北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（全冊(cè)）

一、乘除法

1、小樹有多少棵

（口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容:P2-3

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題

的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘?位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

教師出示P2的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能

提出哪些問題？（讓學(xué)生理解圖意并提出問題，并列出算式）

二、探索方法

1、小組討論算法：讓學(xué)生結(jié)合提出的問題，說一說自己列出的算式的含義，

再說計(jì)算方法。

2、全班交流：小組代表發(fā)言。教師將學(xué)生的算法寫在黑板上。對(duì)正確的方

法均給予汴定。可進(jìn)?步引導(dǎo)學(xué)生比較2x3=6與20x3=60在學(xué)生理解算理的基

礎(chǔ)上，得出較簡(jiǎn)的計(jì)算方法。

3、試一試

第1題：

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并說說是怎么想的。

第2題:

讓學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，然后反饋結(jié)果，再讓學(xué)生結(jié)合題目說一說整百、乘一位

數(shù)的口算方法。最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的

規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，教師就給予肯

定和鼓勵(lì)。

三、理解與應(yīng)用：組織學(xué)生練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問

題。

1、P3上的第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

2、P3上的第3題：先讓學(xué)生看懂圖，再理解題目中每一問的意思。讓學(xué)生嘗試

獨(dú)立解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思考方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出

問題。

1、數(shù)學(xué)游戲：通過P3的游戲鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

板書：小樹有多少棵

20+20+20=60（棵）2x3=620x2+20=40（棵）

20x3=60（棵）

答：小樹有60棵。

板書「3第2題（3）中學(xué)生所提問題及解答。

2、需要多少錢

（口算兩位數(shù)乘一位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書P4-5

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的交流過程，并能正

確計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中

的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

教師出示P3的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出

哪些問題？學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，如：買一個(gè)球要多少錢？3個(gè)小朋友每人

買一個(gè)泳圈要多少元？買一個(gè)泳圈和一個(gè)球需要多少錢？買3個(gè)球要多少錢？

用50元可以買幾個(gè)泳圈、幾個(gè)球？

二、探索口算方法。

1、解決問題：買3個(gè)泳圈需要多少錢？

⑴列式計(jì)算，小組交流。

學(xué)生獨(dú)立列式：12x3=

然后，學(xué)生嘗試計(jì)算，再在小組里交流自己的口算方法。

⑵全班交流算法。

教師組織全班交流計(jì)算方法，可能會(huì)出現(xiàn)以下口算法：

生1：12x3就是3個(gè)12相加：12+12+12=36（元）

生2：12x3就是3個(gè)10再力口上3個(gè)2,10x3=30,2x3=6,30+6=36（元）

生3：如果每個(gè)球是10元，3個(gè)泳圈是30元，我每個(gè)球少算了2元，3個(gè)球還

要6元，一共要36元。

生4：可把12看成4x3,這樣12x3就變成了4x9=36（元）

生5：12x3=6x2x3=6x（2x3）=6x6=36（元）

以上每種計(jì)算方法都是正確的，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2、解決問題：買3個(gè)泳圈需要多少錢？

每一個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。

練一練1、2學(xué)生獨(dú)立完成

練一練3可組織學(xué)生進(jìn)行討論。

板書：需要多少錢

12x3=36（元）10x3=3012+12+12=3612

2x3=6x3

30+6=36

答：需要36元。36

3、4、練習(xí)一

（乘法口算練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：教科書P6-7

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

2.能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

確計(jì)算。

教學(xué)過程：

-、計(jì)算題。

1、做P6的第1題：限時(shí)完成，集體訂正。

2、做P6的第3題：先獨(dú)立做，然后交流，說說自己是怎樣想的。

鼓勵(lì)學(xué)生有不同的思考方法。在交流中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

1、做P6的第2題，獨(dú)立解答第一問后，組織學(xué)生交流，然后提出“你還能提出

哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)

學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、做P6的第4題，可先讓學(xué)生獨(dú)立解決這四個(gè)問題，然后對(duì)前三個(gè)問題先反

饋；最后組織學(xué)生研究第4個(gè)問題，這是一個(gè)開放性的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自

己的想法設(shè)計(jì)購(gòu)買方案。

3、做P7的6、7題。

4、P7的第8題，是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的生活實(shí)際問題，也是一個(gè)開放性的問題。

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說說圖意，并提出問題，再組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，共同研

究設(shè)計(jì)方案，然后組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的多種方案，只要合理就要給予肯

定和鼓勵(lì)。最后可以組織學(xué)生討論從“省錢”的角度來看“哪一種租車的方案最合

算

板書：P6第2題（2）學(xué)生所提的問題及其解答和P7第8題的租車方案。

5、參觀科技館

（除法口算（1））

教學(xué)內(nèi)容：教科書P8-9

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正

確計(jì)算。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、參觀科技館利用書上的“參觀科技館”的情境，啟發(fā)學(xué)生思考“平均每輛車坐

多少人”可以怎樣列式。并說說是怎樣想的。

二、思索計(jì)算方法。

1、小組討論：學(xué)生列出式子后，先獨(dú)立思考計(jì)算方法，再組織小組討論。

2、全班交流各種算法。對(duì)合理的方法都要鼓勵(lì)，提倡算法的多樣化。

3、試一試

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第1題，再組織比較上下算式，說說它們之間的聯(lián)系。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第2題，然后抽幾個(gè)一位數(shù)除整百數(shù)、整千數(shù)的題，讓學(xué)生說說是

怎么算的。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。

4、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。

（1）做練一練第2題，先讓學(xué)生結(jié)合圖說說題目的意思，再讓學(xué)生列式計(jì)算。

最后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么?？赡軙?huì)得出“分的人越多，平均每人的

塊數(shù)越少”等結(jié)論。

（2）練一練第4題：

這一題是組織學(xué)生開展“奪紅旗”比賽的游戲，活動(dòng)的目的是鞏固計(jì)算技能，提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的計(jì)算卡片或練習(xí)紙，以小組接力的形

式開展活動(dòng)，在活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5、作業(yè)：P9第1、3題。

板書：參觀博物館

60-2=30（人）

2x30=60；6+2=3；30+30=60

60-2=30

答：平均每輛車坐30人。

6、植樹

（一位數(shù)除兩位數(shù)的口算）

教學(xué)內(nèi)容：教科書P10-11

教學(xué)目標(biāo):

1、探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的

運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、植樹教師出示“植樹’的掛圖，讓學(xué)生嘗試提出問題，列出算式。

二、探索計(jì)算方法。

1、獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。讓學(xué)生拿出小棒通過擺一擺的方法幫助思考

2、與同桌交流方法

3、全班匯報(bào)交流，鼓勵(lì)不同的思考方法。

4、嘗試練習(xí)

做試一試第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再抽幾題讓學(xué)生說方法，最后，可以引導(dǎo)

學(xué)生觀察說說有什么發(fā)現(xiàn)？做試一試第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。

三、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

1、做練一練第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、做練一練第2題，先讓學(xué)生說說題目的意思，再讓學(xué)生嘗試解答（1）（2）

小題，最后，再引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題。

3、練一練第3題，這道題一個(gè)多信息，綜合性、開放性都很強(qiáng)的題目，可以培

養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和根據(jù)問題正確選擇信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

板書：植樹

36-3=12（組）

12x3=36；30-3=106+3=210+2=12；豎式

答：可以分12組。

板書P11第三題學(xué)生所提問題及解答。

7、8、練習(xí)二（乘、除法口算練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第12、13頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在

百以內(nèi)）的口算方法，一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，并能

正確計(jì)算。

2、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單

實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算搶答：

教師出示口算卡學(xué)生搶答。

2、做練習(xí)二第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

3、做練習(xí)二第4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說說思考方法。

4、做練習(xí)二第5題，先讓學(xué)生用自己的方法判斷兩個(gè)算式結(jié)果的大小，再組織

學(xué)生交流判斷方法，如有的同學(xué)可能通過觀察算式的特點(diǎn)填符號(hào)，有的學(xué)生可能

通過計(jì)算得出結(jié)論，教師都要給予鼓勵(lì)。在交流時(shí)，教師注意加強(qiáng)通過觀察算式

特點(diǎn)進(jìn)行判斷的方法指導(dǎo)。

5、做練習(xí)二第7題，學(xué)生先獨(dú)立填表，再說說自己是怎樣算的，進(jìn)一步體會(huì)乘、

除法之間的關(guān)系。

二、生活中的乘除法

1、做練習(xí)二第2題，讓學(xué)生看圖，理解題意后獨(dú)立解答，集體訂正。

2、做練習(xí)二第3題，先讓學(xué)生獨(dú)立理解圖意，解決問題，再交流、反饋。教師

要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。

、拓展、提高

練習(xí)二第9題，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的一個(gè)題目。解決問題的策略要多樣化,

如可以先計(jì)算60+3=20（頁(yè)），7天可看140頁(yè)，140比150小，所以看不完;

也可以想3天看60頁(yè)，那么6天看120頁(yè)，剩下30頁(yè)一天看不完，所以一星

期看不完這本書。然后，引導(dǎo)學(xué)生提出一些合理的建議。

二、觀察物體

9、觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：教科書14-15

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能

力。

2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后

描述正方體的相對(duì)位置。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從上面、側(cè)面和正面觀察并描述物體的形狀。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：聽指令搭立體圖形：

活動(dòng)目的：讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，并學(xué)習(xí)用上、下、左、右、前、后描

述正方體的相對(duì)位置。

活動(dòng)步驟：

1、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來示范，讓學(xué)生明白操作活動(dòng)的方法和要求。

2、全班按老師的指令，嘗試搭出立體圖形。

3、組織學(xué)生同桌間開展拼搭立體圖形的活動(dòng)。（活動(dòng)過程中，教師要注意指導(dǎo),

幫助有困難的學(xué)生，并組織學(xué)生交流。）

二、活動(dòng)二：通過提問題再現(xiàn)立體圖形

活動(dòng)目的：通過提問來判斷并搭出同樣的立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間

想象力。

活動(dòng)步驟：

1、師生示范讓學(xué)生理解游戲活動(dòng)的方法和要求。

2、以同桌為單位開展游戲活動(dòng)，要求通過盡可能少的提問來搭出正確的立體圖

形。

3、組織學(xué)生交流、演示。

板書：物體各角度形狀

10、11、練習(xí)三（觀察物體練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16-17

教學(xué)目的：

1、在拼搭立體圖形的過程，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形

狀可能不同。

2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

3、［教學(xué)重難點(diǎn)］能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學(xué)過程：

一、從不同位置觀察物體：

1、第1題：這一實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生觀察幾個(gè)正方體搭成的立體圖形，正

確的辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀?；顒?dòng)時(shí)教師讓學(xué)生用正方

體學(xué)具搭出書上的立體圖形，分別從正面、側(cè)面、上面觀察，再填一填，然后組

織交流。注意第一個(gè)圖形從上面和正面觀察到的形狀是相同的。

2、第2題：這一實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，

所看到的形狀可能不同，也可能相同。可先讓學(xué)生想一想，然后獨(dú)立的搭一搭，

看一看，連一連，再交流討論。

二、確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀：

1、第3題：這個(gè)練習(xí)的目的是能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖

形的形狀。

可讓學(xué)生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填第（1）和第（2）小題。

第（3）題是開放性的題目，可以讓學(xué)生動(dòng)手搭一搭，能搭出多種立體圖形。

2、第4題：本題的目的是讓學(xué)生借助方格紙畫出從不同位置觀察到的立體圖形

的形狀。

可先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思，然后讓學(xué)生自己獨(dú)立地畫--畫，有困難的學(xué)生

可以先搭出立體圖形觀察后再畫。

板書：物體各角度形狀

12、13、第一、二單元測(cè)試

第三單元千克、克、噸

14、15、有多重（千克和克的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第18-20

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)

際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)過程：

一、設(shè)情景，感知輕重。

1、游戲?qū)搿＝處熣?qǐng)三位學(xué)生做“背一背”的游戲。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。教師再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相

說…說。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。

1、認(rèn)識(shí)稱

教師先讓學(xué)生說說要知道物體到底有多重，可以怎么辦。再讓學(xué)生說說看到過哪

些稱，教師出示各種稱的掛圖或?qū)嵨铩?/p>

2、建立千克的質(zhì)量概念。

（1）稱一稱：請(qǐng)學(xué)生用臺(tái)秤或彈簧稱稱一下兩袋鹽的質(zhì)量，感知1千克。

（2）掂一掂：請(qǐng)學(xué)生掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1千克。

（3）估一估：請(qǐng)學(xué)生拿一個(gè)塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計(jì)一下大約幾個(gè)蘋果

是1千克，然后再稱一稱，互相說說1千克蘋果大約有幾個(gè)。

（4）找一找：請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)找…找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克，并稱一稱,

掂…掂。

（5）猜一猜：1千克棉花和1千克鐵哪個(gè)重。

（6）拎一拎：讓學(xué)生拎2千克的大米，感受2千克的質(zhì)量。

（7）說一說：讓學(xué)生說說以千克為單位的生活中熟悉的物品。

（8）小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質(zhì)量概念

參照千克的教學(xué)過程，先讓學(xué)生感受建立比千克要小的質(zhì)量單位的必要性，再讓

學(xué)生通過稱一稱、掂-掂、找一找、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，感受和建立克的質(zhì)量概

念。稱物體質(zhì)量時(shí)，教師可以用天平幫助學(xué)生稱，主要應(yīng)讓學(xué)生感受到一些常見

物品的質(zhì)量。并讓學(xué)生說說生活中常看到的以克為單位的物品。

4、單位換算

（1）讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克=1000克。如可以通過稱

2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。

(2)“kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并讓學(xué)生說說在哪兒看見過這種符號(hào)。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)。

1、做練一練第1、2題(教材第20頁(yè))

2、填單位練習(xí)：

一個(gè)乒乓球重1()；一袋洗衣粉重1()一管牙膏重100()；

一只雞重2()；一個(gè)小朋友重23()0

板書：有多重

1千克=1000克

16、17、一噸有多重(噸的認(rèn)識(shí))

教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-22

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸

的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

教學(xué)過程：

一、猜一猜：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

二、看一看，算一算：

出示：一桶油重100kg,10桶油重1噸。一頭牛重350kg,3頭牛大約重1

噸。

一袋面粉重50kg,20袋面粉重1噸。小朋友每人大約重25kg,40人大約重

1噸。

得出：1噸=1000千克1t=1000kg

三、說一說：

先看一看書上的圖，說說圖意，第一幅圖是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。再

讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。

四、練一練：

1、第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再讓學(xué)生同桌間相互說說思考的方法。

2、第2題：先請(qǐng)學(xué)生講講比較的方法，即先將單位換算成相同的單位再比較大

小。再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、第3題：聯(lián)系生活中的實(shí)際物體填合適的單位，有利于學(xué)生進(jìn)一步建立千克、

克、噸的質(zhì)量概念。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生填一填，再同桌議一議，然后全班交流。

五、數(shù)學(xué)故事：這是利用“曹沖稱象”的故事讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的

應(yīng)用。教學(xué)時(shí)可以分以下幾步：

1、讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事。

2、討論曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象。

3、計(jì)算這頭大象有多重。

4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃斯适乱院蠹坝?jì)算后的想法。

板書：1噸有多重

1噸=1000千克

18、19、練習(xí)四（本單元練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23-25

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克、噸的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活

的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、第1題：

填一填先提醒學(xué)生看清臺(tái)稱上的刻度及單位，再填寫。

2、第2題：

先讓學(xué)生獨(dú)立連一連，再說說自己的想法。］

3、第3題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說思考方法。

二、生活中的質(zhì)量問題：

1、第4題：通過讓學(xué)生填生活中常見的物體的質(zhì)量單位，使學(xué)生進(jìn)一步建立千

克、克、噸的觀念。

2、第7題：讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考，理解圖意，并嘗試列式解答。解答后，再組

織學(xué)生交流，說說自己解決問題的思路。

3、第8題：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決，再反饋交流。少數(shù)困難學(xué)生可能在理解題意、

解決問題的方法等方面存在問題，教師要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、第9題：這是一個(gè)開放性問題。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先說說這幅圖的意思，再獨(dú)

立尋求解決問題的方法，然后再組織學(xué)生交流。

三、提高與拓展：

1、第10題：這是一個(gè)實(shí)踐性問題，有條件的可以先讓學(xué)生實(shí)踐操作再交流，

也可以學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考再組織交流。學(xué)生解決問題的方法可能

有：

10克10克稱，稱5次。

先稱2個(gè)20克，再稱10克。

先稱30克，再稱20克。

2、第11題：這是訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的問題，滲透著代換的數(shù)學(xué)思想。解決問題的

思路是：

先把前兩個(gè)天平的左右兩邊分別加起來，可以知道，左邊3個(gè)蘋果和3個(gè)梨

的質(zhì)量正好是9個(gè)桃子的質(zhì)量，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果的質(zhì)量正好等于3個(gè)桃

子的質(zhì)量。學(xué)生可能會(huì)有其他的思路，只要合理，教師都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。

板書：P25第9題學(xué)生所探討出來的過橋方法

四、乘法

20、21、購(gòu)物

教學(xué)內(nèi)容：購(gòu)物P28-29

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

教師出示“書柜、書桌、椅子”的情境圖。

充實(shí)背景材料：因?yàn)閳D書不斷增加，學(xué)校準(zhǔn)備為閱覽室添置新書柜、新桌椅。引

導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，讓學(xué)生理解圖意并提出問題。

在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會(huì)提出很多問題。如：買一個(gè)書柜、一套桌椅各

要多少元？3個(gè)書柜要多少元？買2張桌子要多少元？買4把椅子要多少錢？買

4套桌椅要多少元？用1000元可以買幾個(gè)書柜、幾張桌子、幾把椅子？

在提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論‘買3個(gè)書柜要多少元？買2張椅子要多少

元？”等可以用一位數(shù)乘法解決的問題。

二、列出算式，探索方法。

1、解決問題（1）：買4把椅子要多少元？

（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題

（2）在小組中說一說自己用了哪些方法，每種方法是怎么算的。

（3）全班交流算法。

學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的多種方法，只要是合理的都要給予鼓勵(lì)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生

用列乘法豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、解決實(shí)際問題（2）：買2個(gè)書柜需要多少元？

學(xué)生自己列式，嘗試解決問題，然后匯報(bào)交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列豎式

計(jì)算，讓學(xué)生說一說積中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么計(jì)算出來的。

3、小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生說一說怎么計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。

練…練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

練一練第4題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。對(duì)于第2問，學(xué)生可能有不

同的解法，只要合理都要鼓勵(lì)。

板書設(shè)計(jì)：

購(gòu)物

（1）買4把椅子要多少元？（2）買2個(gè)書柜要多少元？

12x4=48（元）213x2=426（元）

方法一：12+12+12+12=48（元）213

方法二：10x4+2x4=48（元）X2

方法三：豎式426

22、23、去游樂場(chǎng)

教學(xué)內(nèi)容：P30-31

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

-、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

教師出示“去游樂場(chǎng)”的情境圖。根據(jù)圖讓學(xué)生提出問題。

學(xué)生可能提出許多問題：16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？

18人玩電動(dòng)火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？18人玩電動(dòng)火車，5人玩太空船,

50元夠嗎？等等。

在提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床

要多少元？”等一步計(jì)算的用一位數(shù)乘法解決的問題。

二、列出算式，探索方法。

1、解決問題（1）：16人坐太空船需要多少元？

（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題

（2）在小組中說一說自己用了什么方法，是怎么算的。

（3）全班交流算法。

學(xué)生交流和討論過程中，要結(jié)合具體的算式引導(dǎo)學(xué)生明確“哪一位乘積滿幾十就

向前一位進(jìn)幾”的道理。

2、解決實(shí)際問題（2）：24人玩蹦蹦床要多少元？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)2人板演。

3、解決學(xué)生們提出的其他實(shí)際問題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路和計(jì)算的方法。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。

練一練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

練一練第3題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。學(xué)生可能有不同的解法，只要

合理都要鼓勵(lì)。

練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問

題的不同途徑。

板書設(shè)計(jì)：

去游樂場(chǎng)

（1）16人坐太空船需要多少元？（2）24人玩蹦蹦床要多少元？

列式：列式：

豎式豎式

（3）8人玩電動(dòng)火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？

（4）8人玩電動(dòng)火車，5人玩太空船，50元夠嗎？

24、25、乘火車

教學(xué)內(nèi)容：P32-33

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘??位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

教師結(jié)合乘火車的情境，先讓坐過火車的同學(xué)講講，硬座車廂和臥鋪車廂的情景,

了解每種車廂的座位情況。再讓學(xué)生提問題。

學(xué)生可能提出許多問題：5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？7節(jié)硬座車廂可以乘坐多

少人？這列火車一共可以乘坐多少人？什么車廂乘坐的人多？多多少？等等。

讓學(xué)生根據(jù)提出的問題列式計(jì)算。

二、列出算式，探索方法。

1、解決提出的問題：

(1)獨(dú)立思考，嘗試解決問題。

(2)在小組中說一說每個(gè)問題的解法，并說說是怎么算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什

么。

(3)全班交流計(jì)算方法。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。

練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

練…練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。

練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問

題的不同途徑。第(1)個(gè)問題，可以將小朋家站點(diǎn)到最后一個(gè)站點(diǎn)的鐵路長(zhǎng)度,

進(jìn)行5等分后確定3時(shí)后火車的大概位置。學(xué)生有的認(rèn)為前面的站點(diǎn)較多，用

的時(shí)間較多。有的認(rèn)為前面的路轉(zhuǎn)彎多火車走的較慢，用的時(shí)間會(huì)多一些，而后

面的路較直，站也少，用的時(shí)間會(huì)少一些。

板書設(shè)計(jì)：

乘火車

(1)5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？(2)7節(jié)硬座車廂可以乘坐多少人？

列式：列式：

豎式豎式

(3)這列火車一共可以乘坐多少人？(4)什么車廂乘坐的人多？多多少？

26、27、0x5=?

教學(xué)內(nèi)容：P34-35

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律

2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)

用意識(shí)和能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

2、探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。

教學(xué)過程：

一、“0”的乘法

讓學(xué)生口答“0x5=?”并說說是怎么想的。

再讓學(xué)生舉出類似的例子，學(xué)生們舉了許多例子，其中還提出了“0x0=0”，然后

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0,這一結(jié)論。

二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。

1、解決“130x5=?”

(1)獨(dú)立思考，嘗試解決問題。

(2)在小組中說一說怎么算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)全班交流計(jì)算方法。

注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會(huì)用較為簡(jiǎn)潔的乘法豎式的書寫方法。

學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。

2、解決“402x3=?”

讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說各自的想法。體驗(yàn)算法的多樣化。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。

練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。

板書設(shè)計(jì)：

0x5=?

0x5=0130x5=450402x3=1206

0x50=0130130402

0x100=0x5x5x3

0x1000=06506501206

0x0=0"0乘任何數(shù)都得0"

28、29、買飲料

教學(xué)內(nèi)容：P36-37

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行估算。

教師結(jié)合“買飲料”的情境，提出問題。先讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。并

在小組說說各自的想法，解釋各自的估算過程。

學(xué)生可能有不同于書上的許多想法，只要合理都要給予肯定和鼓勵(lì)。

二、列出算式，探索方法。

準(zhǔn)確計(jì)算“一共花了多少錢？”讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流，展示各種方

法，只要算法正確，都應(yīng)給予肯定。

方法一：24x3=72（元）方法二：24x3x2

72x2=144（元）=72x2

=144（元）

方法三：24x2=48（聽）24x2x3

48x3=144（元）=48x3

=144（元）

三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。

1、做試一試第1題

2、做試一試第2題，先獨(dú)立思考，再小組交流估算的方法。

3、做練一練的第1、2題。

板書設(shè)計(jì)：

買飲料?

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師給同學(xué)們買了2箱飲料，一箱飲料24聽，每聽3元。一

共花了多少錢？

方法一：24x3=72（元）方法二：24x3x2

72x2=144（元）=72x2

=144（元）

方法三：24x2=48（聽）方法四：24x2x3

48x3=144（元）=48x3

=144（元）

答：一共花了144元。

30、31、練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、結(jié)合具體情景，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、結(jié)合具體情景，掌握估算方法。

教學(xué)過程：

-、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)：

老師記時(shí)，學(xué)生做39頁(yè)第1題，集體訂正時(shí)，說說口算方法。

2、列豎式計(jì)算練習(xí)：

做39頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)4名板演。

做41頁(yè)第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)3名板演。

做41頁(yè)第12題。學(xué)生找出題目中的錯(cuò)誤并改正。

二、運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題

1、做第39頁(yè)第3題。

教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從情境中獲得有用的信息，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考。

再全班交流解決問題的方法。

2、做第40頁(yè)第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、找規(guī)律：

第39頁(yè)第5題和第40頁(yè)第9題。讓學(xué)生先計(jì)算，再找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察算

式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，從而解決問題。最后組織學(xué)生欣賞這些算式的獨(dú)特

結(jié)構(gòu)，得到美的體驗(yàn)。

三、估算練習(xí)：

1、第39頁(yè)第4題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考、改正錯(cuò)題，再交流怎樣用估算的方法

檢查乘法計(jì)算的過程。

2、第40頁(yè)第8題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)交流方法。

學(xué)生想出了許多不同的方法。如：可把所有的三位數(shù)分別與所有的一位數(shù)相乘后

跟圈中的數(shù)比較，再確定是哪兩個(gè)數(shù)。也可以先排除一些不大可能的組合，以縮

小試乘的范圍。

五、周長(zhǎng)

32、33、什么是周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：P44-46

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一、引入從觀察“螞蟻爬過樹葉的邊線一周”直觀地認(rèn)識(shí)、展開。

二、描一描、摸一摸

通過描一描樹葉的邊線、摸一摸桌面與書封面的邊線等操作活動(dòng)，拓寬對(duì)周長(zhǎng)

的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。

三、實(shí)踐活動(dòng)

自主選擇測(cè)量的工具和方法，并在小組交流中說說測(cè)量的過程。

四、練一練

第1題：描線強(qiáng)調(diào)描一周。

第2題：獨(dú)立度量計(jì)算了解求一般三年級(jí)、四邊形周長(zhǎng)的方法。

第3題：引導(dǎo)觀察，并通過測(cè)量、移動(dòng)等方法，作出判斷，在小組中交流討論。

五、游園從實(shí)際情境出發(fā)，充分放手獨(dú)立思考-、解答，小組交流。

六、算一算鼓勵(lì)多種方法計(jì)算。

34、35、36、37、38、花邊有多長(zhǎng)練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：P47-51

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受

數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、花邊有多長(zhǎng)

結(jié)合“應(yīng)新年”的生活情境，先明確已知條件和問題，再獨(dú)立思考解決問題，并

在小組中交流自己的想法。

二、做一做選擇自己喜歡的方法求周長(zhǎng)。

三、討論通過討論，歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

四、地磚的周長(zhǎng)先明確問題，再獨(dú)立解決，并與同伴交流。

五、討論通過討論，歸納正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

六、練一練第2題：引導(dǎo)認(rèn)真審題，明確求籬笆長(zhǎng)就是求正方形周長(zhǎng)。

七、練習(xí)六

第1題：重點(diǎn)討論求平行四邊的周長(zhǎng)為什么可以應(yīng)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法？

而求梯形的周長(zhǎng)卻不可以這樣算？

第2題：說說并比較長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

第4題：引導(dǎo)審題，明確求花邊長(zhǎng)就是求正方形周長(zhǎng)。

第5題：?jiǎn)l(fā)思考，明確“沿足球場(chǎng)跑了2圈，跑了多少米”就是求“長(zhǎng)方形的周

長(zhǎng)義2”。

第6題：獨(dú)立思考、解答，然后交流自己的想法，鼓勵(lì)采用不同方法。

第7題：先操作：“用48厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形”，體會(huì)到將周長(zhǎng)

平均分成4份，每份的長(zhǎng)度就是正方形的邊長(zhǎng)。

第8題：采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，邊操作、邊記錄、邊討論，并總結(jié)規(guī)律。

數(shù)學(xué)故事：通過“拼一拼”的操作，多角度、多層次地思考，找出解決問題的策略。

第9題：關(guān)鍵引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：四幅圖的周長(zhǎng)相等。

實(shí)踐活動(dòng)：先估計(jì)，后選擇測(cè)量工具和測(cè)量方式，最后進(jìn)行對(duì)比，并進(jìn)行對(duì)比、

修正估計(jì)和測(cè)量結(jié)果。

39、40、交通與數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：交通與數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問

題。

2、結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中

的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)過程：

第1題：

1、引導(dǎo)觀察小東從家里走到學(xué)校的兩幅圖片的變化。

2、獨(dú)立解答第（1）-（3）個(gè)問題，并組織交流。

3、重點(diǎn)讓學(xué)生理解第（4）個(gè)問題中“從1樓到6樓，共上5層樓?！?/p>

第2題：重點(diǎn)引導(dǎo)觀察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不

變的。

第3題：先獨(dú)立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。

第4題：先說說各種標(biāo)志的意義，發(fā)現(xiàn)路標(biāo)中的圖形、顏色與表示的意思之間的

聯(lián)系。

第六單元除法

41、42、分桃子

教學(xué)內(nèi)容：P54-55

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)

行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，

能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、分桃子

（一）創(chuàng)設(shè)“分桃子”情境，先啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題；然后根據(jù)問題列出除法

算式；再引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計(jì)算方法。

1、獨(dú)立計(jì)算“48+28

2、小組交流，說一說自己的計(jì)算方法。

3、全班交流，展示不同算法。

4、著重理解商“2”要寫在十位上、商“4”要寫在個(gè)位上的算理。

5、學(xué)習(xí)除法豎式書寫格式。

（二）教學(xué)“48+3”

先讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分一分，邊實(shí)踐邊操作，邊思考“把48平均分成3份，應(yīng)該

先怎樣分、再怎樣辦”這兩個(gè)問題。然后讓學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，再組織交流，

進(jìn)一步理解“48+3,先將40?3,每一份只能得1個(gè)10,余下的1個(gè)10要和8

合起來再除”的算理。

二、練一練

第2題：讓學(xué)生提出問題以后，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答，再

與同學(xué)交流。

第4題：先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)藍(lán)、黃、紅各色氣球的排列順序,

然后再解決問題。

第5題：先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，取得必要的信息；然后引導(dǎo)學(xué)生比較每瓶

的價(jià)格，可以先估算，再精確計(jì)算。

第6題：要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題中的隱蔽條件“五色珠子”，再對(duì)女同學(xué)的話進(jìn)行判斷。

板書：分桃子

48+2=24（個(gè)）

分小棒（48根平均分成2份）圖計(jì)算豎式

43、44、45、淘氣的猴子練習(xí)七

教學(xué)內(nèi)容：P57-60

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能

正確進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算

方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、淘氣的猴子

創(chuàng)設(shè)“一個(gè)桃子也沒有了,，的情境，讓學(xué)生理解“0+4=0,0+5=0"，還可以讓學(xué)

生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說“0+7,0-8.....”各等于多少，最后得出“0除以任何

不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。

二、試一試

先獨(dú)立計(jì)算，在組織交流。

三、練一練

第4題：結(jié)合“買5送1”的情境，引導(dǎo)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

第5題：思考使商最大的策略。

四、練習(xí)七

第2題：先估算，再計(jì)算。

第4題：解決問題后，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

第5題：解決問題后，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第7題：引導(dǎo)理解題意，比較“誰打字打得快”，是要在相同的時(shí)間內(nèi)，看誰打的

字?jǐn)?shù)多。

第8題：.結(jié)合具體情境，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)

生解決問題的意識(shí)和能力。

(1)理解題意，說說從弄臟的發(fā)票中能獲得哪些信息。

(2)獨(dú)立解決問題。

(3)組織交流，說說解決過程。

板書：淘氣的猴子

0+4=00+5=0

408-4=102612-3=204840-6=140

計(jì)算豎式

46、47、送溫暖

教學(xué)內(nèi)容：P61-62

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法,

并能正確計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑?/p>

計(jì)算方法，并能正確計(jì)算

教學(xué)過程：

一、送溫暖

結(jié)合“送溫暖”這個(gè)具體的情境：

1、提出問題，列出算式；

2、先讓學(xué)生估計(jì)商是多少，并在小組內(nèi)說說估計(jì)的過程；

3、提出列豎式計(jì)算時(shí)的問題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

4、獨(dú)立計(jì)算；

5、小組交流，讓學(xué)生說說計(jì)算的過程；

6、全班交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看

前兩位”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫在十位上的算理。

7、驗(yàn)算。先讓學(xué)生獨(dú)立地估計(jì)、計(jì)算，再組織交流，進(jìn)一步理解“被除數(shù)的最高

位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”。

二、練一練

第1題：先獨(dú)立思考并填寫，然后組織交流，說說自己是怎樣想的，鼓勵(lì)不同

的思考方法。

第2題：估計(jì)和計(jì)算后，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第3題：通過驗(yàn)算，逐步養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第4題：引導(dǎo)選擇有用信息，解決問題，并體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

第5題：先獨(dú)立估計(jì)、計(jì)算，然后組織交流，說說95朵為什么只能扎15束。

并可以引導(dǎo)比較第4題和第5題：余下的6袋要多運(yùn)一次，余下5朵卻不能扎

一束。

板書：送溫暖

576+6=96（本）

計(jì)算豎式驗(yàn)算：驗(yàn)算豎式

答：平均每所小學(xué)分到96本。

48、49、50、51、52、53、買新書練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容：P63-68

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，逐步提高解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的

計(jì)算方法，并能正確計(jì)算

教學(xué)過程：

一、買新書

創(chuàng)設(shè)了“買新書”的情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層

放了多少本”這個(gè)問題，并組織小組和全班交流。注意展示不同方法。

一、練一練

第1題：獨(dú)立計(jì)算后，說說運(yùn)算順序。

第2題：現(xiàn)引導(dǎo)'游了2個(gè)回合”的意義，再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。應(yīng)

展示不同方法。

第3題：先計(jì)算，再連接。

第4題：獨(dú)立解決問題，再組織交流，說說自己想法。

第6題：先引導(dǎo)理解題意，然后以小組合作學(xué)習(xí)的形式共同進(jìn)行研究、討論，再

組織匯報(bào)交流。

三、練習(xí)八

第2題：通過“猜一猜，填一填”的活動(dòng)，引導(dǎo)感知被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間

的關(guān)系。

第3題：先估計(jì)商是幾位數(shù)，并說說估計(jì)過程，再進(jìn)行計(jì)算。

第5題：獨(dú)立計(jì)算后，說說運(yùn)算順序。

第6題：獨(dú)立解決問題，再組織交流，說說解決問題的過程。

第7題：現(xiàn)引導(dǎo)理解圖意，然后獨(dú)立解決問題，再組織交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生

活中的應(yīng)用。

第8題：獨(dú)立給果籃配上合適的水果，再組織交流。

第10題：猜一猜，說一說。

第11題：以小組合作學(xué)習(xí)的形式，提出購(gòu)買獎(jiǎng)品的方案，并組織全班交流。

板書：買新書

200-2-4200+（2x4）

=100+4=200+8

=25（本）=25（本）

答：平均每層放25本。

第54、55課時(shí)：第五、六單元測(cè)試

第七單元年月日

56、年、月、日

教學(xué)內(nèi)容：P68-69

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

2、了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年和閏年。

3、通過學(xué)習(xí)、交流掌握每個(gè)月天數(shù)的記法和平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；能判斷平年和閏年。

教學(xué)過程：

-、說一說讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，說說關(guān)于年、月、日的知識(shí)。

二、填一填

（1）選擇兩份年歷進(jìn)行觀察，并進(jìn)行填空、計(jì)算，比較發(fā)現(xiàn)各月份天數(shù)具有

一定的規(guī)律。再引導(dǎo)進(jìn)行交流，驗(yàn)證規(guī)律。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大月和小月。

然后，根據(jù)各自經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生交流記住每個(gè)月天數(shù)的方法。

（2）填出各年份中二月份的天數(shù)，找出特點(diǎn)。然后組織交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每

四年中有一年的二月份有29天，其它年份的二月份都只有28天。在此基礎(chǔ)上

讓學(xué)生知道2月份是28天的年份是平年，2月份是29天，并引導(dǎo)推算下一個(gè)閏

年是哪一年。

三、練一練

第1—2題：閏年的判斷

第3題：認(rèn)識(shí)季度

板書：年月日

平年365天閏年366天

大月：1、3、5、7、8、10、12月（31天）

一年有12個(gè)月小月：4、6、9、11月（30天）

二月：平年28天

閏年29天

57、58、看日歷猜生日

教學(xué)內(nèi)容：P70-71

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)看日歷，從日歷中找到我國(guó)的一些重大節(jié)目，從小關(guān)注社會(huì)。

2、結(jié)合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的節(jié)日。

3、培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的節(jié)日。

教學(xué)過程：

一、說一說重點(diǎn)關(guān)注對(duì)星期的了解，從日歷上知道某月某日是星期幾。

二、找一找了解我國(guó)的一些重要節(jié)日。

三、練一練學(xué)習(xí)推算時(shí)間(經(jīng)過幾周年)，獨(dú)立思考后，再小組交流結(jié)果與方

法。

四、猜生日創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生進(jìn)行模擬過生日活動(dòng)，讓一位學(xué)生間接說說自

己的生日，其它同學(xué)猜一猜他的生日是哪一天，并說說怎樣猜測(cè)的。

五、填一填

(1)以小組為單位，讓每個(gè)學(xué)生說說自己的出生年、月、日以及生在第幾季

度，加深對(duì)季度的認(rèn)識(shí)。

(2)獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織討論，弄清12歲只過3個(gè)生日的原因。

59、一天的時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：P72-73

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法

所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。

2、結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

3、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀念。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。推

算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法創(chuàng)設(shè)一系列情境，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，知道一天有24時(shí)，在一天時(shí)間里時(shí)針正好走2圈。

（2）利用電視屏幕上的“節(jié)目預(yù)告”這一-情境，“看一看”大風(fēng)車、新聞聯(lián)播、

天氣預(yù)報(bào)、焦點(diǎn)訪談等節(jié)目的具體時(shí)間，并說說18：30,19：00,19：33,19：

38,19：55等表示晚上什么時(shí)刻。知道表示時(shí)刻的兩種不同方法，初步認(rèn)識(shí)24

時(shí)計(jì)時(shí)法。

（3）引導(dǎo)探索研究24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻的關(guān)系，掌握

換算方法。通過小組學(xué)習(xí)，操作可活動(dòng)鐘面，將學(xué)習(xí)結(jié)果記錄下來，并進(jìn)行組內(nèi)

交流。

（4）獨(dú)立完成“想一想”，并交流方法。

二、填一填先獨(dú)立思考填填，再交流反饋。

三、畫一畫在鐘面上畫出該時(shí)刻時(shí)針和分針的位置。

四、練一練

第1題：先填一填，再說說轉(zhuǎn)化方法。

第2題：充分觀察鐘面，從指針變化推算出一個(gè)時(shí)刻到另…個(gè)時(shí)刻經(jīng)過了多少

時(shí)或多少分。

第3題：先獨(dú)立解答，再交流。引導(dǎo)對(duì)火車發(fā)車時(shí)刻、小明從家到學(xué)校所需的

時(shí)間、開車前5分停止檢票等信息進(jìn)行綜合分析。

60、61、時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）

教學(xué)內(nèi)容：P74-77

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

教學(xué)過程：

-、觀察日歷創(chuàng)設(shè)一家人具體休息時(shí)間的情境，提供一個(gè)進(jìn)行探索研究的材料。

（1）按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、飛飛的休息日，然后反饋。

（2）圍繞問題獨(dú)立思考再小組交流。

（3）指導(dǎo)填空。（4）完成韋恩圖，并交流方法。

（5）引導(dǎo)充分觀察日歷，尋找規(guī)律。

二、練一練

第1一2題：獨(dú)立完成后，反饋交流。

62、時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）

教學(xué)內(nèi)容：P78-79

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)居名身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。

2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)居名身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他

的歲數(shù)。

練一練：

第1題：看居民身份證，說說這個(gè)人的出生年、月、日和年齡，再說說是怎樣

獲得這些信息的。

第2題：允許不同的結(jié)果，關(guān)鍵說出結(jié)果是怎樣產(chǎn)生的。

第3題：?jiǎn)l(fā)合理設(shè)計(jì)工作流程，在時(shí)間上統(tǒng)籌兼顧，提高工作效率。

第4題：活動(dòng)步驟（1）猜測(cè)（2）試驗(yàn)（3）推算（4）交流結(jié)果和方法（5）

討論

63、練-練

教學(xué)內(nèi)容：P80-81

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生春、夏、秋、冬和地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。

2、知道十二生肖。學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)人的年齡推算他屬什么。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生春、夏、秋、冬和地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。

練一練：

第1題：演示地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生理解地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈大約是一年，并

產(chǎn)生四季（主要指三月、六月、九月、十二月）現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上完成填空。

第2題：模擬地球自轉(zhuǎn)，幫助理解地球自轉(zhuǎn)一周是24時(shí)，并產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。

完成填空。

第3題：先讓學(xué)生說說各自屬什么，一一板書（文字或圖片）：共幾個(gè)？排序

怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生知道年齡與生肖之間存在著一定的關(guān)系。

獨(dú)立推算生肖，交流推算的方法和結(jié)果，相互啟發(fā)。

64、整理和復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：P82-83

教學(xué)目標(biāo)：

1、能整理這一階段（三個(gè)單元）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

2、能對(duì)這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的、合理的評(píng)價(jià)。

3、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，解決與周長(zhǎng)相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能

解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、你學(xué)到了什么教師組織學(xué)生回憶這一階段所學(xué)內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理。

第一幅圖，主要讓學(xué)生整理關(guān)于年、月、日的一些知識(shí)，包括大月和小月、平

年和閏年、季度、24時(shí)計(jì)時(shí)法等具體內(nèi)容；第二幅圖，主要讓學(xué)生回憶周長(zhǎng)的

知識(shí)。教師充分利用學(xué)生的差異，發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，只是組織者、引導(dǎo)者、

參與者，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、板書，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、我的成長(zhǎng)足跡在對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、復(fù)習(xí)的同時(shí)，教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況

進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握的方法，積累的經(jīng)驗(yàn)、形成的能力和解

決的一些問題：“我學(xué)會(huì)了什么”“我是怎樣學(xué)的”“我用什么知識(shí)解決了一個(gè)生活中

的數(shù)學(xué)問題”……，通過評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、練一練

第1題：算一算，相互說說方法。

第2題：引導(dǎo)認(rèn)真審題，明確圖意。讓學(xué)生嘗試練習(xí)，再組織交流算法。

第3題：先練習(xí)，再反饋。最后組織討論：在總?cè)藬?shù)不變的情況下，每組人數(shù)

和組數(shù)之間存在什么關(guān)系？

第八單元可能性

65、可能性

教學(xué)內(nèi)容：P84-85

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“猜測(cè)一實(shí)踐一驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感

受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

教學(xué)過程：

一、摸球游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情境一一小組摸球游戲，盒內(nèi)放9個(gè)白球、1個(gè)黃

球，學(xué)生輪流，摸后放回，每人摸20次，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中去。

組織引導(dǎo)經(jīng)歷“猜測(cè)一實(shí)踐一驗(yàn)證”的探索過程：

（1）猜一猜，摸到的球可能是什么球，也可能是什么球，摸到什么球的可能

性更大，交流猜測(cè)結(jié)果。

（2）輪流摸一摸，每人摸20次，把每次的結(jié)果記下來。

（3）看一看，摸到什么球的次數(shù)多，摸到什么球的次數(shù)少，把自己摸的結(jié)果

與同伴進(jìn)行交流，并驗(yàn)證與自己的猜測(cè)是否相符，直觀感受這一事件發(fā)生的可能

性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

（4）讓學(xué)生進(jìn)行摸球游戲和轉(zhuǎn)盤游戲，進(jìn)一步體會(huì)到這些事件發(fā)生的可能性

是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

二、練一練

第1題：先獨(dú)立思考：每個(gè)箱子中分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？組織交流，

交換推測(cè)結(jié)果和想法。感受有些事件發(fā)生的不確定性。

第2題：先獨(dú)立思考，對(duì)武漢、海南、哈爾濱三個(gè)地方“冬天下雪嗎”用“一定”“可

能”“不可能”分別進(jìn)行描述，并寫下來。組織交流并說出自己的理由。

第3題：采用小組學(xué)習(xí)的形式，通過交流，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到客觀世界不但存

在著確定事件，也存在著不確定事件，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

66＞生活中的推理

教學(xué)內(nèi)容：P86-87

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。

2、能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。

3、把