情、人生的獨特見解”。《滕王閣序》中，王勃不僅贊美了滕王閣的壯麗景色，更通過景色抒發(fā)了對友情的珍惜和對人生的感慨。王勃在文中提到：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！边@句詩不僅描繪了一幅動人的自然景色，也隱含了人生的無常與多變。王勃通過對自然景色的贊美，抒發(fā)了對人生旅途中的友情時光的珍惜。他認為，人生如這景色般，雖美好卻轉(zhuǎn)瞬即逝，因此應(yīng)當把握當下，珍惜與朋友相聚的時光。三、教學(xué)難點中的文筆特點分析《滕王閣序》的文筆特點是教學(xué)難點之一。王勃的文風(fēng)雄渾奔放，辭藻華麗而不失自然，情感真摯而不流于矯情。例如文中的“臨帝子之長洲，得天人之舊館”，這里的用詞既表現(xiàn)了滕王閣的歷史底蘊，也體現(xiàn)了王勃對往昔輝煌時代的追念。王勃在文中巧妙地運用了歷史典故和自然景觀，使得文章既有深厚的文化底蘊，又有生動的自然描繪。四、教具與學(xué)具準備中的多媒體運用在教具與學(xué)具準備中，提到了多媒體教學(xué)設(shè)備的運用。多媒體課件可以有效輔助教學(xué)，特別是在展示滕王閣的歷史圖片和地理位置時，能幫助學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容。通過多媒體展示滕王閣的歷史變遷圖片，讓學(xué)生能夠?qū)⑽闹忻枋龅慕ㄖ跋笈c實際歷史建筑聯(lián)系起來，增強他們的空間感和歷史感。同時，通過地理位置的演示，學(xué)生可以更好地理解滕王閣在唐代文化中的重要地位。五、教學(xué)過程中的朗讀與解析教學(xué)過程中的課文朗讀和解析是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要環(huán)節(jié)。通過朗讀，學(xué)生能夠感受到王勃文風(fēng)的韻律和節(jié)奏。在朗讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意文中的對仗和排比，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”中的對仗，以及“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也”中的排比。這些修辭手法的運用，不僅增加了文章的文學(xué)美，也強化了文章的表達力。在解析環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細講解文中的難點詞匯和句式，如“夫天地者，萬物之逆旅也”中的“逆旅”，指的是天地如同旅舍，萬物都是過客，這里體現(xiàn)了王勃對人生無常的感慨。通過這樣的解析，學(xué)生能夠更深入地理解王勃的文筆特點和思想內(nèi)涵。六、板書設(shè)計中的關(guān)鍵信息提煉板書應(yīng)包括滕王閣的歷史背景、建筑特色，王勃的創(chuàng)作背景和心境，以及文章的主題思想。例如，板書可以列出《滕王閣序》的主旨句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，以及王勃在文中所表達的對友情和人生的看法。七、作業(yè)設(shè)計中的實際應(yīng)用作業(yè)設(shè)計旨在讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際寫作中。通過寫作，學(xué)生能夠進一步鞏固對文章內(nèi)容的理解，并鍛煉自己的表達能力。作業(yè)題目要求學(xué)生運用《滕王閣序》中的詞句，寫一篇關(guān)于友情或人生的本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《滕王閣序》時，教師應(yīng)采用抑揚頓挫的語言語調(diào)，以體現(xiàn)王勃文風(fēng)的韻律美。在講述滕王閣的歷史背景時，語調(diào)可以稍顯莊嚴，以表達對歷史文化的尊重；而在解析王勃的情感時，語調(diào)則應(yīng)更加柔和，以傳達作者的感慨。2.時間分配：在課堂時間的分配上，應(yīng)保證對滕王閣背景的詳解、文章內(nèi)容的朗讀與解析、小組討論等環(huán)節(jié)的充足時間。特別是小組討論環(huán)節(jié)，可以安排約1520分鐘，讓學(xué)生有充分的時間分享自己的觀點。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解滕王閣的歷史背景時，可以提問：“你們認為滕王閣在唐代為何如此有名？”在解析王勃情感時，可以提問：“王勃通過描繪滕王閣的景色，表達了怎樣的情感？”4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以利用多媒體展示滕王閣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其壯麗景色，然后提問：“你們能想