七年北師大版歷史教案解析

七年北師大版歷史教案解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版初中歷史七年級(jí)上冊第20課《統(tǒng)一國家的建立》，主要內(nèi)容包括秦朝的建立、秦始皇統(tǒng)一六國及中央集權(quán)制度的形成。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解秦朝的歷史地位，認(rèn)識(shí)中央集權(quán)制度的歷史意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解秦朝的建立和中央集權(quán)制度的形成過程，認(rèn)識(shí)秦朝在我國歷史上的地位。2.學(xué)會(huì)分析歷史資料，提高歷史思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和口頭表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：秦朝的建立和中央集權(quán)制度的形成。難點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其歷史意義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：歷史課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過展示秦始皇雕塑、兵馬俑等圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)秦朝的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。2.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主閱讀課本，了解秦朝的建立和中央集權(quán)制度的形成過程。在此基礎(chǔ)上，教師提問，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.課堂講解結(jié)合課本內(nèi)容，講解秦朝的建立和中央集權(quán)制度的形成過程。重點(diǎn)講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義，以及中央集權(quán)制度在我國歷史上的作用。4.案例分析分析秦朝中央集權(quán)制度的具體表現(xiàn)，如三公九卿制、郡縣制等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。5.課堂討論組織學(xué)生分組討論，探討中央集權(quán)制度對(duì)我國歷史的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。7.課堂練習(xí)布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問題，鞏固課堂所學(xué)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容如下：統(tǒng)一國家的建立1.秦朝的建立時(shí)間：公元前221年建立者：嬴政2.中央集權(quán)制度的形成制度：三公九卿制、郡縣制意義：加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國家統(tǒng)一七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請簡要描述秦朝的建立過程。2.中央集權(quán)制度在我國歷史上起到了什么作用？答案：1.秦朝的建立過程：公元前230年至前221年，嬴政先后兼并韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家——秦朝。2.中央集權(quán)制度在我國歷史上的作用：中央集權(quán)制度加強(qiáng)了中央政府對(duì)地方的控制，有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，促進(jìn)了我國歷史的發(fā)展。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解秦朝和中央集權(quán)制度的歷史背景，提高歷史素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.秦朝的建立過程：公元前230年至前221年，嬴政先后兼并韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家——秦朝。這一過程體現(xiàn)了秦始皇的雄才偉略以及中央集權(quán)制度的形成過程。2.中央集權(quán)制度的形成：秦朝實(shí)行三公九卿制、郡縣制，中央集權(quán)制度得以確立。這一制度加強(qiáng)了中央政府對(duì)地方的控制，有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，促進(jìn)了我國歷史的發(fā)展。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.秦朝建立過程的補(bǔ)充和說明：嬴政在位期間，積極進(jìn)行改革，推行中央集權(quán)。他采納了李斯的建議，先后發(fā)動(dòng)兼并戰(zhàn)爭，統(tǒng)一了六國。在這個(gè)過程中，嬴政充分發(fā)揮了君主的權(quán)威，加強(qiáng)了中央政府的控制力。秦朝的建立，標(biāo)志著我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家的誕生，對(duì)中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.中央集權(quán)制度形成過程的補(bǔ)充和說明：秦朝實(shí)行三公九卿制，其中三公分別為丞相、太尉、御史大夫，九卿分別為廷尉、治粟內(nèi)史、太仆、太倉令、少府、太傅、太保、光祿勛、衛(wèi)尉。這一制度明確了中央政府的職能和權(quán)力范圍，加強(qiáng)了中央政府對(duì)地方的控制。同時(shí)，秦朝實(shí)行郡縣制，將全國劃分為36個(gè)郡，下設(shè)縣?？たh制的實(shí)施，使得中央政府能夠更加直接地管理地方，加強(qiáng)了中央集權(quán)。中央集權(quán)制度的形成，在我國歷史上具有重要意義。它有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，為我國歷史的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，中央集權(quán)制度也為后來的朝代提供了借鑒和啟示，對(duì)中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解秦朝建立和中央集權(quán)制度形成的過程中，教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，富有感染力的語調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于重要內(nèi)容，可以適當(dāng)提高語調(diào)，強(qiáng)調(diào)其重要性。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解秦朝建立過程和中央集權(quán)制度形成過程中，可以適當(dāng)延長時(shí)間，確保學(xué)生充分理解。3.課堂提問：課堂提問是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以根據(jù)講解內(nèi)容，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。4.情景導(dǎo)入：通過展示秦始皇雕塑、兵馬俑等圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)秦朝的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。還可以運(yùn)用歷史故事、成語等，引發(fā)