北師大版英語說課課件塑造創(chuàng)新精神

北師大版英語說課課件塑造創(chuàng)新精神一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版英語六年級下冊，Module10Unit2“What'sthematter?”部分。本節(jié)課主要圍繞詢問某人發(fā)生了什么事以及回答來展開。學(xué)生將通過聽、說、讀、寫等多種方式，學(xué)習(xí)和掌握詢問某人發(fā)生了什么事以及回答的表達(dá)方式，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學(xué)的句子：“What'sthematter?”“He'sgotacold.”并能用這些句子詢問某人發(fā)生了什么事以及回答。2.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高解決實(shí)際問題的能力。3.學(xué)生能夠借助圖片和情景，正確使用所學(xué)生詞和句型，進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學(xué)的句子：“What'sthematter?”“He'sgotacold.”并能用這些句子詢問某人發(fā)生了什么事以及回答。難點(diǎn)：學(xué)生能夠在實(shí)際情景中，正確使用所學(xué)生詞和句型，進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、圖片、卡片學(xué)具：課本、練習(xí)冊五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示一張圖片，圖片中的人物生病了，引導(dǎo)學(xué)生猜測發(fā)生了什么事，引出本節(jié)課的主題。2.課堂展示：教師通過PPT展示本節(jié)課所學(xué)的句子：“What'sthematter?”“He'sgotacold.”并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和理解。3.小組活動：學(xué)生分組，每組選取一張圖片，圖片中的人物生病了，學(xué)生用所學(xué)的句子詢問發(fā)生了什么事以及回答，并進(jìn)行角色扮演。4.隨堂練習(xí)：教師出示一些情景，學(xué)生用所學(xué)的句子進(jìn)行回答。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：What'sthematter?He'sgotacold.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：根據(jù)所給情景，用所學(xué)的句子進(jìn)行回答。情景1：你的朋友發(fā)燒了，你問：“What'sthematter?”情景2：你的朋友說：“I'vegotacold.”你問：“Whatshouldyoudo?”2.答案：情景1：What'sthematter?Answer:He/Shehasafever.情景2：Whatshouldyoudo?Answer:Youshouldmakehim/hersomehotteaandkeephim/herwarm.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過情景引入、課堂展示、小組活動、隨堂練習(xí)等多種方式，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)和掌握詢問某人發(fā)生了什么事以及回答的表達(dá)方式。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確保他們都能正確理解和使用所學(xué)的句子。同時(shí)，可以借助圖片和情景，讓學(xué)生在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用，提高他們的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。在課后，可以通過布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和拓展，提高他們的語言運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版英語六年級下冊，Module10Unit2“What'sthematter?”部分。本節(jié)課主要圍繞詢問某人發(fā)生了什么事以及回答來展開。學(xué)生將通過聽、說、讀、寫等多種方式，學(xué)習(xí)和掌握詢問某人發(fā)生了什么事以及回答的表達(dá)方式，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學(xué)的句子：“What'sthematter?”“He'sgotacold.”并能用這些句子詢問某人發(fā)生了什么事以及回答。2.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高解決實(shí)際問題的能力。3.學(xué)生能夠借助圖片和情景，正確使用所學(xué)生詞和句型，進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學(xué)的句子：“What'sthematter?”“He'sgotacold.”并能用這些句子詢問某人發(fā)生了什么事以及回答。難點(diǎn)：學(xué)生能夠在實(shí)際情景中，正確使用所學(xué)生詞和句型，進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、圖片、卡片學(xué)具：課本、練習(xí)冊五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示一張圖片，圖片中的人物生病了，引導(dǎo)學(xué)生猜測發(fā)生了什么事，引出本節(jié)課的主題。2.課堂展示：教師通過PPT展示本節(jié)課所學(xué)的句子：“What'sthematter?”“He'sgotacold.”并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和理解。3.小組活動：學(xué)生分組，每組選取一張圖片，圖片中的人物生病了，學(xué)生用所學(xué)的句子詢問發(fā)生了什么事以及回答，并進(jìn)行角色扮演。4.隨堂練習(xí)：教師出示一些情景，學(xué)生用所學(xué)的句子進(jìn)行回答。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：What'sthematter?He'sgotacold.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：根據(jù)所給情景，用所學(xué)的句子進(jìn)行回答。情景1：你的朋友發(fā)燒了，你問：“What'sthematter?”情景2：你的朋友說：“I'vegotacold.”你問：“Whatshouldyoudo?”2.答案：情景1：What'sthematter?Answer:He/Shehasafever.情景2：Whatshouldyoudo?Answer:Youshouldmakehim/hersomehotteaandkeephim/herwarm.八、課后反思及拓展延伸1.重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本節(jié)課中，重點(diǎn)是學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學(xué)的句子：“What'sthematter?”“He'sgotacold.”并能用這些句子詢問某人發(fā)生了什么事以及回答。這是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生需要掌握的基本技能。而難點(diǎn)則是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中，正確使用所學(xué)生詞和句型，進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。這需要學(xué)生能夠在實(shí)際情景中，靈活運(yùn)用所學(xué)的句子，并能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變化。①通過多種方式，如PPT展示、圖片和卡片等，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)的句子和詞匯。②通過小組活動和角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用，提高他們的語言運(yùn)用能力。③在課后，通過布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和拓展，提高他們的語言運(yùn)用能力。2.課后反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時(shí)，教師還需要對自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行反思和評估，以便在今后的教學(xué)中，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.拓展延伸在課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，如讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的句子和詞匯，編寫自己的小故事，或者進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際情景，進(jìn)行交流和表達(dá)。這樣既能夠鞏固和拓展所學(xué)知識，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、簡潔、生動的語言，注意語調(diào)的起伏和變化，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要注意不要拖延時(shí)間，保持課堂進(jìn)度的緊湊。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答，以檢驗(yàn)他們對所學(xué)知識的理解和掌握程度。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生積極提問，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用圖片、視頻、故事等多元化的方式，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)知識。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的變化，盡量使自己的講解生動、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。2.在時(shí)間分配上，我盡量保持課堂進(jìn)度的緊湊，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要保證學(xué)生的課堂參與度。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答，以檢驗(yàn)他們對所學(xué)知識的理解和掌握程度。4.在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了圖片和故事的方